音乐课雪绒花教学案例课后反思.docx
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音乐课雪绒花教学案例课后反思
音乐课《雪绒花》教学案例课后反思
音乐课《雪绒花》教学案例课后反思
XX-XX第二学年度
一、设计思想
1、以音乐审美为核心,树立正确的人生价值观
本节课以学习演唱《雪绒花》为主要内容,通过感受音乐、演唱歌曲、体会情景、分析人物等方面来培养学生音乐鉴赏和评价的能力,形成健康向上的审美观,从而使学生理解音乐深层所表达的爱国主义的情怀,培养学生良好的生活态度,坚强的品格以及爱国主义精神
2、以音乐特点为中心,重视学科综合
鉴赏和演唱优秀歌曲作品是实施美育的重要途径,通过对音乐作品的形式、情绪、人文内涵的感受和理解,可以学生使学生在真善美的音乐艺术世界里受到陶冶、培育学生美好的情操和健全的品格。
通过多学科的整合功能达到和谐统一的教育目的。
3、丰富情感体验,培养创造能力,重视音乐实践
通过各种音乐途径使学生产生丰富情感体验,在音乐的实践过程中,充分发挥学生的艺术创造意识,激发学生参与音乐教学活动的积极性与创造意识,从而获得审美体验和音乐创作相结合的统一,将脑海中的音乐想象通过各种形式与音乐传导的音乐语言相辅相承。
二、设计思路:
(一)分析教材
《雪绒花》选自作曲家理查德·罗杰斯与剧作家奥斯卡·哈默斯坦第二于1959年合作完成的音乐剧《音乐之声》。
该音乐剧在1965年被改编成为同名电影,同年荣获奥斯卡金像奖。
歌曲为C大调、3/4拍,歌曲旋律优美、曲调朴实感人,带有浓厚的奥地利民歌风格,和深切的爱国情怀。
(二)教学准备:
1、搜集相关资料:
歌曲伴奏、背景音乐、相关图片、教学涉及内容(雪绒花的介绍、影片《音乐之声》片断)等。
2、制作多媒体课件
3、教师专业上的练习(板书、演唱、琴法等)
学生准备:
熟读歌曲中的单词。
(三)教学过程:
1、导入:
师:
我想问大家一个问题,你们喜欢旅游吗?
生:
喜欢!
师:
那你们去过国外旅游吗?
生:
没有。
师:
那我今天就带大家免费去奥地利观光,看一看那里美丽的风光!
想不想去呀!
生:
想!
师:
好,现在看大屏幕。
(此导入,激发学生的学习兴趣,符合初一年级孩子的年龄特点,可以将学生的注意力、兴趣很快的集中到课堂上进入教学氛围,由此引入教学内容,学生们参与的兴趣很高,也很开心。
师生间的互动很好,课堂气氛活跃。
)
2、奥地利风景及国花雪绒花的简介(课件)
新课教学:
1、初听音乐《雪绒花》
2、教师来介绍电影梗概:
通过讲述电影内容使学生了解音乐创作的背景,了解音乐所表达的深层含义(爱国主义情怀)
3、老师用中英文范唱《雪绒花》
老师声情并茂的演唱可以激发学生的学习兴趣。
教师在范唱的同时,学生可以从老师的现场表现如:
声音、表情、以及一些肢体语言多方面的来感受音乐。
4、学唱《雪绒花》
5、难点解决:
音型节奏:
|X0OXX|
Blos-somof
师:
这首歌曲是几拍子的?
拍子的含义?
拍子的强弱规律是怎样的?
