教育著作读后感20篇2万字1.docx
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教育著作读后感20篇2万字1
一、读《爱心与教育》有感（1049）说实话，我才只看完了他的手记一，就被其中所记录的教育故事深深地打动，几次不知不觉地热泪盈眶。
如果说,单纯的理论套套谁都懂，那么李镇西老师触动读者心弦的则是一个个朴实真挚、载满真情的案例，记录着他与学生之间的情与爱。
李镇西老师说，素质教育绝不仅仅是教育技术层面的事，他首先是一种充满感情的教育,是充分体现教育者爱心与童心的教育，是"心心相印的活动"。
因为有了这颗爱心与童心，李镇西老师几乎整天都和学生泡在一起，把一位学生家长送给他的一筐鸡蛋用煤油炉一天煮一个，全部又让这位学生吃了；他在一个风雨交加的日子里,背着一位患病的学生步行上医院，他还在每一个学生的生日里给他们送上自己的贺卡……老师在用爱心感动着学生，学生同样用童心来回报老师。
是的，素质教育，首先是充满感情的教育，一个受孩子爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人，只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心，离开了情感,一切教育都无从谈起。
这首先让我联想到了我的中学班主任老师，他和李镇西是属于同一个年代的人，对待学生严格，有爱心，有着满腔的热情，他把正直、善良传授给学生，他把青春把爱心统统奉献给了学生。
回忆十几年的学生生涯，我很自豪成为了老师的学生，尽管十几年过去,当初老师眼中那个单纯朴实的学生已经为人妻为人母,可是,我永远都会记得老师的崇高形象,人的一生能够遇到几位这样的老师呢，然而我却遇到了,我是幸运的。
老师的一生很平凡,但他的教育人生却是永远星光璀璨，在他的生命中能够拥有像我一样牵挂他的学生，他也是幸福的。
读着李镇西老师的故事，回忆着最尊敬的老师，我不断地衡量自己，其实，我真的差得太远了，自认为自己是一个有爱心的老师，也接受着家长和孩子们的对我的”有爱心的老师"的赞许，可是，当面对这样一面镜子的时候，我真的觉得很惭愧，如果我真的有爱心，班级里就不会有像小雯那样一个特殊的孩子，因为我的爱心不够，导致与其家长产生的问题也就存在;如果我真的有爱心，班级里那些特殊生就不会一直那样没有起色；想想我曾经的工作,想想我曾经的失败，对比李老师这颗高尚的仁者之心,真是相形见绌，惭愧万分.
冰心说：
"有了爱，就有了一切！
"只要心中有爱，这个世界上就没有解决不了的问题。
那么对于教育也同样,只要自己有充分的爱心，就没有解决不了的矛盾，如果问题依然存在，只能说明爱心不够。
”以心灵赢得心灵，以人格塑造人格”这是李镇西老师的教育名言,也是其教育的宗旨和指导思想。
《爱心与教育》这本书也正是作者爱心与智慧的升华,也是一曲用爱心来谱写的教育之歌!
二、《窗边的小豆豆》（970字）读了日本作家黑柳彻子的《窗边的豆豆》一书，感慨万千。
书中记载了作者（豆豆）经历过的一段真实故事.当豆豆的妈妈听老师说孩子在学校是个“怪怪的人"、“捣乱"、任性,会影响别人,建议转学时,她想:
一定要想办法找到一所能够理解这个孩子的学校。
“巴学园”真是一所奇妙的学校,当小豆豆第一次来到这里，校长就和蔼可亲地让她介绍自己，“随便怎么说都行”,小豆豆看到校长聚精会神地听自己讲了一个上午，心情好极了。
“巴学园”的孩子可以坐在用废旧的电车改做的教室里，孩子们可以根据自己的意愿选择想学的课目，也可以跟自己喜欢的同伴坐在一起。
音乐课，孩子们不仅用耳朵听，更是用心去体会，他们光着脚跳来跳去,感受着节奏、韵律。
学校运动会上,身体有缺陷的孩子总能拿到第一，而这一切都是校长的精心设计.
