一年级语文下册第七单元单元备课Word文件下载.docx

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理解句子中的几组意思相反或相对的词语。

【教学时间】

1课时　　

【教学准备】　　

生字卡片、小黑板、课件（含课文录音）　　

【课前活动】　　

玩“唱反调”游戏。

教师示范：

（教师）低头，（同学们就）抬头；

（教师）伸出右手，（同学们就）伸出左手……　　

【教学过程】　　

一、初读课文，读通课文　　

1、今天，我们来学习一首和反义词有关的课文，板书课题。

请大家打开语文书114页，大声地朗读课文。

读课文前思考：

遇到不会的生字该怎么办？

（可以借助文中的拼音读、可以请教同学、老师……）　　

2、自由读课文，要求读准字音，读通句子。

3、检查读书情况。

●请三个同学，每人读一句。

（重点正音：

赢、诚、淡、赞）　　

●师生、男女、小组等方式合作对对子。

二、学习生字，自主识字　　

1、大家读课文读得很好，现在，请你们读读课文里的这些词语。

点击课件：

出现带拼音的生词。

请一位同学当小老师带读。

（读的过程中，老师提醒：

翘舌音：

“诚实、招”；

平舌音：

“赞”；

后鼻音：

赢；

前鼻音：

淡）。

2、点击课件：

去掉拼音帽子。

同桌互读。

如果有不认识或读错的字，互相帮助。

3、点击课件：

剩下生字。

小组开火车读。

4、利用词语卡片抽读，再次指导读好前、后鼻音，平、翘舌音。

5、想方设法记生字。

●同桌合作，交流识记方法。

●全班交流，抓最难记的生字汇报：

你记住了哪个最难记的生字呢？

介绍给大家听吧！

6、巩固生字读音　　

●齐读生字。

●把生字娃娃送回家，自读全文。

●去掉全文拼音，齐读全文。

第三环节：

再读课文，找反义词　　

1、听课文录音，你发现本文有什么特点？

（每一句话上下行字数相同；

每一句话都含有一组意思相反或相对的词语；

每一句话都有一个对字。

）　　

2、这就是反义词对子歌。

读对子歌要注意读出节奏。

韵脚要收得干脆，不要拖长。

3、教师拍手示范读，学生一起拍手读。

4、在文中找出下面词的反义词。

是—（）长—（）（）—骄傲热情—（）（）—虚伪　　

四、联系生活，感悟词语　　

1、理解“是、非”　　

●情景描述助理解　　

情景1、在上课时，小明在跟小红讲话，小红不理睬小明，仍然很认真听课，于是小明生气了。

同学们，你们认为他们谁做得对，谁做得不对呢？

（从一件事情中明白了谁对谁不对就是明辨是非。

情景2、小刚回答的内容很不确定，好像答对了，又好像答不对，我们可以用“似（ｓì

）是而非”一词来形容。

●熟读词语，加深理解：

似（ｓì

）是而非　　

2、理解“长、短”　　

