大班小雪花教案与反思.docx
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大班小雪花教案与反思
大班小雪花教案与反思
大班小雪花教案与反思
【篇一：
大班音乐活动小雪花】
大班音乐活动小雪花
活动设计背景
我班幼儿活泼开朗，对音乐课非常感兴趣，喜欢唱歌，跳舞，表演等，为了进一步培养他们对音乐方面的兴趣，因此我设计了该活动内容。
活动目标
一、能用稍慢，柔和的声音演唱歌曲《小雪花》，表现下雪时幼儿欢快愉悦的情绪。
二、能用动作和乐器表现出小雪花飘落的情景。
教学重点、难点
感受歌曲中4拍子的速度，并能用动作乐器表现出小雪花飘落时的情景。
活动准备
一、课件制作下雪的场景。
二.歌曲《小雪花》音乐光碟。
三、自制沙罐，碰铃。
活动过程：
一.音乐律动
二.课件导入
1、问题：
孩子们，你们见过下雪的场景吗？
2、使用多媒体，播放下雪画面。
三、体验歌曲《小雪花》的速度及力度。
1、演唱歌曲《小雪花》
（1）问题：
老师是用怎样的声音和速度来演唱《小雪花》这首歌曲的？
（稍慢的速度，柔和的声音）
（2）师完整演唱歌曲《小雪花》。
（3）幼儿演唱歌曲。
2.动作表现小雪花飘落的样子
（1）问题：
如果我们用动作来表现雪花飘落时的样子，请小朋友们想想，我们可以怎么做呢？
（2）幼儿与老师随着《小雪花》的音乐，边唱歌边用肢体语言模拟雪花飘落的样子。
3、乐器表现小雪花飘落下来的速度。
（1）问题：
我们使用乐器怎样来表现雪花飘落下来的速度呢？
（2）个别孩子上来尝试用沙罐或碰铃表现小雪花飘落的速度。
（3）集体使用乐器，表现雪花飘落时的正确节奏速度。
四、集体完整表演歌曲《小雪花》
五、活动结束
教学反思
在准备这节课时，我绞尽脑汁，可始终找不到好方法来解决在教学过程中出现的难点，听了点评和学习之后，我受益匪浅，从中又积累了许多宝贵的经验。
（1）课前我用了大量的时间来准备课件的制作，只是想以此作为引子，引出本节课的内容，并没有过多的考虑。
然而，专家给出的意见是，没有有效利用课件。
的确如此，若我能在观看课件环节再加长点时间，使幼儿们更直观的了解到雪花飘落下来的样子，并让他们跟着自由模仿，那么老师就不用这么辛苦的引导，同时孩子们也能有更多发挥的空间。
（2）在听老师范唱后，让幼儿思考歌曲的力度和速度环节中，我过多的强调歌曲的力度和速度应该是怎样的？
而忽略了个别幼儿的回答。
却没能将幼儿的回答统一起来，告诉他们其实不管是好听的，可爱的，漂亮的，美美的声音，我们在唱歌时应该用自然和谐的声音来演唱歌曲。
（3）本节课我最大的疏忽就是，歌曲演唱之前，没有让幼儿进行科学的发声练习，在今后的音乐教学中，我会更加注意这一环节的训练。
【篇二：
雪花教学反思】
《雪花》教学反思
西城小学高雅
本节课我选择的是二年级《雪花》一课，整堂课学生的表演相对更积极，但比预想的要
沉静些。
开始我是用谜语做的导入，但因为教案有改动加上有些紧张，所以导入时语言有些生硬
有说错的地方。
之后，我通过聆听排球的声音让大家分辨音乐记号区分它们的不同和特点，
从而突破重难点，孩子在演唱时也能准确的演唱歌曲情绪。
在学习歌曲时，学生也比预想的
学得快，通过之前听了两遍歌曲，学生就能把第一部分完整的唱下来但情绪并没有加入，通
过后面的指导，学生可以准确的演唱歌曲掌握顿音记号的演唱方法。
但随伴奏演唱歌曲时，
快到结束的地方节奏不是很稳，经常抢拍，所以每到结尾处我都跟着大家一起来唱。
在为歌曲加入伴奏联系时，做了两遍，有些浪费时间，并且只是单单让学生用拍手的动
作，应该让大家用更多的动作，比如：
跺脚、拍腿、拍肩等等，可以用多样化的方式来表现。
在表现歌曲时，学生非常积极，踊跃参与活动，我尽量让每个学生都能表现自己。
这节课的教学设计我参考了教师用书中的教案并在网上寻找各种不同的教学创意，但在