“不要把孩子束缚在老师的计划中，而要让他们到大自然中去,孩子们的梦想比老师的计划，更要远大得多。
"这就是小林校长的办学宗旨。
一段“巴学园”的生活，让在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成一个让大家接受的好孩子，奠定了她一生的基础。
我将书中感悟到的见识,运用到实际工作中，在实践中真正体会到与孩子平等互动的快乐。
比如：
我班的陈志刚小朋友，聪明、调皮,在别人的眼里他是个典型的多动症孩子，整天摸这动那，一刻也停不下来.他一天到晚就用彩笔到处乱画乱涂，经常与别人说反话,老师说请小朋友坐好，他却接话说看谁坐得不好。
老师对他说服、教育、引导都不见效,不少家长要求孩子远离他.我通过与志刚的家长谈心，知道孩子在家也是如此.我对其进行了跟踪观察,发现他十分喜欢车，也爱画车。
投其所好，我们两人共同探讨与车有关的话题,他兴趣猛增，滔滔不绝地说个不停。
我发现他真是个“车行家",知道那么多名车，他所画的车，部部形色兼备，十分漂亮。
我试着与志刚小朋友进行了几次谈话,将他的优点告诉全班小朋友，请他自己讲他最喜欢做的事，将车的有关情况说一说，将他的画贴出来.小朋友们这才发现志刚很了不起，自然改变了对他的看法和态度,慢慢与他接近，接受了他。
志刚小朋友融人到集体怀抱，各方面都有很大进步。
通过读书，我们深深地体会到:
教育不应是僵硬的教育,而应是互动的充满生气的教育.世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了东西，有耳朵却听不到声音，有心灵却无法理解真、善、美，这是值得我们幼儿教师深深思考的。
三、《守望教育》教育名著读后感（962）
哲人康德曾说过这样的名言：
“有两种东西，我们越是经常、持续地对它们反复思考，它们就总是以时时翻新、有增无已的赞叹和敬畏充满我们的心灵：
这就是在我之上的星星。
康德不仅将“在我心中的道德法则"与“头上的星空”亦即无限的宇宙相提并论，甚至认为道德法则要高于自然法则.那么，在目前一些领域道德失范，道德愿望与行为、道德投入与产出相差甚远的情况下，怎样的道德教育才能让道德律走进孩子们的心灵呢？
读刘铁芳教授的《守望教育》一书，令我们有了豁然开朗的感觉。
书中对道德教育的阐述，用的标题虽然是“教化的困惑"，体现了作者对道德教育沉重的忧思和对教育问题复杂性思考的审慎，但实实在在是以一个学者的思想为我们解了惑。
在“关注我们时代的伦理觉悟"、“走向人对人的理解”、“道德教育：
从尊重日常生活的德性品格开始”等篇目中，我们看到了作者想要阐述的：
道德教育是以人为本的教育，教育目标要下移、内容要贴近实际、采取的方式要适合孩子。
特别是他提到的以美德故事唤醒孩子的道德情感的方法,值得我们借鉴.
