服装设计专业建设方案 精品Word文件下载.docx

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的办学指导思想和定位的办学理念，致力为国家和地方经济发展培养科技精神和人文精神相糅合的、适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能人才。

把学院建设社会认可、家长满意、学生欢迎的民办高职院校。

2、深化教育教学改革，办学成果显著

学院切实加强内涵建设和质量管理，取得了一定的教育教学成果，现有区级特色专业1个，区级示范性建设实训基地1个，区级教学成果奖1项，区级立项课题16项。

同时，在发展过程中获得了多项荣誉：

20XX年12月我院被评为“自治区文明单位”称号，20XX年7月，我院被评为“第三批自治区语言文字规范化示范校”，20XX年荣获“全区学生资助工作先进单位”称号，20XX年3月荣获“广西壮族自治区高等学校示范性标准化学生公寓”，20XX年3月荣获“广西民办高等教育发展突出贡献奖”，20XX年2月荣获“自治区安全文明校园”称号。

3、加强专兼结合的师资队伍建设，注重“双师素质”教师培养

几年来，学院加强专任教师建设，健全教师管理制度，提高教师待遇，建校以来，学院给教师发放服装补贴，鼓励教师以职业的风采走上讲台；

实施“安居乐业工程”，对于经济困难的职工，由学院担保抵押贷款，并拨款2000多万元补贴教职工集资建房；

采取支付50%学费的方式支持教师参加学历、学位进修；

采取由学院出资或奖励的方式鼓励教师发表科研或出版书籍，积极申报相关专业职称，改善教师职称结构，真正做到待遇留人、事业留人、感情留人。

在教师培养方面，实施“以老带新工程”，发挥老教师的传、帮、带作用，帮助青年教师改进教学方法，提高业务水平；

鼓励教师深入企业一线锻炼，参加岗位培训、专业技能考核和从业资格考试等，较大的提高了教师的技能水平，制定了《专业带头人、骨干教师选拔与管理办法》，有目的、有计划地选拔和培养了40名专业带头人和50名骨干教师，形成了一支结构合理的专业教学团队。

到目前为止，学院专任教师中有副高以上职称教师95人，中级职称88人，55人获得硕士以上学位，75人在职攻读硕士学位。

在兼职教师队伍建设方面，学院不断拓展师资队伍来源，通过从其他高职院校、行业、企业一线等聘请具有丰富教学经验或实践经验的专业人才来学院兼课或兼职，有效地改善了学院教师队伍的结构，形成了专兼结合、相对稳定的教学团队。

目前，学院已经聘请教授、专家、技术骨干人员、管理人员及能工巧匠共294人，其中高级职称60人，占20.4%。

4、加强校内外实践教学基地建设，优化实践教学条件

学院以培养学生应用技术和职业技能为目的，以改善实训条件、提高效率、强化管理为核心，以行业技术发展与社会发展水平为标准，营造真实或仿真的职业环境，形成一批具有较高水平的校内实训基地，已建成了客房餐饮综合实训基地、服装工艺室、物流实训基地、汽车综合实训基地、中外文化体验厅等校内实验实训基地25个共110间实训室。

同时，针对不同专业对人才的不同需要，积极与行业、企业合作，提高学生的职业技能和适应能力。

先后与上汽通用五菱汽车有限公司、中国国际旅行社、广西红林大酒店等150家企业建立稳定的校外实训实习基地合作关系，聘请企业、行业技术人员担任实习实训指导教师，为学生创造了真实的职业岗位环境，满足实践教学的要求。

