《新媒体实战运营技能》教案 (1_2)新媒体图片处理技能(1)文档格式.docx
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学习习惯：
交往特点：
六、教学资源
1、教学PPT；
2、参考资料：
《设计中的设计》、《微信营销与运营》、《思维导图》、《王者速读法》；
3、文本资料：
人们为什么越来越喜欢读图？
别说你懂得怎样用搜索
4、常用图片搜索网站：
Gratisography、摄图网、
FREEIMAGES、pixabay、Photopin、publicdomainarchive、picjumbo、unsplash；
5、精美图片若干（教师提前从以上网站收集）；
6、班级微信群；
七、预习成果展示
实践项目1要求学生搜索“读书”与“看电影”相关图片各10张；
实践项目2要求学生搜集5幅10w+文章的封面图，并按照自己的方法，做一张微信
（微博头条或今日头条）封面图（学校开学在即，新媒体部门需要在新生报到前利用微信公众号推送一条信息，题目是“2018年新生入学指南”）；
注：
本课为第一次课程，课前作业可调整为课堂作业。
八、教学项目（任务）设计
1、学生集体讨论“什么是新媒体”、“什么是新媒体运营”、“新媒体运营需要哪些技能”等问题。
2、应用思维导图掌握全书的大致内容；
2、学生集体讨论并向教师反馈平常的学习方法；
3、分小组阅读材料并总结新媒体时代人们的读图心理；
4、教师介绍常用的无版权图片搜索网站，并要求学生比较各网站的特点；
5、创建微信公众平台（首次课程创建，下次课程使用）；
九、教学结构流程的设计
教学环节
学习目标
教学内容
参考导语
教法学法
项目任务
设计意图
教学资源
时间
大家好。
这节课是我们这门课程的第一节课，也是大家了解并实践一种新的学习法的第一次课。
从今天开始，我们将开启我们的新媒体运营实战技能。
既然是新媒体运营，那一般都不会是一个人完成的，所以我们现在来组建自己的团队。
请大家按照五人一组进行组建。
现在，请大家按照小组来讨论一下问题：
什么是新媒体？
【教法学法】为节省时间，教师可按照学号来指定，但不建议按照学号先后组建（一般学号在前的学生学习主动性较强）。
组建好后，同组人员座位相近，
以便更好交流。
【设计意图】
第一次课的团队组建是后期课程的基础。
什么是新媒体运营？
新媒体运营需要哪些技能？
大家各抒己见。
这些问题没有绝对正确的答案。
给大家5分钟时间讨论。
讨论完成后，我会在每一组选一位同学总结小组的发言。
现在开始。
……
刚才，我听取了大家的关于这三
个问题的答案。
大家回答的都对，也都不对。
我想说的是从今天开始，大家应该学会不断探索问题的答案，而不是直接查询或问老师。
因此，前两个问题的答案，我先卖个关子。
我们慢慢来体会。
至于最后一个问题，有同学
说……也有同学说……，那么对于我们新媒体运营实战技能这门课程来说我们到底应该需要掌握哪些技能呢？
对于毫无基础的
学生来说，这样
的问题相对较难
教师应走到学生
中间，听取学生
的讨论，并在适
当的时候启发引
导学生。
如有需
要教师可以展示
一些公众号来进
行说明。
现在请大家把书打开，翻到目录我将利用5分钟的时间告诉大家：
如何快速掌握一本书的大体内容。
仅看目录我们就应该知道新媒体运营实战技能应该包括：
图片处理技能、文字处理技能、音频处理技能、视频处理技能、表单处理技能、H5制作技能、开发功能处理技能等等。
那么，怎么样用一张A4纸快速实现对一本书的浓缩，从而达到预习的目的呢？
今天要告诉大家的工具就是——思维导图。
【教法学法】简易的思维导图可参照《我为什
么不买
【设计意图】快速阅读的能力是新媒体运营者
必备能力之一。
iPhone7》进行。
思维导图是目前
输入
此部分为“快速阅读”问题的输入部分。
输入部分以教师讲解为主。
【项目任务】全书思维导图制作
较流行的笔记制作方法。
思维导图仅作为参考内容进行介绍，也可以采用鱼刺图等工具。
输出
知识目标1
能力目标
1
