湘少版三年级下册英语全册教案Word下载.doc
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师生问候。
用中文或动作帮助学生回忆、理解。
Step2Presentationanddrill
1.用动作帮助写生回忆、巩固“Iam…”的意义。
2.T:
Todaywe’lllearnUnit1“Howareyou?
”板书课题及主题句。
带读单词
3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.
4.教师和一个学生打招呼:
Hello,howareyou?
启发学生回答.
5.教师再和另一位学生重复刚才的会话.
6.让一个学生向老师打招呼并问候
7.教师把verywell.写在黑板上.解释verywell意思是身体好.
8.教师带读verywell,并检查学生发音.
9.师生之间进行打招呼问候,如
10.同桌两人或前后两人进行会话练习.
11.听会话录音,模仿语音语调.。
放慢速度，强调口型，帮助学生理解“Howareyou?
”
12．听课文A部分录音，跟读。
Step3Practice
游戏——Alittleactor
准备一个纸盒，装入写有人名的纸条。
学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。
游戏——Dragongame
Step4Consolidation
创设情境，自由会话。
教学后记
”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应；
能掌握字母Oo的读音和书写，了解Oo在单词中的发音；
能唱歌曲“Singandact.”通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
字母Oo及在单词中的发音。
难点：
根据自身实际情况回答。
复习句型。
教师走到任意学生面前，很关心的询问“Howareyou?
”。
T：
Howareyou?
板书句型，带读，帮助学生理解并回答：
“Howareyou?
”
然后全班集体练读，分组练读，单个练读。
教师扮成学生，与班上同学对话。
通过几次对话帮助学生理解Howareyou?
和在不同情况下的选择性回答。
教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。
听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。
出示字母卡片Nn。
带读；
教学生书写Nn,分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。
让学生用身体语言来表演Nn，激发学生的学习兴趣。
出示新单词的卡片，强调字母Nn在单词中的发音，并让学生跟读体会。
听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。
鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。
Unit2AreyouLingling?
1、能听懂、会说新单词waterbottle,thank,welcome;
2、能听懂、会说本课对话；
3、能运用“Areyou……?
”询问辩人；
用“Thankyou.”表示感谢；
并作出回应;
4、渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。
询问辩人，表示感谢，并作出回应。
创设情境，在情景中寻找物品的失主。
Step1Warmingup
师生问好。
唱英语歌曲“Themorewe’retogether.”And“Hello”
随意走到学生的面前。
T:
AreyouXiaoQing?
引导学生回答：
Yes,Iam./No,I’mnot.
Thankyou.引导学生回答：
You’rewelcome.
游戏——接龙游戏。
S1:
（回头对后面的一位同学说）Thankyou.S2：
You’rewelcome.（回头对后面的一位同学说）Thankyou.S3：
2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。
让学生练习并表演。
3、教学词组：
waterbottle/mywaterbottle
学习课文A部分内容。
听课文A部分录音，复述所听内容。
听课文A部分录音，跟读。
分组练习课文A部分。
分角色表演。
评价
1、能听懂、会说新单词aboy,agirl,aman,awoman,adoll.
2、能区分boy,girl,man,woman的含义。
3、能掌握字母Dd的读音和书写，了解Dd在单词中的发音；
能唱本课歌曲；
4、通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生学习的兴趣。
新单词；
字母Dd及其在单词中的读音。
歌曲AreyouLingling?
理解“Whereareyou?
”And“sogladtoseeyouagain”
Step1Warmingup
唱已学过的英语歌曲。
出示一个男孩单词卡片aboy，板书，并带读。
然后让班上的男同学逐个练说I’maboy.
用同样的方法教单词agirl,aman,awoman.
听课文B部分录音，学生跟读。
游戏——快速反应
在讲台上摆放Anne,Peter,MissLi,Mr.Lin等人物图片。
将全班分为男、女两组，各组派一名代表上台比赛。
当教师在他们身后举起一张单词卡片，如agirl，全班同学大声说agirl，两名代表快速地举起相应的图片，速度快的为胜。
Step3Practice
游戏——猜一猜。
请一名学生上台，从台上的人物（Anne,Peter,MissLi,Mr.Lin等）图片中选出想扮演的角色，却不让其他人知晓，请全体同学和老师猜一猜。
听课文C部分D部分录音，看课文，理解意思。
教师解释帮助学生阅读。
出示字母卡片Dd，并带读；
教学会上书写Dd，分辨字母大小写。
出示课文E部分单词卡片，强调字母Dd在单词中的发音，并让学生跟读体会。
听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。
课文F部分。
理解游戏规则，教师解释“Yourturn”.