●实物比较助理解　　

出示两支铅笔，引导比较“长”和“短”。

●感悟句子助理解　　

出示下面句子，填相反的词。

①取人之（），补己之（）。

②学习别人的（）处，改正自己的（）处。

3、熟读第一句加深理解。

4、理解“虚心”、“骄傲”、“热情”、“冷淡”等词　　

●感悟句子助理解　　

出示第一组句子　　

（）使人进步，（）使人落后。

客人来了，我要（）接待，不能（）地对他们。

出示第二组句子　　

平时小朋友做错事承认错误，这是（）的表现，相反，不老实的话就是（）了。

（）的人，会得到大家的（称赞），（）的人让人（讨厌）。

●读课文，在文中找出与下面句子意思相同的句子　　

（诚实）的人，会得到大家的（称赞），（虚伪）的人让人（讨厌）。

五、熟读成诵巩固生词　　

1、师生、生生合作对对子；

2、男女生比赛记诵。

3、读三字经，巩固生字　　

学做人，要诚实，对他人，不冷淡　　

有进步，不骄傲，虚心学，人人赞　　

明是非，知长短，好孩子，招人爱　　

4、小结，导出本单元的话题　　

讲到好孩子，请看看本单元的导语，要求我们怎样做？

（要做个爱劳动、爱集体、诚实的好孩子。

）老师相信，通过本单元的学习，一定会做得更好。

六、指导写字，引导欣赏　　

1、认读并仔细观察本课第115页要求书写的生字，说说发现。

预设1：

字的结构：

一个是上下结构；

五个都是左右结构，左窄右宽。

其中，“短、对”二字，只是左边略窄于右边；

而“冷、淡、情”三个字，左边明显地窄于右边。

预设2：

关键笔画。

提醒注意最容易写错的笔画。

“热”字中间一点不能丢掉。

“淡”的三点水别写成“言”字旁了，右上的“火”要捺变点；

“情”字右下的“月”第一笔是竖，不是撇等。

“冷”的最后一点别忘了。

2、 

教师范写。

3、学生描红，临写。

教师巡视指导。

4、欣赏、点评。

同桌互评、择优展评（重在字形结构）　　

　第七环节：

拓展阅读，引伸课外。

1、出示对子，拓展阅读。

旧对新，远对近。

深对浅，重对轻。

凶恶对善良，表扬对批评。

迟钝对灵敏，先进对落后。

勤劳赢得千家赞，懒惰招来万户嫌。

2、学生自由读，指名分行读，全班拍手读。

3、今天我们学了一首很有意思的对子歌，只要我们做一个生活的有心人，定会发现许多有趣的对子。

课后我们也去收集、发现各种有趣的对子吧。

26、小白兔和小灰兔

教学目标

　　1．认识“翻、浇”等8个生字。

会写“拉、把”等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

　　3．愿意做一个爱劳动的好孩子。

　　教学重点

　　认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

　　教学时间：

2课时

　　教学准备

　　课件、小白兔和小灰兔的头饰

　　教学过程

　　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1．师：

（出示挂图）老师给孩子们带来了两位朋友──小白兔和小灰兔。

请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事。

（同学们试着编个故事）

　　2．过渡：

同学们的故事讲得不错，今天我们也来学习一个关于小白兔和小灰兔的故事，这就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。

（板书课题）

　　二、自渎识字

　　1．听录音朗读课文或教师范读一遍课文。

想一想，这篇课文主要讲了一件什么事。

　　2．学生自读课文。

　　要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认几遍，记住字音。

　　3．同桌互相检查认生字情况和自读课文情况。

　　4．指名试读课文。

大家进行评议。

三、合作交流　　

1．指名学生分段朗读课文。

　　2．师：

读了课文，有哪些地方你不理解，请提出来跟同学讨论讨论。

　　学生可能提出以下问题：

（1）小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜籽去种?

（2）小白兔说：

“只有自己种，才有吃不完的菜。

”这句话是什么意思?

　　……

　　3．理解课文内容。

　　师：

课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。

　　学生在小组内找一找、议一议，再全班交流。

　　相同点之一：

　　老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。

　　相同点之二：

小白兔和小灰兔在称呼老山羊时都用“您”，说明他们都有礼貌。

　　（指导学生读出有礼貌的语气）

　　不同点之一：

　　小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。

　　不同点之二：

　　回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。

请用“先……再……然后……”把小白兔的劳动过程说一说。

（学生练习说话）

经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜长大了，小白兔的心情会怎么样?

（指导学生读出小白兔高兴的心情）

　　不同点之三：

　　小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜，又去要。

小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。

小灰兔看见小白兔送菜，觉得很奇怪。

小灰兔为什么感到奇怪?

如果你是小灰兔你当时会怎么想?

（指导学生读出奇怪的语气）

读了老山羊对小白兔讲的最后一句话，你能说一说自己的体会吗?

