我们的社区教学反思(共8篇)文档格式.doc
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师：
我们每个人每个家庭都住在一定的地区内，课前老师让同学们根据自己的住处结成小组，现在请组长介绍自己的组是哪个社区的。
（生：
组长介绍，组员起立。
）
2、感受生活在同一社区内的人们之间的联系，了解什么是社区
（请一个组起立，做采访）看到有这么多同学和你居住在同一小区，高兴吗？
平时你们有什么联系？
现在互相打个招呼、握握手吧。
师小结：
不论你居住在城市的小区、街道，还是农村的村子中，大家共同生活、彼此联系，这就形成了“社区”（板书：
社区）
一起读读社区的定义。
（投影出示社区概念）问：
你是哪个社区的？
3、出示课题，导入新课
今天我们就一起了解自己居住的社区，也看看来自哪个社区的同学表现的最优秀。
（板书：
看看我们的）生齐读
二、师生共同汇报调查结果，了解社区环境、设施、机构、标志（14分钟）
1、师介绍自己社区情况：
同学们都介绍自己住在哪里，你们知道老师住在哪个社区吗？
我居住在新兴社区，想看看曹老师居住的社区什么样子吗？
我特地在星
期天拍了很多社区的图片，我们一起来看看吧。
要求：
看看老师居住的社区里有什么设施机构，觉得这个社区怎么样？
播放课件（允许学生边看边轻轻读出来）
提问：
觉得曹老师居住的社区怎么样？
2、学生交流汇报自己的调查结果：
（1）师：
前几天曹老师也给同学们发了调查表，布置同学观察自己居
住社区的情况。
请同学们以小组为单位汇报你的调查结果，然后
组长组织大家填写汇报单。
（2）（投影出示汇报单）要求：
自己社区有什么，打勾，表上没有的，
自己补充。
常见的标志，能画的要画出来。
（3）生小组活动，师巡视指导。
（4）组织交流：
师鼓励，发“社区小主人”奖
（5）小结：
听了同学的介绍，老师知道了大多数社区里环境优美，有
许多的设施、机构、标志。
（板书）这些设施机构有什么作用呢？
三、感受社区环境设施给人们生活带来的方便（13分钟）
1、（投影出示故事）让生自由读读，说说知道了什么。
2、师：
社区里的公用电话给居民和外地民工带来了方便，你们社区里的设施机构给你们的生活带来了哪些方便呢？
3、小组里说一说。
4、集体交流。
5、师：
我们每个社区几乎都有超市，说说你或你的家人在那里买过什么？
平均一周去几次？
一周去几次“人民商场”？
为什么经常去社区超市，不常去大商场？
（方便）
6、考一考：
（投影出示考题）让生先自由读读填填，再选一人订正。
7、想一想：
小明居住在这样的社区里，感觉怎么样？
老师为什么对自己的社区很满意？
你对自己居住的社区满意吗？
为什么？
四、共同承诺，激发学生热爱保护社区的情感（7分钟）
1、小结过渡：
社区里优美的环境、齐全的设施会使我们的生活变得更加方便、更加美好。
我们做为居住在社区里的居民，社区的小主人，该怎样
爱护环境、保护设施呢？
（追问：
你见到过不爱护环境、破坏设施的现象吗？
这会给我们带来什么不方便？
你想对他们说什么？
2、小结：
你们说的太好了，老师觉得你们真是讲道德、有责任心的社区小主人。
如果社区居民都能像我们这样想、这样做，我觉得我们的社区家园一定会美丽、舒适。
3、我们这些社区小主人都做了承诺，要爱护我们的社区家园。
现在我们一起来制定倡议书，让全社区的人都行动起来共同爱护我们的家园吧。
4、（出示投影）能做到的、愿意做的请站起来，大声向别人倡议吧。
（生读倡议书）
板书设计:
看看我们的社区
保护↙↘爱护
环境机构标志设施
创造方便、美好的生活
篇三：
浙教版品德与生活二下教学反思
《品德与生活》二年级下册教学反思
