福建省南平市政和县《教育专业能力测验》教师招考考试真题Word下载.docx

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　　C、皮亚杰

　　D、卢梭

　　【解析】学生中心课程理论的代表人物主要是杜威和罗杰斯。

布鲁纳是学科中心课程理论的代表人物。

皮亚杰的认知发展阶段理论，卢梭的著作是《爱弥儿》，是自由主义思想的代表人物。

　　5、“孟母三迁”反映了下列哪个因素对人的重要影响（）。

　　A、教育

　　B、环境

　　C、遗传

　　D、家庭教育

　　【解析】环境对人的发展所起的作用是很明显的，我国古代对此早有研究。

墨子提出“染于苍则苍，染于黄则黄”。

而“孟母三迁”更是说明古人重视环境对人的熏陶。

　　6、新课改强调学习评价要淡化甄别，重视（）。

　　A、选拔

　　B、评优

　　C、发展

　　D、检查

　　【答案】C

　　【解析】新课改强调对教师和学生的评价，要重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转变。

故选C。

　　7、影响人的发展的因素很多，其中（）是主导。

　　A、环境

　　B、教育

　　C、遗传素质

　　D、个体的主观能动性

　　【答案】B

　　【解析】影响人的发展的因素主要有遗传素质、人的主观能动性、教育和环境四大因素，而在这四大因素中，教育对人的发展、特别是对年轻一代的发展起着主导作用。

　　8、我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是（）。

　　A、“教学中心”的领导方式

　　B、“集体中心”的领导方式

　　C、权威型的领导方式

　　D、民主型的领导方式

　　【答案】A

　　【解析】由我国班级当前存在的问题可知，采用最多的是“教学中心”的领导方式。

故选A。

　　9、个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（）。

　　A、有针对性

　　B、因材施教

　　C、抓住成熟期

　　D、循序渐进

　　【解析】身心发展发的顺序性要求在教学中要循序渐进。

　　10、“谈虎色变”属于（）。

　　A、经典性条件作用说

　　B、联结—试误说

　　C、完型—顿悟说

　　D、认知—发现说

　　【解析】谈虎色变是按照巴甫洛夫经典条件作用理论的划分，属于条件反射。

　　11、课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童、讲究方法，这是（）课程观的观点。

　　A、人文主义

　　B、科学主义

　　C、知识本位

　　D、能力本位

　　【解析】人文主义课程观以人的和谐发展为目标，希望人的本性、人的尊严和人的潜能在教育过程中能得到最大的实现和发展。

　　12、我国全面发展教育的方针符合人的身心发展的（）特点。

　　A、整体性

　　B、阶段性

　　C、差异性

　　D、顺序性

　　【解析】我国全面发展教育的方针要求人的全面发展，即德、智、体、美、劳等方面的全面发展，符合人身心发展的整体性的特点。

　　13、体育被列为普及教育的正式学科之一是在（）。

　　A、17世纪

　　B、18世纪

　　C、19世纪

　　D、20世纪

　　【解析】体育被列为普及教育的正式学科之一是在20世纪。

　　14、影响创造性的因素有（）

　　A、环境、知识、技能

　　B、知识、能力、技能

　　C、智力、思维、能力

　　D、环境、智力、个性

　　【解析】影响创造性的因素有：

（1）环境；

（2）智力；

　　（3）个性。

　　15、（）是培养全面发展的人的根本途径。

　　A、教育与生产劳动相结合

　　B、德、智、体、美全面发展

　　C、提升道德品质

　　D、提升智力

　　【解析】马克思主义认为，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径，也是唯一途径。

　　16、科尔伯格主张用“道德两难法”来促进学生的（）。

　　A、道德认知发展

　　B、道德情感发展

　　C、道德意志发展

　　D、道德品格发展

　　【解析】科尔伯格主张用教育，特别是道德两难故事策略，促使儿童道德认知在多阶段的互相碰撞，有助于学生认识和吸收高层次的道德推理，从而推进儿童道德认知的发展。

　　17、学校体育的基本组织形式是（）。

　　A、体育课

　　B、课外体育锻炼

　　C、体育竞赛

　　D、运动队训练

　　【解析】体育课是学校体育的基本组织形式。

　　18、教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生的（）、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。

　　A、独立思考能力

　　B、逻辑思维能力

　　C、动手操作能力

　　D、信息处理能力

　　【解析】

　　《中华人民共和国教师法》第三十四条规定：

　　“教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发

　　19、教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生的（）、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。

　　“教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特

　　点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发

　　20、“你不可以这样做!

