学年第二学期学校工作总结及下学期工作展望Word文档下载推荐.doc
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把教务、德育、总务、科研等部门的信息资源都整合到校园网上，按管理权限分级开放使用，并通过外网信息流动，接受来自社会、家长的舆论监督，积极推进学校民主管理工作。
一方面，加强凝聚力工程，建设学习共同体，构建班级、年级和学校三级学习型合作型组织；
进一步开展学习型班组的创建工作。
加强学习，组织学习相关文件，开展相关教育政策、教育法规、学校制度的培训学习，弘扬师德规范操守，加强对教职工除业务素养以外的人文素养、师德素养的培育，如中央十六大五中全会文件，《交通安全法》、《党章》、市教委颁布的《二期课改各科课程标准》、《民族精神教育纲要》、《生命教育纲要》，真的不掉线吗？
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1.普陀区教育局制定的《二期课改各科课程实施评价标准》和学校教代会通过的《教师行为规范》、《教师行为十忌》、《学校教学事故处理条例》、《学校紧急情况五类处理预案》等，并开展相关法规的全体教师问卷测验。
2.进一步开展读书活动，让书香弥漫校园。
积极参与区教育系统“走进经典——2006年读书活动行动计划”，强化读书活动的组织管理，强化读书活动的团队化和全员化，努力使读书成为工作的伙伴——采取必读（经典名著1本、教育专著1本）与选读、自选读相结合方式，每月由校图书馆性全体教师推荐导读一本好书，开展书评交流和评选活动，完善教师读书活动的激励机制，与个人素养和专业发展相结合，将读书进行到底。
期末组织一次读书论坛活动，拓展读书活动的影响和成效。
另一方面，积极推进校园文化建设，创建和谐校园，落实教职工健康工程，完善身心健康保障机制。
1.进一步完善“四个一”的制度建设：
每学期组织一次教职工文体比赛，每学年为教职工提供一次体检，建立一个温馨的教工之家做好教师困难援助和慰问工作，并积极为教职工参与医疗互助投保，以此维护好教职工的保障权，为教职工的身心健康提供保障
2.设立“万里健康行”教师日常体锻机制，利用健身活动房、羽毛球馆、舞蹈房和操场等设施，积极组织成立了教工健美操队、瑜伽社、羽毛球社、平乓球队等多个教师课余运动社团，学期初发给每位教师人手一张体锻卡，每参与一次体锻的，核章给予一次积分物记录，并以“健身步步高积分累计奖励”的方式激励教工参与日常课余的健身锻炼。
3.组织教职工专业技能大奖赛，为青年教师岗位成才搭建舞台；
认真组织参与区教育系统以“欢乐健康和谐”为主题教职工欢乐艺术节，其中“少年城杯”教工小组唱比赛获得二等奖；
“江宁杯”教职工文明礼仪大赛获得等奖，充分展示欢乐的教师风采，树立健康的生活理念，营造和谐的校园氛围。
4.深入做好教职工的帮困工作，积极探索帮困送温暖的长效机制。
建立和完善困难教职工的档案，做到帮困对象明、困难程度明、解困效果明。
拓展帮困基金的经费渠道，认真开展“一日捐”的活动，努力争取各方的支持。
完善帮困的渠道和程序，积极参加市区各类医疗互助保障计划。
信息化：
创建学校信息化环境，实现全校教育信息资源共享并逐步实现网上校务公开；
实现信息技术与各学科的整合；
建设晋元附校各学科教育信息资源库，实现全校教育信息资源共享；
以数字化校园建设为抓手，提高教育教学及管理效能。
1、在全校一线教师“人手一台手提电脑”方便常规辅助教学的基础上，在重新设计的学校网站信息平台中，分阶段实施，以期创建学校信息化环境，实现全校教育信息资源共享并逐步实现网上校务公开：
