(最新)人教部编版语文二年级下册教案(全册)Word文件下载.doc
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《咏柳》
教学目标：
1、通过对古诗内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2、会认2个生字，会写5个字。
3、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。
培养学生自学能力和欣赏美的能力。
教学重难点：
理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
多媒体课件。
一、导入新课，初感诗境——感知美
（一）课前唱歌《春天在哪里》。
（创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。
（二）导入：
同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。
你看，这是什么？
（出示：
杨柳图。
（三）我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：
咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？
（四）揭题解题：
柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。
（五）欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。
（六）自由读诗，要求借助拼音读准字音。
（七）突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。
二、交流切磋，诵读求悟——品味美
（一）指导学习第一、二句。
1、通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生交流后回答。
2、（放远看柳树的图片）大家预习得很充分，你们看到柳树像什么？
倒垂下来的柳枝又像什么？
（学生自由发挥。
3、多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢？
4、指名读。
老师相机指导：
碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
（二）合作学习第三、四句。
1、和同桌一起读三四句。
多读几遍，读出感情。
2、学生自读。
3、出示第四句诗，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处，一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！
继而体会作者对春天的喜爱之情。
4、指名读，相机提问：
你觉得自己读得怎么样？
哪里读得好？
你为什么这样读。
（三）小结：
这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！
该用什么样的语气来读这首诗呢？
（四）过渡：
通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。
（接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。
三、分组活动，熟读成诵——抒发美
师：
大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首古诗，告诉老师，好吗？
（学生考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：
表演、朗诵、写作、画画等）
（一）教师根据学生的提议分成四组：
朗诵组、表演组、图画组。
根据自己的爱好自由选择小组。
（二）学生分组讨论、创作表演。
（教师巡回指导，启发学生开阔思路。
（三）分组展示表演。
1、诗朗诵组；
2、表演组；
3、图画组；
4、写作组。
（四）师：
刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首古诗，我觉得大家都做得非常好，回家后把你们的作品展示给爸爸妈妈，好吗？
四、总结写法，拓展学习——延伸美
（一）小结：
诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。
希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！
你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗？
（二）拓展学生课外学习，并搜集歌颂、赞美事物的诗。
（三）作业：
画一幅春景图。
2、找春天
1．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察、发现。
学习重点：
识记生字，感情朗读
学习难点：
体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
课前准备:
生字卡片、相关课件
课时安排:
两课时
第一课时
教学过程
课时目标
1．会认9个生字，会写5个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
一、激趣导入
听《春天在哪里的歌曲
盼望着，盼望着，春天的脚步近了。
（板书：
春天）春姑娘来到了我们身边。
让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！
（你都知道哪些有关春天的词句？
是的。
春天来了！
她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
她藏在哪里呢？
让我们一块去找春天吧！
找）
二、 感知课文
春天就藏在我们的课文里。
同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？
（一）一读课文，过生字关
1．自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。
2．同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。
3．课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内将生字记住。
4．班级里交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。
（二）二读课文，过读通关
1．要求：
把课文读流利，难读的句子多读几遍。
读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。
如：
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
（4）我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
（5）她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑------
2．放声朗读课文
（三）三读课文，感悟积累
1、课件出示春景图
“春天来了！