5、大力推行适行的专业人才培养模式和课程教学模式

大力推行工学结合的专业人才培养模式，实践性强的课程采用“教学做”一体化的课程教学模式，体现教学过程的实践性、开放性和职业性。

依托学院现有教学条件，多个专业推行“学训交替”的工学结合人才培养模式，采用“工作岗位体验-技能训练-职业资格证书培训-顶岗实习”的教学过程。

如《汽车发动机构造与维修》、《计算机组装与维护》、《办公室事务实训》等课程积极推行“任务驱动”、“项目导向”等教学模式。

这些课程的教学模式改革，起到了示范作用，带动了其它课程教学改革的不断深入。

6、教育与文化建设协调发展，办学特色显著

（1）建立大学生创业园，培养学生创业意识

学院努力营造“想创业、敢创业、会创业”的氛围，让学生树立“创意、创新、创造、创业、创富”的意识，努力为学生打造创业平台。

20XX年成立大学生创业园，制定《大学生创业管理办法》，拨专款设立大学生创业基金会，为具有创业意识、具备创业激情与勇气、综合素质较强的优秀学生提供创业培训和资金支持，引导他们走上科学、务实的自主创业之路，成为真正的创业精英。

（2）结合专业，建设积极向上的技能型校园

我院以全面提高学生综合素质为目标，专业教学与课外活动、社团活动相结合，开展丰富多彩的校园活动，努力使素质教育贯穿全过程、全方位。

设立科技、文化、艺术系列讲座，邀请社会名家、企业专家，其他院校专家教授来校讲座和做报告，使校园文化和社会、企业文化交流。

通过各学生社团组织“汽车销售大赛”“校内作品展”、“营销策划竞赛”“计算机拆装大赛”等活动，拓展学生素质，提升就业竞争能力。

支持和组织学生参加各种技能竞赛、大赛，展现了学校的教育质量，也锻炼了教师和学生。

几年来学生在省、市各类比赛中获得多项奖项。

20XX年-20XX年学院在各项教学比赛中获奖情况表

序号

年份

比赛项目

获奖情况

1

20XX年

全国数学建模大赛（广西赛区）

二等奖一组

三等奖一组

2

全国电子设计大赛（广西赛区）

三等奖两组

3

广西首届大学生建筑结构设计大赛

一等奖一组

二等奖两组

4

第四届广西大学生电子设计大赛

三等奖四组

5

第二届广西高职院校汽车技能大赛

6

全国大学生电子设计竞赛暨第五届广西大学生电子设计竞赛（广西赛区）

三等奖五组

7

全国职业院校技能大赛高职组项目广西选拔赛园林园艺组

8

全国大学生数模竞赛（广西赛区）

9

全国职业院校技能大赛高职组项目广西选拔赛汽车检测与维修项目

10

全国职业院校技能大赛高职组项目广西选拔赛汽车营销项目

（3）校园人文景观与实训基地有机结合，实现和谐发展办学

我院校园文化建设成效显著，特色鲜明，把校园文化建设与实训基地建设有机结合，实现美化校园和教书育人的双重目的。

学院自主设计建设了一系列富含智慧与哲思的校园文化景观，如“文化百家林”、“飞龙在天”、“逐羊园”等人文景观。

其中“文化百家林”获得了教育部颁发的“20XX年全国高校校园文化建设优秀成果”三等奖、自治区教育厅颁发的广西特等奖。

学院在投入建设实训基地时除考虑到学生职业技能的培训外还考虑到实训基地功能的延伸，如我旅游管理及酒店管理专业的室外实训基地“飞龙在天”景区（占地面积达6695平方米），将中国丰富的历史、地理、人文文化融入到基地环境中，除了给学生提供良好的导游实训条件外，还让学生了解中国的人文历史，开拓了学生的科技创新思维，培养学生高尚的文化修养和客观的心智；

“逐羊园”景区，占地18.27万平方米，是旅游管理、酒店管理、摄影摄像技术、园林技术、园艺技术等专业的多功能综合实训基地。

学院通过校园文化与实训基地有机结合，实现学生校内实训与实际工作的一致性，实现和谐发展办学。

学院着力打造独具特色的校园文化品牌的建设，有力地促进了学院师生的健康成长与成才，有力地推动校园文化与社会文化的和谐共融与完美结合，优美的校园环境，也为师生营造了良好的学习、工作和生活氛围。

