人教新课标版二年级上册数学《《乘法的初步认识》例1 》公开课教案Word下载.docx

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一、联系生活，谈话导入

师:

今天的天气特别好，我们去游乐场玩，好吗？

同意去的挥挥手示意一下

师：

哇！

游乐场里真热闹。

（出示教材第46页情境图）。

仔细观察，游乐场都有哪些好玩的项目？

生：

旋转木马、小飞机、小火车还有过山车。

你最想玩哪个项目？

（生自由答）

【设计意图】

在“玩”的谈话中，引入情景图，让学生观察情景图，发现各种好玩的游乐项目，并让他们说说“你最想玩哪一个？

”进而抓住学生注意力，调动学生学习的兴趣

二、探究新知

（一）运用多媒体,呈现生活中每份数量相同的情况。

1、出示例1

（1）

图中有哪些信息？

每架飞机坐3人，有5架飞机

1）师：

你是怎么知道的？

（数）指名数（一架一架地数一数）

每架小飞机上坐了几个人?

（生答）

2）说——每架小飞机上坐的人数有什么特点?

每架飞机坐的人数相同，都是3人

追问：

一起数，有几个3？

3）圈——教师在课件的上图中把每架小飞机上的3个人圈起来。

（学生数1个3、2个3......5个3，师课件演示）

2、概括相同数连加算式的特点,渗透乘法的意义。

如果想知道“小飞机里共有多少人?

”你能用加法算式表示吗?

指生汇报算式

这是几个3相加？

你能让同伴一听就明白吗?

这是5个3相加。

板书：

5个3相加

哦，这样就清楚了，我要把你的精彩发言记录下来。

板书：

3+3+3+3+3=15

3、认识加数相同的加法算式的特征,为理解乘法的意义积累感性经验。

教师:

观察一下这个加法算式,你发现了什么特点?

先自己想一想，再同桌之间说一说

加数相同,都是3。

加数相同

通过数一数、圈一圈、说一说等活动，让学生发现每份数量相同时，加法算式中的加数就是相同的，为理解乘法的意义积累经验。

（二）自主尝试,强化认识

小飞机安全降落了。

看！

小火车朝我们开过来了。

出示例1

（2）。

仔细观察，你发现了什么数学信息？

每节车厢有6人，有4节车厢

1）师生数一数、圈一圈，并说说每节车厢里的人数有什么特点?

生汇报

2）师:

要求小火车里共有多少人,怎样用一个加法算式表示?

板书:

6+6+6+6=24

你能用一句简单的话告诉大家,让大家一听就明白吗?

这是4个6相加。

4个6

3）师:

观察这个算式，你发现有什么特点?

加数相同，都是6

让学生经历数、圈、说的学习过程，强化：

相同的数相加与“几个几”之间的关系，为理解乘法的意义打下基础

（三）加强体验,感受学习乘法的必要性

1、借助现实情境,激发学习需求。

小火车到站了，最刺激的要数过山车了!

（出示下图）

1）师:

观察，你发现了哪些数学信息？

每排坐2人，一共有7排

2）师：

你能快速说出图中是几个几吗?

7个2

过山车里共有多少人？

你能用加法算式表示吗?

（生把算式写在作业纸上）

指名汇报，板书：

2+2+2+2+2+2+2=14

观察算式，你又发现了什么特点？

（加数相同，都是2）

谁能说说在写这个算式的过程中，有什么感受?

（慢，麻烦）

2、借助想象,进一步激发学习需求。

写7个2连加大家就感觉到麻烦了。

想象一下,如果这列过山车升级了,需要20个2相加、100个2相加……再写加法算式，这时你又有什么感觉呢?

有没有好办法呢?

通过解决“过山车里一共有多少人”的问题，再次感受同数相加与“几个几”的关系。

发现：

相同加数的个数太多，用加法列算式写起来太慢，太麻烦。

让学生感觉到需要学习一种新的运算——乘法。

（四）明确乘法的意义,学习乘法算式的读法和写法

（1）明确乘法的意义。

像7个2相加，写起来确实比较麻烦,其实在数学上有一种更简便的表示方法,听听小精灵是怎样说的。

（课件出示：

小精灵的话）

引出课题，板书课题乘法的初步认识

（2）认识乘号，学习乘法算式的读法、写法

师：

7个2相加，用乘法表示可以写成7×

2=14

a）介绍“×

”

b）教学读乘法算式

c）这个算式读作：

7乘2等于14

小组讨论：

为什么加法算式里只有2，乘法算式里却有7呢？

在这里，7表示什么？

2又表示什么呢？

（生分小组讨论，师巡视，找代表汇报）

2是相同的加数，7是相同加数的个数（全班为他的精彩发言鼓掌）

7个2相加，还可以写成2×

7=14，读作：

2乘7等于14（板书算式并指名读算式）

（3）比较算式，感受乘法的简洁性

上面的加法算式和乘法算式比较一下，你更喜欢哪种？

为什么？

（4）介绍乘号的由来，理解乘法的意义

乘法这么受欢迎，是谁第一个发现了乘号呢？

利用课件介绍乘号的由来。

（5）巩固乘法的意义

什么样的加法算式才能写成乘法算式？

（加数相同的）

让学生把飞机图和小火车图分别改写成乘法算式。

完成2号作业纸，并指名板演

通过介绍7个2相加的乘法算式，引出乘号，并用手比划乘号，加深了对乘号的印象；

设计讨论环节，探讨出乘法和加法的联系；

再比较算式，发现乘法的简洁性，体会学习乘法的必要性。

三、巩固应用（星级大闯关）

你们的表现太棒了，认识了新朋友——乘法，带上新朋友一起来闯关吧！

（顺利闯关者，得到相应数量的）

星级关卡1、我会读

星级关卡2、看图填空（课本第48页第2题）

图上画的什么？

一串有几把钥匙？

一共有几串？

生独立完成，汇报订正

星级关卡3、改写算式（课本第48页第3题）

星级关卡4：

脑洞大开

3、课堂总结

说一说，你有什么收获？

板书设计：

乘法的初步认识

加数相同

3+3+3+3+3=153×

5=155×

3=15

5个3

6+6+6+6=244×

6=246×

4=24

4个6

7×

2=142×

7=14

↓

乘号

读作：

7乘2等于14读作：

2乘7等于14