第六单元教案.docx

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第六单元教案

第六单元：

科学精神

当代神农氏

学习目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字词。

3、了解课文内容，理清课文的脉络。

一、揭题示标。

脚踏实地大胆探索，不避挫折创造奇迹。

这节课我们就来学习《当代神农氏》。

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字词。

3、了解课文内容，理清课文的脉络。

二、词语轮值。

三、第一次“先学后教”

自由朗读课文，选择喜欢的段落或句子朗读。

（比谁的字音读得准，声音响亮，听的同学比谁听得认真，有错及时纠正。

）

后教：

同学发现错字举手订正，师把错字写在黑板上，集体纠正，齐读易错的字。

三、第二次“先学后教”

自学指导：

（一）

下面请同学们快速浏览课文，想想课文主要写了一件什么事？

（3分钟后,我们来比谁说得好）

自学指导：

（二）

请同学们给课文列提纲。

（5分钟后,我们来比赛）

四、当堂训练：

听写词语。

第二课时

学习目标：

1、理解课文，学习袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。

2、学习科学家们科学严谨、执著的态度以及献身精神。

3、学会通过重点词句理解人物的高尚品德和作者思想感情的阅读方法。

一、揭题示标。

这节课，我们继续学习《当代神农氏》这节课的学习目标：

1、理解课文，学习袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。

 2、学习科学家们科学严谨、执著的态度以及献身精神。

 3、学会通过重点词句理解人物的高尚品德和作者思想感情的阅读方法。

二、自学提示:

（一）

1、是什么事促使袁隆平决心从事水稻研究的？

2、水稻研究对中国和世界有何重大意义？

3、培育杂交水稻最主要的困难是什么？

袁隆平是怎样解决的？

自学指导

（二）

1、找出文中的数字说明，试以一处为例说明它的好处。

2、学了这篇文章后，请你根据自己的积累，说出袁隆平在国内和国际上获得的奖项。

3、你认为应该学习袁隆平身上哪些优秀品质？

三、袁隆平名言

我培养灵感有四个字，这就是知识+汗水。

四、当堂训练：

一、写词语：

1、形容十分危险，快要倾覆或灭亡。

（      ）  

2、十分忧愁的心情。

 （          ）  

3、急得心里像火在燃烧一样。

 （          ）  

4、躺在床上翻来覆去睡不着。

 （          ）  

5、 历尽灾难后幸运地活下来了。

 （         ）  

6、各种声音都安静下来。

 （         ）  

二、造句

左顾右盼（左面看看、右面瞧瞧）：

————

左顾右盼（犹豫不决的样子）：

——————

板书设计：

当代神农氏

　　（热爱科学献身科学）

　　萌发奇想

　　迎难而上

　　终获成功

教后记：

通过教学，我觉得自己在引导学生多读多悟上存在着较大的遗撼——课堂上的读不够、也较单调。

我们知道，引导学生自主、合作、探究地学习，是进一步激发学生学习语文兴趣，提高语文综合素养的重要途径。

本课中，科学精神的培养不能脱离语言文字的学习，所以在教学过程学生的自读自悟不容忽视。

一个这样的老师

学习目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字词。

3、了解课文内容，理清课文的脉络。

一、揭题示标。

开启学生心智，培养质疑精神。

这节课我们就来学习《一个这样的老师》。

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字词。

3、了解课文内容，理清课文的脉络。

二、词语轮值。

三、第一次“先学后教”

自由朗读课文，选择喜欢的段落或句子朗读。

（比谁的字音读得准，声音响亮，听的同学比谁听得认真，有错及时纠正。

）

后教：

同学发现错字举手订正，师把错字写在黑板上，集体纠正，齐读易错的字。

三、第二次“先学后教”