上课中还是会有一些不足，并且大家能够给与我各种意见，非常高兴能有这样的活动，让我
们在教学中汲取更多经验和方法，从而不断提高自己，让学生能有一个更好学习方式和学习
氛围。
篇二：
剪雪花教学反思剪雪花教学反思
《剪雪花》是浙美版三年级级上册第15课的内容，本课课型题材新颖，来源于生活，是
一堂以折剪为主的工艺制作课，易于激发学生的学习兴趣。
在新课标的理念指导下，我把这节课的教学目标定位如下：
1．知识目标：
了解中国的国粹——剪纸的历史；掌握剪雪花的方法2．能力目标：
使学
生在掌握雪花的剪法的同时引申出一些其他图形的制作3．情感态度：
培养学生热爱祖国的
悠久文化和丰富学生的想象力分组安排，学习小组。
教学重点：
纸雪花的制作，教学难点：
于:
雪花教学反思）
依据本次活动的内容，本节课我采用了放手让学生自主合作探究的教学方法，通过研究、
讨论、实践、评价等一系列的师生活动展开教学。
雪花是六角形的晶体，六角花瓣的纸张折
叠对我们三年级小朋友来讲是有一定难度的，因此，我将本课教学分为两个部分。
第一部分学习折六角花瓣，新课程注重学生创造性思维的培养，但基本技能与方法的训
练也是必不可少的。
要想剪出雪花，必须先学会折纸，怎样才能知道折纸的方法呢？
学生自
己看示意图做，教师示范制做，学生跟着老师做，学生自己巩固制做等方法，反复练习，以
确保每个学生都能学会。
第二部分是学习设计雪花图案和剪雪花。
雪花是六个瓣的，但是千姿百态，重点是剪出
富有个性、与众不同的六瓣雪花。
本课是以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学
生积极参与到实践活动中去，在“观察”、“探究”等一系列活动当中发现和解决问题，体验
和感受生活，发展实践能力和创新能力。
在本堂课中，我没有太多花哨的地方，要想剪
出雪花，必须真正的了解她，所以我安排了欣赏各种雪花纹饰、交流信息、形成认识、明确
要求这一环节。
直接了当，引起学生继续钻研雪花的积极性，留出大量的时间运用到剪雪花
上，并播放背景音乐，让小朋友在优美的旋律中自由创造。
学生的热情专注度都很高，在这
个环节中，老师充分发挥指导者的作用，以指导者的身份参与到创作中，适时、适度的引导、
点拨。
及时发现问题，帮助解决问题。
大概一刻钟，大家就剪出了雪花，真是了不起！
最后
以评比出金剪刀和剪点子的方式展示作品，评价激励。
我让小朋友们用自评、互评等方式评
一评同伴的作品，说一说其中的亮点和不足。
老师给与充分的肯定和鼓励，正面引导为主，
以欣赏的眼光观察孩子。
。
。
只是评价这一环节中过程稍显粗略。
小朋友们都发挥了自己的聪
明才智，获得了成功的喜悦。
在以后的教学中，我还要继续了解学生，尊重学生，鼓励学生，给他们更多的自信，多
给学生以鼓励和支持，多给学生一些温柔的目光，就多一份温暖，学生的创造性思维会更加地活跃。
才能在晴朗的天空
下茁壮成长！
篇三：
《小雪花》教学反思中班语言活动《小雪花》教学反思12月23日我在园内开了一节语言课。
我为本次教学活动设置的目标是：
1、感受诗歌的美好意境，练习发准卷舌音“窗、沙”。
2、通过谜语、问答以及歌唱等方式，进一步感知和理解诗歌的内容。
3、形成主动积极地参与表演的意识。
诗歌《小雪花》在小班学字宝宝时幼儿已经学过了，因此本次活动我将重点放在了根据
诗歌内容进行动作的创编和表演上。
活动一开始，我用猜谜语的方式引起幼儿的兴趣，很自
然的导出了“小雪花”。
接着让幼儿欣赏诗歌，并根据诗歌内容对幼儿进行提问，引导幼儿说
出诗歌里的内容。
然后，我让幼儿分男女生对练，女孩子念：
“是谁敲着窗户，沙沙沙沙沙；”
男孩子念：
“是我，是我，我是小雪花。
”接下来，我用歌唱的形式呈现出诗歌内容，在后面
的动作创编和表演中幼儿充分发挥了主动性。
大胆的编动作和表演，使教学气氛活跃，幼儿
顺利的掌握了诗歌内容。