每个人的童年，都应该是被故事浸润着的.阅读故事可以让孩子们掌握知识，获得日常生活中不一定能够拥有的情感体验,同时，他们也必然地从中获取人生的启蒙,教化的熏陶。
一个成年人，他可能不是文学爱好者，没有读过多少成人的名着，可是他不会不知道安徒生、格林兄弟、王尔德……一代代儿童通过阅读童话完成了自己的精神成长，而这些大家的作品也在孩子们的阅读中成了经典，成了不褪色的永恒。
正如刘教授所说的：
“美德故事也许不如道学家的‘道德推理’来得严密、系统、深刻，但却能够比‘道德推理更加直截了当、更简明易懂、更亲切可心。
”“优美叙事的伦理是让人去体验、感受、关切于一种真实的伦理境遇，而不是如规范的伦理让人被动地接受道德律令。
"
置身于多元时代中的道德教育,怎样走出现实的泥沼、在缺憾中不断前行,是目前急待解决的问题。
而其中的关键，应该是让德育从神坛走向下界,回到人间，走进孩子们的心灵世界。
美丽温情的美德故事，应该是这路途中的一把钥匙。
因为，任何一个人，或许会反感以讲道理为主的规范德育，但却无法拒绝美德故事对心灵的关照和沐浴。
让我们把对孩子发自肺腑的爱寄托在故事中，让孩子去触摸、感受这个世界的美丽、快乐与芬芳，从而成长得更健康、更茁壮吧！
四、读《做一个聪明的教师》有感（1274）当我手捧《做一个聪明的教师》阅读的时候，我只有一个感觉,那就是“亲切”；当我在每次合上这本书反思我一年工作的时候,就会有当头一棒的感觉；当我在写这篇读后感的时候，我如同在黑暗中行驶的小舟朝着那点点光芒的方向前进……
如果将我们在学校学习的教育理论联系我们的实际工作，教学中往往将简单浅显的问题变得复杂,往往将现成的问题肢解细化,细嚼慢咽的灌输给学生，往往有“我本将心向明月，奈何明月照渠沟”的感慨,让我们这些青年教师有点儿不知所措。
王晓春老师的《做一个聪明的老师》给像我这样的新教师送来了一剂沁人心脾的良药。
王晓春老师认为“教育科学研究的内容不外乎两个方面：
客观世界的研究（教育规律的认识、教育对象的认识等）和主观世界的研究（教师的自我认识）。
"我们在这两个方面的研究都很薄弱，而第二个方面尤其薄弱。
教师普遍缺乏反思意识,很少有“解剖自己”的认知冲动,结果就是严重缺乏自知之明,不是盲目自信，就是盲目自卑。
帕斯卡尔说：
“人是一根思想的芦苇.”笛卡尔说：
“我思故我在。
”教师应该是个思考者。
我们在教育教学工作中，要做个有心人，去认真总结教育的得与失,要经常有解剖自己的认知冲动，要善于思考。
从一定意义上来说,认识自己比了解学生更重要。
在初登讲台的一年里,很多老教师就会发现我老是和学生较劲,他们就会开玩笑的说我,像孩子一样老是和学生吵，说以后心态变了，连吵的劲都没有了。
当时听到这些话，我会觉得和学生吵也是需要激情的,我甚至还洋洋自得的认为，我的激情要一直保持下去.就从来没有反思过自己，这样的激情是不是有作用,有多大的作用呢？
难道在很多问题的处理上，靠着这样的激情和学生较劲，就能完全解决吗?
直到,我看了这本书，我开始反思我这一年的幼稚行为，我发现我的思维方式是单一的、主观的，甚至是狭隘的。
总是以我的要求为准，学生做不到，我就在那干着急,结果是学生觉得我莫名其妙，我自己气的跳脚，旁观的人无奈的摇头.那么改变我的思维方式究竟有多难呢？
其实,只要我将“你怎么可以这样？
"“你为什么不按我的要求做？
”这样的话省去，换一种逻辑，换一种语气,事情处理的结果完全不一样.比如，以前在教学结束的时候，学生乱七八糟的就出机房了,有的椅子就这样散落在各个角落，装鞋套的袋子也满天飞，学生在机房里就把鞋套脱掉了,还有追逐打闹的，那个场面简直可以用混乱来形容。
以前我总是在那大叫大喊的，收到的效果是微乎其微，学生根本不听我的，我的威信自然也降低了很多。
这学期开始,我要求学生听到我说“准备下课”的时候，就把椅子和书归位,在身边寻找垃圾抓在手里准备带出机房,然后那一小组表现好，就哪一小组先出门，在走廊上脱鞋套.这样一来,混乱的场面没有了，我也用不着在那拼命的指挥了。
要求也深入学生心中，长此以往,我相信会成为一种习惯的。
“我是一个行者，步履轻盈，在教育的路上，我的脸上带着笑容,我的心中充满阳光，我的行囊中为教育准备了一切：
澎湃的热情、宽容的胸襟、迷人的书香、思考的大脑。
”在今后的教育教学中，我更应严格要求自己,学会反思和改变自己，向做一个智慧的教师这个方向而努力。
四、《教育的理想与信念》读后感（855）再读《教育的理想与信念》一书，源于自己对工作的倦怠，感觉自己每天在做着重复的事情，似乎进入了工作的倦怠期，热情淡去，烦恼倍增。
感觉像是撑船，沿着同一条水道,从这个渡口到那个渡口，只是所载的人不同而已.而《教育的理想与信念》这本写给“教育者”的书，它从教育教学中存在的现象入手，然后分析其弊端，并给出了解决问题的方法,即作者理想中教育。
他道出了教育成功的前提，也点明了许多人失败的根源。
如一剂良药，为我的教育导航，给予我工作的动力.