包括①对外学校各职能部信息的逐日及时上网更新发布、及家校联系（BBS真的不掉线吗？
论坛和Email）、当日作业的公示，对内教师常规教学资料（阶段检查的教案、教学反思、课件、练习卷）的上传、共享及教研组内外互动评议、②梳理教师上传的教学资源，整合精品教学资源库、实现信息技术与各学科的整合，完善各科课堂教学资源的共享和积累。
2、积极参与中央电教馆牵头的全国教育技术研究规划课题申请立项，申报“学校教师信息素养和专业发展机制的研究”作为本校信息技术与教学整合的研究方向，——研究目标：
①达成课堂教学教师信息素养和专业发展能力有效整合；
②建立信息素养与专业能力整合的队伍培养和管理的有效机制，激励广大教师专业发展，推进学校可持续发展；
③建设一支面向信息化形势，具有先进教育思想，掌握现代教育技术，并与学科教学有效整合的师资队伍。
研究内容包括：
①开展校本研训，整合信息技术与学科教学，优化课堂教学，②提高“整合”的有效性；
探索教师信息技术与学科整合的管理制度，配套激励评价措施，及流程管理机制；
③研究如何以点带面，在各学科教研组逐步推广研究结果，以促进全校教师专业化发展，以推动学校实现现代化发展。
研究成果：
①建立“信息技术与学科整合队伍建设评价机制制度手册和教师专业发展手册及完整的流程管理模式”；
②建立学校专题网站，建立“信息技术与课堂教学整合的学校教学资源库”；
③学科优秀实录课和优秀学科教学案例集。
目前，学校已完成了①现状调研，制订方案初稿，讨论审核，专家论证，立项申报；
②成立了课题研究小组，培养选拔教师，确定科研成员，选定实验班级和实验学科；
③开展初步技能和理论培训，组织关于信息技术与教学整合的重要性和有效性的专家辅导报告；
④小学语文、数学、英语课题教师着手以课堂教学尝试理论技术跟进融合为试点开始课例研究和反思。
下学期将在试验学科教研组全面开展行动研究，根据制定的试验计划，开展实验教学，开展信息技术与课堂教学整合研究，边结合收集资料进行分析，总结经验。
收集个案文本（校本教学参考资料）；
并逐步建立课题工作档案、信息库、网站，中期反馈，调控课题实施；
制定、梳理信息技术与课堂教学整合专项师资建设管理的相关制度、文件，初步形成配套机制和流程管理模式。
3、初步构建晋元牛津网校，经过在七年级2个班的持续的实验和不断的完善，在英语教研组长彭志明老师的创新探索和校外信息公司的技术支持下，我校牛津英语网校的后台搭建已基本成型，网校操作系统运行稳定，各种数据的录入和分析的相关技术完全成熟。
网校各窗口功能包括“教师风采”——教师简介（介绍网校英语教师的基本情况，主要向学生，家长和社会提供网校教师的基本资料），师生互动（提供学生与自己任课老师沟通的管道，主要以电子邮件方式和留言回复方式进行以班级为单位的师生互动交流，搭建师生“一对一”交流的平台，方便学生与自己的任课教师进行课外沟通，营造良性教学情意环境），“教学资源”——教师资源（有优质教案、优秀课件、教学随笔3个小板块，主要为教师服务，搭建教师交流教学经验和资源共享的平台），学习资源（有学习经验、背景知识、课程导学、语法巧学4个小板块，主要为学生服务，是课堂教学的延伸，给学生提供因课堂时空限制而无法获真的不掉线吗？
得的学习资源），“在线辅导”——以文本形式的“问题与回复”给学生提供学习辅导，解答学生在课堂上因没有机会或不方便向老师询问的问题。
（待技术条件成熟之后，可采用视频方式进行即时答疑）和训练系统——分年级登录，分别有“六年级”、“七年级”、“八年级”、“九年级”4个窗口，按“语法精练”、“阅读理解”、“完形填空”、“句型训练”、“牛津词汇”、“英语词王”和“在线考试”7个专项训练内容，可供上海版牛津英语教材六年级至九年级进行词汇、语法、阅读、句型的训练，并可即时生成级别不同的单项测试题和综合测试题，可进行网络英语考试和网络英语竞赛。