（学生讨论交流。

）

　　四、分角色表演

　　1．同学们通过学习课文，了解了这个故事。

你们愿意把这个故事演出来吗?

　　2．分小组进行准备。

　　3．戴头饰表演。

　　4．学生互相评议。

　　五、反复体会，续篇故事

　　今天我们通过学习认识了两个小动物，你们愿意把这个故事讲给你周围的人听吗？

如果你有兴趣的话，可以续编这个故事。

明天我们来比一比，谁编得最好，谁讲得最精彩!

　　第二课时

　　一、有感情地朗读课文

　　1．指名朗读课文。

　　2．上节课我们说要续编这个故事，谁来给大家讲一讲自己续编的故事?

　　3．学生讲自己续编的故事。

其他同学评一评他续编的是否合理。

教师对学生续编好的故事给予肯定。

　　二、认读本课的生字

　　1．出示生字词卡片（浇水、施肥、时候、一担、翻、挑），指名认读，随时纠正读音。

　　2．小老师领读词语、生字。

　　3．重点指导易读错的生字。

　　“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。

“浇、挑”是三拼音。

　　4．开火车认读生字。

　　5．找朋友，给生字组词。

　　6．“彩虹过桥”游戏。

（字──组词──说句训练。

　　7．小组合作学习：

　　说说用什么方法记住这些字。

　　8．小组汇报交流，师生共同评价、订正。

　　三、写字指导

　　1．读“我会写”里的字。

说说这几个字在字形上有什么特点。

　　（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽，“拉、把”都有提手旁）

　　2．练习给这几个字组词。

　　3．教师范写，学生描红，练写。

　　四、快乐复习

　　1．快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。

　　shī　jiāo　fé

i　dà

n　tiāo　hò

u　è

　fān

　　候　　挑　　担　肥　　浇　　施　饿　翻

　　2．快来帮小兔把这些词语读准，他就能顺利回家了。

　　挑　担子　　浇水　　翻松　　饿了　　时候　　施肥

　　3．照样子说短语，也可以鼓励学生把说的短语写下来。

　　把地翻松。

　　　　　　　　把白菜吃完。

　　把窗户打开。

　　　　　　　__________。

27、两只小狮子

　　教学目标：

　　1、学会本课10个生字，掌握“练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该”等词语。

认识“整、咬、懒、慢、吞”5个字。

　　2、了解两只小狮子的不同表现。

　　3、培养学生观察图画和理解词句的能力，提高学生的朗读水平，培养学生的自学能力。

　　4、通过学习，使学生懂得“应该从小锻炼生活本领，不依赖父母而生活”的道理。

　教学重点·

难点

　　1、学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。

　　2、理解狮子妈妈的话。

　　解决办法

　　要通过看图、分角色朗读课文，让学生深刻体会狮子妈妈说的这句话的含义。

　　课时安排2课时

　　教具学具准备

　　生字词卡片、课件、头饰、课文录音带。

　　教学步骤

第一课时

（一）启发谈话。

　　同学们，你们见过狮子吗？

你认为狮子是一种什么样的动物？

　　今天我们就学习一篇与狮子有关的课文。

　　板书课题：

《两只小狮子》。

　　你想知道这篇课文中讲的两只小狮子又是什么样的吗？

请打开书。

（二）看图，了解图意。

　　1、出示课件1：

这幅图上画的是什么？

　　（一只小狮子正在练功，另一只小狮子正在晒太阳。

　　2、出示课件2：

　　（懒狮子和小树在对话，懒狮子表现出得意的神态。

　　3、出示课件3：

　　（狮子妈妈在教育懒狮子，懒狮子低下了头。

　　（四）自渎识字