生:
3/4拍,以四分音符为一拍每小节唱三拍。
强弱规律是:
强—弱—弱。
师:
①节奏练习:
“拍一下三拍子的强弱规律。
”
②规则:
强拍拍手,两个弱拍拍肩膀。
并且通过两个弱拍拍腿交换进行
③下面我们学习3/4拍的指挥方法(板书3/4拍的图示)教师讲解示范,突出强弱规律。
结合歌曲练习。
生:
学习3/4拍的指挥方法(在指挥的过程中教师时刻提醒注意事项:
手的位置、手臂的力度等)
设计意图:
通过学习打拍子,让学生能够将乐曲的节奏和学生的指挥动作很好的结合起来,并准确掌握歌曲的节奏。
课堂效果:
学生都能够认真和老师学习打三拍子的方法,学习效果比较明显,有的学生动作掌握的很快,老师给予鼓励,学生和老师的互动学习比较好.学生学会之后,能够比较准确的随音乐打拍子,学生兴趣比较高.
师:
要求:
用母音“u”随音乐伴奏哼唱旋律,再轻声随音乐演唱。
注意声音的连贯性,气息的平稳性.老师做简单的示范讲解
设计意图:
此环节为学唱歌曲的准备练习,在哼唱旋律时主要让学生,唱准音乐音高和节奏。
老师示范(发音练习)让学生有一个初步的印象,可以有参照模仿。
课堂效果:
开始时,学生觉得发母音练习好玩,有些随意且声音控制力不是很好,出现了声音不均的现象经老师的提示后有所改善。
6、填词演唱
7、歌曲处理:
(学生讨论如何来演唱)
学生发言比较积极,也能根据自己的理解发表自己的想法,从不同的角度(歌曲表达感情、演唱时的情绪等)对乐曲加以分析,虽然语言不是很专业,但是说的都比较正确。
8、重点指导
播放电影片段:
A(父亲在家中为孩子们演唱)
师:
同学们请你们跟随上校一起演唱,那么通过观看和演唱,你觉得父亲当时是一种什么样的情绪?
生:
随电影音乐一起演唱。
生:
a:
我感觉当时的心情很高兴,因为他回家看到自己的孩子为他唱了那么好听的歌曲
b:
上校他很幸福,他的歌声也很优美,看他的表情好象看着什么美好的东西似的很慈祥。
电影片段B(逃离家乡,在萨尔茨堡演出时)
师:
同学们下面请你再次和父亲演唱这首《雪绒花》仔细想想和第一次演唱时发生了怎样的变化?
生:
随音乐演唱
生:
a:
我感觉父亲这次演唱不象刚才那么高兴了,而且好象很悲伤。
b:
这次爸爸演唱时我看到有一个地方他都唱不下去了,好象特别的激动……
老师进行总结:
同学们说得都很好,都能抓住重点。
第一次出现时,它展现给大家的是一片祥和的家庭氛围;第二次出现时,上校一家人用歌声表达了对祖国的恋恋不舍之情,用歌声团结民众,一起反对德国纳粹分子,保卫祖国!
这首歌曲教给我们应团结一心,热爱自己的祖国!
音乐课《雪绒花》教学案例课后反思
XX-XX第二学年度
一、设计思想
1、以音乐审美为核心,树立正确的人生价值观
本节课以学习演唱《雪绒花》为主要内容,通过感受音乐、演唱歌曲、体会情景、分析人物等方面来培养学生音乐鉴赏和评价的能力,形成健康向上的审美观,从而使学生理解音乐深层所表达的爱国主义的情怀,培养学生良好的生活态度,坚强的品格以及爱国主义精神
2、以音乐特点为中心,重视学科综合
鉴赏和演唱优秀歌曲作品是实施美育的重要途径,通过对音乐作品的形式、情绪、人文内涵的感受和理解,可以学生使学生在真善美的音乐艺术世界里受到陶冶、培育学生美好的情操和健全的品格。
通过多学科的整合功能达到和谐统一的教育目的。
3、丰富情感体验,培养创造能力,重视音乐实践
通过各种音乐途径使学生产生丰富情感体验,在音乐的实践过程中,充分发挥学生的艺术创造意识,激发学生参与音乐教学活动的积极性与创造意识,从而获得审美体验和音乐创作相结合的统一,将脑海中的音乐想象通过各种形式与音乐传导的音乐语言相辅相承。
二、设计思路:
(一)分析教材
《雪绒花》选自作曲家理查德·罗杰斯与剧作家奥斯卡·哈默斯坦第二于1959年合作完成的音乐剧《音乐之声》。
该音乐剧在1965年被改编成为同名电影,同年荣获奥斯卡金像奖。
歌曲为C大调、3/4拍,歌曲旋律优美、曲调朴实感人,带有浓厚的奥地利民歌风格,和深切的爱国情怀。
(二)教学准备:
1、搜集相关资料:
歌曲伴奏、背景音乐、相关图片、教学涉及内容(雪绒花的介绍、影片《音乐之声》片断)等。
2、制作多媒体课件
3、教师专业上的练习(板书、演唱、琴法等)
学生准备:
熟读歌曲中的单词。
(三)教学过程:
1、导入:
师:
我想问大家一个问题,你们喜欢旅游吗?