1．《寻访大师的童年》这一课是浙教版《品德与生活》二年级下册第一单元《我和大师交朋友》的第一课。
定位在“与大师交朋友”，试图让大师成为儿童成长历程中的亲密朋友。
通过寻访大师的童年，了解大师成才的故事，找找身旁的大师等一系列围绕大师的探究性学习活动，把在人们心目中被神化的大师形象，变成有血有肉的、可以探究的、可以学习的、与儿童零距离的学习目标，引导孩子们把好奇、好问、好动脑的自然天性，向有理想有目标的积极探究、有创意地生活方面发展，并最终将关注点放在儿童现阶段的成长和发展中来。
二年级的孩子年龄比较小，识字不多，而且孩子这方面的一些课外知识也不是特别丰富，他们对于听大师童年的故事兴趣浓厚，但对于自己去准备故事，自己来讲故事还是存在一定困难，所以在课前，教师一定要有针对性地对学生进行收集资料的指导。
2．《大师成才的故事》旨在让学生通过了解大师的成长经历，体验大师为人类作出巨大贡献过程中的喜悦和坚信，并在此基础上总结和提升大师成长的奥秘。
让儿童深入地了解大师的成长经历，激发其情感共鸣。
对学生从大师成长故事中总结诀窍的过程，应及时鼓励，并引导学生在自己的学习生活中加以尝试运用，以此提高学生的能力和素养。
3．《大师在我身边》：
学生通过本课的学习，了解了大师们童年的、成才的故事，对大师们的优秀品质有了全面的认识。
本课试图通过学生中有创意的生活事例让大家明白：
少年儿童有发明创造也不是天方夜潭，只要我们能像大师那样开动脑筋，多多观察，多多动手实践。
课前，教师一定要充分了解本班学生课余创造发明的事例，在课中以此为话题展开教学，学生参与的主动性会很强，积极性会很高。
4．《班级风景线》是第二单元《班级的荣誉》第一课的教学内容。
通过一年半的学校生活，孩子们已初步具有自身班集体生活的经验。
对班级的环境也有了一定的了解。
本课的目的是通过呈现教室不同角度的布置，使孩子认识到教室是自己生活和成长的重要空间，自己有权利、有责任、有义务去改变和美化自己的成长空间，消除不利于健康发展的因素，从而在教室里更愉快地生活和成长。
5．《一次运动会》是二年级下册第二单元《班级的荣誉》的第2课。
本单元的教学主题是对《品德与生活》二年级上“我在班级中”主题教育的延伸，目的是让儿童在自身班集体生活经验的基础上，通过各种体验活动，感受班集体的可爱，培养儿童的集体意识，让儿童“知道自己是集体的一员，认真完成集体交给的任务，爱护班级荣誉，关心和爱护同伴从而学会负责任、有爱心地生活。
《一次运动会》是从运动会的准备入手，在帮助儿童参与运动会的全过程中，引导他们学会为班级争光的方法，学会合作。
二年级的学生已经在学校里体验了较多的由学校组织的各项活动，对运动会和三跳比赛等都已经有了一些直观和感性的认识。
通过一年多的学习，班集体的建设也已经日趋成熟。
对于为班级争光的集体荣誉感，有了较大的增强。
对于运动会的热情参加是不需要老师做太多的激励和鼓动，但是二年级的学生对于一次如运动会这样的大型学校活动的参加，在合作和方法上，还不是非常的成熟，需要老师的指引。
需要老师通过对运动会的组织，进一步教会学生相互的合作和学习，深一层的增强学生的集体荣誉感，感受自己的利益应该服从集体的利益。
6．《班级小明星》是第二单元第三课的教学内容，目的是进一步通过孩子采访班级中不同类型的小明星，帮助孩子树立正确的观念，知道在某一方面做得好，就可以成为班级的小明星，培养孩子发现他人优点的能力；
同时掌握采访的基本方法和基本技巧，以及采访的基本礼仪，培养和锻炼孩子们的人际交往能力。
通过采访后的汇报，孩子们能更加清楚他人的优点，同时也了解到这些优点背后的努力，使自己的认识有了巨大收获，从而更好地指导自己的行为习惯，为形成良好的班风打下基础。