请大家现在跟我一起来制作这本书的思维导图（教案中应提供参考思维导图）。
【教法学法】学生初次制作思维导图会有很多的疑问。
但只要不做苛刻的要求按照参考文章中的四项基本原则来进行即可。
教师应和学生一起制作。
【项目任务】制作全书思维导
本教案任何一个知识点输入，都会紧跟着一个输出。
学生只有在实践中才能学会
。
图
反馈
通过这本书思维导图的制作，我们清楚地知道了这本书的主要内容。
我们在后期的学习中，大家应该随时知道进行到了哪个知识点上，以便前后串联，将知识学活。
关于读书，时间关系，我们不在讨论。
有兴趣的同学，推荐两本书给大家：
《思维导图
【教法学法】教师的及时反馈是学生下一次迭代的前提。
需要注意的是不要轻易评价对错，应注意鼓励学生自己探索。
另外，学生相互反馈，投票打分等都是反馈形式，可灵活使用。
短时间内很难涵盖思维导图的所有内容。
关键是将这个方法介绍给学生，引起学生的学习兴趣并在日后的学习中不断应用。
【教学资源】
1、《思维导图》
2、《王者速读法
、《王者速读法》。
3、公众号
反思
工欲善其事必先利其器。
有很多学习工具我们可以利用。
但是怎么样极大地发挥思维导图或者速读法的功效呢？
比如刚才有同学的做法是这样……有的同学做法是……。
这就需要我们进一步地学习。
我们现在既然已经知道了新媒体运营需要哪些技能，那我们怎么学习这些技能呢？
这就是我们接下来要谈到的话题。
【教法学法】利用思维导图对全书进行提炼的反思阶段不是结束。
应注意引导学生对思维导图制作进行下一轮探索。
本教案中的第二轮探索一般为自学内容。
输出是学习法的四个阶段缺一不可。
我们从小到大可能都没有认真地思考过什么是“学习”。
仅从字面上我们就可以得到这样的结论：
学，并且习。
今天，我就和大家来简单介绍输出式学习法。
现在大家回忆一下从不会玩某款
游戏到会玩某款游戏的过程。
【教法学法】教师也可用某种兴趣爱好为例来阐明人们的学习过程基本遵循输出式学习法的规
律。
纠正“学”“习观念，为后期教学打好基础。
”
有没有想分享的同学？
【教法学法】教师可抛砖引玉
分享的过程即输出的过程，也是反馈的过程。
从刚才这几位同学谈到的例子上来看。
我们会发现，有趣的学习基本遵循“输入-输出-反馈-反思”这样一个循环。
那么，我们这门课程的学习也最
【教法学法】教师讲解
磨刀不误砍柴工输出式学学法讲解的越到位，后期的教学越容易
好能遵循这样的过程，这样我们就不会觉得无趣。
但是大家需要注意两点
一是所有的环节都是站在学习者的角度出发。
是学习者输入，学习者输出等等；
二是必须要注重输出。
也就是说
必须要将学到的运用起来。
其实，这种学习方法最大的优势在于螺旋式上升的自学过程。
比如，反思过后就是下一轮的输入，然后输出……这样就可以持续不断地进步。
需要说明的是第二轮以后的深入
学习，我们都采用自学的方式进行。
一旦循环启动，你就应逼迫自己进行下去。
等会儿，我会和大家从封面图的学习来进行讲解。
现在请大家拿起手中的纸笔，将输出式学习法用思维导图的方式表示出来。
【教法学法】学生充分体验输出式学习法后，可启发学生陈述
“如何利用输出是学习法进行自学”。
思维导图总结。
在读图时代，作为视觉化呈现的重要一环，图片的重要性不言而喻。
无论是微信公众号、微博头条还是今日头条，都需要为文章配图。
与传统媒体不同的是，新媒体配图更加多样化，既有常规的图片插入，又有衬托文字场景的GIF图，还有承载更多内容的信息长图。
我们未来一个月的时间都要学习图片的相关内容。
图片之所以如此重要，就是因为新媒体时代人们的阅读习惯发生了巨大的变化。
那么，进入新媒体时代以来，人们的阅读习惯发生了什么变化呢？
课前，我给大家准备了一些参考文献。
课后需要大家认真阅读这些资料，并用思维导图对其进行总结。
之所以要进行这个环节，就是希望同学们在学习一项新内容时，清楚为什么而学，不能稀里糊涂。
要主动探索为什么。
时间关系，我们就不再这里详细讨论了。
现在，请大家有3分钟的时间来
【教法学法】
1、文献阅读；
2、思维导图总结；