生:
喜欢!
师:
那你们去过国外旅游吗?
生:
没有。
师:
那我今天就带大家免费去奥地利观光,看一看那里美丽的风光!
想不想去呀!
生:
想!
师:
好,现在看大屏幕。
(此导入,激发学生的学习兴趣,符合初一年级孩子的年龄特点,可以将学生的注意力、兴趣很快的集中到课堂上进入教学氛围,由此引入教学内容,学生们参与的兴趣很高,也很开心。
师生间的互动很好,课堂气氛活跃。
)
2、奥地利风景及国花雪绒花的简介(课件)
新课教学:
1、初听音乐《雪绒花》
2、教师来介绍电影梗概:
通过讲述电影内容使学生了解音乐创作的背景,了解音乐所表达的深层含义(爱国主义情怀)
3、老师用中英文范唱《雪绒花》
老师声情并茂的演唱可以激发学生的学习兴趣。
教师在范唱的同时,学生可以从老师的现场表现如:
声音、表情、以及一些肢体语言多方面的来感受音乐。
4、学唱《雪绒花》
5、难点解决:
音型节奏:
|X0OXX|
Blos-somof
师:
这首歌曲是几拍子的?
拍子的含义?
拍子的强弱规律是怎样的?
生:
3/4拍,以四分音符为一拍每小节唱三拍。
强弱规律是:
强—弱—弱。
师:
①节奏练习:
“拍一下三拍子的强弱规律。
”
②规则:
强拍拍手,两个弱拍拍肩膀。
并且通过两个弱拍拍腿交换进行
③下面我们学习3/4拍的指挥方法(板书3/4拍的图示)教师讲解示范,突出强弱规律。
结合歌曲练习。
生:
学习3/4拍的指挥方法(在指挥的过程中教师时刻提醒注意事项:
手的位置、手臂的力度等)
设计意图:
通过学习打拍子,让学生能够将乐曲的节奏和学生的指挥动作很好的结合起来,并准确掌握歌曲的节奏。
课堂效果:
学生都能够认真和老师学习打三拍子的方法,学习效果比较明显,有的学生动作掌握的很快,老师给予鼓励,学生和老师的互动学习比较好.学生学会之后,能够比较准确的随音乐打拍子,学生兴趣比较高.
师:
要求:
用母音“u”随音乐伴奏哼唱旋律,再轻声随音乐演唱。
注意声音的连贯性,气息的平稳性.老师做简单的示范讲解
设计意图:
此环节为学唱歌曲的准备练习,在哼唱旋律时主要让学生,唱准音乐音高和节奏。
老师示范(发音练习)让学生有一个初步的印象,可以有参照模仿。
课堂效果:
开始时,学生觉得发母音练习好玩,有些随意且声音控制力不是很好,出现了声音不均的现象经老师的提示后有所改善。
6、填词演唱
7、歌曲处理:
(学生讨论如何来演唱)
学生发言比较积极,也能根据自己的理解发表自己的想法,从不同的角度(歌曲表达感情、演唱时的情绪等)对乐曲加以分析,虽然语言不是很专业,但是说的都比较正确。
8、重点指导
播放电影片段:
A(父亲在家中为孩子们演唱)
师:
同学们请你们跟随上校一起演唱,那么通过观看和演唱,你觉得父亲当时是一种什么样的情绪?
