范文荆轲刺秦王第一课时教案Word下载.docx
《范文荆轲刺秦王第一课时教案Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《范文荆轲刺秦王第一课时教案Word下载.docx（25页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
网页、多媒体教学实验室、麦克风
课时安排
2课时
第一课时
教学过程
［导入］
（音乐起）“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
”
师：
这首音乐是——
生（齐声）：
《易水送别》！
很好。
那么今天我们学习的新课是——
《荆轲刺秦王》！
［推进新课］
创设氛围，合作学习
俗语有云：
“一人计短，三人计长！
”在网络资源发达的今天，我们除了向老师、同学学习外，更应该走出课堂，向网络索求我们需要的知识。
今天我们就在这多媒体教学实验室来通过网络学习我们的新课。
先明确一下我们需要解决的问题：
.文言字词的习题编写与讲析。
2.叙事艺术手法的研究及人物形象分析。
3.话剧：
荆轲刺秦王。
4.辩论：
荆轲是英雄还是恐怖分子？
好，现在先开始选题。
【生分组选题。
】
生：
选题完毕！
选题完毕之后，可以通过阅读文本、上网查找资料、小组BBS讨论，最后形成研读成果。
各项选题的要求如下：
选题一制作成网页，传到班级的语文网站，且字词检查要全员通过，网页中要有即时成绩报告，如果在课堂上来不及完成登陆做题，可以在课后登陆完成。
选题二制作成网页，传到班级的语文网站，全班的同学均要完成查看与BBS讨论、留言，并即时保存记录，下课时即时打印。
若课上时间不够上网站讨论，可以在课后浏览，但网页要有及时记录。
选题三先写人物分析资料和剧本，课后排演，下一次课表演。
选题四写成辩论稿，选出主持人、辩手，下一节课展开辩论。
另外：
没参加辩论或演出的同学要选出代表组成评委，定出评判标准，参与评判。
现在请各位同学先自主学习，有疑问可以通过本次网络论坛“易水寒”来发表自己的见解和讨论问题。
同学们清楚没有？
清楚。
保证完成任务！
那迅速开始。
【学生阅读课文，上网查找资料，制作网页。
【师巡视，用平台电控查看进度以及BBS讨论。
【BBS讨论。
（字词选题小组）老师，我们基本完成字词的分析，是否给您过目一下？
好的，把你们的分析传到总控室文件夹。
好！
字词积累与分析
.通假字
秦王必说见臣
说，通“悦”，yuè
，高兴。
使工以药淬之
淬，通“粹”，cuì
，淬火，烧刃使红，渍于水中。
日以尽矣
以，通“已”，已经。
而燕国见陵之耻除矣
陵，通“凌”，凌辱。
今日往而不反者
反，通“返”。
请辞决矣
决，通“诀”，诀别。
燕王诚振怖大王之威
振，通“震”，震慑。
故振慑
同上。
设九宾
宾，通“傧”，傧相（bīnxià
nɡ），迎宾赞礼的人。
傧，旧读bì
n。
图穷而匕首见
见，通“现”。
荆轲奉樊於期头函
奉，通“捧”。
秦武阳奉地图匣
奉之
以其所奉药囊提轲
卒起不意
卒，通“猝”，cù
，仓促，突然。
卒惶急无以击轲
卒惶急不知所为
秦王还柱而走
还，通“环”，绕。
2.重点文言实词释义（9个）
亲
今行而无信，则秦未可亲也
动词，亲近，接近。
臣所以去亲戚而事君者
名词，父母。
每得降卒，必亲引问委曲
副词，亲自。
我有亲父母，逼迫兼弟兄
形容词，亲生的。
深
秦之遇将军，可谓深矣
形容词，刻毒。
以其求思之深而无不在也
形容词，深刻。
夜深忽梦少年事
形容词，（时间）久。
桃花潭水深千尺
名词，深度。
一说，形容词。
解
可以解燕国之患
动词，解除，解救。
庖丁为文惠君解牛
动词，此用本义，用刀剖开动物肢体。
少年大骇，急解令休止
动词，分开。