自学指导：

（一）

下面请同学们快速浏览课文，想想课文主要写了一件什么事？

（3分钟后,我们来比谁说得好）

自学指导：

（二）

请同学们给课文列提纲。

（5分钟后,我们来比赛）

四、当堂训练：

听写词语。

第二课时

学习目标：

1、理解课文内容，揣摩“我”的心理变化。

明确怀特森老师所作所为的用意，感知怀特森老师这个人物形象。

2、学习正面、侧面相结合的写法，培养敢于怀疑、善于怀疑的精神。

  一、揭题示标。

这节课，我们继续学习《一个这样的老师》这节课的学习目标：

1、理解课文内容，揣摩“我”的心理变化。

明确怀特森老师所作所为的用意，感知怀特森老师这个人物形象。

2、学习正面、侧面相结合的写法，培养敢于怀疑、善于怀疑的精神。

二、自学提示:

（一）

用你喜欢的方式自由读课文，看看你读懂了什么？

有什么不明白的或是想知道的？

在书上做个标记。

自学指导

（二）

怀特森老师是一个（）的老师。

自学指导（三）

（1）怀特森老师认为我们不及格的原因是什么？

（2）怀特森老师向我们介绍的凯蒂旺普斯，看看我们该不该起疑心？

自学指导（四）

大家觉得什么是“新怀疑主义”？

四、当堂训练：

1、知识扩展：

李白有“———”之称；杜甫世称“———”；

白居易有“———”和“———”之称。

2、填修辞手法。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

（）

好雨知时节，当春乃发生。

（）

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

（）

朱门酒肉臭，路有冻死骨。

（）

本自同根生，相煎何太急？

（）

板书设计：

一个这样的老师 

与众不同：

学会质疑

影响深远：

学习方式 

学会探索生活方式 

教后记：

在课堂上，我给学生比较充裕的时间阅读文本，用一个覆盖面较广的问题给学生的学习引路：

面对怀特森老师的一系列做法，蒙在鼓里的学生们有什么反应？

为什么有这样的反应？

然后学生自主学习，勾画描写“我”的心理活动及同学们表现的句子，并且批注上自己的体会。

在比较充分的朗读和汇报交流中，水到渠成的引入到“新怀疑”主义，并让学生明白怀特森老师的别有用心，同时在这里体会侧面描写的写法对刻画人物形象所起到的作用。

在第二件比较简单的事例的学习中，我利用文本的留白之处，让学生想象在两天的时间里“我”都做了些什么？

从而让学生进一步体会“我”是如何运用“新怀疑主义”的思想来解决学习中的问题，加深对“新怀疑主义”的认识。

接着我又一次让学生想象：

在科学课上，怀特森老师还会带领大家进行什么有意思的探索？

以此来培养学生的想象力，拓宽文本的容量，也进一步领会怀特森老师带给学生的深远影响。

詹天佑

学习目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字词。

3、了解课文内容，理清课文的脉络。

一、揭题示标。

临危受命修建铁路，科学创新捍卫国格，这节课我们就来学习《詹天佑》。

这节课的学习目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字词。

3、了解课文内容，理清课文的脉络。

二、词语轮值。

三、第一次“先学后教”

选择喜欢的段落或句子朗读，并说说理由。

（比谁的字音读得准，声音响亮，听的同学比谁听得认真，有错及时纠正。

）

后教：

同学发现错字举手订正，师把错字写在黑板上，集体纠正，齐读易错的字。

三、第二次“先学后教”

自学指导：

（一）

下面请同学们快速浏览课文，想想课文主要写了一件什么事？

（3分钟后,我们来比谁说得好）

自学指导：

（二）

请同学们给课文列提纲。

（5分钟后,我们来比赛）

四、当堂训练：

听写词语。

第二课时

学习目标：

1、了解詹天佑的主要事迹，认识他对社会发展所做的贡献。

2、了解詹天佑生活的时代背景；京张铁路修筑的过程及历史意义。

3、学习詹天佑个人的高贵品质及爱国情怀。

  一、揭题示标。

这节课，我们继续学习《詹天佑》这节课的学习目标：

1、了解詹天佑的主要事迹，认识他对社会发展所做的贡献。

2、了解詹天佑生活的时代背景；京张铁路修筑的过程及历史意义。

3、学习詹天佑个人的高贵品质及爱国情怀。

二、自学提示:

（一）

用你喜欢的方式自由读课文，看看你读懂了什么？

有什么不明白的或是想知道的？

在书上做个标记。

自学指导

（二）

1、詹天佑在领导修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难？

2、面对恶劣的自然条件詹天佑在领导筑路过程中有何开创性的贡献？

3、京张铁路的开通有何历史意义？

自学指导（三）

为什么说京张铁路提前两年竣工，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？

自学指导（四）

你认识了怎样的詹天佑？

四、当堂训练：

填诗句。

（1）在写评语时，老师会用“”祝你来年学习进步。

（2）小明是个爱读书的孩子，正如杜甫所言，但我认为，还要照朱熹说的做，才能感受到陆游在《冬夜读书示子聿》中写，两句诗的意思。

（3）“当局者迷，旁观者清。

”__朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句“说明的就是这个道理。

板书设计：

詹天佑

杰出 爱国

勘测线路毅然

 开凿隧道

教后记：

在课堂上，我力求做学生学习的合作者、引导者与参与者。

比如在与学生探讨两种开凿法时，既注意认真倾听学生的意见，又注重适时的点拨，学生在读读、说说、画画、看看中明白了两个隧道的掘进方法，体会到了詹天佑工作的细致和工作中遇到的困难以及他深入实践、新的思维。

通过画图，再现了火车在“人“字型线路行驶的情形。

就这样，学生的疑难全在读书和动手实践中水到渠成地解决了，课文的重点也得到了突出。

床头上的标签

学习目标：

1、理解课文内容,回答根据课文内容提出的问题。

2、领会文中巧妙的细节描写及其对表现人物的作用。

3、学习科学家的精神；树立对科学的信念与追求。

一.激趣导入,提示课文题目

同学们，标签是无言警示，严谨乃成功基石，本节课的学习目标：

1、理解课文内容,回答根据课文内容提出的问题。

2、领会文中巧妙的细节描写及其对表现人物的作用。

3、学习科学家的精神；树立对科学的信念与追求。

二、第一次“先学后教”

自由朗读课文，选择喜欢的段落或句子朗读。

，并说说理由。

（比谁的字音读得准，声音响亮，听的同学比谁听得认真，有错及时纠正。

）

后教：

同学发现错字举手订正，师把错字写在黑板上，集体纠正，齐读易错的字。

三、第二次“先学后教”

自学指导

（一）：

下面请同学们快速浏览课文，想想课文主要写了一件什么事？

（3分钟后,我们来比谁说得好）

自学指导

（二）

请同学们给课文列提纲。

（5分钟后,我们来比赛）

自学指导（三）

想想课文围饶着李比希写了哪些内容？

自学指导（四）

（1）李比希在科研上有过什么失误？

为什么让李比希懊悔莫及？

（2）李比希是怎样对待自己的失误的？

三、当堂训练：

填古诗。

（1）我们在过节时，常引用___朝诗人王维在《九月九日忆山东兄》中的：

“”来表达对家人的怀念。

现在常用《杜少府之任蜀州》中的名句“”来表达对远别好友的深情厚谊。

（2）昨天下午，老师布置了一道题。

晚上我百思不得其解。

就在我“”时，爸爸走过来，经他一点拨，真是“”。

我解开了这道题。

（3）“，。

”两句诗是唐朝诗人（）借马发出想建功立业却不被赏识的感慨。

“粉骨碎身全不怕，。

”这又是代（）借咏咏自己的高尚情操。

板书设计：

床头上的标签 

李比希 

失误成功 

吸取教训 

教后记：

整堂课，我设计了培养学生静心读书、仔细思考和倾听他人发言的习惯；加强他们获取信息的能力（要求学生通过阅读，从文本中获取信息，并进行加工提炼，使之变成自己的知识与他人交流）、对于知识的运用和迁移的能力；重点抓住两处。

