学前教育论文-幼儿园教育小学化问题调查与研究.doc
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高等教育自学考试
毕业论文
论文题目：
改变农村幼儿园教育小学化倾向的对策研究
作者姓名：
刘小庆
专业：
学前教育
主考学校：
西北师范大学
准考证号：
222312190097
指导教师：
左雯霞讲师
甘肃省高等教育自学考试办公室印制
2014年3月15日
学前教育
本科论文
XX专业
改变农村幼儿园教育小学化倾向的对策研究
improvethepresentsituationofruralpreschooleducationelementaryschoolchangetendencyofcountermeasures
刘小庆
liuxiaoqing
目录
内容摘要┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈（Ⅰ）
正文目录┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈（Ⅱ）
参考文献┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈（Ⅲ）
文献综述┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈（Ⅳ）
附录┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈（Ⅴ）
致谢┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈（Ⅵ）
改变农村幼儿园教育小学化倾向的对策研究
刘小庆
（甘肃张掖民乐县新天镇大庄小学）
摘要：
本研究以部分农村幼儿园为调查对象，通过采用问卷法、访谈法、观察法等方法，对农村幼儿园教育小学化倾向问题进行调查与分析。
调查结果显示：
农村幼儿园教育小学化倾向主要表现在教学内容上，把识字、拼音、算术作为幼儿园的基本教学活动，而忽视了游戏等其他活动；教学组织形式上，采取单一的集体教学活动；教学管理上，在生活上制定统一的作息时间、在学习上以班级集体教学活动为主；教学评价上，以幼儿的学习成绩作为主要的评价标准。
造成农村幼儿园教育小学化倾向的因素主要有家长的陈旧观念、幼儿教师的专业素质偏低以及幼儿园缺乏正确的办园宗旨等。
研究还提出了改善农村幼儿园教育小学化倾向现状的对策，如引导家长正确认识幼儿教育的规律；重视幼儿教师队伍的建设，提高专业素质；树立正确的办园意识；做好幼小衔接工作等。
关键词：
农村幼儿园教育小学化倾向现状
一、问题的提出
随着我国社会竞争的激烈，经济实力的增强，迫使家长们越来越关注孩子的教育问题，首先关注的便是幼儿教育。
2001年6月，我国教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，提出“幼儿园要依据幼儿身心发展的特点和教育规律……培养良好的行为习惯，注重发展幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿全身心和谐发展”。
幼儿园教育指导纲要（试行）[M],北京：
北京师范大学出版社，2001.
强调幼儿园教育要注重幼儿行为习惯的培养，启发幼儿的求知欲，以利于幼儿身心的健康发展。
同年7月，教育部又颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》），明确指出：
“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学前教育和终生教育的奠定阶段。
”首次提出幼儿教育要为一生的发展打下基础。
《纲要》强调幼儿教育的整体性,注重幼儿的全面和谐，健康发展。
基础教育课程改革纲要（试行）[M],北京：
北京师范大学出版社，2001.
幼儿教育是人生教育的启蒙阶段，幼儿教师的素质直接影响着幼儿的身心发展，影响着学前教育的质量。
当前，许多农村幼儿园，不断出现一些违背幼儿身心发展规律的现状，不断的上演“拔苗助长”“伤仲永”等一系列幼儿教育小学化倾向的问题。
在幼儿园中，每天的教学活动都是围绕识字、拼音、算术等课程，而忽略了幼儿兴趣、习惯、良好行为的培养。
希望孩子快成才，早成才的迫切心理，使家长选择幼儿园时，会优先选择一些传授知识、技能为主的幼儿园。
当然，幼儿园的竞争也是日趋激烈，许多幼儿园为了迎合家长的需要，开设各具形态的实验班、蒙氏班、特长班等。
结果使得孩子过早的学习知识，增加了孩子的负担。
相关专家表示，对幼儿进行小学化的教育，实质是超越了幼儿的发展阶段，花费大量的时间去进行某一方面的专门训练只会事倍功半，其训练的效果往往不尽人意。
高佳.幼儿教育小学化倾向现状及对策分析[J].河西学院学报,2009,（6）:
90-93.