生:
随电影音乐一起演唱。
生:
a:
我感觉当时的心情很高兴,因为他回家看到自己的孩子为他唱了那么好听的歌曲
b:
上校他很幸福,他的歌声也很优美,看他的表情好象看着什么美好的东西似的很慈祥。
电影片段B(逃离家乡,在萨尔茨堡演出时)
师:
同学们下面请你再次和父亲演唱这首《雪绒花》仔细想想和第一次演唱时发生了怎样的变化?
生:
随音乐演唱
生:
a:
我感觉父亲这次演唱不象刚才那么高兴了,而且好象很悲伤。
b:
这次爸爸演唱时我看到有一个地方他都唱不下去了,好象特别的激动……
老师进行总结:
同学们说得都很好,都能抓住重点。
第一次出现时,它展现给大家的是一片祥和的家庭氛围;第二次出现时,上校一家人用歌声表达了对祖国的恋恋不舍之情,用歌声团结民众,一起反对德国纳粹分子,保卫祖国!
这首歌曲教给我们应团结一心,热爱自己的祖国!
音乐课《雪绒花》教学案例课后反思
XX-XX第二学年度
一、设计思想
1、以音乐审美为核心,树立正确的人生价值观
本节课以学习演唱《雪绒花》为主要内容,通过感受音乐、演唱歌曲、体会情景、分析人物等方面来培养学生音乐鉴赏和评价的能力,形成健康向上的审美观,从而使学生理解音乐深层所表达的爱国主义的情怀,培养学生良好的生活态度,坚强的品格以及爱国主义精神
2、以音乐特点为中心,重视学科综合
鉴赏和演唱优秀歌曲作品是实施美育的重要途径,通过对音乐作品的形式、情绪、人文内涵的感受和理解,可以学生使学生在真善美的音乐艺术世界里受到陶冶、培育学生美好的情操和健全的品格。
通过多学科的整合功能达到和谐统一的教育目的。
3、丰富情感体验,培养创造能力,重视音乐实践
通过各种音乐途径使学生产生丰富情感体验,在音乐的实践过程中,充分发挥学生的艺术创造意识,激发学生参与音乐教学活动的积极性与创造意识,从而获得审美体验和音乐创作相结合的统一,将脑海中的音乐想象通过各种形式与音乐传导的音乐语言相辅相承。
二、设计思路:
(一)分析教材
《雪绒花》选自作曲家理查德·罗杰斯与剧作家奥斯卡·哈默斯坦第二于1959年合作完成的音乐剧《音乐之声》。
该音乐剧在1965年被改编成为同名电影,同年荣获奥斯卡金像奖。
歌曲为C大调、3/4拍,歌曲旋律优美、曲调朴实感人,带有浓厚的奥地利民歌风格,和深切的爱国情怀。
(二)教学准备:
1、搜集相关资料:
歌曲伴奏、背景音乐、相关图片、教学涉及内容(雪绒花的介绍、影片《音乐之声》片断)等。
2、制作多媒体课件
3、教师专业上的练习(板书、演唱、琴法等)
学生准备:
熟读歌曲中的单词。
(三)教学过程:
1、导入:
师:
我想问大家一个问题,你们喜欢旅游吗?
生:
喜欢!
师:
那你们去过国外旅游吗?
生:
没有。
师:
那我今天就带大家免费去奥地利观光,看一看那里美丽的风光!
想不想去呀!
生:
想!