　　1、借助拼音，初读课文，要读准字音。

　　2、标出自然段，在文中画出生字新词并多读几遍。

　　3、检查自读情况，指名分段读课文，并领读生字。

　　（五）品读领悟

　　1、学习第一自然段。

　　齐读，说说狮子妈妈生下几只小狮子？

（两只。

　　过渡：

这两只小狮子表现怎么样呢？

　　2、学习第二自然段。

（1）自由读。

（2）边读边议：

　　①先看看其中的一只小狮子是怎么做的？

　　（整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

　　理解“滚、扑、撕、咬”，结合看图，让学生做做动作。

　　②小狮子为什么要学习这种本领？

　　（困为狮子是食肉动物，一是为生存，二是为与别的野兽作战，所以要学习滚、扑、撕、咬的本领。

　　③另一只小狮子在干什么？

用书上的话说说。

　　（懒洋洋，什么也不干。

　　（3）看图小结：

你们看，这只小狮子练功多认真呀！

它那一扑，把地上的砂石土块都扑得飞起来了。

而另一只小狮子呢，它懒洋洋地躺在地上，翘着大腿晒太阳，一副悠闲自得、无所事事的样子。

狮子妈妈呢，它满怀喜爱地注视着它那刻苦练功的孩子。

另一只小狮子为什么这样做呢？

小声读第三至六自然段。

　　3、学习第三至六自然段。

（1）轻声读课文，想想小狮子不练功的原因。

（2）分组讨论，班内交流。

　　①小狮子不练功的原因：

一是怕吃苦头，这里的苦头指练习滚、扑、撕、咬；

二是它的爸爸妈妈是林中的大王，它想凭借他们的本领和地位生活。

　　②重点理解：

“本领”：

这里指滚、扑、撕、咬。

　　（3）戴上头饰，分角色表演。

小狮子这样想对吗？

（不对。

）狮子妈妈是怎样教育它的？

　　4、学习第七自然段。

（1）出示课件3，看图：

图上画的是什么？

　　（狮子妈妈在对小狮子讲道理。

（2）自由读，把狮子妈妈说的话画下来。

　　（3）狮子妈妈是怎样讲的？

她的话你是怎样理解的？

　　（4）质疑解疑。

　　“生活的本领”：

就是指生活的能力，生活上的事都会干。

　　“真正的狮子”：

就是狮子应当具备的本领和能力都具备了才叫真正的狮子，是能够滚、扑、撕、咬，自己猎取食物，打击敌人。

　　（六）指导学生分角色朗读课文。

　　（七）总结全文。

　　同学们，这一课我们学习了《两只小狮子》，一只小狮子刻苦练功，而另一只小狮子什么也不干，只想靠着爸爸、妈妈的本领、地位生活。

相信每个同学都喜欢第一只小狮子，并且要向它学习，从小学会自立。

第二课时

（一）检查复习。

　　1、出示卡片，认读生字词。

　　练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该

　　2、分角色朗读课文。

（二）分析字形，指导书写。

　　1、学生自学生字，分析字形。

　　2、交流识记生字的方法。

　　“苦、阳、活、很、应”可启发学生用“组合法”“换偏旁”等方法进行识记。

　　“练”可让学生充分观察字形，发现容易写错的地方：

第六笔是横折钩，不能写成竖钩。

　　“谁”形声字，“讠”表示问谁要说话，“言”（字边）表示声从ｚｈｕī。

不要写成“住”。

　　“刻、该”与“孩”联系起来比较，利用偏旁区别字义。

　　3、重点指导：

　　练：

右边不要写成“东”。

　　刻：

与“该”区分开。

　　谁：

右边是“佳”，不是“住”。

　　4、指导书写。

　　5、口头扩词。

　　（三）朗读指导

　　朗读训练可与词句学习结合起来。

如第二段学生了解了一只狮子整天刻苦练功，另一只却懒洋洋之后，就可让学生练习朗读。

“滚、扑、撕、咬”通过做动作看插图，学生就会念得加重快速一点，而“懒洋洋地晒太阳，什么也不干”，通过看看图上跷着二郎腿躺在树阴下的狮子，引导学生读得慢悠悠一点。

指导朗读第四段和第六段时，要引导学生注意提示语“抬起头来、慢吞吞”、句尾的“!