师者，所以传道受业解惑也
动词，解答。
教
乃今得闻教
名词，指教，jià
o。
曲罢曾教善才服
动词，使，让，jiāo。
还
壮士一去兮不复还
动词，回来。
动词，通“环”，绕。
居十日，扁鹊望桓侯还走
动词，通“旋”，掉转身。
计日以还
动词，归还。
资
持千金之资币物
名词，资财、钱物。
若据而有之，此帝王之资也
名词，资本，依据。
此殆天所以资将军
动词，资助。
如姬资之三年
动词，为动用法，为……蓄积（准备）。
振
动词，通“震”，害怕，恐惧。
振长策而御宇内
动词，挥动。
大命将泛，莫之振救
通“赈”，赈济。
图
乃骇而图之
动词，图谋，筹划。
名词，地图。
不图子自归
动词，想，反复考虑。
被
秦王复击轲，被八创
动词，遭受。
盖当蓼洲周公之被逮
介词，表被动。
被明月兮佩宝璐
动词，通“披”，戴。
3.词类活用
进兵北略地
方位名词作状语，向北。
函封之
名词作状语，用匣子。
前为谢曰
方位名词作动词，走上前。
樊於期乃前曰
方位名词活用为动词，走上前。
左右既前
其人居远
形容词活用作名词，远方。
使使以闻大王
动词使动用法，使……听到。
太子迟之
形容词意动用法，以……为迟。
发尽上指冠
名词作状语，向上。
群臣怪之
形容词意动用法，以……为怪。
箕踞以骂曰
名词作状语，像簸箕一样。
秦兵旦暮渡易水
名词作状语，马上。
乃欲以生劫之
形容词作状语，活着。
4.古今异义词
仰天太息流涕
古义：
眼泪。
今义：
鼻涕。
樊将军以穷困来归丹
走投无路，陷于困境。
生活贫困，经济困难。
丹不忍以己之私，而伤长者之意
品德高尚之人，此指樊将军。
年长之人。
将军岂有意乎
有心意，此引申为同意、愿意。
还有“故意”之意。
遇：
古义：
对待。
遇到，碰到。
深：
刻毒。
有深度，与“浅”相对。
于是太子预求天下之利匕首
在这时。
表顺承关系或另提一事。
终已不顾
不回头。
不照顾，不考虑，不顾忌。
左右乃曰
皇帝周围的侍卫人员。
表两种方向；
或表大体范围；
有时亦有控制之义。
今有一言，可以解燕国之患
可以用它来，为“可以之”的省略。
表可能、能够、许可。
秦王购之金千斤
古代指金属总称，用于流通货币时，先秦指黄金，后来指银，文中指铜。
特指黄金。
5.常见文言句式
判断句
此臣日夜切齿拊心也
今日往而不反者，竖子也
仆所以留者，待吾客与俱
事所以不成者，乃欲以生劫之……
省略句
秦王购之（以）金千斤（省略介词“以”）
取之（以）百金（省略介词“以”）
欲与（之）俱（往）（省略介词宾语和谓语）
待吾客与（之）俱（往）（同上）
皆（穿）白衣冠以送之（省略谓语）
其人居远未来，而为（之）留待（省略介词宾语）
嘉为（之）先言于秦王曰（同上）
乃（穿）朝服，设九宾（省略谓语）
见燕使者（于）咸阳宫（省略介词）
使（之）毕使于前（省略兼语）
群臣侍（于）殿上者，不得持尺兵（省略介词）
献（于）秦王（省略介词）
比（于）诸侯之列（省略介词）
而（按）秦法……（根据文意省略）
皆陈（于）殿下（省略介词）
被动句
父母宗族，皆为戮没
燕国见陵之耻除矣
倒装句
常痛于骨髓（介宾短语后置）
嘉为先言于秦王（介宾短语后置）
燕王拜送于庭（介宾短语后置）
使毕使于前（介宾短语后置）
太子及宾客知其事者（定语后置）
群臣侍殿上者（定语后置）
秦王购之（以）金千斤，邑万家（介宾短语后置，数量词作定语后置）
固定结构
臣乃得有以报太子
“有以”，意为：
有用来……的办法。
而卒惶急无以击轲
“无以”，意为：
没有用来……的办法。
将奈何
表疑问，怎么……。
下文“为之奈何”“既已无可奈何”意同。
荆轲有所待
意为：
有……的人（东西）。
“所”后常跟动词组成“所”字结构，作“有”的宾语。
表反问，是否……呢。
荆卿岂无意哉
表反问，难道……吗。
仆所以留者