师:
好,现在看大屏幕。
(此导入,激发学生的学习兴趣,符合初一年级孩子的年龄特点,可以将学生的注意力、兴趣很快的集中到课堂上进入教学氛围,由此引入教学内容,学生们参与的兴趣很高,也很开心。
师生间的互动很好,课堂气氛活跃。
)
2、奥地利风景及国花雪绒花的简介(课件)
新课教学:
1、初听音乐《雪绒花》
2、教师来介绍电影梗概:
通过讲述电影内容使学生了解音乐创作的背景,了解音乐所表达的深层含义(爱国主义情怀)
3、老师用中英文范唱《雪绒花》
老师声情并茂的演唱可以激发学生的学习兴趣。
教师在范唱的同时,学生可以从老师的现场表现如:
声音、表情、以及一些肢体语言多方面的来感受音乐。
4、学唱《雪绒花》
5、难点解决:
音型节奏:
|X0OXX|
Blos-somof
师:
这首歌曲是几拍子的?
拍子的含义?
拍子的强弱规律是怎样的?
生:
3/4拍,以四分音符为一拍每小节唱三拍。
强弱规律是:
强—弱—弱。
师:
①节奏练习:
“拍一下三拍子的强弱规律。
”
②规则:
强拍拍手,两个弱拍拍肩膀。
并且通过两个弱拍拍腿交换进行
③下面我们学习3/4拍的指挥方法(板书3/4拍的图示)教师讲解示范,突出强弱规律。
结合歌曲练习。
生:
学习3/4拍的指挥方法(在指挥的过程中教师时刻提醒注意事项:
手的位置、手臂的力度等)
设计意图:
通过学习打拍子,让学生能够将乐曲的节奏和学生的指挥动作很好的结合起来,并准确掌握歌曲的节奏。
课堂效果:
学生都能够认真和老师学习打三拍子的方法,学习效果比较明显,有的学生动作掌握的很快,老师给予鼓励,学生和老师的互动学习比较好.学生学会之后,能够比较准确的随音乐打拍子,学生兴趣比较高.
师:
要求:
用母音“u”随音乐伴奏哼唱旋律,再轻声随音乐演唱。
注意声音的连贯性,气息的平稳性.老师做简单的示范讲解
设计意图:
此环节为学唱歌曲的准备练习,在哼唱旋律时主要让学生,唱准音乐音高和节奏。
老师示范(发音练习)让学生有一个初步的印象,可以有参照模仿。
课堂效果:
开始时,学生觉得发母音练习好玩,有些随意且声音控制力不是很好,出现了声音不均的现象经老师的提示后有所改善。
6、填词演唱
7、歌曲处理:
(学生讨论如何来演唱)
学生发言比较积极,也能根据自己的理解发表自己的想法,从不同的角度(歌曲表达感情、演唱时的情绪等)对乐曲加以分析,虽然语言不是很专业,但是说的都比较正确。
8、重点指导
播放电影片段:
A(父亲在家中为孩子们演唱)
师:
同学们请你们跟随上校一起演唱,那么通过观看和演唱,你觉得父亲当时是一种什么样的情绪?
生:
随电影音乐一起演唱。
生:
a:
我感觉当时的心情很高兴,因为他回家看到自己的孩子为他唱了那么好听的歌曲
b:
上校他很幸福,他的歌声也很优美,看他的表情好象看着什么美好的东西似的很慈祥。
电影片段B(逃离家乡,在萨尔茨堡演出时)
师:
同学们下面请你再次和父亲演唱这首《雪绒花》仔细想想和第一次演唱时发生了怎样的变化?
生:
随音乐演唱
生:
a:
我感觉父亲这次演唱不象刚才那么高兴了,而且好象很悲伤。
b:
这次爸爸演唱时我看到有一个地方他都唱不下去了,好象特别的激动……
老师进行总结:
同学们说得都很好,都能抓住重点。
第一次出现时,它展现给大家的是一片祥和的家庭氛围;第二次出现时,上校一家人用歌声表达了对祖国的恋恋不舍之情,用歌声团结民众,一起反对德国纳粹分子,保卫祖国!
这首歌曲教给我们应团结一心,热爱自己的祖国!