”小鸟报信的时候可高兴了。
你们呢？
（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！
指导朗读。
2．师：
听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙——（出示句子：
脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
齐读第二段，指导：
还能再急切些吗？
3．师：
老师听出来了，孩子们可急了。
可是春天却——
出示句子：
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
①自由读句子
②指名读,说说为什么这样读？
通过动作表演把这个词的意思表达出来。
④ 再读句子，读出自己不同的体会
4．齐读1-3段课文
5．留下悬念：
春天躲在哪里了，又藏在何处了？
我们找到春天了吗？
下节课，让我们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。
三、指导写字
1．探躲脱冻溪
2．师范写学生提出的难写字
3.学生书写，评议。
第二课时
课时目标:
1．会写4个字。
一． 复习检查
燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。
她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。
如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。
课件显示词语检查：
害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃
二．朗读感悟
（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！
1、.学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在哪里？
2、学生交流学习成果，，随机出示句子：
3．学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？
你想到了什么？
或你还想说些什么？
并把你的体会用朗读告诉大家。
4．汇报学习成果
学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。
请学生说说感受到了什么？
想到了什么？
或还想说些什么？
春天只在这些地方吗？
你是怎么知道的？
（课件中的“------”变红色）
学生说说春天还在哪些地方？
（二）齐读4-8段课文
1．春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗
春天这么美，我们把它背下来好吗？
你们真棒！
三、拓展延伸
1．小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？
让学生畅所欲言。
2．你眼中的春天美吗？
你想用什么方式来赞美春天呢？
3．自主组合，赞美春天
画画组：
展示画
写话组：
把写的话串成一首诗
四、作业
1、用你最喜欢的方式积累文中词句
2、到郊外去找春天
3、收集有关春天的诗句
板书设计：
2找春天
小草春天的眉毛
野花像春天的眼睛美
树木的嫩芽春天的音符
小溪春天的琴声
3.开满鲜花的小路
教学内容:
这篇课文讲了一个有关鲜花的童话故事。
它告诉我们美好的事物才是最好的礼物。
教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。
这篇课文适合表演读和分角色朗读，学生可以通过表演读或者分角色朗读来理解课文内容。
课标要求:
1、
掌握汉字的基本笔画，笔顺规则，间架结构和常用的偏旁部首。
2、
用铅笔写字，姿势要正确。
字写得正确、端正、整洁。
3、
学习结合上下文和生活实际了解词句的意思。
4、
学习正确、流利、有感情地朗读课文。
1、认识“邮、递”等16个生字。
会写“邮、递”等9个字。
利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。
4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。
教学重点：
识记生字，分角色朗读课文
一、自读识字
1、激趣导入
同学们看到图上画了什么？
这是一条什么样的小路呢？
板书：
开满鲜花的小路。
是呀，这真是一条开满鲜花的小路（板书课题），一起读。
今天,我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。
这条开满鲜花的小路的来历还有着一个有趣的故事，让我们一起来欣赏吧!
2、初读识字
（1）你们想读一读这个故事吗？
（2）那就请同学们借助拼音大声读课文，别忘了和生字娃娃打打招呼。
注意读准字音，读通句子。
3、学生朗读课文，自主学习。
4、看到小朋友们这么用心地学习，我给大家设立了三关检查同学们的学习情况，大家有勇气闯过去吗？
第一关：
看生词娃娃们可高兴啦，忍不住先跳出来和大家见见面，（出示生字卡）让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。
全班齐读生词。
5、师：
大家真棒，第二关等着大家呢？
快来看生字娃娃们也跑出来了，让我们开火车读一读吧。
（1）开火车读生字。
（2）请个别同学试读。
6、第三关：
下面它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗？
（课件出示去掉拼音的生字）
（1）指名学生当小老师领读。
（2）开火车读一个组一个词，进行检查过关。
7、师：
生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。
（1）生自由认读。
（2）小组交流、全班交流识记字形的方法。
（主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字，并出示词卡加强记忆。
（3）邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。
（4）堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。
（5）破、漏、局可以联系生活实际形象识记。
8、检查读生字词。
同桌互相读生字，画笑脸鼓励。
二、品读领悟。
1、生字、生词宝宝又跑回了课文中，让我们再来读读课文，大家思考一下：
课件出示：
课文中出现的动物有（
）、（
）和（
）。
（训练学生说完整的话）
借机识记刺“猬”太太的“猬”
字，利用象形字图形变化课件进行记忆。
2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的？
为什么会在春天出现？
这些鲜花是什么样子的？
课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?
找出相关的句子读一读。
（课件出示）
（1）看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：
“这是谁在我家门前种的花？
多美啊!
（2）看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：
真美啊!