【项目任务】阅读理解版权和常用搜索网站
人们阅读习惯的变化可以用两种方式来阐明：
一是学术论文；
二是用大量案例说明。
从学习的角度讲必须告诉学生学习这一部分的原因。
，
知识目标
2
阅读教材P3关于版权图片的内容。
注意，“阅读”、“聆听”、“观看等等都是信息输入的过程。
所以我们现在已经进入到版权图片问题的输入环节。
请回答以下几个问题：
1、什么是RM授权？
2、什么是RF授权？
3、我们常见的图片搜索网站都有哪些？
4、哪些网站上的图片是无版权图片？
大家刚才回答问题的过程就是输出过程。
这个过程中，有些答案是正确的，有的答案是值得商榷的，那大家如何知道呢对和错呢？
这就需要反
馈。
此部分内容主要是为了用案例阐明输出是学习法的阶段。
注意输出式学习法阶段的讲解。
按照教材P3的RM授权和RF授权进行讲解。
常见搜索网站包括但不限于教材P3的提到的中国搜索、百度、搜狗等。
此部分非重点。
可用类比的方法讲解。
除过我们刚才推荐的谷歌和必应
外，还有哪些高清图片类网站呢？
下面，请大家阅读P3-P6的八个网站，并在每个网站上搜索一个以
“读书”为关键词的图片。
发送到我们班级微信群里。
3分钟时间。
【项目任务】
搜索以“读书”为关键词的图片并分享。
（此部分可以放到图片排版那节课进行讲解。
）
这是“常用搜索网站”的第二轮输出式学习。
【教学资源】别说你懂得怎样
用搜索
3
第一次上课必须帮助学生养成用于尝试的习惯。
请大家微信群里发的照片，大家有没有发现什么问题？
（相同关键词找到的图片可能大
不一样；
图片质量较高等）
集体讨论，教师引导
训练学生的总结能力。
10
此部分可启发学
新媒体人需要时
翻译为英文来搜索。
生回答
时刻刻探讨“如果……不行，那……怎么办？
”的问题
这么多的图片类网站，我们到底选择哪一个呢？
我的建议是所有的图片类网站都尝试一下，哪个顺手就用哪个。
其他的网站保存在收藏夹里备用。
刚才，我们在搜索时，发现不同的网站上有描述图片的参数，这些参数是什么意思呢？
例如：
光圈、标签等。
教师讲解。
图片参数可选择性讲解。
也可不讲。
少即是多。
但学生需要一个由多变少的过程。
很多同学可能都知道，常用的搜索引擎都提供了“以图识图”的方式对图片进行精准搜索。
因此，当我们看到某张图片很好时，就可以采取这种方式。
实操以图识图
这部分可以采用教师讲解的方式进行，或作为自学内容。
现在请大家将PPT上这张图片的相似图片搜索出来。
不限制搜索引擎
【教法学法】教师需要走到学生中间，观察学生操作，引导自
行解决问题。
【设计意图】只有在实际操作过程中才会发现问题。
好，我刚在同学中间的时候，发现我们同学很善于解决问题。
比如，怎么将PPT上的图片传到电脑上，几乎所有同学都选择手机拍照后，要么使用qq，要么使用微信，还有同学选择将手机直接与电脑相连。
这些方法都不错。
说明我们同学善于动脑。
6
我们刚才讲了两种图片搜索的方法。
一种是关键词搜索图片，一种是以图识图。
关于图片搜集，大家是否还有更多的想法和注意呢？
这就需要我们进行更多的探索。
这将是图片搜集这个问题的第二轮循环。
例如，我们可能会想到平常我看到一些好看的图片要保存在哪里呢？
保存后怎么才能更好的找到呢？
这就是建立个人图片库的问题。
有兴趣的同学可以阅读《印象笔记留给你的空
【设计意图】下一轮的探索采用自学方式。
但应注意给学生提供自学途径和自
学资源。
《印象笔记留给
你的空间》
间》。
我们刚才搜索了以“读书”为关键词的图片。
大家也将这些图片发送到了我们的微信群中。
有了这些图片我们就可以开始做我们的封面图了。
需要注意的是如果你想用这些图片制作封面图，需要从微信群里下载原图
正所谓“他山之石可以攻玉”,我们先来看一下比较好的封面图。
请大家说出好在哪里？
知识目标4
能力目标2
5
展示并要求学生做出点评（组成要素：
图与文）。
【教法学法】可从背景图、文字、线条等方面进行点评。
【教学资源】缺失
总结学生的点评。
并突出新媒体封面图主要的两种形式。
一是直接使用图片作为封面图；
