初中物理光现象主题单元教学设计以及思维导图Word下载.doc
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体现物理知识是有用的，在现代社会生活中充满了活力。
单元学习重点：
反射、折射、平面镜成像
单元学习难点：
光的折射
本单元划分为五个专题：
光的传播；
光的反射；
平面镜成像；
光的折射；
光的色散和看不见的光
本单元强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习，如探究光反射的规律，平面镜成像的特点，通过学生的探究活动进行全过程的自主研究，体验科学研究的过程，受到科学方法的教育，从收集的证据中，总结归纳出规律性的知识，从中获的成功的愉悦，为自信心的建立打下基础。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与技能：
1、通过实验，探究光在同种均介质中传播的特点。
2、探究并了解光的反射和折射规律
3、通过实验探究平面镜成像是像与物的关系。
过程与方法：
1、通过总结和归纳，学会梳理知识的方法
2、通过实验活动，进一步了解研究物理问题模型法的方法
3、能利用光学知识解释一些常见的生活现象
情感态度与价值观：
1、培养团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神
2、通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理
对应课标
探究反射时反射角与入射角的关系，了解光的折射现象及其特点
知道平面镜成像的特点及应用，探究平面镜成像时物与像的关系
知道白光的组成和不同色光混合的现象。
主题单元问题设计
主题层面问题
1、
理解光沿直线传播的条件
2、
通过实验探究光反射的定律
3、
通过实验可让学生探究平面镜成像的特点
4、
了解光的折射现象，知道折射的主要特征
5、了解色散现象。
知道透明物体、不透明物体的颜色由什么决定
专题划分
专题一：
光的传播
（
1课时）
专题二：
光的反射
（1课时）
专题三：
平面镜成像
（1课时）
专题四：
光的折射
专题五：
物体的颜色、看不见的光
其中，专题二、三、四
作为研究性学习）
专题一
光的传播
所需课时
1课时
专题学习目标
1、了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。
2、理解光沿直线传播及其应用。
3、了解先在真空和空气中的传播速度。
c＝3×
108m／s。
4、通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生等重客观事实、实事求是的科学态度。
专题问题设计
①
什么叫做光源？
②光是如何传播的？
③光的传播速度是多少？
所需教学环境和教学资源
信息化资源：
电脑、投影仪
常规资源：
激光笔、烧杯、水、蜡烛
学习活动设计
活动一：
光源
学生刚刚学过声源，可以让学生仿照声源的概念自己来归纳光源的概念。
学生回答“能发光的物体叫做光源”，他们的理由是“能发出声音的物体叫做声源”。
但这样是不是完整呢？
很多物体都“能”发光，但是不是所有发光的物体都是光源呢？
举几个例子来说，比如电影荧幕，月亮，我们看起来都“能”发光，但他们是不是光源呢？
经过分析，能自行发光的物体叫做光源
光源分类。
自然光源：
太阳、萤火虫、灯笼鱼、斧头鱼。
人造光源：
点燃的蜡烛、开着的电灯。
活动二：
光是如何传播的？
实验过程：
1．在暗室里，将一束光射到空气中，观察光在空气中的传播径迹。
2．在暗室里，将一束光射到水中，观察光在水中的传播径迹。
经过实验，我们可以得出：
光是沿直线传播的。
但是这样说是不是完整了呢？
在实验2里面，我们虽然观察到光在水中是沿直线传播的，但同时我们可以看到在空气和水面的分界面上，光线发生了偏折，不再“沿直线传播”。
应该怎么修改呢？
分析：
光在空气中是沿直线传播的，光在水中也是沿直线传播的，只有在两种物质的分界面上才不是沿直线传播，所以，“光在同一种均匀介质中沿直线传播”。
列举一些生活中的例子来加深学生的印象：
1．小孔成像 2．影子的形成 3．步枪的瞄准器 4．激光引导掘进方向。
活动三：
光的传播速度是多少？
前面学习了声音在空气中的传播速度是340m／s，那么光的速度与此相比较是大还是小呢？
打雷的时候，雷声和闪电是同时发生的，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这是什么原因呢？
因为光的速度比声速快。
光在真空中的速度达到3×
在其他介质中光也可以传播，比如在水中，玻璃中但都比真空中传播的慢。
评价要点
学生实验器材操作规范
对科学探究从满了兴趣
小组合作很好，体现了合作意识。
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