活动通过采访交流、记者招待会等形式展开，虽
然形式对于二年级孩子来说有一定难度，但只要教师做好一定的指导，孩子们有了二上采访的经验，就一定能达成目标。
7．《我们的班级报》：
通过设置情境，引导学生欣赏、讨论，来激发学生学习的兴趣，产生想要编报的主动愿望。
同时，让学生了解到报纸的内容要反映自己的生活情趣，了解到报纸的基本模版，这样，对自己将要编的报纸有一个整体的感知。
布置和张贴自己的报纸，学生的成就感很强，对下一个环节的进行产生期盼，激发了学生主动学习的热情。
在赏报评报之前制定评判标准，赏评目标明确，态度严肃认真。
赏报评报过程中，重在欣赏鼓励，同时向别的同学学习优点，改进自己，取长补短，共同成长，在交流中感受班级生活的美好。
对班级的热爱还应该延伸到以后，让班级的新闻常常在同学们中间传播，经常感受班级的美好，增强学生对班级的热爱之情。
8．《美丽的大自然》是《品德与生活》第二册第三单元的第一个主题。
本课由“走进大自然”、“和大自然一起玩”两部分组成。
以儿童身处大自然中由五官引起的直接感受引入，从他们看、听、闻、触摸等各种途径的真切体验出发，展现大自然的美好；
小调查“七彩的大自然”旨在通过观察了解“校园内的植物有多少种颜色”这一可操作的活动，帮助儿童关注身边的、同时又是最易于疏忽的自然环境，体会自然的神奇与伟大，激发学生对大自然的热爱。
二年级的学生对自然和四季的变化已有了一些感性的认识，可以动用感官，充分欣赏大自然的美好，基本上能体验在大自然中游戏和活动的乐趣，并喜爱大自然。
但这种观察大部分还停留在表层，比较零散、模糊、缺乏主动性，需要教师给予一定的指导。
由于学生的生活面各不相同，而且很多活动在户外进行。
因此，教师在学习中，对学生的活动情况进行具体的指导和必要的安全教育。
采用学生喜欢的游戏的形式，将学生的注意力集中到大自然的一些景物让自己感受到美好，使学生有一个感性认识。
可能一片叶子、一些水声，让学生的记忆闸门打开，带领学生比较顺利地进入记忆的提取。
通过学生的视角，呈现眼中独特美丽的大自然，有助于学生增强自己热爱大自然的情感。
9．《美丽的大自然》第二课时：
抓住四季中典型的户外活动进行交流。
依托学生的真实体验，在教师的引导下学生通过介绍、照片、实物等加深对自然美的体验，以及在大自然游玩中的体验，进一步增进学生喜爱和亲近大自然的感受。
同时，随机穿插组织学生进行简单有趣的户外游戏，活跃课堂气氛，加深真实感受。
运用图片并结合学生已有的生活经验进行讨论辨析，让学生了解到在进行户外活动时应该注意的事项。
让学生在大自然广阔的怀抱中真切感受，并有意识地观察自然界细微的变化、细节，记录真实的感受。
并通过绘画等形式，以学生真实独特的视角展示人与自然亲密依存的关系。
学生对动物和植物有浓厚的兴趣。
一部分学生有饲养小动物或种植植物的经历。
通过参观动物园、植物园、花圃等地方已了解了一些有关动植物的知识，具有一定的保护动植物意识，但是保护动植物的能力比较欠缺。
学生具有一定的搜集资料的能力，但是根据主题把资料进行分类、整理，完成简单的研究报告还是有一些困难。
运用直观发现法，了解动植物的生命现象，同时促使学生自然萌发出怜爱动物植物之情。
运用拟人手法，让小朋友体会动植物的生命现象。
10．《动物、植物和我们》第二课时：
通过多种途径认识一些有特色的动植物，并能对其外形、特点、生命习性、作用等方面进行初步研究。
将搜集来的资料进行分类、整理，并完成简单的研究报告，以激发学生热爱小生命的思想感情，让已经做过准备的小朋友畅所欲言，人人参与介绍，不仅锻炼了自己的口语表达能力，也使其他的小朋友听有所得，使整个课堂
生机盎然。