（三）存在主要问题

几年来，学院各项事业取得了较大进展，改革步伐不断加快，整合校内外资源的能力不断提升，服务经济社会的能力明显提高。

但是，与区域经济快速发展对高技能人才的迫切需求和广大人民群众对优质教育的迫切需求相比，还存在一定差距。

主要问题是：

一是高职教育思想观念需要进一步更新。

由于办学时间较短，教学经验和管理经验欠缺，高职教育的理念虽有明显转变，但在认识的深度、广度尚有差距，内涵建设、教学改革还不够深入，成果不够多。

二是还需加强师资的培养和引进。

经过几年的努力，学院师资队伍建设取得了较明显的成绩，但作为一所刚创办八年的民办高职院校，年轻教师多，专任教师结构不够合理，“双师”素质教师比例有待进一步优化提高。

三是工学结合人才培养模式需进一步深化。

学院在办学过程中，校企合作育人的机制尚未完善，在工学结合、顶岗实习等方面还需探讨和充实。

（四）学校办学的总体目标及主要措施

1、总体目标

规模适度，结构优化，条件完善，水平较高，特色鲜明。

实现“十二·

五”规划建设50个专业，在校生数达12000人。

学院以校园文化建设提升社会影响力和知名度，改善育人环境，初步形成良好的育人氛围；

依托专业建设带动学院产业发展，提高办学效益；

重视学生职业能力的培养，关注学生个性的发展，同时培养学生的创业意识，使学生创业规模和效益不断扩大，形成“专业-技能-创业”的特色办学格局，把学院建设成为有较高知名度和较大影响力、业绩一流的综合型民办高等职业院校。

通过加强学校内涵建设，提高教育教学质量；

注重重点专业建设，创新人才培养模式；

打造优秀教学团队，优化师资人才梯队，增强学校核心竞争力，提升学生综合职业素质；

继续加大实验实训条件建设力度，重点建设专业的实验实训设施达到区内一流水平，使学校的总体水平和综合实力处于全区高职院校领先地位。

2、主要措施

（1）校企合作体制机制建设

通过校企合作启动机制、运行机制与模式、评价机制建设，进一步拓展校企合作领域，推进校企合作体制机制建设取得实质性进展。

以融进、融合为突破点，把校企合作体制机制具化落实到专业建设中。

各专业根据各自的特点，建设并形成稳定、有效、多种形式的校企合作管理平台，成为区域内校企合作的示范。

每个专业（专业群）与2个以上实力较强的企业或相应行业部门建立紧密型的合作关系，建有2个紧密型校外实训基地；

重点专业要与行业企业共建1个高水平、综合性校内实训基地。

专任教师3年内保证1个月以上的专业实践时间，每位专任教师至少要有1个以上稳定的行业或企业联系点。

各分院每年至少有一项校企合作的研发项目，为行业企业培训年均不少于2期。

（2）重点专业及专业群建设

以培养区域经济紧缺人才为目标，主动适应中国—东盟自由贸易区、广西泛北部湾经济社会发展需要，重点建设汽车检测与维修、酒店管理、物流管理、航空服务、服装设计、新闻采编与制作、会计电算化、计算机网络技术、市场营销、建筑工程管理等十个专业及专业群，使专业建设理念先进、校企合作紧密、人才培养特色鲜明、就业率高。

（3）专业人才培养模式改革

以十个重点建设专业为基础，进一步创新工学结合人才培养模式。

根据不同的专业人才培养目标要求和工学结合特点，各专业分别实施相应的人才培养模式。

如汽车检测与维修专业按照“拟岗学习→轮岗实训→顶岗实习”的工学结合实施主线，将职业能力培养岗位化，构建与基于工作过程相适应的课程体系，使毕业生“双证率”达到97%以上。