（3）松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。
小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
3、品读。
（1）见过开满鲜花的小路吗？
是什么样子的？
（绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽，形容色彩华丽，绚丽无比。
（2）课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的？
（五颜六色）小路上有五颜六色的花，你猜一猜有什么颜色的？
这么美的小路、这么美的鲜花，谁能美美地读一读?
（读完请学生评价）
（3）分角色朗读7—11自然段。
4、谈话：
同学们读得多好呀！
这条开满鲜花的小路实在太美了。
动物太太们赞不绝口，小动物们在小路上蹦啊跳啊。
可是，这条开满鲜花的小路是怎么来的呢？
怎么会开满鲜花呢？
让我们带着这些疑问，下节课再来解决吧!
思考：
这条开满鲜花的小路是怎么来的呢？
你能找到答案吗？
试试看吧!
1、抄写生字并组词。
2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。
第2课时
1、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
2、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。
3、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。
一、复习导入
１、师：
鼹鼠先生要到松鼠太太家做客，你们想和它一起去吗？
（生：
想！
２、走在这条开满鲜花的小路上，你们发现了什么？
（指名认读生字）
３、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧！
（点击“花朵”出现生词）
学生开火车认读。
４、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。
指导读通读顺，齐读。
二、分角色朗读课文
１、找出课文的7—11自然段，先自由读一读。
2、分角色朗读（根据小班进行分角色）
3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子，特别注意“多美啊!
”“真美啊!
”并想一想为什么不用同样的“多美啊”？
三、探究：
开满鲜花的小路是怎么来的？
1、学生分小组自学。
多媒体出示自学提示：
（1）是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹？
（2）这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系？
（3）为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？
2、小班内交流讨论，做好分工。
3、请小班的同学汇报交流。
生1：
是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
生2、这个包裹里面装的是花籽，鼹鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。
这个不小心一词用得真好。
老师为你点赞。
那你是从哪儿发现鼹鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢？
生2：
鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。
他问松鼠太太：
“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？
”
松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。
原来，包裹破了，里面的东西不见了。
看来都漏在来时的路上啦！
鼹鼠先生很懊丧。
从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的？
生3：
漏。
从漏字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的。
那鼹鼠先生愿意撒在路上吗？
生4：
不愿意。
从哪个词了解到的呢？
生5：
懊丧
你能说说懊丧的意思吗？
生6：
懊悔、沮丧
你能用懊丧说一句话吗？
生：
……
为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊？
因为花籽长大后开出了绚丽多彩的花。
因为这些花都很美。
因为这些花是拿来给大家欣赏的。
4、师小结。
是啊！
花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵，这些花朵开在路边，供大家欣赏，多么美好！
所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物！
同学们，有好的东西，我们要学会和大家一起分享。
四、拓展延伸
课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。
