22-东升小学《走近科学》校本课程纲Word文档下载推荐.docx

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中年级一《创造与发明》；

高年级一—《创新与发现》

课程类型：

科学素养类

教学对象：

小学1-6年级学生

课时数：

每周一课时

课程目标

1、 学生能主动参与、乐于探究、勤于动手，具有初步的创新精神和实践能力。

2、 通过各种科技活动的开展，扩大学生的知识面，提高学生的科学素养，培养学生的探索精神和创新意识，让学生成为学科学、爱科学、用科学的一代新人。

3、 注重课程资源的挖掘和教案的整理，形成我校特色的科技活动课程；

同时因地制宜，开设学校科技活动室和展览室，建立省级科技活动示范基地，进一步丰富社会资源。

4、 在学习过程中，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情，了解家乡的乡土文化，提高学生的人文素养以及环境意识。

课程内容：

根据学校发展思路和学校《走近科学》校本课程关于“动手一发明一发现”的递进式特点，以及课程的设计，体现各类活动内容在设计上的发展性和层次性，便于学生知识的掌握和能力的提高，我校校本课程特设计为三阶段实施：

年级

主 题

内 容

一年级

《巧巧手》

立体橡皮泥、橡皮泥贴画、毛线制作、布贴画、纸贴画、树叶贴画、拓印、剪纸、折纸、动植物标本

二年级

三年级

《创造与发明》

风筝、万花筒、蛋壳小兔灯、纸制小恐龙、自动饮水机、肥皂雕刻、墨水的成分、早餐营养、火焰中的秘密、白色污染、废干电池如何处理、空气浮力、物体的颜色与吸热……

四年级

五年级

《创新与发现》

家乡悠久的历史、富饶的物产、畅达的交通、灿烂的文化、优美的环境、标志与生活……

六年级

课程实施建议：

1、 学玩结合。

课堂以学生动手制作为主，让学生怀着浓厚的兴趣，无拘无束地活动在创造的天地里。

由于课余活动的本身带有玩的色彩，因此寓教于乐，学玩结合，让学生在和谐、轻松的环境中，学到知识和技能，提升能力。

2、 从疑切入。

好奇是创造力的种子，是创新思维活动的动力。

小学生对待新生事物往往非常好奇，常常产生各种疑问，在教学过程中，我们要善于抓住学生的“疑”来引导，从而激发他们开展丰富的探究活动，逐步培养创新精神和实践能力。

3、 开展主题教育活动。

科技活动强调“动”，鼓励学生动手动脑学科学，让学生在“动中学、学中动”，在实际操作和实践活动中获得直接经验。

如举行每年一度的科技节；

组织参加全国、省、市青少年科技创新大赛、建立科技活动示范基地等。

4、 收集整理各阶段教学内容，进一步丰富《走近科学》校本教材的内容，做好教材的修订编写工作，初步完成各年级段教师用书的编写。

课程评价建议：

（1）针对学校、学生实际，按照课程目标的要求，选择比较适当的课程资源,既能保证教学活动正常规范地进行，又能满足学生学习需要。

（2）在教学活动中，能比较准确地把握课程的教学内容，融入学生中，参与学生的创新活动，共同探讨发现与创新的有关问题，从学生的创新意识中，探寻到创造的火花。

（3）引导学生正确理解校本课程和其他课程的关系与区别，能树立正确的学习观，懂得创新能力的重要性。

（4）学生积极参与到科学观察、科学创新的活动中，从中能得到发现与创新的感悟和体验，掌握发现与创造的基本方法，取得一定的发现与创造成果。