”这是教师与学生沟通时的（）信息。

　　A、命令

　　B、训诫

　　C、中伤

　　D、讽刺

　　【解析】教师与学生沟通时，出现“不可以”、“必须”等词汇时，都是表达命令的信息，这种命令式的交流不利于学生和教师之间良好关系的形成，反而还有可能会造成两者关系冷淡甚至破裂。

　　21、下列选项中，不属于罗杰斯人本主义教育主张的是（）。

　　A、提倡意义学习

　　B、提倡发现学习

　　C、主张非指导性教学

　　D、主张移情性理解

　　【解析】倡导发现学习的是布鲁纳。

　　22、个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为（）。

　　A、认知策略

　　B、学习策略

　　C、认知方式

　　D、认知技能

　　【解析】认知方式，又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。

学生间认知方式的差异主要表现在场独立与场依存、冲动型与沉思型、辐合型与发散型等方面。

　　23、我们在操作技能形成的（）阶段，动觉控制起主导作用。

　　A、操作模仿

　　B、操作熟练

　　C、操作整合

　　D、操作定向

　　【解析】操作熟练指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。

在这一阶段动觉控制起主导作用，视觉注意范围扩大，能准确地觉察到外界环境的变化并调整动作方式。

　　24、最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是（）。

　　A、夸美纽斯

　　B、斯宾塞

　　C、杜威

　　D、博比特

　　【解析】1859年，斯宾塞在《什么知识最有价值》中提出了科学知识最有价值的观点。

　　25、哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点？

（）

　　A、原始社会

　　B、古代社会

　　C、资本主义

　　D、社会主义

　　【解析】古代社会具有教育与生产劳动相脱离的特点。

　　26、晓茜写了一篇小说，想要寄出去发表。

孙老师知道后，在班上公开批评晓茜：

　　“话都说不利索就想当作家？

你也不称称自己有几斤几两！

”晓茜当场羞红了脸。

孙老师的做法违背的师德规范是（）。

　　A、保护学生安全

　　B、尊重学生人格

　　C、用于探索创新

　　D、认真备课上课

　　【解析】孙老师公开批评小茜，对其有侮辱性言语，是不尊重学生人格的表现。

　　27、学校教育是（）的最重要的途径。

　　A、社会生产

　　B、科学研究

　　C、科学知识再生产

　　D、技术研发

　　【答案】C

　　【解析】教育对科学技术发展的作用之一体现在其能完成科学知识的再生产。

其中学校教育是科学知识再生产的最主要途径，因为它是有组织、有计划、高效率的再生产。

　　28、人的身心发展具有（）。

　　A、系统性

　　B、能动性

　　C、客观性

　　D、主观性

　　【解析】个体身心发展的特殊性主要体现在：

①个体是身心发展是在社会实践中实现的；

②个体是身心发展具有能动性。

　　29、自觉性、果断性、冲动性属于性格的（）特征。

　　A、态度

　　B、行为

　　C、意志

　　D、情绪

　　【解析】性格的意志特征是指人在自觉调节自己的行为方式与控制水平、目标的明确程度以及在处理紧急问题方面表现出来的个别差异。

自觉性，果断性，冲动性都属于意志特征。

　　30、良好班集体形成的重要标志是（）。

　　A、有明确的奋斗目标

　　B、有健全的组织系统和领导核心

　　C、形成了正确的舆论和良好的班风

　　D、有严格的规章制度与纪律

　　【解析】正确的舆论和良好的班风是形成班集体的重要标志。

班风是指整个班的风气作风，即全体成员、个别同学独处时的表现。

在培养班风的过程中，树立正确的集体舆论，并发挥其力量，是相当重要的，班集体的舆论是衡量班集体形成发展和成熟的重要标志。

　　31、程序性知识的表征方式是（）。

　　A、命题

　　B、图式

　　C、产生式

　　D、故事脚本

　　【解析】程序性知识的表征方式是产生式和产生式系统。

　　32、教师采用贴小红星、画小红花等方式鼓励学生的德育方法是（）。

　　A、品德评价法

　　B、榜样示范法

　　C、陶冶教育法

　　D、实践锻炼法

　　【解析】品德评价法又叫表扬奖励与批评处分法，是指对学生的行为做出肯定或否定评价的德育方法。

贴小红星、小红花属于对学生的表扬奖励。

　　33、与学习的社会意义和个人的前途相关的学习动机是（）。

　　A、近景的直接性动机

　　B、内部动机

　　C、远景的间接性动机

　　D、外部动机

　　【解析】远景的间接性学习动机是指由于了解活动的社会意义、活动结果的社会价值而引起的对某种活动的动机，这种学习动机既具有一定的社会性和理想色彩，又与个人的志向、世界观相联系，具有较强的稳定性和持久性，能在相当长的时间内起作用。