该书的作者为肖川博士,作为教育学领域的青年学者，肖川博士在他的研究领域内建树颇多，他的文章朴实、优美、新锐、独到。
这本书收入了他近十年所写的教育随笔50余篇.
“与经典为友”、“教育的意蕴”、“教育给了我们什么”、“审视教育目标”、“教育的灵魂"、“教师的学习与成长”、“完美的教学”、“教育的期待”、“有所执著"……那一个个直抵人心的话题,说出了我们的心理话。
书中许多经典的表述，让人感到思想力量的强大。
此书的独特之处就在于：
对教育世界中那些司空见惯、习以为常的现象，给予学理上的解释，并发掘出其中的文化内涵和精神底蕴，从而得到以小见大，见微知著的效果，使读者在学习和掌握教育理论的同时，领略到文章的理趣、情趣、与文趣，既有助于丰富教师的文化底蕴，又有助于教师们确立对于教育的理想与信念，帮助教师生成教育的智慧和提升对生活的热爱。
读书的过程是与读者对话的过程。
在阅读的过程中，我无时无刻感受到肖川博士那质朴与豪放、灵性与率真、睿智与宽厚集与一身的学者风范，还有他那颗对教育事业无限无限热爱的赤子之心。
在这里，我真正体会到什么是诗意教育，也渴望着自己去发现、去体味教育中那如诗如画的意境.
我相信，在阅读本书的过程中，如果能够依据书中的教育理念,结合自己的教育实践进行反思，会发现，其实现实中的很多问题会随着阅读、交流与沟通迎刃而解，进而树立起自己的教育理想与信念。
虽然梦和理想，理想和现实之间还有距离。
但读了这些文字,你会憧憬着幸福的教育生活，心灵沐浴在思想圣洁的光辉中，自由地舞蹈。
五、《做最好的家长》（993）
读后感我读完了《做最好的家长》一书,这本书所记录的不仅仅是李镇西老师和自己的女儿一起成长的故事，而是提供给所有的家长，也包括老师教育孩子的一个个实实在在的操作模式。
教育孩子是责任、是艺术、是一门深奥的学问.下面，我谈谈我几点体会。
教育需要恒心和毅力：
李镇西老师和女儿晴雁小学三年级时订的《晴雁学习、生活常规》。
这是他和女儿一起商量定制的，我相信许多家长都做过这样的事，但多数可能是一厢情愿,而且能够坚持下来的可能没有几个，我就是这样的。
李镇西老师却能始终坚持下来，一朵小红花或者月末一本书一张碟,打造一种习惯一种精神。
正如他自己所说：
"好习惯养成了，不用奖励她也会保持好习惯。
”其实要培养孩子的恒心和毅力,首先更是考验家长和老师.
