化学九年级人教版化学式与化合价教案第一课时Word下载.docx
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教材的第三段是应用化合价推求化学式，这是学生必须掌握的技能，是教学的另一一个重点。
书上以推求五氧化二磷的化学式为例来讲述推求的步骤和方法。
至于已知化合物中一种元素的化合价以推求另一种元素的化合价，书上没正而介绍，教师可通过课堂讨论来解决。
二、学生情况分析
学生在前面的学习中已经学习了原子的构成、元素和离子，再学习化合价与化学式应该是水到渠成，其实学生对原子的构成、原子、离子和分子的认识还非常粗浅，特别是对原子核外电子的排布规律不甚了解。
本课题的学习离学生实际生活比较远,学生缺乏微粒的观点，几种粒子之间存在的区别和联系也容易混淆，学习元素的化合价之初难免是机械地记忆，只知其然不能够知其所以然。
因此，学生出现错误的机会也多，这时学生的学习了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成随时可能产生分化，他们开始体会到化学学习也会有失落，也会出现问题，有时会感觉学习很困难、很枯燥。
三、设计思路
第一部分是化学式及其涵义。
教学时采取分散法完成该内容的教学，对于化学式的定义较容易理解，因此可将其放在预习中自主学习，为了更好的理解化学式表示的意义，可借助多媒体或模型，通过形象的事物加深学生的理解以便将更好地激发学生的学习兴趣，也要利于突破化学式的意义这个教学重点。
对于单质的化学式的书写方法可通过书写常见单质的化学式进行分类总结。
第二部分是化合价与化学式。
教学中主要通过小组合作竞赛记忆元素及原子团的化合价来突破记忆化合价的难点；
利用化合价推求化合物的化学式主要是反复多次训练便可实现教学目标。
四、目的要求：
1、了解化学式及其意义
2、了解常见元素及原子团的意义
3、通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲
4、通过交流讨论，活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神
教学重点和难点
重点：
化学式的表示意义和化学价知识
难点：
化合价的理解
五、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
请同学门写出下课列元素符号的名称：
H、0、C,并试着组合成熟悉的一些的物质的符号，比一比谁写的多、快
引出化学式的概念
读完后在纸上练习书写：
也、
。
2、C、也0、C02等
在学生以有知识的基础上，培养学生动脑、动手能力，活跃气氛，激发兴趣
［思考］纯净物的组成都是固定的，那么，表示每种纯净物组成的化学式可能有几个？
猜一猜想一想议一议
从中意识到正确书写
化学式的重要性
分组讨论以上所写的化学式表示的意义，以水的化学式为例。
教材P81图4-11
讨论得出化学式表示的意义
［板书］
宏观：
微观：
分组讨论
交流归纳
通过交流，训练学生的语言表达和归纳总结的能力，并培养合作精神
完成教材P81“讨论”并在此基础上归纳：
元素符号周围不同位置上数字的意义。
同桌讨论
相互交流
训练学生运用知识的能力
观察学生刚才所写的一些化学式任、。
2、也0,提出问题：
不同物质的化学式中各原子个数之比是否相同？
引导学生分析化学式中各原子个数
比为何不同，引出化合价
观察得出：
物质不同，原子个
数比可能不同
思考理解
引入新知识
让学生体会化学式中
各原子个数比
1、根据教材P83表4-6,寻求记忆化合价的技巧。
2、根据化合价的概念，探讨单质中元素化合价的特点
3、根据NaCKH20>
Al203等化学式，寻找化合物中正、负化合价的代数和规律
4、讲解原子团的概念
思考、讨论、交流：
1、化合价有正价和负价
2、一些元素有多种化合价
3、氢元素通常为+1价
4、氧元素通常为-2价
5、常见元素和根的化合价
KNa.HAg+1
CaMgBaZn+2
FClBrI-1
Cu+1,+2Al+3
Fe+2,+3Si+4
分析，讨论得出：
单质中元素
化合价为0
尝试计算，得出：
化合物中各
元素正、负化合价代数和为0
通过对获得的新知识
进行整理归纳，
发现一些记忆的诀
窍，激发学生学习的
兴趣
通过探究，培养学生
的创新思维能力
1、练习：
标出下列对应元素的化合
价（加粗部分）
S、SO2、H2SO4、NO、NO2、将05、NH4NO3、
NaCLCI2、KCIO3、Fe。
、FeS04>
CuO、
CU2O
2、归纳小结：
为下一节课做铺垫
思考、练习
使学生的知识系统
化、条理化
板书设计
课题4化学式与化合价
一、化学式
