生物中考知识要点.docx
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生物中考知识要点
（苏科版）七年级（上册）
第1单元走进生命世界
第1章生物学—研究生命的科学
一、考试要求：
1.显微镜的基本构造和作用（B）
2.科学探究的意义和过程（C）
二、主要内容：
1.生命科学研究中常使用的观察细微结构的仪器是显微镜。
①作用：
镜座：
稳定镜身
镜柱：
支持镜柱以上的部件
镜臂：
握镜的部位
镜筒：
上端安装目镜，下端有转换器
转换器：
转换物镜
载物台：
放置玻片标本的地方
目镜和物镜：
具有放大作用
粗准焦螺旋：
大幅度升降镜筒，找到物象
细准焦螺旋：
小幅度升降镜筒，可以使物像更清晰
遮光器：
上面有大小不等的圆孔，叫光圈。
可以调节光线的强弱。
小光圈（光强）、大光圈（光弱）
反光镜：
可以调节光线的强弱。
平面镜（光强）、凹面镜（光弱）
②操作：
（1）取镜和安放：
右手握住镜臂，左手托住镜座。
（2）对光：
转动转换器使低倍镜对准通光孔，通过目镜可以看到白亮的圆形视
野，根据光线的强弱选择光圈和反光镜。
（3）观察：
将玻片标本放在载物台上，用压片夹压住标本正对通光孔。
眼睛看着物镜，顺时针转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，接近标本为止。
左眼向目镜内看，同时逆时针转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到物象清晰为止（可适当调节细准焦螺旋），先用低倍镜观察轮廓，再用高倍镜观察细微结构。
（4）收镜。
2.显微镜的放大倍数=目镜倍数×物镜倍数；放大倍数越大，视野中细胞数目越少；显微镜成像为倒像，若在视野的左上方看到完整的物象，欲移至中央，则将载玻片向左上方移动；显微镜中污点可能存在的位置在载玻片、目镜和物镜上；显微镜镜头的清洁用专用的擦镜纸；显微镜观察双眼睁开，左眼观察；转动转换器，使物镜倍数从10×转为40×时，视野中的光线将会变暗；作为显微镜的观察材料必须薄而透明。
3.科学探究的基本步骤:
提出问题、作出假设、制定计划、实施实验、得出结论；科学探究基本原则:
控制变量、设置对照、重复多次实验。
第2单元我们生活的生物圈第2章生物与环境
一、考试要求：
1.某些生物生存的环境中温度、水分、空气、光等因素对生物生活的影响。
（A）
2.生物之间复杂的关系（B）
二、主要内容：
1.生物学是研究生物体的生命现象及其规律的科学。
能区分生物（有生命）与非生物。
非生物：
珊瑚礁、珊瑚、计算机病毒
生物：
病毒、珊瑚虫、细菌、真菌、地衣（藻类、真菌共生体）
2.杂交水稻之父：
袁隆平。
3.影响生物生存的环境因素可分为生物因素和非生物因素。
非生物因素有阳光、温度、空气、水、土壤等；
生物因素包括种间关系（寄生、竞争、捕食、共生）和种内关系（种内互助、种内斗争）。
分析影响生物生存的因素：
①沙漠里植物不仅种类稀少，而且植株矮小，根系发达
②大雁南飞、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”
③大雨过后，蚯蚓爬到地面上
④万物生长靠太阳
⑤蚂蚁之间的分工合作，用触角传递信息
⑥鲈鱼的成鱼经常以本种幼鱼为食