二是将添加文字
以突出文章主题的图片作为封面图
我们之前可能都认为封面图就是一张精美的图画，但根据我们收集到的案例，我们发现：
适当的在图片上增加文字可以更准确地实现信息前置
每个平台对封面图的要求都不尽相同。
那么，我们一起来看看各平台账号在图片大小和格式上的具体要求
通过搜图找到的图片通常情况下是适合平台封面图的格式要求，但高清图往往尺寸不合适。
这就需要我们对图片进行裁剪或者压缩。
那么，如何对图片进行裁剪和压缩呢？
大家平常都用哪些办法呢？
QQ截屏
Photoshop
美图秀秀
知识
目标
4
8
对图片进行裁剪和压缩的方法很多。
但是大家可能忽略了一个工具：
Windows自带画图工具。
现在请大家
打开画图工具。
尝试将自己手中的图
实操Windows画
永远不要忽略了
图工具
Windows的强大
功能。
大小
格式
微博、头条
1000×
400（562
JPG、PNG、GIF
微信公众号
900×
500
头条号
无
自动、单图模
式、三图
片进行裁剪或大小调整。
需要注意的是，当从一张大尺寸图片中裁剪出其中一部分尺寸时，裁剪后得到的图片大小相应会变小，因此在制作封面图时，先做图片尺寸裁
剪，再做图片压缩是较为合理的制图步骤。
图片的裁剪和压缩有很多的方式方法，我们可以根据自己的作图习惯来选择合适的方法。
但任何方法都不是一本万利的，我们需要有备用方案
除过这个工具之外，PPT裁剪并且制作封面图也是非常方便的。
下面，大家对照教材P11的内容
（此处可替换为PPT）来做一个“好书推荐”的信息封面，要求在封面图上添加“好书推荐”字样。
PPT或创客贴制
作封面图两种方
式中，课堂上选
取一种。
另一种
可作为课后自学
内容。
学生制作过程中
在实践过程中发
教师需要走到学
现问题并解决问
生中实时解决学
题。
生问题。
但更提
倡学生协同完成
参照教材P11-P14制作封面图
此部分教师不需
能力
要讲解，学生各
组按照步骤自行
完成设计。
18
利用PPT制作封
面图
根据教师观察到的情况，给予全体学生反馈。
可从操作熟练度，使用
PPT中存在的问题，色彩搭配等方面予以反馈。
应注意在学生操作的过程
中即时予以反馈。
德育
根据学生的操作
封面图的制作本质上来说是对图片的处理。
因此，大部分图片处理软
情况，教师应要求学生对整个操作过程进行反思
《一万小时天才
理论》
特别是熟练程度任何一项技能的练就都不是一朝一夕的功夫，需要反复地刻意练
习。
教材P15-P21详细讲解了创客贴
的应用方法。
这部分希望大家能够自
学。
现在，大家完成P21的实战训练
此部分可以作为
课后作业，也可
作为课堂练习。
学生实操的过程中，教师按照学号来制作投票表单，投票的结果可以作为平时成绩计入。
创客贴制作封面
本次课尾声，学
图实战训练
生可能会产生倦怠。
采用投票的方式可以激发学
生制作兴趣。
同上替换
现在大家来看看你的同学制作的封面图，大家按照背景图、文字、线条等元素来打分，然后将投票填写在
表单中。
熟练掌握在线工具的使用可提高效率，但过于依赖在线工具会降低创
造力，也会提高制作成本。
任何事物都有其
两面性
教师小结
这节课是我们本学期开始的第一节课我们一起探讨了新媒体运营需要哪些技能？
如何成为一名优秀的新媒体运营官？
版权图片的授权的主要形式有哪些？
我们常用的图片搜索网站有哪些？
如何精准搜索图片等等。
还利用思维导图总结了全书的大致内容。
利用PPT和创客贴制作了封面图
后面的学习我们继续应用输出式学习法来进行。
课下，大家对任何一个问题都可以继续探索。
作业1每个团队创建自己的微信公众平台；
作业2准备推荐三本书，包括书名、封面、梗概等；
作业3应用思维导图预习信息长图制作一节，并制作思维导图；
作业4要求学生搜集5幅10w+阅读
量的信息长图，并按照自己的理解，
课后作业
德育目标1
做一张信息长图（学生会下周将举办院级演讲比赛，需要在比赛前通过微信公众号发布通知，呼吁各班级踊跃
报名）（选做）。
十、教学后记（教师填写）
1、
2、
3、
升级会员 