让每一位学生积极参与交流，把自己所知道的知识说给同学听，可以充分展现个体感受，同时，教师及时归纳小结，便于学生整体、多元感知。
让每个学生参与到编小报的行动中来，增强学生的动手能力；
在制作过程中，升华学生热爱动植物的情感，激发学生学习动植物知识的兴趣和强烈的责任感。
11．《动物、植物和我们》第三课时：
认识到动物、植物都是人类的好朋友，它们和人类之间有密切的关系，知道一些动、植物保护的规则和方法，培养儿童珍爱生命、保护动植物的意识和能力。
以“关爱生命，保护动植物”为主题，请学生把自己设计的警示牌布置成展板，在校园里展览宣传。
让每一位介绍自己喜爱的动植物，充分展现学生个体的感受，同时，教师及时归纳总结，便于学生整体、多元感受该事物，获取对该事物更多的信息。
让每个学生参与到制作保护动植物警示牌的活动中来，既能锻炼学生的动手能力，又能在制作的过程中激发学生保护动植物的使命感和紧迫感。
对学生的设计结果给予肯定，是对学生延后学习的一种激励。
进行力所能及的爱心实践活动，更能激发学生成功的喜悦，培养爱心和责任心。
欢快的拍手歌，既愉悦了课堂氛围，又提升了学生保护环境的使命感。
12．《美好的家园》课文一开始就，学生通过前两课的学习，已经初步感受到大自然的美丽、神奇，激发了对大自然的敬畏和热爱之情；
体验了生命的奇妙与神圣，培养了他们珍爱生命的意识和能力。
“美好的家园”通过学生对周围居住生活环境的认识，让他们感受到我们和动植物共同生活的家园中，应当友好相处，才能和谐快乐，从而培养学生初步的生态意识和爱护家园的责任感，并激发学生美化家园的创造能力。
通过从电视、广播、报刊等媒体中了解的信息，学生对破坏自然环境所造成的严重后果已有一定的了解和认识。
学生具有一定的环保意识，但是环保行为的落实还需要进一步的强化。
通过对周围居住、生活环境的认识，让学生感受到我们和各种动植物生活在同一片蓝天下，拥有一个共同的家园，只有友好相处，才能和谐快乐。
通过对资料的分析研究，认识到大自然、周围环境和人们之间有着密切的关系，破坏大自然会造成严重后果，初步了解美好家园应该是怎样的，我们应该尽力创设美好的生活环境。
13．《美好的家园》第二课时：
用画面、音乐让学生体会到人和自然和谐相处的快乐与美丽。
引起学生对美好自然的向往。
通过两幅环境反差巨大的画来引导学生进行移情体验，引发学生对生态环境的思考。
在“加油站”里，学生学习制定环保公约的办法，并指导学生通过讨论一致通过约定，从而明白如何来维护家园的美好。
通过阅读进一步明白哪些是环保的行为，哪些行为是危害环境的。
设计、玩“环保棋”，让学生在一些趣味活动中提高对环保参与的热情。
从学生对美好家园的向往到游戏自己拼一个美好家园，充分调动学生自己设计美好家园的兴趣与热情，培养儿童初步的生态意识和爱护家园的责任感，激发儿童美化家园的创造力。
14．《我们的社区》本课为第四单元热爱家乡主题单元《我们生活的地方》的第一课。
学生跨入小学阶段虽然一年了，但对于自己所住的社区只有初步了解，大致能够说出社区的名称等，对于社区里超市等经常用到的生活设施相对较为熟悉，对警务室、医务室等较少用到的设施不熟悉。
教学中通过对设施的寻找和自己的社区生活体验，使学生发现社区为人们提供的服务。
学生通过活动体验，如游戏、实地走访等各种方式，观察社区生活细节，说说自己的双休日生活，体悟社区工作人员的辛劳，进而激发其对社区的热爱与对社区工作人员的尊敬。
15．《我们的社区》第2课时：
通过对社区及工作服务人员的调查，进一步激发学生热爱社区的情感，同时学会尊敬社区工作人员。
通过交流，培养学生爱护社区的设施的良好习惯，并愿意参加社区组织的为人们提供方便的服务活动。
通过实地考察后，让学生对社区有更深入的了解，产生自豪感。
在交流中的过程中加深对社区设施的了解。