⑦蝴蝶采花蜜，同时也传播了花粉，使植物结出了果实
⑧菟丝子的茎缠绕在大豆的茎上，将细根伸进大豆的茎内吸收水分和养料
⑨水稻和杂草竞争水分、营养和阳光
⑩老虎以其他幼小动物为食
4.生物对环境的适应表现在形态和结构，还表现在生理和行为等各个方面，如保护色、警戒色、拟态、动物的速度、植物的气味和色彩等。
5.生物与环境的关系。
生物影响环境、生物适应环境、环境影响生物生存（生物依赖环境）
6.探究光照或水对植物生存影响实验中，变量是光照或水；探究不同植被对空气湿度的影响中变量是不同植被；探究水温对金鱼呼吸次数的影响中，变量是水温。
其中，探究不同植被对空气湿度的影响中对照组是裸地；湿度大小关系依次是灌木丛＞草坪＞裸地。
第3章生态系统和生物圈
一、考试要求：
1．生态系统的组成（B）2．生态系统类型（A）3．生物圈是最大的生态系统（B）
4．保护生物圈（B）
二、主要内容：
生物部分：
非生物部分：
阳光、空气、水、土壤等，必不可少
生产者（植物），必不可少，对生物的数量起决定作用
消费者（动物）
分解者（细菌和真菌），必不可少
1．在一定区域内，生物和环境所形成的统一整体，叫做生态系统。
组成
2．常见的生态系统有：
农田生态系统：
最不稳定，人工生态系统，主体是农作物
森林生态系统：
涵养水源、保持水土，结构最稳定，被称为“地球之肺”和“绿色水库”
草原生态系统
海洋生态系统
城市生态系统：
人是主体，人工生态系统
沙漠生态系统
池塘生态系统
湿地生态系统：
蓄洪抗旱、净化水源，被称为“地球之肾”
结论：
地球上的生态系统的类型是多种多样的，但他们不是孤立的，有着密切的联系。
地球上三大生态系统：
森林、湿地、海洋
3．生物圈是地球上最大的生态系统，是地球上所有生物和他们生存的环境共同构成的。
生物圈的范围：
大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面
4．“生物圈Ⅱ号”实验的失败说明，人类目前还不能建立一个人造的适合人类生存的环境。
生物圈是人类和其他生物共同生活的唯一家园，保护生物圈就是保护我们的家园，这是我们每一个人的责任。
第3单元生物从环境中获取物质和能量
第4章绿色植物是有机物的生产者
一、考试要求
1．绿色植物的光合作用
2．绿色植物为所有生物提供食物和能量
3．绿色植物的生活需要水和无机盐
二、具体内容
1．海尔蒙特实验中柳树增加的物质主要是有机物。
他的实验找到了光合作用的一个主要原料——水。
但他忽视了另一个与柳树生长密切相关的条件——阳光。
在他的实验过程中，土壤的重量也减少了60g，土壤减少的物质是无机盐。
需要
的能量最终来源于太阳能。
2、探究阳光与有机物的关系。
该实验中，变量是光。
实验组：
未遮光部分，对照组：
遮光部分。
暗处理：
去除淀粉。
部分遮光：
设置对照。
隔水加热：
去除叶绿素，酒精易燃，注意安全。
滴加碘酒：
检测有没有淀粉产生。
实验现象：
未遮光部分：
变成了蓝色；遮光部分：
不变成蓝色。
实验结论:
光合作用需要光，光合作用能产生淀粉。
3．家里种植的花草如果长时间放在黑暗处会死去。
小麦在灌浆期遇到阴雨天气，就会造成减产。
你能说出其中的原因吗？
光合作用产生淀粉等有机物，没有光，植物就不能产生有机物。
4．暗处理后，切断植物叶片的叶脉，并把植物放到阳光下照射3-4小时，经过脱色处理并滴加碘酒。