复音虚词“所以”常引出表原因、手段等的分句，译为“……的原因”。
事所以不成者
6.成语典故
切齿拊心
语出本文，又作“切齿腐心”。
形容愤恨到极点。
一去不复返
语出本文。
一去之后就不再回来。
后亦称人或者物已成陈迹。
唐&
#8226;
崔颢《黄鹤楼》诗：
“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
发上指冠
语出《庄子&
盗跖》：
“盗跖闻之大怒，目如明星，发上指冠。
”毛发竖起的样子。
形容极度愤怒。
本文“士皆瞋目，发尽上指冠”暗引此语。
图穷匕首见
比喻事情发展到了最后，真相或本意显露出来。
无可奈何
没有办法，无法可想。
表示事已如此，再要挽回已是无能为力。
悲歌击筑
亦作“悲歌易水”。
典出本文。
常用以抒写悲壮苍凉的气氛。
变徵之声
语出《史记&
刺客列传》：
“高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。
”乐声中的徵调变化，常作悲壮之声。
徵，古代五声之一，读zhǐ。
做得很好！
不过是不是欠了虚词的总结呢？
还有要把这些知识制作为网页，并且要变为题目来检查同学才行。
收到。
不过老师我们可不可以用主观题的形式来命题呢？
可以，不过要注意题量要适中，课外的引申题要少些，注重课内的知识。
明白。
生（叙事艺术选题小组）：
老师，我们的资料也弄好了，请您过目。
好的，传过来。
是。
请看：
情节曲折有致
一、序幕（“秦将王翦破赵”——“至燕南界”）：
简介背景，秦军大兵压境，燕国危在旦夕。
二、开端（“太子丹恐惧”——“愿足下更虑之”）：
太子丹请荆轲商量对策，荆轲提出办法，太子丹又不愿执行。
提出行刺秦王，故事开始。
三、发展（“荆轲知太子不忍”——“终已不顾”）：
从准备“信物”到寻制凶器，从配备助手到易水送别，故事一步步向前发展。
四、高潮（“既至秦”——“被八创”）：
荆轲廷刺秦王未遂，断左股，被八创。
五、结局（“轲自知事不就”——“必得约契以报太子也”）：
荆轲刺秦王彻底失败。
六、尾声（“左右既前，斩荆轲。
秦王目眩良久”）：
秦王被荆轲震慑。
人物栩栩如生
荆轲，粗犷豪迈，沉着勇敢，见义勇为，不畏强暴，不怕牺牲，千载以下，还令人感到凛然而有生气。
行刺秦王虽然失败，但他那种刚毅不屈、慷慨赴难的精神，千秋万载令人感奋。
具体分说如下：
思想：
为国分忧，雪耻报仇，报效太子。
他对樊於期说，刺秦王的目的是“解燕国之患”，“报将军之仇”，除“燕国见陵之耻”。
行刺失败，他仍宣称欲生劫秦王，“必得约契以报太子也”。
性格：
深沉，刚毅，慷慨。
准备信物，深谋远虑。
迟发见疑，他怒叱太子。
取道易水，慷慨悲歌。
才能：
工于心计，善于言辞。
事前胸有成竹，周密策划，义激樊於期。
临危从容不迫，遮掩搪塞，机智过人。
精神：
不畏强暴、不避艰险、不怕牺牲、视死如归的大无畏精神。
明知“一去不复还”，仍然一往无前，“终已不顾”，行刺不就，身受重伤，仍拼死一搏，英雄气概，值得称道。
秦王，贪婪，专横，凶暴，但又外强中干。
秦是崇尚暴力的国家，长平之战，坑赵降卒四十万人。
秦王在东方诸国人民的眼中是一个极大的暴君。
樊将军的“父母宗族，皆为戮没”，还以“金千斤，邑万家”悬赏捉拿樊於期，何等刻毒。
一旦得樊於期首和燕督亢地图，立即“大喜”，多么贪婪。
当荆轲逐时，秦王狼狈不堪，威严扫地。
斩了荆轲，还“目眩良久”。
太子丹，不以燕国弱小无力抵御秦国的侵略而坐待灭亡，急起奋发，图谋保卫国家。
孤注一掷，诚不得已也。
但急于求成，“始速祸焉”。
欲速则不达。
樊於期，身为秦将，但因得罪秦王，“父母宗族，皆为戮没”，逃亡燕国。
他对秦国之恨，是刻骨铭心的。
但是为了报仇，能不能献出自己的头，这确是一个考验。