该系统项目有三大显著特点：
一是在于所有的训练项目内容天天更新。
这种设计使参加网络学习的学生有天天耳目一新的感觉，避免了文本训练的单调和枯燥，并与在校学习内容同步跟进，实现了课后训练和辅导的针对性和及时性。
学生训练结束后，教师根据学生的训练结果，可准确把握学生对课堂知识的掌握，做到课后辅导的有的放矢，对教师而言促使教师务实钻研教材、创新精心备课背教材背学生，精编练习作业的工作素养；
充分利用该优质学习资源，引导任课教师针对近阶段错误较为突出的问题，强化备课，在不断反思中提升英语教学质量；
对学生而言，强化学生自我学习检测：
以便学生学习中针对各自知识缺陷，将在线学习中有误的题目及时分析寻找错误原因，结合学校错题本的使用，订正在错题本上，以备日后阶段综合复习之用，达到了既服务学生又服务教师的双重功能；
二是各项训练结果都有数据记录和名次排序，对于教师进行质量评估和监控极为方便；
同时，成绩的排序刺激了学生主动参与学习的积极性，排序的领先使学生产生了极大的成就感和荣誉感，激励了学生更加积极主动地参与网络英语学习，使自己在学员中保持领先水平；
三是显现、提升教与学的效率，真正减负：
就学生而言，自主学习，自我检测，提升学习的主动性，激发学生学习竞争意识和热情；
就教师而言，网络资源共享，自动命题、自动批阅和提供相关质量分析数据报表，使得教师从大量机械批阅中解脱出来，研究教法、开展有针对性的问题作业设计，腾出时间进行有针对性的检测和对不同学习情况学生补缺拾漏的学习指导，规避了教师因专业经验能力水平差异而命题、检测、指导学生的差异；
就家长而言，摆脱了陪学、陪练的烦恼和自身英语水平基础的限制，直观阅读孩子的每次学习结果，配合教师督促孩子的学习自觉性。
目前，学校已完成了对牛津网校的一期试验，形成了试验报告，并梳理了运作可行性的教师、学校、技术支持的各自职责管理办法和经验教训，完成了对下学年承担初中六至八年级英语教师的新教学备课要求的衔接培训和网络训练系统的命题和操作培训，暑期开始，学校将利用学校网站和向关途径进行网校学习的对外宣传，六至八年级英语教师按个人分工备课，完成自己承担的命题和上传任务（语法精练100题，完形填空20篇，句型训练100句，阅读理解20篇），下雪期开学后第一周学校将正式启动六至八年级英语网上学习的每日运行，并召开学校英语网校挂牌成立暨部分学校加盟的专题研讨会，进而将该项目申报立项成为新学年区级课题，进行牛津英语网校训练系统题库的二期建设，即对训练系统题库的所有训练题进行添加勘误，形成科学的稳定的牛津英语训练系统。
同时，完善对网校的规范化管理。
下学期，学校信息与教育教学整合将推进五方面任务项目：
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①牛津网校的深入研发，充分启动初中六至八年级学生英语在线学习的功能与管理运作；
②开始尝试学生个体的电子成长评价档案管理；
③试点教师在线网上学习解惑；
④构建学校分学科年级的教学资源库，为整合精品教学资源库做准备；
⑤创设以各教研组为单位的专题网页和教学论坛，开设教研在线学习研讨交流活动。
本着以现代信息技术的使用促进教师改变传统教学模式的思路，进一步有机整合现代信息技术与课堂教学，促进教育观念的转变，教育内容的更新和教育模式、教育方法的改革；
提升教师的信息素养；
整合信息与学校管理，促进学校管理高效民主。
队伍建设：
1.进一步开展师德建设活动。
