七年级英语上册 Unit 2 Topic 1 教案 仁爱版.docx
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七年级英语上册Unit2Topic1教案仁爱版
2019-2020年七年级英语上册Unit2Topic1教案仁爱版
一．Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomeusefulwords
（1）.Learnwordsaboutpartsofthebody:
head,hair,face,eye,ear,nose,mouth,neck
（2）.Learnotherusefulwords:
big,small,long,short,wide,round,have,has
2.Learntheusageof“have”and“has”
（1）Ihaveasmallnose.
（2）Theyhave…
3．Learntodescribepeople’sappearances
二．教学步骤
Step1.Review
Name:
Jane
Age:
12
From:
Canada
School:
GuizhouSchool
Class:
Two
Grade:
Seven
Phonenumber:
（0851）1234567
（1）T:
What’shername?
S:
HernameisJane.
T:
Howoldisshe?
S:
Sheistwelve.
T:
Whereisshefrom?
S:
SheisfromCanada.
T:
Whatclassisshein?
S:
SheisinClass2,Grade7.
T:
What’shertelephone’snumber?
S:
It’s（0851）1234567.
（把全班学生分成两组就此对话表演）
Step2
（根据以上内容导入新课）
T:
Welldone!
NowwehavelearntsomethingaboutJane.Butdoyouknowhowtodescribeherappearances?
Sofirst,let’slearnsomewordsaboutpartsofthebody.
1.（板书单词，并带领学生拼读）
headfacehaireyeearnosemouthneck
/hed//feis//hεə//ai//iə//nauz//mauθ//nek/
2带领学生观察3a中图片突出的外貌特征，巩固表示人体部位的名词，学习部分形容词，并板书句子。
Hehasabignose.Theyhavesmalleyes.
教授havehas的用法
（板书）1.have:
S（I/We/You/They）+have…
2has:
S（He/She/It）+has…
3.教师说出一个人称代词，让学生结合3b，说出用have，还是has.
T：
Thefirstsentence“I…”
S：
Ihave
T:
Thewholesentence
S:
Ihaveawidemouth.
…
Step3
1教师带领学生运用身边事物造句，用have/has,并让另一位学生复述。
T：
Ihaveapen.
S:
Ihaveabook.
S:
Shehasabook.
2游戏两人一组
T:
Listentoyourpartnerandtouchthepartsofyourbodyhe/shesays.
S:
Touchyournose.…
Homework:
1复习sectionA
2描述一位身边朋友的外貌特征
SectionB:
重点活动是1a，3和4。
教学目标：
1、继续学习have/has的用法。
2、继续学习如何描述人的相貌特征。
3、能识别并正确使用不同的声调。
教学步骤：
（一）
1、教师利用自己和身边学生的身体特征复习并进一步学习身体部位的名词。
引出并要求学生掌握单词；arm,hand,leg和foot。
如:
T:
Ihave...
S:
Ihave...
T:
She/hehave...
同时老师变换人称来复述该同学刚才的回答。
2、进行身体部位触摸游戏：
BobbySays，完成5b。
3、出示5a中的图片，让学生回答出相应的身体部位的名词。
（二）
1、老师朗读1a部分的对话，让学生注意自己的语调，并让学生进行跟读。
2、让学生单独读1a，教师再找出重点句子进行讲解，同时要求学生掌握这些重点句子。
如：
（1）Whoisyourfavouritemoviestar?
（2）--Doeshehavelonghair?
--No,hedoesn't.
（3）It'sbruceLee.
（4）Guessagain.
3、让学生利用句型Hehas...描述成龙。
教师引出have/has句型的不同表达方式并板书。
S1:
Hehasabignose.
T:
Hisnoseisbig.
S2:
Hehasbigeyes.
T:
Hiseyesarebig.
...