建议补充一些学生所在的社区图片和工作人员服务的图片。
在回忆的交流活动中引出社区工作人员为社区居民服务的项目，让学生了解身边的社区服务。
发现、体味社区人员提供的服务，从而激发其热爱社区、尊敬社区工作人员的情感。
16．《社区的文明》本课为第四单元“我们生活的地方”中的第二课。
学生通过第一课的学习，已经初步了解了自己所生活的社区。
而对于“文明”，学生原有的生活经验中已经有一定的认识。
因此，这一课主要是在学生已有经验的基础上，进一步加强环境教育，培养学生为保护周围的环境做一些力所能及的事，形成保护周围生活居住的环境的责任感。
另外，学生通过体验、辨析、游戏等方式，感受个人与社区的紧密练习，引导学生从提高自己的文明言行出发，激发他们担任社区文明小使者的意愿。
在书上所示的画面中，不文明的现象有十几处，必须采用以点带面的方法，归类处理。
根据学生的经验以及对教材的分析，联系生活实际，重点对“乱扔垃圾”、“乱晒衣物”、“乱停车”展开讨论，加深学生对这些不文明行为的认识，为后面的导行奠定基础。
17．《社区的文明》第2课时：
让学生够辨析邻里相处时是否文明，愿意做社区的文明使者，搜集整理与社区文明有关的资料，确立主题，制作社区文明宣传卡。
制作社区文明宣传卡的纸、笔等。
对于书上出示的这些图，不仅仅以简单的是非判断作为教学目标。
而是通过判断
——换位思考——行为矫正——实例解决——小结建议等环节层层深入，实现学生从简单的认知到掌握一些基本的邻里和睦的方法，利于他们平时的实践。
宣传卡的制作和文明公约的制定不仅仅是局限在课堂学习中，通过实践，学生将这种学习的收获转化到实际生活中去，对学生和周围人都是一种宣传和教育。
18．《远方的客人，请你留下来》：
本课的教学主题是培养学生热爱家乡的情感，是一篇让学生处在一个“主人翁”的位置，借向“远方的朋友”发出“请你留下来”的邀请，让学生积极、主动地去发现让朋友留下来的理由。
二年级的学生年龄较小，对家乡的认识是相当浅层次的。
学习能力也较弱，对收集来的资料不能很好地处理。
本节课就是在这个基础上来帮助学生进一步了解家乡。
在指导学生搜集资料时，具有针对性，同时初步培养学生选取、处理、概括资料的能力。
在教学中，针对二年级的孩子以形象思维为主的特点，希望通过以当当小导游、创编小儿歌、图片浏览等形式展现出来，帮助学生从点到面认识家乡风景及资源，从而由衷地产生热爱自己家乡的情感。
19．《远方的客人，请你留下来》第2课时：
通过小组交流，使学生将自己的资源和小组里的伙伴分享，从而提高资源的利用。
通过图片资源、录像资源、音乐资源、文字资源、教师资源的有机补充，使学生感受家乡风景美，文化底蕴的深厚，从而激发学生喜爱家乡的情感。
这里以“龙井虾仁”为例，是给学生介绍家乡美食以示范，并让学生对家乡的美食、饮食文化有更深入的了解。
通过图片资源、设计“看图猜一猜”这一环节，试图调动学生生活经验，在看、猜的过程中感受家乡美食的丰富，从而激发学生喜爱家乡的情感。
可以简单了解并适时地补充特产、游乐、购物场所等相关资料，扩展学生对家乡的认识，激发学生对家乡的热爱。
２０．《我长大了》本课是二年级下学期的最后一个单元的第一课，此时的学生，已经有了将近两年的小学学习生活经验，他们已经渐渐有了自己熟悉、喜爱的小伙伴，也有了自己快乐的课余生活，因此，这一课通过各种形式的主题活动帮助学生进行回顾、小结快乐的生活，他们一定是非常喜爱并且很有感触的。
教师要利用情景引导学生回忆自己精彩的业余生活。
并且通过范例帮助学生选择自己最喜爱、最精彩的内容和大家交流分享，使学生深刻体验生活的乐趣，同时倡导学生拥有自己喜爱的生活方式。