酒店管理专业探索“工学交替”人才培养模式，强化教学过程的实践性、开放性和职业性，创新校企共建、共管、共育的人才培养方法与模式。

服装设计专业创新并不断探索校内工学交替、校外顶岗实习的人才培养模式，使得培养的专业人才更适合社会需求。

（4）课程建设与改革

坚持校企合作，与行业企业共同开展职业岗位（群）的分析和研究，找准课程建设中工学结合的融合点，积极推进基于工作过程系统化、“双证书”融通的课程体系和教学内容改革。

十个重点专业及专业群构建突出职业能力、与岗位要求紧密衔接的全新专业课程体系。

与企业行业共同开发优质专业核心课程，并带动其它主干课程或专业群平台课程建设。

（5）“双师”结构专业教学团队建设

按照开放性和职业性的内在要求，优化“双师”教师结构，提升“双师”教师素质。

通过加强专业带头人和骨干教师的聘用和重点培养，增加具有行业企业工作经历的专业教师比例，聘请行业企业的专业人才担任兼职教师等途径，促进“双师”结构专业教学团队建设，提升师资队伍的整体水平。

（6）校内外实践教学条件建设

按照职业岗位（群）对学生职业技能的要求，在对原有25个校内实训基地基础上，新建5个具有仿真性工作环境、真实工作任务、真实工作流程的实训室或实训中心，使校内生产性实训占实践性教学环节的比例达到80%。

拓展与行业企业的合作，新建校外实习实训基地15个，使毕业生顶岗实习时间不少于半年。

按照校企合作、工学结合的要求，改革创新实训、实习管理体制，完善和实施实训、实习管理规章制度，为提升校内外生产性实训和顶岗实习比例提供软件保障。

（7）教学质量保障体系建设

为适应校企合作建设、工学结合人才培养模式改革、基于工作过程的课程体系建设的要求，改革教学管理体制，建立完善的教学质量保障体系。

在现有的职业资格标准的基础上，吸收行业企业参与制定课程标准、职业岗位（群）技能训练标准和各个主要教学环节的质量标准；

实施基于教学与生产过程相结合的以学分制为主要内容的学籍管理制度，试行多学期、分段式的教学组织模式；

与行业企业一起，创新学生生产性实习和顶岗实习的运行管理体制与机制，制定顶岗实习的组织机构及人员岗位职责、运行管理制度、考核鉴定和顶岗实习结果评价制度，加强对校内实训、校外顶岗实习等各环节的质量监控；

推行行业企业参与的学生学习成绩考核模式和考核管理制度，以行业企业的技术要求为主建立专业技能考核标准，加大行业企业在顶岗实习考核评价中的权重，将专业理论知识考核与生产实践技能考核相结合，校内成绩考核与校外企业实践能力考核相结合，强化专业技能培养；

本着校内评价和校外社会评价相结合的原则，建立行业企业参与，就业水平、行业企业满意度为衡量人才培养质量核心指标的质量监控和评价体系，全面实施教学质量监控和评价制度。

（8）提升学院社会服务能力

学院开展社会服务工作已初见成效，我院将继续以拓宽服务形式、提高校企合作的广度和深度为着眼点，进一步加强教师的社会服务能力，充分挖掘自身资源，与企业加深交流，双方共同组建产学合作团队，加强学校与社会、教学与生产、教学与科技工作的紧密联系；

学院参与企业管理流程再造，新产品开发和新技术引进，结合自身优势和特长为企业提供应用技术研究和技术服务、咨询、培训，在人才培养、技能培训、项目开发、资格鉴定、技术开发与应用等方面实现新的突破，以贡献求支持，以合作谋发展，在为社会服务中加快学院发展。

二、服装设计专业项目建设目标

（一）项目建设总体目标

构建校内工学交替、校外顶岗实习的人才培养模式；

创新服装设计专业"

学做导"

交互式课程体系；

打造“教师+技师”双师型创新团队；

组建先进设备的服装工作室，与企业共建“工学结合、学做合一”合作生产性实习基地；

同时充分利用我院服装设计专业的优势，整合表演专业、电脑艺术设计等艺术设计专业的力量，根据服装专业对人才的需求，构建艺术加技术的专业建设格局，形成服装设计为主体的专业特色，培养适应现代社会发展的服装设计、工艺、营销方面的复合型技能人才。