在操作过程中，教师要强调is和are，have和has的用法。
4、让学生单独做3，并核对答案。
完成3。
（三）听1a录音并跟读，模仿语音语调。
（四）两人一组模仿1a谈论自己所喜爱的人物，并请一组同学表演对话。
完成1b。
（五）Homework：
让学生搜集自己所喜爱的明星照片，制作一份关于其外貌特征的小档案，并做简短介绍。
SectionC
内容：
仁爱版七年级
Unit2LookingDifferent
Topic1Ihaveasmallnose.（SectionC）
重点活动是：
1a和2..
一．语言目标：
1.Wordsandexpressions:
e,efrom,student,sister,different,knife,don’t=donot
2.Keysentences:
1）.IefromEngland.
2）.Ihavearoundfaceandsmalleyes.
3）.---Doyouhaveaknife?
---Yes,Ido./No,Idon’t.
4）.---Doeshehavearuler?
---Yes,hedoes./No,hedoesn’t.
5）.---Dotheyhavelonghair?
---Yes,theydo./No,theydon’t.
3.Teachingimportantpoints:
1）学会have和has的用法。
2）教会学生do,does的用法。
3）教会学生用简单的语句描述人的外貌。
4.Teachingdifficultpints:
1）knife的单复数形式的区分：
knife---knives
2）---Dothey/Ihaveaknife?
---Yes,they/Ido./No,they/Idon’t.
---Doesshe/hehavearuler?
---Yes,she/hedoes./No,she/hedoesn’t.
3）Ihaveaknife./Shehasaruler.两个句子中have和has的用法的区别。
二．教学过程：
Step1:
Warmingup
Theteacherandthestudentsgreeteachother.
Step2：
Leading
Lastclass,Iaskedyoumadeacardofyourfavoritestar’sappearance.Now,whowanttosharesomethingofyourfavoritestar’sappearancewithus.
Step3:
Creatingsituation
Listentomecarefully!
XiaoMingisaboy.HeesfromBeijing.Heisastudent.Hehasbigeyesandaroundface.XiaoMinghasasister,andsheisastudent,too.Theyareinthesameschool,butindifferentgrades.
由以上情景导入这部分的新单词，并且引入新内容。
Step4:
巩固
1）读1a，让学生根据所听内容，从1b中确认两个人物图像。
2）让学生读1a，完成1c后并核对答案。
Step5:
完成2，并做相应的conversation训练。
Step6:
带领学生熟悉4中的歌谣，掌握本部分的内容。
Step7:
布置作业。
根据1a的形式，描写一小段关于自己的小短文。
三．教学反思
Topic1Ihaveasmallnose.的主要内容是运用Ihave…/Shehas…来学习对人的外貌、长相的描述。
进一步学习have和has的用法。
通过1a的小短文和2的对话进行练习操作，让学生充分掌握本topic的内容。
SectionD
上课班级情况概述
ClassDescription
学生为初一上学期学生，初一学生对中学生活既好奇又担忧，既新鲜又有畏惧感。
他们希望在新的环境中，通过对英语这一学科的学习来获得他人的认可。
他们对英语普遍感兴趣，但同时有很大的不稳定性。
他们好奇心强，求知欲望盛。
然而随着小学英语的开设，来自不同学校的学生英语水平参差不齐，因此两极分化现象从一开始就凸现出来。
根据英语新课程标准：
基础教育阶段英语课的总体目标是培养学生的综合运用语言能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化包容的态度。
教材依据和内容TeachingMaterialsandTeachingContent
仁爱版七年级上册Unit2LookingDifferent.Topic1:
Ihaveasmallnose.SectionD.
教学目标Teachingobjectives/aims
根据单元的教学内容、地位和作用，和英语新课程标准，以及学生现状分析确立如下教学目标：
1.语言知识目标Targetlanguage:
重点词汇：
Partsofthebody:
nose,face,hair,mouth,leg,foot···
Adjectives:
big,small,long,short,round,wide···
重点句型：
1.Ihaveasmallnose.
2.We/You/Theyhaveroundfaces.
3.He/She/Ithasawidemouth.
4Doeshehavelonghair?
Yes,hedoes./No,hedoesn’t.
2.语言技能目标Function:
1.Learntheconsonants:
/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/
2.Reviewthesimplepresenttensewith“have/has”andadjectivesofdescription:
（1）He/Shehassmalleyes.