切断面以下的部分变成蓝色，切断面以上部分不出现蓝色，说明植物的光合作用需要水。
5．把青菜的根、茎、叶柄、叶片脱色后滴加碘酒，结果叶片处的蓝色最深。
用银边天竺葵做上述实验，中间绿色的部分变成蓝色，银边部分不变成蓝色。
这些都说明了只有植物的绿色部分才能进行光合作用。
6.绿色植物所有含叶绿体的器官在光下都能进行光合作用。
其中叶是绿色植物制造有机物的主要器官。
7.取一些新鲜的豆芽，放在烧杯中，保证一定的温度和水分，让其萌发。
一份放在阳光下，长成了绿豆芽，一份用黑色材料罩起来，长成了黄豆芽。
这实验说明叶绿素的形成需要光。
8．恩吉尔曼的实验证实了植物体光合作用的场所是叶绿体。
它是绿色植物细胞中的有机物的“加工厂”。
在叶绿体中含有能够吸收光能的色素，其中最主要的是叶绿素。
9．在自然条件下，绿色植物可以利用太阳提供的光能，在叶绿体中把二氧化碳和水合成淀粉等有机物，同时把光能转变成化学能储存在所合成的有机物里，在这个过程中还放出了氧气。
科学家把这个过程叫做光合作用。
10．光合作用。
11．绿色植物制造的有机物不仅用以满足自身的生长需要，而且储藏在植物体内的有机物也是动物和人所需要营养物质的最终来源。
12．煤炭、石油和天然气等燃料里的能量，也都是植物亿万年前通过光合作用积蓄的太阳能。
地球上70%的氧都来自植物的光合作用。
13．把无土栽培培养液、土壤浸出液和蒸馏水各滴一滴在载玻片上，当水分蒸发后，无土栽培培养液、土壤浸出液在载玻片上留下了结晶物质，其中主要的成分是无机盐。
而蒸馏水没有在载玻片上留下痕迹。
这说明无土栽培培养液、土壤浸出液中含有无机盐。
14．用无土栽培培养液、土壤浸出液和蒸馏水培养青菜植株，结果无土栽培培养液、土壤浸出液培养的青菜长势良好，蒸馏水培养的青菜长势不良。
说明植物的生长需要无机盐。
15．有收无收在于水，收多收少在于肥。
这里的“肥”指的是无机盐。
16．植物需要量最大的是含氮、磷、钾的无机盐，除此之外还需要一定量的“微量元素”，如铁、硼等。
17.植物的叶色发黄，缺少氮肥；茎叶呈现紫红色斑点缺少磷肥；叶边缘向火烧一样焦枯，缺少钾肥。
18．植物的根伸入到土壤里，主要起两方面的作用，一是固着植物体，使茎能够挺立；二是从土壤中吸收水和无机盐，供给植物体生长发育的需要。
有些植物的根还具有储藏、繁殖等功能。
19．移栽植物时带土移栽、带土缠根的目的是保护根毛和幼根。
20．把相同大小的萝卜条分别放入清水和浓盐水中。
一段时间后，在清水中萝卜条变粗、变长、变硬了，在浓盐水中萝卜条变细、变短、变软了。
我们发现水分总是从无机盐浓度低的溶液流向无机盐浓度高的溶液。
21．一般情况下，土壤中溶液的浓度低于（高于或低于）植物根毛无机盐浓度，所以植物吸收水分。
过量施肥会造成“烧苗”，这是因为外界无机盐浓度高，植物体失去水分。
盐碱地不利于植物的生长，是因为外界无机盐浓度高。
22．植物体内的水分和无机盐是通过导管运输的。
23．根尖的结构从上到下依次包括
1成熟区、2伸长区、3分生区、4根冠。
吸收水分和无机盐的主要部位是成熟区，因为这里生长很多的根毛，增加了吸收水分和无机盐的表面积。
24．发芽的蚕豆根尖的绒毛是根毛。
第5章人体的物质和能量来源于食物
一、考试要求：
1．人体需要的主要营养物质A2．营养合理的食谱的构成C
3．食物的消化和营养物质的吸收过程。
A4．人体消化系统的组成B