也有学者认为，教育是有规律的，对幼儿提前实施小学化教育，只能使孩子一时领先，之后却有可能后劲不足，理解问题或是解决问题的能力不强。
这样无疑会挫伤幼儿的自尊心和自信心，不利于他们今后的全面发展。
总之，这种超前教育会严重影响幼儿的身心健康发展，更不利于幼儿的长远发展。
基于此，本研究围绕农村幼儿园教育小学化倾向问题进行实证调查。
二、研究目的与意义
（一）研究目的
本研究通过对农村幼儿园教育的教学内容、教学组织形式、教学管理以及教学评价等方面进行调查研究，揭示农村幼儿园教育小学化倾向的现状，分析该地区农村幼儿园教育小学化倾向的原因，指出农村幼儿园教育小学化倾向的危害，提出改善幼儿园教育小学化倾向问题的革新意见和措施。
（二）研究意义
1.理论意义
幼儿教育是人生教育的启蒙阶段,随着我国经济实力的增强,幼儿教育已纳入基础教育的轨道。
而幼儿教育小学化问题的出现,不仅背离了基础教育改革与发展方向,还给幼儿的身心发展带来严重危害,并日益引起人们的关注与思考。
因此，本研究通过对农村幼儿园教育小学化倾向问题进行调查研究，可以丰富学前教育的相关理论，同时为幼儿教育的相关研究提供一些现状描述和数据，并为相关部门出台相应的管理实施意见和政策法规提供理论依据。
2.实践意义
目前，大部分农村幼儿园的这种“超前教育”倾向逐渐演变的越来越普遍，严重危害了幼儿的身心健康发展。
此种现象不仅对幼儿的身心健康造成严重的危害，而且阻碍了国家推进素质教育的努力。
本研究通过对农村幼儿园教育的小学化倾向问题进行调查，提出改善幼儿园教育小学化倾向问题的革新意见和措施。
一方面有利于帮助教育部门在制定相关政策时加以参考。
另一方面，旨在帮助幼儿教师在教育教学活动中改善幼儿教育小学化倾向状况。
三、研究过程与方法
（一）研究过程
本研究旨在对农村幼儿园教育小学化倾向问题进行更深入的调查与分析。
研究之初，查阅与幼儿教育小学化倾向问题相关的文献，对当前我国幼儿教育小学化倾向问题的研究现状进行了解，并学习相关理论知识，为本研究的顺利开展奠定坚实的理论支持。
然后编制调查工具，自编《农村幼儿园教育小学化倾向问题调查问卷》，以我所在县5所乡镇中心幼儿园为调查对象，从教学内容、教学组织形式、教学管理以及教学评价等方面设计问题并展开调查；其次，对问卷中无法了解到的相关情况对部分幼儿教师进行访谈。
再次，对调查的农村幼儿园进行两周详细的实地观察，随时随地了解幼儿的一日生活学习。
最后对收集到的资料进行整理、统计与分析，揭示农村幼儿教育小学化倾向现状，分析该地农村幼儿园教育小学化倾向原因，并提出合理的建议和意见。
为改善农村幼儿园教育小学化倾向状况提供客观的依据。
（二）研究方法
1.文献法
通过查阅与农村幼儿园教育小学化倾向问题相关的文献资料，对这些文献资料进行阅读，了解当前幼儿园教育小学化倾向的研究现状，并学习相关理论知识，为本研究的顺利开展提供坚实的理论支持。
2.问卷调查法
自编《农村幼儿园教育小学化倾向问题调查问卷》，随机选择民乐县的五所乡镇中心幼儿园的教师作为问卷调查的对象，运用封闭式问题和开放式问题的相结合的方法，从农村幼儿园教育的教学内容、教学组织形式、教学管理以及教学评价等方面进行调查，全面了解该地区幼儿教育小学化倾向的现状。
调查共发放问卷100份，回收97份，回收率达到97%。
问卷结果用SPSSforWindows16.0对数据进行统计分析。
3.访谈法
随机选择五名幼儿教师作为访谈对象，对农村幼儿园教育的教学内容、教学组织形式、教学管理以及教学评价等方面进行访谈，弥补先前问卷调查的不足之处，并总结其发展的策略及制约因素。
4.观察法
本研究通过采用非参与式观察，可以获取更真实的信息，有助于研究者得到第一手的资料。
对民乐县农村幼儿园进行两周详细的实地观察，随时随地对农村幼儿的一日生活、学习展开调查。
观察中采用了笔记记录的方式，并在观察结束后马上整理，补充得出在问卷和访谈中不能了解到的信息，使研究的结论更加真实。
四、结果与分析
（一）民乐县农村幼儿园教育小学化倾向现状分析
研究对我县乡镇农村幼儿园教育的教学活动进行了调查，其小学化倾向主要表现在以下几个方面。
1.教学内容上的小学化倾向
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中规定，幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、语言、科学、社会、艺术五个方面，要求各个方面的内容都应该发展幼儿的知识、能力、技能、认知、感情、态度等。
本次研究对农村幼儿园教育的教学内容进行调查，具体情况见表1、表2。
表1幼儿园安排的教学活动
项目选项人数百分比%
拼音活动6162.9
数学活动6870.1
幼儿园主要给健康活动5354.6
孩子安排哪音乐活动5152.6
些教育活动美术活动5859.8
舞蹈活动4142.3
社会活动4041.2
科学活动4748.5
其它活动55.6
其它活动55.