那生活中还有什么也是美好的礼物？
大家一起说说吧！
五、作业
我也来写写“美好的礼物”。
要注意交待清楚你的美好的礼物是什么？
为什么说它美好呢？
4、邓小平爷爷植树
教学目标
１.认识“邓、植”等１３个生字，会写“爷、节”等６个字。
２.正确流利有感情地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
３.初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重点、难点
读中感悟，体会邓小平爷爷认真植树的态度和他的心愿。
教学准备
１.了解邓小平爷爷的情况及植树节的来历。
２.多媒体课件。
二课时
教学过程:
１.出示邓小平画像，提问：
这位爷爷谁认识？
（他叫邓小平，是我们国家的老一辈领导人。
为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。
邓爷爷）
师讲述：
《大风车──童年》栏目专程邀请邓小平最小的女儿──邓榕，为大家讲述小平爷爷小时候的故事，还有发生在童年的家中趣事。
邓榕阿姨说：
小平爷爷是特别喜欢树的，不仅她们家的院子里种满了树，就连她们家孩子的名字都有一个木字旁。
邓爷爷还倡导全国人民都来义务植树，希望植树绿化要世世代代传下去！
２.出示植树图：
你们看，邓小平爷爷在干什么？
植树）
这是邓爷爷１９８５年３月１２日植树节在北京天坛公园亲手栽种一棵小柏树时的照片。
３.学习“邓、植”，说说怎么记住它们：
那么“植树”换一个词，可以说是──（种树、栽树）
学习“栽”（重点是部首──木字旁，可以编字谜：
把树根埋在土下，还得用铁锹填上土。
４.每年的３月１２日就是植树节，邓爷爷在每年的植树节总要种上几棵树：
出示“爷──节”，比较一下，你们发现了什么？
指导书写，各练一个。
５.你们想再次感受一下当时的情景吗？
今天我们就来学习──齐读课题。
二、初读感知
１.请翻开课文第９页，大声地朗读课文，把课文读正确，读流利。
２.指名读，问：
一人读一个小节，该请几个人？
（５个小节）师生正音。
３.通过读课文，你们知道了课文就是写谁干什么？
（教给学生从题目入手可以得知一篇文章的主要内容。
三、学习２～３小节
１.那么课文中哪些小节是具体写邓爷爷植树的过程？
请找出来后在小节前画上。
２.反馈，出示２～３小节，齐读。
３.小朋友们能把这两个小节流利地读下来，真了不起！
那么邓爷爷是怎么植树的呢
小朋友能不能找出写邓爷爷动作的词语，用 划出来。
４.反馈出示：
握、挖、挑选、移、挥、填、扶正。
５.能不能用上这些动作，说一说邓爷爷植树的过程。
６.再读读这两个小节，你感受到了什么？
（爱树、认真）
预设一：
在天坛公园植树的人群里，８１岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。
指导朗读、感悟：
辛苦──热爱植树──坚持不懈
⑴你们的爷爷几岁了？
他们平时做什么事呢？
⑵已经８１岁高龄的邓爷爷，连走路都需要人扶的邓爷爷，为了祖国的绿化事业，不仅倡导全民义务植树，还身体力行，亲自去植树，不仅是在北京，他还来到我国的南方城市──深圳、厦门植树。
北京的天坛公园里也不仅仅只有两棵柏树，邓爷爷曾经三次来此植树。
这时，你们想说什么？
预设二：
只见他手握铁锹，在兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。
邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：
“不行，不行！
”又走上前把树苗扶正。
严肃认真──一丝不苟──重视植树
７.引读第４小节。
四、游戏活动，巩固识字
１.现在正是春天，天坛公园到处是绿树，到处是鲜花，你们看，这就是其中的一棵树，美吗？
（课件出示一棵开满鲜花的小树，花儿上面写有“我会认”中的１３个字）
谁会读花儿上的字，就把花儿送给他。
（学生读对一个字，点击课件上相关字，花上的字就消失）
２.谁能把小树苗栽进树坑里？
（课件出现八棵小树，上面分别写有：
“爷、节、己、已、多、岁、站、亲”；
八个坑里写有这八个字打乱后的音节，学生读对一个相应字就进入坑里。
五、指导写字，掌握方法
１.我会写：
（课件出示“我会写”中的后四个字）指名读后，让学生观察田字格中的范字，找出最难写的字。
２.看老师示范：
（课件演示难写的字的笔顺）
３.学生独立描红，临写。
一、复习质疑引入
１.听写六个生字。
２.上节课我们学习了邓爷爷是怎么植树的，小朋友能不能有感情地来读读课文２～４小节呢？
齐读２～４小节。
３.质疑：
小朋友都去过公园玩，是吗？
你们觉得公园里最美的是什么呢？
在我们的眼里，树是那么普通，那么不起眼，为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景？
４.你们想知道吗？
古人说得好：
书读百遍，其意自现。
这节课我们通过读课文来解决这个问题，好吗？
二、读中感悟
１.自读课文，你认为从哪些语句可以看出“小平树”是美丽的？
２.反馈：
一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。
⑴ 小柏树为什么会站得那么
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