一处是：

当李比希看到了一篇能证明自己失误的论文时，他“屏着呼吸，细细地阅读”，此处的细节描写表现了李比希对科学研究慎重的态度及自己懊悔的心情。

第二处是：

描写李比希制作“标签”的过程。

是这样写的，“他把那张‘氯化碘’的标签从瓶子上小心翼翼地揭下来，装在镜框里，挂在床头，不但自己天天看，还经常让朋友们看”。

生动地再现了李比希求实、自律的形象。

炸药工业之父——诺贝尔

学习目标：

读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。

 一、激趣导入,提示课文题目

制炸药百折不饶，为科学勇于献身，今天老师要带你们去认识一位科学家——诺贝尔（板书课题）。

本节课的学习目标：

读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。

二、第一次“先学后教”

选择喜欢的段落或句子朗读，并说说理由。

（比谁的字音读得准，声音响亮，听的同学比谁听得认真，有错及时纠正。

）

三、第二次“先学后教”

自学指导

（一）：

下面请同学们快速浏览课文，想想课文主要写了一件什么事？

（2分钟后,我们来比谁说得好）

自学指导

（二）

请同学们给课文列提纲。

（5分钟后,我们来比赛）

自学指导（三）

你能说说诺贝尔的主要业绩是什么吗？

四、当堂训练：

1、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像

__________________________________（比喻句）

2、天空中有一轮明月。

（比喻句）

_____________________________________________

3、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。

（改为拟人句）

_____________________________________________

4、河水哗哗地流着。

（改为拟人句）

_____________________________________________

5、寒风吹到脸上很痛。

（改为夸张句）

_____________________________________________

6、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在_______（改为拟人句）

7、考场上静得很。

（改为夸张句）

_____________________________________________

8、高粱成熟了。

（改为拟人句）

_____________________________________________

板书设计：

炸药工业之父——诺贝尔 

不怕死 

发明炸药　　　有毅力炸药工业之父 

忘我精神热爱科学 

诺贝尔　　　　　　　热爱人类 

设立诺贝尔奖无私奉献

教后记：

：

在这篇文章中作者除了正面去体现诺贝尔的精神，还采用侧面烘托的手法，塑造科学家形象。

在写诺贝尔研制炸药遇到了重重困难与危险这一部分时，先些许多研究“都没有成功”，“有的人在实验中丧生了，有的人在爆炸的火光前望而却步了”，写这些内容的目的：

一是突出此项研究的危险性；更为重要的是烘托出诺贝尔“知难而进”的光辉形象。

语文天地

学习目标:

1、积累科学的名言，扩展见识。

2、通过活动让学生感受科学不会一帆风顺的，要学习科学家勇于创新、敢于挑战‘献身科学的精神品质。

教学过程：

一、激趣导入,提题示标

二、自学指导

（一）

现在请同学们自由读“读一读”，记一记这些名言。

（5分钟后，比谁能流利朗读句子。

）

自学指导

（二）

1、交流名言的意思。

（3分钟后比谁说得好。

）

2、比谁背得好。

（5分钟）

自学指导（三）

综合活动：

科学与科学精神。

活动要求：

1、通过活动，让学生对科学有比较清醒的认识，唤起对科学的热爱。

2、让学生感受科学不会一帆风顺的，要学习科学家勇于创新、敢于挑战‘献身科学的精神品质。

活动指导：

（1）交流过程中，要有条理地阐述自己的观点，声音响亮，吐词清晰。

（2）对于活动内容，做好记录。

三、当堂训练：

填修辞手法。

1、豆大点的人也想造反。

（）

2、蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

（）

3、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。

（）

4、十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。

（）

5、这件事怎能不是你的错呢？

（）

6、危楼高百尺，手可摘星辰。

（）

7、花儿在欢笑。

（）

8、老师是园丁，我们是花朵。

（）

9、学如逆水行舟，不进则退。

（）

10、春雨过后，鲜嫩的笋成群地从土里探出头来。

（）

教后记：

本单元分为三个部分：

a日积夜累；b综合活动；c、金钥匙；d、单元小结。

通过活动让学生感受科学不会一帆风顺的，要学习科学家勇于创新、敢于挑战‘献身科学的精神品质。