鼓励孩子增强自信心：
肯定孩子的成绩，夸大他的光荣和自豪,不惜用善意的谎言鼓励孩子,及时抚慰孩子受伤的心灵.要客观对待孩子的优势和缺陷，客观对待成绩和失败,懂得进步是和自己的昨天比，只要做最好的自己就足够了。
李镇西老师的女儿第一次语文考试只考了77分，他克制住自己的情绪，在心里告诫自己千万不要把他自己的难过无意中传染给女儿。
他故作轻松地说：
”呀，第一次考试就得了77分，下次争取上78分"没有哪个家长不希望孩子考试成绩好，但是，面对已经很糟糕的考试成绩,如果家长一味地责怪,那么孩子的自信心必然会受到挫伤，这比糟糕的考试成绩更糟糕。
还有李镇西老师让女儿小学三年级就背《赤壁赋》而保持了学习快乐的感觉，没有被层层加码的学习压迫而丧失学习的兴趣等等.对孩子的鼓励对孩子的信心的培养方面，李老师给了我们最好的榜样。
做为家长的李老师他以自己的人格对孩子进行着无声的感染，这是家庭教育的上乘境界。
做最好的自己。
"做最好的自己”，强调的是自己和自己比――昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。
有的家长对孩子的成绩永远不满意，这是因为在他们的心灵深处,总把自己的孩子当成天才,而不把孩子当成一个普通人.是天才，每次考试都应该满分，所以家长永远对孩子表示失望。
一个人不应该简单的与别人相比，而应该跟自己比，用昨天的我跟今天的我相比，看是否有进步.不要对自己的孩子太苛求，只要你在同个领域,自己一天比一天进步，长此下去，你就是最好的自己。
我想：
本着”让我们的孩子自信快乐地成长！
"这个理念，与孩子共同努力，相信我们的孩子也能克服成长道路上的一个又一个困难，一步一步地成长起来
六、《陪孩子一起成长》读后感（1105）孩子是父母手心里的宝贝，养育他们不像养活一株草，一盆花那样简单，呵护、陪伴、指引、欣赏。
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.。
。
.无论哪一样都不可或缺。
此从有了女儿，我就不失时机地阅读各种育儿经典，希望可爱的女儿能快乐的成长并且有一个幸福的童年.
上学期，从幼儿园买回一本《陪孩子一起成长》的书，我如饥似渴的读了一遍,很多生动活泼的案例提出了各种简单实用的教育方法和技巧，我真正的用心品读，收获了很多理性的教育观念。
其中”享受阅读的快乐"一文引起了我心灵的共鸣。
人们常说：
"书籍是人最安静、最永恒的朋友，也是人最容易接近、最智慧、最耐心的老师。
”
作为老师的我深知幼儿读书的益处，因此从女儿牙牙学语开始，我就有意识的和女儿一起看图读故事、一起享受在温馨、快乐、充满爱的故事中。
直到现在,每晚读书是我们的必修课,语气故作夸张的爸爸、讲述娓娓动听的妈妈,都让女儿陶醉在美丽动听的故事情节中，常常被快乐、明朗的故事情节所吸引。
为了晚上能多读几篇故事,女儿会主动承担一些责任；为了能多听几个故事,女儿宁愿答应一人独立睡觉等条件。
开始是妈妈读给她听，听熟悉了自己会读给小玩具朋友听,而且是以幼儿园老师的身份。
现在女儿对认字有了强烈的欲望,读书时，自己用小手划着指，指哪里我读到哪里，在享受故事情节的过程中也认识了字。
阅读变成了女儿睡觉前不可缺少的一件事，也成了女儿生活的一部分，女儿房间一只小小的书架上放满了各种精美的幼儿读物,充满了书香气息。
很小的时候，女儿只知道享受故事带来的乐趣，而不懂保护书，《东方宝宝》、《幼儿画报》《故事大王》《睡前故事》等精美的书经常女儿我弄得支离破碎、皮肉分离。
现在女儿懂得爱惜书了,读过的书基本上完好无损，从上幼儿园托班开始就成功地讲《小兔咕噜噜采蘑菇》、《三只小猪》、《小蛋壳托儿所》、《小壁虎解尾巴》等故事参加比赛，这都让女儿很有成就感，但女儿最喜欢的是《豌豆花儿》的故事，第一次听《豌豆花儿》，女儿很投入，走进了豌豆花儿的对话情景中，当听到豌豆花儿为了实现想有四个宝宝的愿望，竟然不怕干枯、凋零、变成黑色的粉末悄无声息的落入泥土时，女儿竟然趴在枕头上擦拭者同情的眼泪并哽咽着说:
”妈妈，豌豆花儿太可怜了"，我劝她说:
”别伤心，豌豆花儿很伟大","什么叫伟大？
”女儿疑惑的望着我,"所有的妈妈都很爱自己的宝宝"我说。
从那天起，女儿就喜欢上了《豌豆花儿》的故事,豌豆花儿的美丽、伟大、豆茎豆叶的无私都深深的吸引着她，美丽动听的故事引领着女儿成长，再大点，女儿就自己能认字读书了，我想象着她自己亲自读故事的美好......