表2教师希望孩子能学到什么
项目选项人数百分比%
良好的行为习惯6162.9
您希望孩子基本的社交能力5051.5
在幼儿园能掌握知识为小学做准备6769.1
学到什么游戏5051.5
生活自理6162.9
其它55.2
从表1可以看出，农村的幼儿园给孩子安排的拼音活动、识字活动、数学活动的比例相对偏高，分别为为62.9%、64.9%、70.1%。
而舞蹈活动、社会活动、科学活动的安排比例相对偏低，分别占了42.3%、41.2%、48.5%。
从表2可以看出，在幼儿园的教学活动中，有69.1%的老师其教学目的主要倾向于让幼儿掌握知识，为幼儿进入小学做准备。
而其它比例相对偏低。
访谈中一位老师说：
“对幼儿的教学活动，老师们也想五大领域都涉及到，以便促进幼儿的均衡发展。
但是家长未必赞同。
农村的大部分家长，观念没有转变过来，他们觉得，幼儿园就应该教识字、算术这些。
只有这样，孩子在进入小学后，对一年级的知识才能接受的很快。
但是对于孩子唱歌跳舞方面的技能，家长却不看重……”。
观察中我发现，大部分农村的幼儿园，虽然在课程表上，对五大领域的教学活动都有均衡的安排，但仅仅也只是流于形式应付检查罢了。
在幼儿的一周活动中，几乎都是围绕识字、算术、拼音活动展开，而对于科学活动、社会活动等，因为条件有限，根本就没有实施到。
从以上调查结果可以看出，大部分农村的幼儿园，为了让幼儿多学习知识，把识字、拼音、算术作为幼儿园的基本教学活动，并且这些教学活动都是机械性的，灌输模式的教学，其目的都是把小学的知识提前在幼儿园讲解，以便孩子在进入小学时，能够轻松的学习。
而游戏作为幼儿园的基本活动，却在幼儿的一日生活中所占的比例不大。
2.教学组织形式上的小学化倾向
幼儿园要以游戏为基本活动，灵活的采取集体活动、分组活动、个别活动相结合的教学组织形式进行。
致谢
毕业论文即将定稿，意味着两年的学习生活也将画上句号，回顾过去的日日夜夜，有过快乐，也有过忧伤，有过雄心壮志，也有过惆怅迷惘，但一切毕竟都在不经意中过去了，两年的学习生活就这样画上了句号。
通过此次毕业论文撰写，弥补了我以前学习过程中很多的不足。
作为一个学前教育专业学生，由于经验匮乏，难免有许多考虑不周的地方，如果没有指导老师的督促指导，想要很好地完成是有难度的。
本文是在左雯霞老师的悉心指导下完成的。
从毕业论文题目的选择、到选到题目的研究和论证，再到毕业论文的编写、修改，每一步都有左老师的细心指导和认真解析。
在左老师的指导下，我在各方面都有所提高，老师以严谨求实，一丝不苟的治学态度和勤勉的工作态度深深感染了我，给我巨大的启迪，并成为我人生路上值得学习的榜样。
使我的知识层次又有所提高。
通过这次毕业论文不仅提高了我独立思考问题解决问题的能力而且培养了认真严谨，一丝不苟的学习态度。
由于经验匮乏，能力有限，论文中难免有许多考虑不周全的地方，希望各位老师多多指导。
希望您们对我论文提出的宝贵建议，我将会更加努力。
然后还要感谢两年来牺牲休息时间对我进行培训所有的老师，你们不辞辛劳的为我们打下学前教育专业知识的基础；感谢所有在一起学习的同学们，虽然我们来自不同的地方，正是因为在两年的学习生活中有了你们的支持和鼓励。
此次毕业论文才会顺利完成。
最后要感谢我的父母给我的支持、理解、帮助、鼓励、期盼和无尽的关爱，感谢父母无私的付出。
最后，再次向所有的老师和同学们表示衷心的感谢！
谢谢你们！
研究对农村幼儿园教学组织形式进行调查，详细情况见表3。
表3教学组织形式
项目选项人数百分比%累计百分比%
您通常采用集体教学8082.582.5