Unit3Whatcolouristhisballoon?
能听懂、会说新单词balloon,green,pink,blue,red,yellow；
能听懂、会说本课对话；
能运用“Whatcolouristhis…?
”询问物体的颜色，并用“It’s…”对该询问做出回应。
教学重点：
掌握新单词；
运用“Whatcolouristhis…?
”询问物体的颜色。
教学难点：
单词take的含义和用法。
多媒体课件，各种颜色的气球、颜色转盘、蓝色小猫头饰、黄色玩具小鸭子、红色钢笔、粉红色尺子
表演唱英语歌曲“Hickory,dickory”。
拿着各种颜色的气球走进教室。
出示绿色气球。
Whatcolouristhisballoon?
S:
It’sgreen.（帮助学生回答）
板书并教学单词green,balloon。
教授句型“Whatcolouristhisballoon?
”“It’s…”。
用同样的方法教学单词pink,blue,red,yellow。
将气球奖励给单词读得好的学生。
Takeagreen/blue/yellow…balloon.
出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件），听课文A部分录音，了解课文内容。
分组练读。
分角色表演课文A部分。
游戏——Guess,guess,guess!
（猜一猜！
）
Whatcolouristhis?
It’s…
游戏——Quickresponse（快速反应）
将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色尺子等物品摆放在讲台上。
教师说名称（agreenballoon/ayellowduck/…），学生迅速找到正确的物品。
创设情景，自由会话。
情景：
明明今天过生日，你和几个同学买了生日礼物送给他，让他猜猜礼物是什么颜色。
能听懂、会说新单词,灵活地运用句型“Whatcolouristhis?
”“It’s….”谈论物体的颜色。
能阅读、理解课文D部分内容。
能掌握字母Tt在单词中的发音和书写；
能唱课文F部分英语歌曲。
谈论特色的颜色。
字母Tt在单词中的发音。
理解课文D部分短文。
师生问候
唱英语歌曲“Whoiswearingyellowtoday?
小组活动。
教师将图片分别剪成若干块，学生分组将图片拼合完整，并说出所拼图片中物体的颜色。
听课文B部分录音，跟读。
自由练读单词。
游戏——Littleparrot（鹦鹉学舌）
教师逐一出示单词卡片，并说句子“Thisisgreenleaf/aredrose/apinkvase/…”如果所说句子与卡片内容相一致，学生则跟读；
否则不出声。
课文C部分。
学生三人或四人一组进行游戏。
教师发巡查并指导。
课文D部分听录音，理解故事内容。
自由地说故事。
听录音，跟读。
表演故事。
听课文EF部分录音，跟读。
将学生分为两大组进行比赛。
每轮一组派一名学生上台转动转盘，另一组全体迅速而准确地读出指针所指的单词。
读对一次得10分，最后得分多的一组为胜。
小朋友带小恐龙Dino来到文具店，小恐龙很感兴趣。
问了许多问题（Whatisthis?
/Whatcolouristhis?
/…”
评价。
对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。
Unit4LookattheT-shirts.
能听懂、会说新单词shorts,trousers,T-shirt;
能运用句型“Lookat...”谈论服装；
培养学生朗读课文的能力。
谈论服装。
单词trousers的读音和用法（总是以复数形式出现）
唱英语歌曲“Arainbowtune”。
Step2Presentationanddrill
老师身穿新的T恤和裤子。
T（做高兴状）：
WhyamIsohappy?
Canyouguess?
T（指着自己的T恤和裤子）：
BecauseIwearmynewT-shirtandtrousers.板书并教学单词T-shirt,trousers.重点讲解trousers的发音和用法。
T（指着自己的T恤）：
LookattheT-shirt.Isitbeautiful?
板书并教学句子“LookattheT-shirt”
板书（用同颜色书写“s”）并教学句子“Lookatthetrousers.”
板书并教学单词shorts，解释说明trousers和shorts通常以复数形式出现。
Step3Practice
将全班学生分成四人或六人一组，分组互相介绍自己身上穿的衣服。
然后每组派一名代表上台向其他同学介绍自己身上穿的衣物。
S：
Lookat...It’sblue/...Ilikeitverymuch.