虽然我们不是最佳最好最棒的父母，但是我们可以努力去做，去实现孩子这些小小的愿望，陪孩子一起成长,无论生活发生了什么改变。
七、《好妈妈胜过好老师》读后感（1272）白老师经常会给同学或家长推荐一些书,前不久推荐的这本《好妈妈胜过好老师》。
我是特别的喜欢知道别人是怎样教育孩子的，喜欢接受比较先进的教育理念，科学的方法。
自己的教育女儿的方法不得当，很是想用比较科学的方法"洗脑"这本书拿到后，几乎一口气把它读完的，被里面的一些教育方法，深深的打动，感觉人家再教育孩子上”费尽心思”"绞尽脑汁"应了那句话"人家是把孩子教育大的，而我只是把孩子养活大了。
”感动我的是里面诸多的方法，应该是细腻到家了。
给刘心武研究红楼梦有一拼。
太独到了。
印象最深的就是作者提倡的适当使用逆向思维。
她讲了一个故事：
三位无聊的年轻人，闲来无事时经常以踹小区的垃圾桶为乐，居民们不堪其扰，多次劝阻，都无济于事，别人越说他们踹的越来劲儿。
后来，小区搬来一位老人，想了一个方法让他们不再踹垃圾桶。
有一天当他们又踹时，老人来到他们面前说,我喜欢垃圾桶被踢时发出的声音,如果你们天天这样干，我每天给你们一美元报酬。
几个年起人很高兴，于是他们更使劲的去踹.过了几天，老人对他们说，我最近经济比较紧张，不能给你们那么多了，只能每天给你们50美分了。
三个年轻人不太满意，在踹时就不那么买劲了.又过了几天，老人有对他们说，我最近没收到养老金支票，只能每天给你们10美分了,请你们谅解。
"10美分？
你以为我们会为了这区区10美分浪费我们的时间？
”一个年轻人大声说，另外两个人也说：
"太少了，我们不干了!
"于是他们扬长而去，不再去踢垃圾桶。
老人是位攻心高手，他把几个年轻人的"乐趣"变成一种”责任”他用减少支出刺激他们对踹垃圾桶产生逆反心理。
在孩子的成长过程中，要适当的使用逆向思维，刺激孩子的热情,不要刺激孩子的厌恶之情.
"人是很容易受到暗示的如果一个人总被别人暗示为品行端正，善良有爱,他就会在这种氛围里渐渐生出自我肯定的意识,相反如果一个人总被暗示为由某个问题，她就会在这方面不断的自我否定，逐渐丧失自信，向坏的方向滑去.
我尤其是出现这样的错误。
人最难抗拒的就是”诱惑"，最讨厌的是"强迫"大人和孩子都一样。
在教育中，想要孩子接受什么,就去诱惑他；想要他拒绝什么，就去强迫他——这是非常有效的一招。
如果你想让孩子喜欢课外阅读，就千万不要直接要求他"读书去"，也不要总拿他爱不爱读书这事当话题来聊，更不要用阅读的是来教训他.