结束时，幼儿随着音乐像小雪花一样飘出了活动室。
整个教学活动
到次结束。
课后我对这次活动进行反思发现：
（1）我在教学中没有对幼儿的卷舌音进行练习和纠正。
（2）在分组对练时可以多进行几次，让幼儿自由的对练。
（3）在创编的过程中，幼儿形成了主动、积极地参与表演的意识。
（4）整节课，教学效
果不错，气氛活跃。
（5）在教学中也能对幼儿的表现进行正面引导，作出反应。
本园老师评价我这次活动效果不错，但是在新授诗歌内容和幼儿发音环节要加强。
教学
环节清晰，特别是后半部分充分发挥了幼儿的主体性，教师的引导性。
整节活动环节流畅。
通过这次的活动反思，相信以后的语言活动我会开展的更好。
2008．12．23篇四：
幼儿大班语言小雪花教学反思幼儿大班语言《小雪花》教学反思散文诗《小雪花》结构简单，意境优美，易于理解，不但能激发了孩子欣赏和学习的热
情，而且把孩子带进了一个无限遐想的天地。
它通过把雪花比喻成白纱，银瓦，棉花，梨花，
棉絮，地毯，用文学特有的比喻、拟人的手法生动而优美的让孩子们感受文学作品的韵律美、
形式美和意境美。
它的想象贴近幼儿的生活，符合他们的认知水平加上句式较整齐非常适合
大班幼儿学习和仿编。
本次活动通过童易软件欣赏理解散文，利用幼儿分组讨论发挥幼儿想
像力，鼓励幼儿进行创编。
在活动开始教师通过看下雪录像供幼儿欣赏，把孩子带进了一个
无限遐想的天地。
紧接着教师播放童易软件《小雪花》，在欣赏散文诗的过程中教师采用提问
的方式加深幼儿记忆，让幼儿理解了散文诗的意境和内容，为进行下一个环节仿编做好铺垫。
在散文仿编过程提问幼儿：
“如果你是小雪花，你还会落到什么地方？
”为幼儿创编诗歌提供
了线索，使幼儿的发散思维得到了充分的发展和锻炼。
本活动在组织过程中，也存在不足之
处：
特别是理解诗歌环节中，问题提的不够精确，在欣赏完后再提问，幼儿并不能能回答到
点上，还需要改进。
【篇三：
大班美术活动：
美丽的小雪花】
大班美术活动：
美丽的小雪花
大班美术活动：
美丽的小雪花
活动设计背景
本园迎来了寒冷的冬天。
一次，几位同学问:
“老师,你见过雪花吗?
雪花是什么样子的?
”突然愣了一下,在这个从不下雪的滨海城市,该怎么清楚,形象的告诉小朋友雪花的样子,而引发了这次教学活动。
在虚拟的场景里跟小朋友亲身体验《小雪花》，该动画直观形象的描述了雪花飘落的样子。
这样小朋友可以很清楚的说出雪花是什么样子的，语言的表达能力得到很大的提高。
其次，展示《小雪花》的歌词内容，启发小朋友深刻认知雪花的形状象花朵一样，以及对雪花美的描绘，们也要把它放在窗上当窗花的意愿。
而将活动推向高潮，促使了美术活动的绘画活动进行，通过这一系列的游戏活动，锻炼了小朋友的观察能力，认识能力和动手能力，和空间思维能力，真正感受到雪花的真实性和趣味性。
活动目标
⒈认识雪花,感受雪花的轻盈和意境美,能描述出雪花的形状和特点。
⒉进一步理解雪花,利用对雪花的认识展开的美术活动,从而锻炼了小朋友的观察能力和动手能力。
⒊充实了小朋友的认知能力,感受到奇妙的大自然的景象和对生活的热爱。
教学重点、难点
⒈雪景不能找到真实的,不能亲眼看到雪花的样子,需要小朋友很好的配合完成。
⒉在动手绘画的过程中,对雪花的六个花瓣的角度控制上稍有点难控制,不是画多或是画少、或者角度上不是大就是小。
活动准备
⒈小雪花的课件一个,小雪花图若干个。
⒉小卡纸、大开纸若干张,铅笔若干支,橡皮檫、固体胶若干个。
活动过程
⒈引入活动。
虚拟场景——小朋友，外面下雪了，让们一起去看雪花（立刻播放《小雪花》课件）。
提问：
①你们看到的雪花是什么样子的？
②小雪花都有几个角，有什么特点啊？
⒉让们欣赏《小雪花》歌曲。
老师并把歌词贴在黑板上（歌词内容：
小雪花，小雪花，漂在空中象朵花；小雪花，小雪花，漂在窗上变窗花；小雪花，小雪花，漂在手里不见了）
提问：
①注意听歌词，歌词都说了什么?