（2）Theyhaveroundfaces.
（3）—Doyouhaveapencil?
—Yes,Ido./No,Idon’t.
（4）—Doesshehavesmalleyes?
—Yes,shedoes./No,shedoesn’t.
3.
（1）Reviewthedescriptionofpeople’sappearances:
①Ihaveabignose.
②Myfaceisround.
③Hehasshorthair,abignoseandawidemouth.
（2）Reviewsomeusefulexpressions:
①Whoisyourfavouritemoviestar?
It’sBruceLee.
②Yes,you’reright.
③Weareinthesameschool,butindifferentgrades.
3.情感态度目标Emotional
1教育学生生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
培养学生热爱生活热爱美的情感，并培养他们的观察能力和概括能力。
2与同桌的对话编写，锻炼了学生的合作能力，挺高了学生们的协作精神。
教学辅助手段TeachingAids
Board—writingWordcardsPictureschalk
教学重点与难点
DifficultiesandKeyPoints
1.教学重点：
对人体各部位名词的掌握及描述相应特征的形容词。
2.教学难点：
如何正确使用have/has来描述人的相貌体征。
教学过程
TeachingProcedures
AllocationofTime
Step1:
Pre-teaching
Revision/Warmingup
Step1Review第一步复习（时间:
12分钟）
1.（利用身体部位复习本单元的单词和主要句型。
）
（1）（利用身体部位进行集体认读单词活动，事先把单词进行归类，如身体部位类、形容词类等。
）
（2）（老师展示中文意思，以必答的形式让学生拼读单词）
T:
I’llshowyoutheChinesemeaningsofthewords.Youshouldspellthemonebyonequickly.OK?
Ss:
Yes.
T:
OK.Let’sbegin.
S1:
N-O-S-E,nose.
T:
Good.Next.
S2:
L-O-N-G,long.
T:
Good.Nextone.
S3:
H-A-V-E,have.
T:
Next.
S4:
Er...
T:
Nextone.
S5:
R-I-G-H-T,right.
T:
…
（如果这个学生没法回答，由下一位学生来回答）
2.（师生互动问答，对Doyouhave…?
句型进行复习。
）
T:
Doyouhavebigears?
S11:
Yes,Ido.
T:
Doyouhaveabignose?
S12:
No,Idon’t.
T:
Doyou…?
…
3.（学生快速一个接着一个的进行Doyouhave…?
句型的问答复习，老师可以先开个头。
）
T:
Doyouhavebigears?
S13:
No,Idon’t.Doyouhavesmallears?
S14:
Yes,Ido.Doyouhavelonghair?
S15:
Yes,Ido.Doyou…?
S16:
…
4.（根据上一节课布置的作业，请一位学生描述自己母亲的外貌，鼓励学生主动参与描述。
）
T:
Verygood.Nowletusdescribeyourmothers.···please.
···:
Mymotherhasshorthair,bigearsandasmallmouth.
T:
Great.Anotherone.
S17:
…
Step2Presentation第二步呈现（时间:
8分钟）
1.（让学生看书上31页，通过学生拼读方式来完成，注意突出/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/的读音。
）
T:
OK.Boysandgirls,attentionplease.LookatthePage31.Readandspellthem.
Ss:
Pen,P-E-N,pen.
Ss:
Plane,P-L-A-N-E,plane.
Ss:
Apple,A-P-P-L-E,apple.
（板书单词与/p/，用彩色突出单词中的字母p，然后齐声朗读。
）
/p/penplaneapple
（用已学音标，启发学生读这个单词）
T:
Nowlookattheblackboardandreadthemtogether.
（以同样的方式学习/p/,/b/,/t/,/d/,/k/,/g/）
/b/busbookbag
/t/catphotobottle
/d/doctorhanddumplings
/k/deskchickencup
/g/girlglasstiger
Step3Consolidation第三步巩固（时间:
7分钟）
1.（让学生跟读并为每个音标再找一个例词来补充，从而加深印象。
）
T:
Whocanfindanotherwordwith/p/sound?