我们将积极响应教育党工委、局长室关于向杨明辉老师学习的号召，组织“我与杨明辉老师同行”主题系列活动，通过“师爱礼赞”教师主题征文、演讲基本功竞赛、“2006年庆三八十大爱心教师”评选活动、开展系列师德讲座、文化素养习得茶会沙龙、教师基本技能风采展示；
成立“大手牵小手”师生帮学义工社，加强对困难学生的义工援助行动，奏响师德建设的主旋律，展示教书育人的崇高师德风尚，形成优秀教师的品牌，并激励广大教师完善自我师德形象，争做优秀的人民教师。
2.为进一步推进“二期课改”的有效实施和校本研修制度建设，聚焦课堂，全面提升教师专业化水平，倡导教师与教师之间合作式的积极竞争，营造教师潜心钻研、交流共享、努力提升专业能力的浓厚氛围，学校隆重举行第一届“晋元杯”教师教学技能大赛。
以教师实施新课程的教学基本功为重点，课堂教学综合能力为核心，从教师对新课程方案、新课标的理解、在新理念指导下对教材的研究、对课堂教学的驾驭及反思等能力进行全面比评，突出教师教学行为的转变和学生学习方式的改变，激发教师提升自身专业水平的内驱力。
值得欣喜的是贯穿整个学期教学工作的教学技能大赛进程中，各教研组开展合作学习，伙伴互动、团队攻坚，开展灵活多样、行之有效的教研活动，学校教师之间的良好的研讨风气正在形成，学校倡导的“听课文化”正在形成。
3.改选工会委员和教工团，增补工会委员，改选了教工团支委；
积极培养教工青年骨干，发展了教工党员2名，正在考察中入党积极分子1名，充分发挥组织育人作用。
4.开展问题立项提升教学质量的新一轮校本研训。
以信息技术与教学常规整合为支撑，利用学校信息平台教师在线进行教案备课、推门课和录像课的组内外评议、课件、讲义习题等资源共享和落实最新教育动态资讯的传播评议（所有过程与成果同各教研组工作考核、教师个人工作绩效挂钩），初步形成教研组即时集体活动与个体教研事先在线分散自学的方式，促进教研组的教研氛围，提升教学质量。
逐步落实教学“八个一”要求（开一节有质量的研究课、主持并主讲一次教研活动、进行一次有质量的试卷分析、出一份有针对性的试卷、设计两单元的课前课后习题、做一单元课的多媒体课件、做好每一次课后教学反思记录，精讲精炼），重点落实检查监控真的不掉线吗？
5.教研组集体研讨、教师教学反思的梳理、系列课件讲义试卷集共享等，把教师参与教改的工作实际与态度纳入年度考核和评优的重要依据，以教师专业素养的提升凸现教学各环节实效性。
德育实践：
注重学生思想道德建设，深入开展德育实效性研究。
注重以学生发展为本，让学生在激发潜能中，培养兴趣方法，学会学习。
从课程、管理、活动、校园文化等校园生活的方方面面提供选择和实践的机会，为每个学生铺设展示才能的舞台。
1.主题活动：
①深入开展道德教育基础建设，做一个健康向上的花季少年。
实施“弘扬和培育民族精神”学校德育计划，团队部学习贯彻全国少代会精神，引导广大少先队员按照胡锦涛总书记提出的“勤奋学习、快乐生活、全面发展”的要求，结合养成道德好习惯，建设快乐中队，与文明同行等主题教育，开展以“做好队员、当好队长、建好集体、成好辅导”的学习活动。
各中队根据学校少先队下发的学习资料组织少先队员们充分利用十分钟队会的时间来开展各项学习活动，并做好记录。
三到九年级充分利用学校的宣传阵地，比如橱窗、红领巾广播，升旗仪式开展宣传教育。
做到自主深入开展道德教育充分发挥队干部的管理和监督机制，完善每项工作。
结合未成年人道德建设，通过小公民道德建设，两法一条例学习，道德习惯的养成，与文明同行，结合雏鹰争章活动，深入开展道德教育基础建设，营造校园文化新风尚。
结合学校电影课程常规建设平台，利用每周二三“午间佐餐影料”时间组织主题电影点播观片活动。
②开展“热爱红领巾，做个好队员”活动，进行光荣感教育。