　　34、决定教育的规模和速度并制约着教育结构变化的社会因素是（）。

　　A、法律制度

　　B、政治经济制度

　　C、精神文明

　　D、社会生产力

　　【解析】社会生产力制约和决定着教育的规模速度、内部结构、方法手段、教学组织形式等各方面。

　　35、有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）。

　　A、以教师为中心的讲授策略

　　B、师生互动策略

　　C、以学生为中心的发现学习

　　D、合作学习策略

　　【解析】以教师为中心的讲授策略有利于系统知识的学习，主要包含高度有结构的知识和技能，并且在学习系统知识上效率比较高，有利于学生在短时间内掌握这种知识和技能。

　　36、以下不影响教学方法选择的是（）。

　　A、教学目的和任务

　　B、学科和教材的特点

　　C、教学方法改革的需要

　　D、学生的心理特点

　　【解析】教学方法选择依赖于以下几个因素，教学目的和任务、学科和教材的特点和学生的心理特点。

C项教学方法改革的需要不会直接影响教学方法的选择。

　　37、教师职业倦怠是用来描述教师不能顺利应对（）时的一种极端反应。

　　A、个人压力

　　B、生活压力

　　C、工作压力

　　D、社会压力

　　【解析】职业倦怠指个体在工作重压下产生的身心疲劳与耗竭的状态。

教师的职业倦怠是因为不能顺利应对教学的工作压力。

　　38、狭义的师德范畴不包括（）。

　　A、教师的幸福

　　B、教师的义务

　　C、教师的人格

　　D、教师的修养

　　【解析】狭义的师德范畴包括：

教师的幸福，教师的公正，教师的仁慈，教师的义务，教师的良心及教师的人格等。

　　39、通过制定和执行规章制度去管理班级经常性活动的班级管理是（）。

　　A、常规管理

　　B、民主管理

　　C、平行管理

　　D、目标管理

　　【解析】班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。

　　40、张老师课前宣布：

　　“今天讲课的内容非常重要，讲完后当堂进行测验。

”随后学生们精神抖擞、全神贯注地投入听课，课堂秩序井然。

这种情境下形成的纪律属于（）。

　　A、自我促成的纪律

　　B、任务促成的纪律

　　C、规则促成的纪律

　　D、集体促成的纪律

　　【解析】所谓任务促成的纪律，主要指某一具体任务对学生行为提出的具体要求。

题干中提出的具体任务是“当堂测验”，因此这种情境下形成的纪律属于任务促成的纪律。

　　41、上好课的先决条件是（）。

　　A、了解学生

　　B、融洽的师生关系

　　C、先进的教学设备

　　D、备课

　　【解析】备好课是上好课的先决条件，只有备好课，才能上好课。

上好课的基本要求：

目的明确、内容正确、方法得当、结构合理、语言艺术、气氛热烈、板书有序、态度从容。

　　42、下列哪一项不是新课程改革的理论基础？

　　A、人本主义理论

　　B、建构主义的学习理论

　　C、探究教学理论

　　D、多元智能理论

　　【解析】新课改的理论基础有人本主义理论、建构主义学习理论和多元智能理论。

　　43、在学校，教师之间要善于（）。

　　A、团结合作，一致对外

　　B、相互借鉴，共同提高

　　C、各自为政，独立思考

　　D、相互监督，勇于竞争

　　【解析】同事之间要团结合作，互相帮助，达到共同提高。

　　44、教育法规是人们教育行为的标准，人们是否进行教育行为是以教育法规为准绳的。

这体现了教育法规的（）功能。

　　A、规范功能

　　B、标准功能

　　C、预示功能

　　D、强制功能

　　【解析】教育法规的标准功能是指教育法律规范是人们教育行为的标准，人们是否进行教育行为是以教育法规为准绳的。

　　45、“教学永远具有教育性”体现的是（）规律。

　　A、教师主导作用与学生主体性辨证统一

　　B、掌握知识与发展智力辩证统一

　　C、掌握知识与提高思想品德辨证统一

　　D、直接经验与间接经验辨证统一

　　【解析】教学永远具有教育性即赫尔巴特提出的教育性教学原则，也即教学过程中掌握知识与提高思想品德辨证统一规律。

　　46、衡量学生思想水平高低的根本标准是（）。

　　A、道德认识

　　B、道德意志

　　C、道德情感

　　D、道德行为

　　【解析】道德行为是衡量思想水平高低的根本标准。

　　47、下列学习不属于加涅所划分的学习结果类型的是（）。