L概念：
用元素符号表示物质组成的式子
2.意义：
宏观①：
表示一种物质；
②表示组成这种物质的元素
微观①：
表示构成物质的一个分子
②：
表示构成这个分子的原子种类和数目
二、化合价
5、在化合物里正负化合价的代数和为：
6、原子团
六、教学反思：
本节课主要采用了“自主互助学习”，利用了课前预习、课堂探究、课后拓展延伸三级导学案，关注了学生学习过程，它强诡了学生的“学”。
注重了学生的情感的发展，引导学生的思维形成，鼓励学生自主学习，在学生的成“人”教育上，又起到帮助学生形成独立的人格的重要作用。
在这节课中我的较成功的地方是：
1、小步前进，化整为零，积小成为大成。
小步前进是为了稳扎稳打，化整为零是为了化难为易。
从而增加成功的机会，以牧让每个人都能循序渐进的成功。
2、体现层次，激励攻关。
逐渐体现出成功的层次，有利于优秀人才的培养。
采用多层次的学习目标要求是为了兼顾不同层欢学生的需要，避免多数人产生严重的失败感，也用以激发学生战胜困难、勇于攻关的精神，不断追求新的成功，以体现自己应有能价值。
3、重点、难点突破方式得当。
化学式的表示的意义及单质化学式的书写是本节课的重点内容，为了更好的让学生理解化学式的含义及其表示的意义，我在导学案中设计了分别由分子、原子、离子等不同微粒构成的物质的微观示意图，并在课堂中配合相应的模型进行教学，使学生对于由分子、原子、离子等不同微粒构成的物质所表示的意义有了更进一步的理解。
关于单质化学式的中写方法通过对熟悉单质的化学式的分析找出规律，再通过大量的对应练习加深印象，学生本部分内容可较好掌握。
本节课欠缺的地方：
1、在课堂探究中，学生的合作意识较差，最后问题的答案往往是代表个别人的想法。
2、在总结化合物化学式的书写规律时，直接将规律给学生不如通过学生熟悉的化合物的化学式入手，让学生自主分析得到,
3、整堂课的时间安排显得前紧后松，让学生在讨论化学式的意义时浪费了大量的时间，使得单质和化合物的化学式的读七学的过于仓促，学生练习巩固的时间也没有了。
告1份。
（7）不锈钢板出厂合格证1份，出厂检验报告1份，不锈钢挂件出厂检验报告1份。
（8）云石胶出厂合格证1份，检验报告1份。
（9）轻钢龙骨出厂合格证2份，出厂检验报告2份，格栅天花出厂合格证I份，检验报告I份。
（10）夹芯板、硅酸钙板出厂合格证各1份，检验报告各1份O（11）防火涂料出厂合格证1份，检验报告1份。
（12）外墙腻子粉出厂合格证1份，检验报告1份，外墙涂料出厂合格证2份，检验报告2份。
（13）外墙铝塑板出厂合格证1份，检验报告1份，硅酮结构胶、硅酮耐候胶出厂合格证各1份，检验报告各1份。
（14）镀锌方管出厂检验报告1份。
（15）石材出厂合格证9份，见证检验报告5份。
（16）石材饰面剂出厂合格证1份，检验报告1份。
（17）砂浆配合比设计报告单1份。
安装工程方面：
（1）电线电缆合格证7份，配电箱合格证及检验报告1份，电缆桥架合格证及检验报告1份，灯具合格证和检测报告12份。
（2）给水管PPR合格证及检验报告1份，排水管合格证及检验报告1份。
（二）试验检测报告：
膨胀螺栓抗拔试验检验报告3份，检验合格。
（三）、安全和功能检测：
雨篷淋水试验记录7份，给水管道通水试验记录9份，照明全负荷试验记录3份，避雷接地电阻测试记录9份，线路、插座、开关接地检验记录9份。
以上项目检查结果符合要求。
以上质保及技术资料基本齐全，资料真实、有效。
五、观感质量
本工程观感质量综合评定为一般。
六、施工中发生过的质量事故、问题、原因分析和处理结果
该工程在施工过程中发生过下面几个质量问题:
（1）部分柱脚石材厚度不符合设计要求。
（2）南17#楼吊墙用型钢原设计为16#型钢，施工中使用12#型钢o（3）骑楼地面部分黄锈石板材材质较差，色差较严重。
原因分析：
施工单位质量意识淡泊，进场材料未严格把关，材料进场报验滞后，对监理通知的要求不重视，整改不力。
处理结果：
第
（1）、
（2）项要求设计进行验算，能满足安全和使用功能要求，同意变更；
第（3）项材质不符合设计要求的、色差严重的部分施工单位进行了更换。
七、对工程质量的综合评估意见
本工程已按施工合同要求，完成施工内容，监理部对分项、分部（子分部）、单位工程的验收情况评估，认为本工程施工质量符合《工程建设标准强制性条文》和国家工程施工质量验收规范的规定和设计要求，装修结构安全可靠，满足使用功能和使用安全。
工程施工质量评定为合格，符合施工合同约定的工程质量等级要求，同意工程竣工验收。
总监理工程师：
专业监理工程师:
福建华源阳光工程管理有限公司
2008年11月27日
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