组织全体少先队员学习“新队章”以“少年先锋是我们骄傲的名称”、“少先队员是怎样的人”、“怎样为红领巾、为队旗增添光彩”为主要内容，开展“学队章、举队旗、敬队礼、过队日、诵铭言、唱队歌、戴队标”的组织教育，帮助队员知道队的光荣传统，热爱队的标志；
了解队员的行为标准，明确自己的权利和义务。
组织初中开展团队员光荣感、责任感教育，指导履行团队员的光荣职责。
开展好入队、入团14岁青春营等系列仪式教育活动。
③积极策划并组织“花季艺林”校第二届艺术节。
各个中队在中队辅导员的带领下踊跃参与，为学生展现艺术才华搭建舞台，陶冶学生艺术情操，培养学生的集体荣誉感。
此次艺术节将以民族精神为主线贯穿各项活动。
艺术节以合唱比赛拉开序幕，经历黑板报、演讲、朗诵、器乐、书画比赛等环节，比赛中优秀作品还在六一节庆祝活动中进行展示。
课程研发：
①通过师生以研究性学习和社会调查的方式开发《伟人情民族魂》伟人教育校本德育实践课程学生实践手册第三分册，②试验并研发诗歌创新教学的教材第五、六分册，③学生自救自护系列课程教材开发——民防、防灾、放火、防盗、用电安全、交通安全、及各项紧急状况下的紧急预案学习和演练，逐步形成科学的德育课程体系，④真的不掉线吗？
2.深化实施学生校内义工志愿服务课程，⑤以激发潜能激发兴趣的校本套餐课程系列建设。
包括艺术体育类的电子琴、实用美术——纸折花、丝袜花、刮腊画、彩陶等、羽毛球等特色项目和人文修身类的社交礼仪、初中生心理健康、创新诗歌教学、演讲等项目。
学校图书馆、电脑房、电子阅览室、室内羽毛球馆每天定时向学生开放，为学生学习资料信息的获取和整理提供服务。
3.家校合作：
构建学校与社会、家庭联系的多渠道、立体式教育网络，积极引入各类社会资源，使学校课堂向社会生活延伸；
深化家长督学机制，主动邀请家长参与督学工作，提高督学的数量与质量。
申报并挂牌为“十一五”上海市家庭教育实验基地。
4.安全教育：
进一步开展安全文明校园创建活动，加强人防技防物防：
规范门卫出入会客、安保执勤、护导巡视等制度建设和执行检查力度；
加强学习教育，组织全校师生认真学习“紧急情况下处置的各类预案”，将安全教育如民房、交通安全等纳入学校德育短期相关课程建设并排入课表，组织消防逃生演练；
主动与社区、警署联系，加强对校门口及周边地区的环境整治与维护。
5.常规管理：
加大日常行为规范教育的力度，落实德育常规建设的分步实施反馈检查，细化年级组长、班主任工作指导和检查，努力创建区文明单位、市中小学日常行为规范示范校。
6.队伍建设：
利用“智慧泉”班主任工作沙龙，有效地将班主任工作经验教训以专题研讨方式进行交流，有针对性地将班级管理中存在的问题与新时期德育工作实践中的新问题、新课题进行研讨群策群力。
完善班主任常规管理和专项工作绩效考核奖惩制度。
积极组织班主任参与区班主任基本功大赛，通过主题班会的设计与实施、品德评语的撰写等方面竞赛，结合班主任工作日常考评和问卷民意调查，将一批有经验，敬业爱生的班主任脱颖而出并在年级组内起到示范作用。
7.帮困助贫：
加强对家庭贫困、知青家庭、单亲家庭、学习困难家庭的学生及行为偏差学生的关心帮教，每月按时发放教育救助经费，落实师生结对帮助机制。
加强对学生预防犯罪的教育宣传，调整校内行为偏差学生的名单，落实帮教教师，一对一开展对学生的学习思想生活上的帮助，做好行为偏差生的个案追踪资料记录，和与家长的经常性联系。
8.班级建设：
结合新版学生行为规范的学习自查和学年度市区校三级班集体、小队、学生个人的推优工作，以评优为契机，广泛开展“我为班级做贡献我为班级添荣誉”的校星级班级建设，同时宣传优秀班集体建设、优秀学生个人成长的先进事迹，树立榜样，以典型示范，指导各班级学事迹找差距，制定相应班级个人发展目标计划，修订班级文明公约制度等，共同进步。