　　B、习惯

　　C、言语信息

　　D、运动技能

　　【解析】根据学生在学习后所获得的各种能力，将学习结果分为五类，即言语信息、智力技能、认知技能、运动技能和态度。

　　48、古代中国的教育学思想中主张“道法自然”的是（）。

　　A、道家

　　B、法家

　　C、墨家

　　D、儒家

　　【解析】道家主张“道法自然”。

道家主张回归自然，“复归”人的自然本性，一切顺其自然，便是最好的教育。

　　49、方老师工作勤奋，为人直爽，教学能力也很强，但经常和同事发生矛盾冲突，甚至和有的教师已经发展到了互不理睬的地步。

方老师应该（）。

　　A、不予理睬，只需关注教学质量

　　B、反思自我，加强与同事的沟通

　　C、无需改变，继续保持独特个性

　　D、避免冲突，减少与同事的来往

　　【解析】教师对待同事应尊重、理解、协作，所以方老师应反思自我，加强与同事沟通。

　　50、研究表明，学生每天不同时段的学习能力都有高低变化，每天学习能力最强的时间段是（）。

　　A、上午

　　一、二节课

　　B、上午

　　二、三节课

　　C、上午

　　三、四节课

　　D、下午

　　【解析】根据学生的学习心理特点和学习能力周期变化，有关研究表明，在每个学习日里，学生的学习能力有高低变化，每天学习能力最强的时间是上午

　　二、三节课期间，较差的时间是下午第一节课。

　　51、教学过程的结构指的是教学进程的（）。

　　A、基本部分

　　B、基本内容

　　C、基本途径

　　D、基本阶段

　　【答案】D

　　【解析】教学过程的结构指的是教学进程的基本阶段，教学过程各阶段的有机结合形成了教学过程的结构。

　　教学过程中学生的认识分为五个阶段：

引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。

　　52、对学生进行奖励属于德育方法中的（）。

　　B、陶冶教育法

　　C、品德修养指导法

　　D、说理教育法

　　【解析】品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价给予的激励或抑制，从而控制其品德发展的方向，提高道德的形成、发展的方法。

品德评价法有四种主要方式：

（1）表扬与奖励；

（2）批评与惩罚；

　　（3）评比；

　　（4）操作评定。

　　53、教育具有相对独立性，下列相关叙述不正确的是（）。

　　A、教育具有自身的继承关系

　　B、教育受其他社会意识形态的影响

　　C、教育具有历史性，在阶级社会表现为阶级性

　　D、教育与经济社会发展的不平衡性

　　【解析】教育的相对独立性主要表现在三个方面：

（1）教育具有自身的继承关系；

（2）教育要受其他社会意识形态的影响；

　　（3）教育与社会政治经济发展不平衡。

C项描述的是教育的历史性。

　　54、人民教师职业道德的核心是（）。

　　A、热爱学生

　　B、为人师表

　　C、忠诚于人民的教育事业

　　D、团结互助

　　【解析】教师职业道德的核心是热爱学生，因为爱是教育的桥梁，爱是教育的钥匙，爱是教育成功的种子。

　　尊重学生人格是热爱学生的突出表现。

　　55、个人品德的核心成分是（）。

　　B、道德情感

　　C、道德意志

　　【解析】一般认为，品德的心理结构由道德认知、道德情感、道德意志和道德行为构成。

其中，个人品德的核心成分是道德认识。

　　56、下列不属于教师的权利的是（）。

　　A、开展教育教学活动

　　B、评定学生的品性和学业成绩

　　C、不断提高思想政治觉悟

　　D、参加进修或者其他方式的培训

　　【解析】不断提高思想政治觉悟是教师应当履行的义务。

　　57、《学记》提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，下列哪条教学原则与其在思想上是一致的?

　　A、直观性原则

　　B、巩固性原则

　　C、循序渐进原则

　　D、因材施教原则

　　【解析】我国古代教学注重按一定顺序进行。

　　《学记》提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，是说如果教学不按一定顺序，杂乱无章地进行，学生就会陷入紊乱而没有收获的境地。

这体现了教学中循序渐进的原则。

　　故选C。

　　58、良好师生关系建立的首要途经是（）