孩子说谎不外乎两个原因,一个是模仿大人，一个是迫于压力。
每个孩子最初的谎言都是从这里来的。
许多家长的失误就是容不得孩子有任何错误，所以批评一直贯穿在生活中，似乎家长不说,孩子就不懂事的改变，不说就没有尽到做家长的责任。
我的这个观念根深蒂固。
在习惯养成中，如果总是制造孩子的主动性和成就感，他就会在这方面形成一个好的习惯,如果经常让孩子又不自由感和内疚感，他就会在这方面形成坏习惯.
使教育变成一种破坏性的行为有两个最根本的原因；意思不信任孩子,二是太相信自己。
被罚写作业，就是弄坏胃口的最有效的一招.
作者在书中列举了很多的实例，看的我心服口服。
我真的认为这本书可以作为我的一个教育孩子的工具书，读一次根本不够，值得反复读。
只恨没有早读到这些文章.
八、《教师十大素养》读后感（1395）在接触“人文素养”这个词的时候，概念是模糊的，也从未考虑过与我有多大的关系。
开学初的第一次教师会议上，学校发了本《教师十大素养》。
翻开第一页，“人之为人，如果没有人文的素养,则与动物无异"几个字着实让人惊了一把。
大学毕业，老老实实工作，何为素养还真不是很清楚,更不用说反观自己,以此律己了。
这一个星期，闲暇之余偶尔翻翻,一来是为写此文章拿学分，二来这本书的确让我有所悟。
我们一直提倡人文教育，而首先要做到的是教师人文素养的提升，包括人文的知识、人文的精神、人文的行为，而这三者是不可分割的。
而我也一直教育学生，要学会做人，学会求知.
时光荏苒，流逝的岁月中,记得很深的两个字，那是我我初三的班主任潘老师在给我们上的第一堂课时,写在黑板上“公平”二字。
学高为师，身正为范,潘老师一直这么做着。
而我在工作以后，也坚持着。
而这就是教师在教育教学过程中的人文关怀，它是教师人文行为的具体表现.
昨天的班会课，我要解决的是一个学生与网络游戏的问题，那么以何种形式,让学生更能接受呢？
开学以来，在一次课下我发现一群同学围在一起看cf的游戏介绍书。
没给学生太多反应的时间,我把书拿了就进了办公室。
没有个别叫学生来，处在学生的立场，谁都不喜欢“告秘者"。
中午的时候召开了班干部会议，我把自己对班级里就游戏的问题谈了自己的看法和猜测，让班干部也参与进来。
书是缴上来了,情况也了解了，而我却很矛盾。
脑子里闪过很多的念头:
杀一儆百，与家长联系断了学生的后路……
以前从不曾想过，处理学生的问题,和自己的素养有什么关系.其实我们对学生利益是否充分关切，是否尊重他们、理解他们，是否对学生宽容，这都是教师的学生观的体现，也是教师人文素养的集中体现。
我们说问题从哪里来就在哪里解决，所以我谈话的地点放在的教室，时间定在了班会课。
不打无准备之仗,知己知彼，为了能更好的了解学生的心理，走近他们，我花了半天时间去了解这款游戏，以及它各式武器，玩法。
班会课，学生没一点准备，我请了陈斐峰上讲台去谈谈自己对这款游戏的看法。
学生很讶异,甚至当他上去的时候有人在下面小声朝他喊:
“你真去说啊,老师肯定是在对你开玩笑的!
"学生公开在全班面前谈游戏，他们很是惊讶，听到陈斐峰的介绍，他们更是惊讶,一个成绩很差的同学，此时却姿态从容、侃侃而谈,更让他们大跌眼镜的是，坐在下面的班主任我，时不时的帮他补充。
之后让很多同学谈了看法,有些还自己主动承认自己也在玩，谈了当时自己的心理。
在做小结的时候，我对游戏的好和坏已无需做过多的评判,只是告诉学生有兴趣做一件事情肯定能做好,陈斐峰同学如果能钻研到学业
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