S1:
Please.
T:
Good.Thankyou.
T:
Whocanfindanotherwordwith/b/sound?
S2:
Box.
T:
Verygood.Thankyou.```
Step4Practice第四步练习（时间:
8分钟）
1.
（1）（利用书中Kangkang的图片进行师生互动问答，复习有关描述外貌的句型。
）
T:
Whoisthisboy?
Ss:
HeisKangkang.
T:
Doeshehaveabighead?
Ss:
Yes,hedoes.
T:
Doeshehaveabignose?
Ss:
No,hedoesn’t.
T:
Does…?
Ss:
…
（再呈现一张Amy的图片,进行类似上面的练习。
）
T:
Whoisthisgirl?
Ss:
SheisAmy.
T:
…
Ss:
…
…
（2）（让学生根据图片，两人一组进行类似的口语练习。
）
S1:
Who’sthisboy?
S2:
HeisKangkang.
S1:
…
S2:
…
…
（3）（根据班上学生的外貌特征，让学生表演对话。
）
S3:
Hello,S4!
Whoisthisgirl?
S4:
Hello!
SheisLiMei.
S3:
Doesshehavelonghair?
S4:
Yes,shedoes.
…
（4）（让学生完整地描述老师的外貌。
）
S5:
Thisismyteacher,Mr.Chen.Hehasshorthair.Hehasasmallnose.…Ilikehim.
T:
Welldone!
Thankyou.
2.
（1）
T:
LookatthepictureinPart2.Wecanseesomeboys.Theyareplayingsoccer.Nowlistento
thetapeandnumbertheplayersintheorderyouhear.
（2）（核对答案，再听1遍，让学生写出所听到的句子，可利用暂停键操作。
）
T:
Listentothetapeandtrytowritedownthewholesentences.
①LiMinghasbighands.
②Tom’sarmsareverylong.
③Peterhasbigfeet.
④Kangkanghasabighead.
3.（放3a和3b录音，学生跟读。
然后学生齐读。
师生一起总结，完成3a和3b。
）
T:
Listenandrepeat.Thenreadtogether.
Step5Project第五步综合探究活动（时间:
10分钟）
1.（老师让学生两人一组，通过相互问答的方式获取有用信息，完成5中1的表格。
活动前老师可为学生提供一些有用的句型。
）
T:
Nowworkinpairs.Askyourpartnersomequestionsabouthis/herteacher/friend.Thenfilloutthetableaccordingtohis/heranswers.
S1:
Whoisyourfavoriteteacher?
S2:
MissLi.
S1:
Doesshehavearoundface?
S2:
Yes,shedoes.
S1:
Ishermouthwide?
S2:
No,itisn’t.Hermouthissmall.
（S1依次询问S2的老师或朋友的外貌特征，并依据S2的回答完成表格，然后两人交换角色继续问答。
）
2.（带领学生完成4。
）
T:
Singthissong.Touchthepartsofyourbodywhileyouaresinging.
3.Homework
补充材料SupplementaryMaterials
评价设计评价目的
评价是英语课程的有机组成部分，是实现英语新刻标的重要保障。
英语教学的评价包括测试性和非测试性教学评价，形成性和终结性评价不同的区分方式，从单纯的测试到评价是质的飞跃为了全面了解学生的学习情况，激发学生的学习热情，促进学生的可持续发展，要学生认识自我树立自信，对学生进行形成性和终结性相结合的教学评价。
通过评价，一方面对教师而言可以获取英语教学的反馈知识，即检查自己的教学方法和教学手段对学生是否使用适时的总结教学经验改进教学方法不断完善自我；另一方面，对学生而言使学生能够了解自己的薄弱环节不断调整学习方法。
课后作业Assignment
Homework:
（1）复习Unit2,Topic1的主要句型。
（2）写一篇关于你的兄弟姐妹或朋友的外貌特征的短文。
板书
设计Unit2LookingDifferent.
Hand-writing
DesignTopic1:
Ihaveasmallnose.
SectionD
1./p/penplan
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