的教学组织分组教学88.290.7
形式是个别教学99.3100.0
从表3可以看出，农村幼儿园的教学组织形式，其集体活动所占的比率偏高,达到82.5%，而分组活动和个别活动仅仅只占8.2%和9.3%。
老师的教学组织形式非常单一，每天都只是重复式的集体教学活动。
观察中我发现：
幼儿园的环境创设如桌子的摆放、座位的编排、教室整体的布置都是和小学一样，根本不涉及任何区角活动之类的。
由此可见，农村幼儿园教育的教学组织形式存在小学化倾向。
长期以往，单一的教学组织形式，迫使幼儿被动的接受知识，扼杀了幼儿的天性，更不利于幼儿兴趣的培养。
大部分幼儿园为了追求学习的效率，只采用集体活动，使其教学组织形式的小学化倾向明显。
3.教学管理上的小学化倾向
根据幼儿生理和心理的发展规律，科学合理的安排和组织幼儿的每日生活，是幼儿健康成长的保证。
[5]幼儿园应该保证幼儿足够的自由活动时间。
本次研究对农村幼儿园教育的教学管理进行调查，详细情况如下。
调查中了解到，农村的幼儿园教学管理倾向于小学化。
访谈中一位老师说：
“孩子在幼儿园的一日生活中，我们也想给孩子更多的自由和空间。
但是幼儿园中的一些大型玩具，以及游戏场地的环境等，不安全的因素众多，根本不能放任幼儿，让其自由玩耍，必须要由老师统一领导组织活动。
其次，集体活动，便于老师管理幼儿……”
观察中我发现，许多幼儿园在每日生活的管理上，几乎和小学一样，制定统一的作息时间，实行打铃进屋上课制度。
在每日的学习管理上，孩子每节课都是小手背后，坐的端端正正，基本上是以班级集体教学活动为中心。
这样根本不能保证幼儿的主体地位，反而扼杀了幼儿的个性发展。
从以上调查结果可以看出，农村的许多幼儿园在教学管理上倾向于小学化。
4.教学评价上的小学化倾向
本次研究对农村的幼儿园教学评价进行调查，详细情况见表4。
表4老师的教学评价标准
项目选项人数百分比%累计百分比%
您通常评价学习成绩4748.548.5
孩子的标准行为习惯2929.978.4
是什么生活自理1616.594.9
其它55.1100.0
从表4可以看出，选择以幼儿的学习成绩作为评价孩子的标准的老师所占比例偏高，达到48.5%；而以行为习惯作为标准来评价孩子所占的比例为29.9%；以生活自理为标准来评价孩子所占比例为16.5%。
访谈中一位老师说：
“在我们幼儿园中，每学期末都会通过期末考试。
以幼儿的考试成绩排出名次，给幼儿一个评价考核，作为老师评价孩子的标准，因为只有孩子的学习成绩是最直观，最公平的。
其次用以汇报家长，并且家长也很支持这种评价方式……。
”另一位老师说：
“每学期通过考试来排名次，评价幼儿的学习，也是迫于上级领导的要求、规定……”
由此可见，许多农村幼儿园在教学评价上存在小学化倾向。
仅以幼儿的考试成绩作为主要的评价标准，实质是重视知识的学习。
在这种评价体制下，幼儿教师过分重视幼儿的学习成绩，而忽视了孩子能力的培养、认知情感的培养、行为习惯的养成。
这种评价标准是单一的不可取的，长期以往，势必会会加速幼儿园教育的小学化倾向。
（二）影响幼儿园教育小学化倾向的因素分析
对造成农村幼儿园教育小学化倾向问题的成因进行研究，通过对问卷结果的分析，其原因具体表现在以下几方面：
1.家长观念影响幼儿教育活动的开展
表5家长是否关心孩子的学习成绩
项目选项人数百分比%累计百分比%
您是否关心关心5758.858.8
孩子的学习一般2828.9
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