出示课文A部分教学图。
关上书，听课文A部分录音，理解课文大意，判断下列说法的正误：
打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。
自由组合进行会话练习。
分角色表演对话。
Step4Consolidation
鼓励学生的创造性思维和大胆表演的才能，激发学生学习英语的兴趣。
练习。
能熟练地运用句型“Isthisyour...?
”“No,my...is.../Yes,Itis.”谈论服装；
能通过对新单词acoat,adress,ashirt的学习，增加有关服装的词汇量；
能掌握字母Zz在单词中的发音、书写；
能完成课文F部分迷宫游戏。
运用句型“Isthisyour...?
”“No,my...is.../Yes,Itis.”谈论服装。
字母Zz在单词中的发音。
理解并表演课文D部分短文。
自由会话。
活动复习单词trousers,T-shirt,shorts,学习新单词acoat,adress,ashirt
听课文B部分单词，跟读。
课文D部分。
阅读短文，理解课文大意，回答问题。
AretheyTim’strousers?
关上书，听录音，进一步熟悉短文内容。
打开书，听录音，对正所听内容，跟读并模仿说故事。
出示字母转盘，听课文E部分录音，感知单词的发音以及字母Zz在单词中的发音。
听录音，跟读单词。
听课文E部分录音，理解句子含义，掌握其发音。
完成课文F部分迷宫游戏，帮助图中人物找到自己的衣物。
（可分组进行比赛）
邀请学生参加“生日聚会”，让学生们逐一拿着事先准备的自画服装卡片进行介绍。
小组活动，将全班学生分为4-6人一组，每组把所准备的服装卡片放入盒子里，轮流抽取卡片向其他组员提问。
对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。
家庭作业。
Unit5Whattimeisit?
能听懂、会说新单词aclock,o’clock,please,time；
能用“What’sthetime?
”询问时间，并用“It’s…”对该询问做出回应；
向学生渗透礼仪教育。
用“What’sthetime?
”询问时间，并用“It’s…”做出回应。
时间的表达。
唱有关数字的英语歌曲。
播放一段录音（说话的声音、各种动物的叫声、闹钟的滴答声等）
Whatcanyouhear?
Icanhearaclock.T（出示闹钟）Lookattheclock,please.What’sthetime?
Ss：
It’stwoo’clock.（帮助学生回答）
板书并教学单词clock,o’clock,time,please。
板书并教学句型：
“What’sthetime?
”“It’s…o’clock.”
教师将闹钟拨到不同的时间，学生用最快的速度回答，看谁反应最快。
然后让学生用自己的闹钟模型分组进行游戏，操练句型。
听课文A部分录音。
理解并复述内容，跟读。
游戏——老狼老狼几点了？
上学路上，同学遇见，询问时间。
让学生们自己创设情景会话或表演课文A部分情景。
对学生的表演进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生说的欲望。
能听懂、会说新单词eleven,twelve,night,day;
能熟练地运用句型“What’sthetime?
”“It’s…o’clock.”谈论时间。
能掌握字母Ss在单词中的发音；
能读出由含有字母Ss的单词组成的句子；
能掌握字母Ss的书写；
用句型“What’sthetime?
”“It’s…o’clock.”谈论时间。
单词show的含义和用法。
字母Ss在单词中的发音。
唱英语歌曲。
课文F部分。
听录音，轻轻地哼唱，熟悉旋律。
解释歌词的含义。
出示一面钟。
将时间拨到11点。
What’sthetime?
Ss:
It’seleveno’clock.（帮助学生回答）
板书并教学单词eleven。
用同样的方法教学单词twelve.
出示单词卡片night,day,教学单词。
单个、分组读，读得好的充当小老师带读。
Showfive/six/seven/eight/nine/ten…o’clock.让学生们自由组合进行游戏。
课文D部分阅读短文，理解故事大意。
听课文E部分录音，感知单词的发音。
跟读单词。
听课文E部分录音，详细讲解句子发音，帮助学生理解句子含义。
示范书写字母Ss，学生自由练习，注意字母的大小写。
Unit6Howmanypensarethere?
能熟练地运用英语数数；
能用“Howmany…?
”就物品的数量提问，并用“Thereare…”对该询问做出回答。
用英语数数。
用“Howmany…?
Let’scount。
（数数游戏）引导学生从0数至10，再从10数到0。
不断地用“Let’scount…”发出命令，反复两次，让学生慢慢体会到单词count的中文意思：
数数。
为下段教学做好铺垫工作。
向学生分别出示手中的实物：
书及尺子。
H
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