经过几年建设，把服装设计专业建成办学条件好、产学结合紧密、特色鲜明的一流专业，在中西部地区起到带动和辐射效应。

（二）项目建设在学校特色发展中的作用分析

建设重点专业是创建特色办学的重要突破口，是学校各种资源配置的最佳结合点，是学校谋求跨越发展的有效“助跑器”，通过重点专业建设，形成专业建设、人才培养与经济社会发展紧密结合的特色专业建设思路与人才培养方案，建成一批高水平、体现学校办学特色、教育质量的教学团队。

（三）项目建设与教育教学改革相互作用分析

1、人才培养模式改革与特色专业建设的相互作用

通过服装设计重点专业的建设，形成系统化的实践教学体系建设，进一步深化人才培养模式改革，建立规范的课程标准，提升师资水平，加强实训基地建设，着力培养学生良好的职业素质和职业能力，切实保障人才培养的质量，不断提高学生创业创新能力。

以服装设计专业为示范专业，带动其它专业进行人才培养模式改革，全面提高学校的教学质量。

2、课程体系与教学内容建设对教学质量的作用

服装设计专业进行了大胆的教学改革，形成了系统化的实践教学体系，以校企合作、工学结合为切入点，以真实的工作任务为载体，深化课程改革，初步形成“岗位技能实训+职业素质培养”双实训教学模式，创新并不断探索校内工学交替、校外顶岗实习的人才培养模式，取得了很好的成效。

针对这一成效，先带动同类专业进行教学改革，构造系统化的教学体系，再带动其它专业进行教学改革，教学内容建设，全面提高整体专业建设，为培养高素质技能型人才打下坚实的基础。

3、师资队伍建与学生素质养成的相互作用

教师是教学活动的主体，教学质量的提高和各项改革措施的落实，最终要靠教师来具体实现。

他们教学思想和学术水平的高下，知识面的深度、广度、眼界、治学的作风不仅会影响课堂教学的效果，甚至会影响到学生的未来。

必须要有一批事业心强，教学、科研水平高的队伍才能促进专业建设，才能保证人才培养质量。

服装设计专业理论创新性强，实践性突出，因而要不断的创造有利条件，选派学科带头人、骨干教师到先进地区进修学习，提高教学水平和职业技能，将先进的教学方法和教育理念带回学校；

同时定期安排中青年专业教师到生产、建设、管理、服务第一线的先进服装企业顶岗锻炼，使教师了解自己所从事服装专业目前设计、生产、技术、工艺、设备的现状和发展趋势，在教学中及时补充讲解生产中的新技术、新工艺及流行趋势。

服装设计教师在传授专业理论知识的同时，给学生提供各种参与职业实践活动，通过抓好专业课的课程设计和、组织学生参加技能大赛或设计大赛，开展第二课堂以及做好毕业生的实习等方式提高学生的实践锻炼机会全面推进学生的职业素质和专业能力。

三、专业建设内容

（一）建设目标

通过重点专业建设，形成专业建设、人才培养与经济社会发展紧密结合的特色专业建设思路与人才培养方案，建成一批高水平、体现学校办学特色、教育质量的教学团队；

完善并建成适合“校企深度融合，工学交替”人才培养模式的一整套科学的教学资源；

建设为学生提供动手操作能力的校内外实习基地平台。

1.教学团队建设

20XX年内再选拔1名专业带头人、2名骨干教师开始培养；

20XX年至20XX年继续实施教师深入生产一线制度，安排4到6名青年教师到校企合作企业进行实践锻炼，力争90%专业教师考取职业资格证书；

20XX年下半年通过校企合作，岗位互聘，引进2名来自行业、企业的主管经理、技术人员作为兼职教师，选派1名专业教师到全国服装专业建设有突出特点的高等院校进行学习，20XX年上半年制订教师教学质量的监控与考评体系，形成有利于教学团队可持续发展的长效机制。