二、主要内容：
1.淀粉遇到碘酒变蓝色，蛋白质遇到高温会凝固，脂肪能在白纸布匹上留下油斑。
2.平时人们所说的六大类营养物质是糖类、蛋白质、脂肪、水、无机盐、维生素，含量最高的是水，其次是蛋白质。
第七类营养物质是膳食纤维。
3.六大营养物质中不能提供能量的是水、无机盐、维生素。
能够被人体直接吸收的是水、无机盐、维生素。
提供能量的是糖类、蛋白质、脂肪。
要经过消化才能吸收的是糖类、蛋白质、脂肪。
4.最主要的供能物质是糖类（米面等主食）。
贮能物质是脂肪（肥肉、花生等）。
组成细胞必不可少的基本物质是蛋白质，它能修补、更新细胞（瘦肉鱼奶蛋豆）。
5.营养物质的作用有：
建造我们的身体；给我们提供能量；维持生命与健康。
6.燃烧的花生米能使水温提高，说明花生米中含有能量。
7.成年人，全天热量分配以早餐占30%，午餐占40%，晚餐占30%为宜。
8.青少年正值快速生长发育的阶段，需要补充更多的蛋白质。
9.科学的食谱既包括比例适当并且全面的营养成分，又要注意热量的合理分配。
10.合理膳食不仅要保证供给一定数量的各种营养成分，还要养成良好的饮食习惯、做到食物多样、荤素搭配、饥饱适当、粗细结合、三餐合理。
11.食物金字塔：
1份牛奶、2份水果、3份蔬菜、4份蛋豆鱼肉、5份米饭面条等主食。
12.营养物质的作用和来源：
营养素
缺乏症状
食物来源
钙
软骨病、佝偻病、骨质疏松
奶、豆腐、肉类
碘
地方性甲状腺肿（大脖子病）
碘盐、海带、紫菜
铁
缺铁性贫血
肝脏、菠菜
维生素A
夜盲症、视力减弱
肝脏、蛋黄、胡萝卜
维生素B1
脚气病、神经炎
大麦等粗粮
维生素B2
口角炎
肝脏、奶制品
维生素B12
贫血
肝脏、奶制品
维生素C
坏血病
新鲜蔬菜和水果
维生素D
软骨病、佝偻病
肝脏、蛋黄、鱼肝油
13.消化系统由消化道和消化腺组成。
14.消化道包括：
口腔、咽、食管、胃、小肠、大肠、肛门。
最膨大的是胃，最长的是小肠。
最坚硬的器官是牙齿。
15.消化腺包括唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺。
最大的消化腺是肝脏，能分泌胆汁。
没有消化酶的消化液是胆汁，只能乳化脂肪。
12.口腔能消化淀粉，胃能消化蛋白质，小肠能消化糖类、蛋白质、脂肪。
13.消化液中，唾液只能消化淀粉（糖类），胃液只能消化蛋白质，胆汁只能乳化脂肪，胰液和肠液能消化糖类、蛋白质、脂肪。
14.消化和吸收的主要场所是小肠，是人体消化道最长的部分，内表面的皱襞和绒毛，增大了它的表面积。
如：
胆汁、肠液、胰液，能消化的物质也是最多的，如糖类、蛋白质、脂肪。
小肠内有多种消化酶与小肠的消化功能有关，而小肠绒毛内有毛细血管和毛细淋巴管与小肠的吸收功能有关。
15.食物中的营养成分通过消化道壁进入血液的过程，叫吸收。
16.胃吸收水、无机盐。
小肠绒毛是吸收营养物质的主要部位。
除了大部分的脂肪成分被小肠绒毛中的毛细淋巴管吸收以外,其余的各种营养成分都由小肠绒毛中的毛细血管直接吸收进入血液循环。
大肠吸收水、无机盐、维生素。
17.糖类的最终产物葡萄糖；蛋白质的最终产物氨基酸；脂肪的最终产物甘油和脂肪酸。
第6章生物之间的食物关系
一、考试要求：
1．食物链和食物网（A）
2．有害物质会通过食物链不断积累（B）
二、主要内容：
1、食物链
（1）定义：