”和第二幅插图，让学生模仿懒狮子的动作、神态和腔调来读句子。

　　练习朗读。

28、小伙伴

◆教学目标：

　　　1、认识"

餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"

13个生字。

会写"

问、间、伙、伴、共、汽"

6个字。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

练习并学会分角色朗读。

　　　3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

教学重、难点

学习进入角色有感情地朗读课文。

◆教学时间：

二课时

◆教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、结合生活实际谈话，揭示课题。

　　1、说一说，你的小伙伴是谁？

　　2、板书"

小伙伴"

，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？

在小伙伴之间发生过什么事？

　　二、自读识字

　　1、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。

　　2、想一想，课文中的小伙伴是指谁？

写了他们之间的什么事？

　　三、合作交流

（一）采用多种形式检查生字读音。

　　1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。

　　2、同桌同学互读。

　　3、请学生当小老师带领同学读。

　　4、指名几位学生读课文。

　　一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？

谁来念念课文？

（二）学生交流汇报：

　　1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？

谁是谁的小伙伴？

　　2、他们之间发生了什么事？

（引导学生简单叙述）

　　四、复习巩固生字。

　　1、出示生字卡片，开火车读。

　　2、读书小组长检查组员识记生字。

（取出生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。

遇到不会或不熟练的，请同学相互帮忙。

　　五、指导书写"

问、间、伙、伴"

四个字。

　　1、出示四个字，引导学生分析（有什么特点？

书写时要注意什么？

）并尝试书写。

　　　（"

问、间"

都是半包围结构，偏旁是"

门字框"

；

"

伙、伴"

都是左右结构，偏旁都是"

单人旁"

。

　　2、重点指导书写"

问"

、"

伙"

　　3、学生书写。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、出示生字和词语卡片，检查认读情况。

　　二、品读领悟

　　1、自由读课文，思考：

春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。

同学们见了，是怎么做的呢？

　　　　　师生抓住对话随机进行朗读指导：

读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。

　　2、小组合作学习：

　　　　分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。

　　（维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。

安东用行动去关心，玛莎很感动。

　　3、小组汇报交流学习情况。

　　比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。

　　4、仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？

说清楚是怎么看出来的。

　　5、小组讨论：

小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？

为什么？

　　6、小组同学编排课本剧，尝试表演。

　　7、汇报交流：

引导学生体会三个小伙伴的不同表现（维加：

问，说；

安娜：

说，说；

安东：

掰，放，说。

），想象安东当时是怎么想的，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最具体的关心。

三、书写指导"

共、汽"

两个字。

四、巩固延伸

　　1、如果当时你就在现场，你会怎么做？

这样吧，现在老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。

你们发现了会怎么做呢？

为什么这样去做呢？

　　　　　（学生走近"

玛莎"

，采用不同方式的关心帮助。

　　2、在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？

或者你接受过谁的关心和帮助呢？

29、手捧空花盆的孩子

学习目标

1．认识“盆”、“位”、“选”等12个生字。

会写“分”、“要”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。

3．知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

识字、写字、朗读课文。

让学生感悟出诚实的品质最可贵。

课时安排：

2课时

教学准备：

CAI课件

教学过程

一、谈话导入，设疑激趣

1．一个月前老师布置同学们做了一个种子发芽的实验，那么生熟两粒种子的生长情况有什么不同呢?

（学生汇报）

老师祝贺大有的发芽试验取得了成功，可是你们知道我们这个小试验会和我们今天的学习有什么关系吗?

2．出示课题、学生读题。

3．学习生字“盆”。

4．让学生就题目提问题，说说自己此时最想知道什么?

二、自读识字

学生自由读课文，老师提出要求。

注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。