②小雪花象什么，引导小朋友画小雪花的意愿。
（小朋友想不想握住小雪花，把它变成窗上的窗花？
）
⒊手工绘画小雪花，做一做,比一比,玩一玩。
看谁手上的小雪花是朵美丽的窗花?
这时小朋友有的画了四个瓣的﹑五个瓣的六个﹑七个﹑八个的,各式各样的雪花都有了。
为了便于小朋友画画的方便,拿笔在黑板上画了个:
叉（即两个斜线交叉）,又在叉上画了个竖线,这样构成的6个角上再画你想画的圈或者线,鼓励小朋友去画。
最后雪花六个角的特点也突显出来。
4.粘贴游戏。
小朋友,们把刚才画在小卡纸上的小雪花随意的粘在准备的几张大开纸上,大开纸上是已经画好的雪人﹑森林,图画立即变的缤纷起来,真的好像又下起了大雪.小朋友欢呼不已。
5.结束活动。
教师简单小结本活动的情况,对幼儿进行表扬和鼓励.交代后续活动,最后结束.教学反思⒈教学目的和内容:
引用课件的形式,让小朋友直观形象的认识了小雪花的颜色﹑形状。
通
过聆听歌曲让小朋友感受到雪花的美丽和趣味性,小雪花当窗花,通过实践,让小朋友动手,积极参与。
肯定小朋友的作品和绘画成果。
这些都做到了大班要达到的观察能力﹑语言表达能力﹑和动手能力。
⒉活动过程中:
①通过课件的形式,询问小朋友雪花的颜色,形状,特点上,小朋友能踊跃的回答他们所看到的。
比起告诉他们雪花是什么样的,更能容易理解和记忆。
毕竟受地理条件的限制,没能亲眼看到真实的小雪花,可能这对小朋友的想像力有点限制,或者发现原来雪花有这么多形状。
在参与美术活动中,小朋友的积极,主动性得以发挥,小朋友都想把自己手上画的雪花变成窗花,在绘画过程中,小朋友的语言能力也得到了提高,应该应该怎么画,他们都在思考,或者哪个小朋友画的漂亮,他们进行模仿,或者超越,在技能上也得到很大的提高。
整个美术活动和粘贴游戏中,小朋友都是积极的,快乐的,学习的。
真正体现了在游戏中学习、在游戏中成长。
②因为根据大班幼儿年龄的特点,重点是让小朋友认知和操作一个雪花的形状。
雪花有很多种,如果画多几个的话,怕干扰小朋友的辨别能力。
一个雪花,小朋友也很容易接受。
在当小朋友画少画多瓣的时候,并没有说对与错,让小朋友顺着的示范去画,这时候,效率得到很大的提高。
而且枝干上也漂亮了很多。
基本完成了的教学,雪花是六个角的,雪花是美丽的花朵。
③在师幼互动环节上,还是比较协调的.都是让每个孩子参与进来,老师起到了一个合作者,支持者和倡导者的关系。
⒊本次活动效果还是不错的,能达到小朋友对雪花的认知和理解雪花的六个角的特点。
利用这个课件的优势让小朋友在认知中去动手还是比较新颖的。
不足之处觉得示范的雪花的形式单一了点,只认知了一种雪花的画法。
在作画的过程中画法也没有多样性,比如用海绵笔来染出小雪花或者手工剪纸窗花等等。
希望以后学习更多方面的东西,让课堂也丰富多样性,让活动设计课更加有趣味性。
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