在一定区域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系
（2）食物链的特点：
食物链中的起点是绿色植物（生产者）
位于食物链中的第2个环节的生物通常是植食性动物，其他环节的生物大多是肉食性动物
食物链一般包括3～5个环节。
食物链环节越少，越简单；越多越复杂
食物链由前到后，生物数量越来越少。
生产者数量最多。
⑤通常所说的食物链由生产者和消费者构成。
所以食物链≠生态系统
（3）正确书写食物链举例：
青草→蚱蜢→鸡“→”指向吃的生物。
2、食物网：
各条食物链相互交叉连接，形成一个复杂营养关系的网状结构。
结论：
生态系统中的物质和能量顺着食物链和食物网流动。
从绿色植物开始，流向植食性动物，再流向肉食性动物。
有些有毒物质因不能被消化吸收,而通过食物链不断积累（富集效应）。
等级越高,有毒物质越多。
第7章能量的释放与呼吸
一、考试要求
1．绿色植物的呼吸作用（B）2．能量来自细胞中有机物的氧化分解（B）
3．人体呼吸系统的组成（A）4．人体肺部和组织细胞处的气体交换过程（B）
二、主要内容
1.生物体在进行呼吸作用的过程中，需要消耗氧气，同时能够释放出二氧化碳
气体。
氧气能使带火星的木条复燃。
二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
2.比较光合作用与呼吸作用
光合作用
呼吸作用
原料
二氧化碳、水
有机物、氧气
产物
有机物、氧气
二氧化碳、水
场所
含有叶绿体的细胞
所有生活的细胞（线粒体）
条件
在光照下进行
有光、无光都能进行
物质转变
二氧化碳、水→有机物、氧气
有机物、氧气→二氧化碳、水
能量转变
光能→化学能
把化学能释放出来
实质
合成有机物、储存能量
分解有机物、释放能量
光
光合作用:
二氧化碳+水有机物+氧气
叶绿体
呼吸作用:
有机物+氧气二氧化碳+水+能量（ATP）
活细胞（线粒体）
3.吐鲁番地区夏天昼夜温差很大,这里白天气温高,光合作用旺盛,有机物制造多,而夜间气温低，呼吸作用微弱,有机物消耗少,所以那里的瓜果中糖分积累得多,特别甜。
4.生物体在呼吸作用过程中产生的能量,一部分以热能的形式释放出来,一部分以化学能的形式储存在一种叫ATP的物质里。
ATP是生物体进行各种生命活动所需能量的直接来源。
光能是能量的根本来源。
5.人体的呼吸系统包括呼吸道和肺，其中呼吸道是气体进出肺的通道。
呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管。
鼻呼吸比口呼吸卫生：
鼻腔内有鼻毛和粘膜，具有温暖、湿润、清洁气体的作用。
咽是食物和气体的共同通道。
喉是发声的器官。
肺是呼吸系统的主要器官，也是气体交换的场所。
6.肺适于气体交换的特点：
肺泡总数多；肺泡展开的面积约130m2；肺泡壁很薄，只有一层细胞，肺泡的外面包绕着丰富的毛细血管（一层细胞）。
7.胸廓：
脊柱、肋骨、胸骨。
呼吸肌：
肋间肌、膈肌（收缩、舒张）
呼吸依靠呼吸运动来完成。
呼吸运动包括吸气和呼气两个过程。
8.呼吸运动的过程：
平静状态下：
膈肌
膈顶部
肋间肌
肋骨
胸廓
容积
空气进出肺的状况
肺内压
吸气
收缩
下降
收缩
上升
变大
进
减小
呼气
舒张
上升
舒张
下降
变小
出
增大