让学生朗读小诗“我有一个小秘密”，然后和朋友交流自己的愿望，感受心中有快乐的愿望和秘密的甜美，从而形成积极的生活态度。
篇四：
浙教版二下《我们的社区》教案
《我们的社区》教案
（第一课时）
教学目标：
1、协助学生认识社区环境、社区设施。
2、让学生在社区生活交流中，发现、体味社区人员提供的服务，从而激发其热爱社区、尊敬社区工作人员的情感。
3、愿意参加社区组织的为人们提供方便的服务活动。
教材分析：
本课呈现的是典型的社区娼妓拟稿，旨在协助学生指认社区警务室、超市、老年活动中心、社区医务室、社区服务中心和早教中心等设施，并引导其寻找、发现社区其他的设施。
通过对设施的寻找，加之自己的社区生活体验，学生能较容易地发现社区为人们提供的服务。
让学生观察课文画面战士的社区生活细节，观察反思自己的双休日生活，让其体悟社区工作人员的辛劳，进而激发其对社区的热爱与对社区工作人员的尊敬。
“童心岛”就是让学生以自由诗的形式抒发这样的情感。
学情分析：
学生对于自己所住的社区只有初步了解，大致能够说出社区的名称等，对于超市等经常用到的生活设施较为熟悉，对警务室、医务室等较少用到的设施不熟悉。
教学设计：
一、认识社区。
1、课件出示学生在社区活动的照片，看图说话。
2、说说你居住的社区的名称，找找班里哪些小朋友互相之间是邻居。
3、观察课本上各种社区设施的图片，并说说这些设施的作用是什么。
4、除了这些设施以外，你居住的社区还有哪些设施。
5、用数码相机拍下学校附近的社区设施图片，请小朋友当当工作人员给其他学生做介绍。
（第二课时）
1、态度和情感：
培养愿意参加社区活动的情感，热爱社区、尊敬社区工作人员。
2、行为和习惯：
能爱护社区的设施，激发学生对社区的热爱。
3、过程和方法：
通过社区生活交流，发现，体味社区人员提供的服务。
4、知识和技能：
认识社区环境、社区设施。
活动准备：
1、发调查表
2、在大人的带领下参观社区，认识社区的一些设施。
一、认识自己的社区。
我们每个人都生活在社区中，社区是我们共同的家。
你知道你居住的社区叫什么名字吗？
（学生虽然生活在社区中，但有些可能不知道社区名称，教师可事先通过学生的家庭住址进行了解。
根据我们班学生的住址，我知道他们的社区有柳营社区，长庆社区、黄马社区、青春坊社区、吴牙社区等。
1、我们居住的社区有很多公共设施，他们的作用可大啦。
谁能来介绍一下？
（请学生来展
示课前的调查，可以是自己画的，也可以是拍的照片。
调查表：
通过学生的展示，大家认识了社区的设施，了解了他们的作用，教师也可通过课件适当补充学生说得不全的地方。
如社区的居委会办公室、社区党建活动室、社区多功能文化活动室、社区劳动保障服务室、社区警务室，计生服务站，卫生服务站、宣传栏等等。
2、请社区阿姨来讲解他们的作用。
特别讲解社区的多功能文化活动室，这应该是离学生生
活最近的地方。
什么时候可以进去，有哪些适合学生的活动等等。
（这时也可以建议老师带着学生跟着社区的阿姨到社区文化活动室参观。
二、体验社区的服务
社区完善的设施，让我们的生活感到非常方便和舒适，那你知道社区里有哪些人在为我们服务吗？
引导学生去发现社区的保安、车棚的管理人员、社区的清洁工、为民服务点的阿姨，商店的大妈、修车的叔叔，正是因为他们的服务，使我们的生活更方便。
1、向社区的服务员表达谢意：
方式自选（小诗、说一句感谢的话、送一张感谢卡等）
2、学生准备，交流。
三、课后实践：
在家长的陪同下或以小队活动的方式，参与社区的一项活动并记录在“社区服务卡上”。
社区是学生生活的地方。
对学生来说既熟悉，又不熟悉。
教学中以学生的生活经验为
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