课程管理：
深入领会新课程思想，更新理念全面推进新教材的使用；
优化基础型课程，夯实学生发展基础，丰富课程选择性，提高拓展型课程、探究型课程质量；
大力培育强势学科，探索分层教学和小班教学，凸现语文和英语的学科品牌地位，落实对小学语数英、初中语真的不掉线吗？
1.文、英语学科新教材的外聘专家周指导教研机制，特别是小学语文新教材的备课听评课、学生阅读指导和初中英语衔接教学，结合网上英语学校的单词、语法、阅读、听力学习的指导研究。
2.尊重学生兴趣爱好和潜能差异，结合新课程方案标准和学校教育教学实际，深入挖掘校内外教育资源，构建体现晋元附属学校办学特色、满足学生个性化发展需要的包括电子琴、实用美术、羽毛球三大品牌特色课程和短期生存自护拓展课程，诗歌教学实验接近尾声，六学期教学成果正编撰成册并接受教育局的验收。
3.整合研究性学习的实际成果，梳理编写晋元附校研究性课程指南。
落实研究型课题申报审核认领机制，凸现所提出课题的时代性和发展性。
4.完善拓展型课程的实施，编写初中拓展型课程群的工作指导手册，规范教师备课教案和学生作业检测考评
5.整合信息技术与课堂教学，加强网上教学资源库的创建充实和管理；
构建多元的、互动的课程评价体系。
初步形成了各年级教师网上教案共享资源库，各科教师登陆学校网站教师在线即可查阅相关教学备课资料教案课件练习等；
6.推进外语教学加强工作。
继续落实学生英语听力、人机对话和网络单词学习试点的安排，外聘外籍英语专任教师，继续四至七年级的外语口语课，切实提高学生英语交际沟通能力，夯实英语听说读写基础能力。
初步构建了初中英语牛津网校的框架，完成了一期的试点项目。
教学管理：
以教学模式探索为载体，针对学校实际开展课堂教改实践，开展能体现主体突出、内容整合、方法多元的“探究性、专题式、模块化”的教学方法研究，关注学生学习的参与性、差异性和有效性、增强教师自身学科功底、渗透研究性学习方法。
1.落实教学常规管理，切实减轻学生过重的课业负担，不搞大面积补课，促进学生主动学习和发展：
严格执行课程计划，开齐开足规定的课程课时。
不擅自删减劳技、体育、音乐、美术、活动课、选修课等课时，积极创造条件，开展科技、文化、艺术、体育活动做到时间落实，内容丰富，形式多样，讲究实效。
2.改进现有教学培训交流反馈制度与机制，加强课堂教学与教育信息技术的整合运用，加强指导、以利于教学资源共享与教学评价透明；
3.开展课例反思研究，做好教案、推门课录像课课堂教学实录与反思等教学研究，提高课堂教学质量；
加强课程管理的反馈调节与评价机制，特别是深入课堂听评课的反馈工作，促使养成教师的每周自觉听课和上网及时学习同组成员的教学资料及教研活动前后主动评议反思的习惯，注重学科互学借鉴和参与广泛性。
加强教师的教学常规工作（作业批改、教案质量、教学反思、精练练习卷命题、上网学真的不掉线吗？
4.习上传评议等）抽查，与个人学期绩效考核挂钩，规范教师教学言行。
5.加强十室管理，落实相关制度规范职责明晰责任到人，做好专用教室的日常维护和高效使用，做好各类过程管理的记录和资料积累。
教育科研：
以科研为先导，以课题为载体，建立科研自培基地并加强建设；
多渠道、全方位提供教科研信息。
1.以部分教有特色教学质量显著的骨干教师为例，帮助及时总结经验并在全组推广。
2.加强教科研课题的管理指导服务；
做好区级立项课题“新生入学适应性心理家庭教育研究”，完成学生学习体验手册和家长指南的教材编写印刷
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