9.肺泡与血液，血液与组织细胞能够气体交换是由于气体的扩散作用，外界气体与肺内气体交换是由于呼吸运动。
10、
11.肺活量是人体呼吸功能的重要指标。
测量肺活量时，受测同学保持自然状态，尽力深吸气，然后再尽力呼气。
肺活量取最大值。
（苏科版）七年级（下册）
第4单元环境中生物的统一性
第8章生物体有相同的基本结构
一、考试要求
1.制作洋葱表皮细胞的临时装片（技B）；2.细胞是生命活动的基本结构功能单位（B）；
3.动、植物细胞结构及两者区别（B）；4.细胞核在生物遗传中的重要功能（A）；
5.细胞分裂的基本过程（A）；6.生物体各种组织的形成（B）。
二、具体内容
1.细胞是生物体结构功能的基本单位。
2.细胞基本结构包括细胞膜、细胞质和细胞核。
3.细胞各结构的功能：
细胞壁：
支持和保护细胞膜：
保护，控制物质进出
细胞质：
具有流动性，有利于物质交换细胞核：
具有遗传物质，细胞生命活动的控制中心。
液泡：
里面的液体叫细胞液
叶绿体：
光合作用的场所，有机物的“加工厂”
线粒体：
呼吸作用的场所，提供能量的“动力工厂”
4.瓜果的汁液、有酸甜味的物质是细胞液，存在于液泡中。
5.动物细胞和植物细胞的共同结构：
细胞膜、细胞质和细胞核
植物细胞结构比动物细胞多细胞壁、液泡、叶绿体。
6.细胞分裂时首先是细胞核分裂，然后是细胞质分开，最后形成细胞膜。
新形成的两个细胞和原细胞的染色体数目一样。
7.克隆羊多利最像提供细胞核的那只母羊。
8.切片：
切取；装片：
撕取或挑取。
9.制作洋葱表皮细胞临时装片时，需要滴加清水；制作口腔上皮细胞临时装片时，需要滴加生理盐水（浓度为0.9％）以保持细胞形态。
染色用碘液。
10.盖盖玻片时，一侧先接触水滴，然后再轻轻放平，可以防止气泡产生。
11.染色是为了使物象更清晰。
染色后细胞核的颜色最深，细胞膜看不清楚。
12.生物体的生长是由于细胞的分裂和生长。
13.细胞分化的结果是形成组织。
第9章生物体有相似的结构层次
一、考试要求
1.植物体的基本组织（A）2.绿色开花植物体的结构层次（A）；
3.人体的基本组织（A）；4.人体的结构层次（A）；5.单细胞生物的生命活动（B）；
6.发酵技术在食品制作中的作用（A）。
二、具体内容
1.植物体的结构层次是：
细胞→组织→器官→植物体
2.动物体的结构层次是：
细胞→组织→器官→系统→动物体
3.植物的组织有：
分生组织：
有分裂能力。
保护组织：
保护和气体交换。
基本组织：
制造储存营养。
输导组织：
运输。
（导管、筛管）
机械组织：
具有支持作用。
（纤维）
4.动物的组织有：
上皮组织：
神经组织：
结缔组织：
支持、连接、保护、营养（血液、骨组织、脂肪、肌腱）
肌肉组织：
5.绿色开花植物有六大器官：
根、茎、叶（营养器官）花、果实、种子（生殖器官）
6.人体的外形分为头、颈、躯干、四肢。
7.人体的腔分为颅腔和体腔。
体腔被膈分为胸腔和腹腔。
8.只有一个细胞组成的生物体是单细胞生物。
9.酵母菌是单细胞真菌，不含有叶绿体。
10.酵母菌利用现成的有机物为食，营腐生生活，可用于蒸馒头、酿酒等。
11.草履虫的结构包括：
纤毛（旋转运动）、表膜（呼吸，排出多余的水分和代谢废物）地面上的生物
第5单元环境中生物的多样性
第10章水中的生物
一、考试要求
1．鱼类的主要特征以及它们与人类生活的关系
2．软体动物的主要特征以及它们与人类生活的关系