2.校内实训基地建设

20XX年年初继续加大实验室对外服务力度，改革实验室对外服务管理制度；

20XX年上半年新建现代加工技术实训室；

20XX年下半年扩建服装加工车间，引进先进的专业设备，完善实习实训设施。

3.校外实习基地建设

20XX年下半年再与2家企业签定顶岗实习协议，20XX年新增和调整2个校外实习基地；

20XX年下半年筹建“厂中校”，扩大与企业、工厂的合作规模，新开发1个实习实训基地。

4.人才培养模式及教学模式改革

20XX年上半年至20XX年继续推进人才培养模式、教学模式、教学管理体制改革，再与2家以上国内知名企业签订“订单培养”协议；

着力推行教学方法、教学手段改革，以优质核心课程为载体，推行任务驱动、项目导向、教学做一体的教学模式，将2门优质专业核心课程按“教、学、做”一体化要求实施教学。

5.课程体系改革及教材建设

20XX年上半年与合作企业共同研究，建立更适应企业需求的、基于工作过程的服装设计专业课程体系，并且制定每门课程的教学大纲及考核标准。

让企业真正参与课程标准的制定，把课程评价标准与企业标准、行业标准统一起来，实现学校教学内容和企业技术需求的“零距离”对接。

同时启动校企共同开发教材建设项目，确定编写计划，并开展深入细致的调查研究；

20XX下半年整理汇总，进行讨论，征求专家意见，确定编写目标，组织教师及校外工程专家和技术人员开始编写教材；

20XX年上半年完成1门优质核心课程的一体化教材和1门一体化特色实训教材的编写工作。

6.第三方人才培养质量评价制度建设

20XX年下半年建立就业单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等共同参与的第三方人才培养质量评价制度，提高对人才培养质量是正确认识的科学性、合理性、准确性，增强社会的认可度。

（二）具体建设内容

1.转变人才培养方式，真正实现校企对接

在校企合作中，构建符合企业、社会发展需求的课程体系，吸引产业、企业和用人部门共同研究课程计划、制订与生产实践相结合的课程教学内容，转变人才培养方式，推动任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式，在理论教学与生产实践1：

1的教学时数基础上，开拓学生深入企业认识实习，顶岗实践和生产流程上的有效空间。

并将企业的生产过程工作流程等传送到课堂，使企业兼职教师在生产工作现场直接开展专业教学，真正实现校企联合教学。

如，设计教师与纸样结构教师共同参与，前期的设计创意过程由设计教师主讲，后期的服装款式结构分解、纸样制作、制作坯样到缝制样衣由结构工艺教师完成，实行协同教学，完全按照服装企业的设计流程进行课堂教学组织。

以服装典型产品的生产为主线，进行系统性规划，实施任务驱动式项目教学。

将生产过程与教学过程互融，让学生在导师的系统规划下和师傅的指导下完成产品的设计、制版、缝制加工，培养学生利用所掌握的知识与技能完成加工合格产品的能力，提高学生解决实际问题的综合职业素质。

2.探索系统培养，加强课程内容创新

探索技能型人才系统培养的机制和形式，继续做好普高生和五年一贯制高职教育，并充分利用广西壮族自治区五年一贯制高职教育的契机，加大招生规模，探索中等和高等职业教育衔接、贯通的人才培养通道。

继续探索培养目标和规格的衔接、探索课程和教学内容的衔接、探索教学模式的衔接、探索招生制度的改革。

教学内容改革上立足学生实际和本专业人才培养要求，根据企业对人才、对专业的实际需求状况，设置大量没有接触或者有所涉及但并没有深入的课程和内容，以顺应社会对服装技能设计人才的要求。

在教学内容和课程设置上随时根据服装设计行业的新动态、新发展以及社会对设计人才的新要求予以调整和改善。

3.加强师