3．藻类植物的主要特征以及它们与人类生活的关系
二、主要内容
1、㈠鱼类主要特征：
①生活在水里，大多数鱼类的体形为纺锤形，身体分为头、躯干、尾。
身体表面有一层鳞片，能分泌黏液，保持身体滑润。
②运动器官：
鳍保持身体平衡：
胸鳍、腹鳍和背鳍，控制鱼体前进的方向：
尾鳍前进的动力：
尾部和躯干部的摆动
③呼吸器官：
鳃
④感觉器官：
侧线——感知水流方向、速度、测定方位
㈡鱼类与人类生活的关系：
①可以食用，富有营养价值。
四大家鱼：
青鱼、草鱼、鱅鱼、鲢鱼②有些具有药用价值
㈠软体动物主要特征：
如河蚌①贝壳保护柔软的身体②呼吸器官：
鳃
③运动器官：
斧足④外套膜：
贝壳、内面光亮的珍珠层、珍珠
㈡与人类生活的关系：
可食用、药用、高级饰品
3、㈠藻类植物的主要特征：
①单细胞（如：
衣藻、小球藻）多细胞（海带、紫菜、水绵）②没有根、茎、叶分化③孢子生殖
㈡与人类生活的关系①提供氧气②提取工业原料③食用如海带、紫菜④净化污水危害：
赤潮（海水）、水华（淡水）原因：
水体富营养化，鱼虾缺氧而死。
第11章地面上的生物
一、考试要求
1．蕨类植物、种子植物的主要特征以及它们与人类生活的关系
2．哺乳类的主要特征以及他们与人类生活的关系
3.植物、动物与人类的关系
二、具体内容
1．各类植物比较
类群
孢子植物
种子植物
藻类植物
苔藓植物
蕨类植物
裸子植物
被子植物
生活环境
大都生活在水中
阴暗潮湿
各种环境
各种环境
主要特征
有单细胞也有多细胞，结构简单，无真正的根、茎、叶
矮小，有茎、叶，无输导组织；假根，起固着作用；叶吸收水分和无机盐
有真正的根、茎（地下茎）、叶，有输导组织
有根、茎、叶和种子，没有花和果实，种子裸露，无果皮包被
有根、茎、叶、花、果实、种子，种子外面有果皮包被，形成果实
生殖
用孢子繁殖后代
用种子繁殖后代
举例
衣藻、海带、紫菜
地钱
卷柏、贯众、满江红
松、杉、柏、铁、银杏
绿色开花植物
2.某些苔藓植物可以监测空气污染程度。
指示土壤性质的作用。
芒萁是酸性红土壤的指示植物。
能源煤是由古代的蕨类植物长期埋在地层中形成的。
3．我国素有“裸子植物”故乡的美称，其中，水杉、银杉、银杏和秃杉等是举世闻名的珍稀裸子植物。
银杏被称为“活化石”。
4．地面上的动物主要有哺乳动物和爬行动物等几类，其中最高等的动物是哺乳动物，已知的哺乳动物约有4340种。
[如：
猴、猿、鸭嘴兽、袋鼠、海豚、蝙蝠、家兔等]，它最主要的特征是：
体表被毛（特有）、体温恒定（鸟类，哺乳类）、胎生哺乳（特有）、体腔有膈（特有）、用肺呼吸（陆地上大部分动物）。
爬行动物包括蜥蜴、壁虎、蛇、龟、鳖、鳄等，它们属于变温动物，大多数有冬眠习惯。
5．家兔的身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分，家兔前肢短小，后肢强大，适于跳跃；全身被毛，有粗毛和绒毛之分，绒毛具有很好保温作用；膈是哺乳动物特有的结构，膈的运动使胸腔变大变小，利于肺的呼吸；膈把家兔的体腔分为胸腔和腹腔，胸腔里主要有肺、心脏；消化管很长，盲肠发达，有利于植物纤维的消化。
家兔具有门齿、臼齿，没有犬齿。
家兔心脏四腔，血液循环和运输氧的能力强，有利于维持体温恒定。
生殖发育的特点是胎生、哺乳，从而可以提高后代的成活率。
第12章空中的生物
一、考试
升级会员 