樊将军为解燕国之患，为报自己之仇，毅然决然自刎。
不失为一个反抗强暴的英雄。
高渐离，是荆轲的朋友。
易水送别时，他只是“击筑”。
从他击筑的情调，可以看出他是相当激奋的。
荆轲刺秦王失败，五年后，前222年，燕国为秦所灭。
秦兼并天下之后，下令捉拿太子丹和荆轲的客人。
高渐离逃到宋子（今河北赵县东北）给人家做雇工。
一天听到堂上客人击筑，他在旁批评，主人命他击筑，才露出本相。
秦始皇知道后，命人用马粪燻瞎他的眼睛，教他击筑给秦始皇听。
高渐离把铅放在筑里，举筑击秦始皇，替燕国报仇，没有打中，被杀。
这都反映了六国人民反抗强暴的要求。
秦武阳，“年十二，杀人，人不敢与忤视”，但毕竟是个孩子，没有见过世面，所以“至陛下”，“色变振恐”。
这是一个少年的性格特点。
刻画人物的艺术手法
本文在写作上的一个突出特点，就是通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。
如：
太子曰：
“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！
一句话，太子丹仁慈之心可见。
荆轲与樊於期的一席对话，荆轲动之以情，晓之以理，告之以谋，大智大勇；
樊於期，痛于骨髓，切齿拊心，复仇之心，溢于言表。
樊於期的“仰天太息流涕”的神态，“偏袒扼腕”“自刎”的动作，使他的语言形象化了。
“荆轲有所待，欲与俱，其人居远未来，而为留待。
”似乎“万事俱备”了，但荆轲迟迟不动，不动也是一种行为。
太子迟之，荆轲叱之，但均未名其妙处。
直到“至陛下”，“秦武阳色变振恐”，方才省悟到荆轲为何“留待”。
这就是通过行为来表现荆轲的性格。
荆轲易水一曲，名垂千古。
人物的神态、表情，慷慨悲壮。
“至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：
‘北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。
’”“色变振恐”的神色，写出武阳的年幼胆怯；
“群臣怪之”的神态，说明荆轲一行形迹可疑。
荆轲一“顾”、一“笑”、一“谢”，竟然化险为夷。
秦王“还柱而走”的狼狈，以剑击轲的残酷，以行动说明秦王是一个色厉内荏的暴君。
荆轲被断左股，仍“引其匕首提秦王”；
身“被八创”，“知事不就”，还“倚柱而笑，箕踞以骂”，通过荆轲的行动、语言，塑造出一个了不起的英雄。
秦强燕弱，矛盾尖锐，斗争复杂。
作者把人物放在这一矛盾斗争中通过人物自身的活动来展现人物的性格。
波澜起伏、惊心动魄的故事情节
（一）开端（“秦将王翦破赵”——“愿足下更虑之”）：
行刺缘起。
一开始，就连用“破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词，写出秦军所向披靡，燕国危如累卵的形势，使故事一开始就笼罩着紧张的气氛，为后面故事的展开定下了悲剧的基调。
太子“恐惧”，心急如焚，“虽欲长侍足下，岂可得哉”一语，婉转含蓄，微带责难，使他与荆轲之间的矛盾也初露端倪。
荆轲在此危难之际，毅然回答，“微太子言，臣愿得谒之”，体现他“言必信，行必果”的侠义精神。
然而“行而无信，则秦未可亲也”，他提出要取信秦王，则非献“樊将军首”和“燕督亢地图”不可。
主人公一亮相，就表现出他勇而多谋、城府很深的性格特点。
但由于太子丹“不忍”，与荆轲意见分歧，事情起了波折。
（二）发展（“荆轲知太子不忍”——“终已不顾”）：
行刺准备。
这一部分包括准备信物、利刃、配备助手、怒斥太子、易水送别五个场面，其中“准备利刃”“配备助手”是行刺的必备条件，然属次要情节，只一笔带过。
其他三个情节均突出了人物性格的不同侧面，特别是“准备信物”的关键是激樊於期献头。
荆轲体谅太子“不忍”，果断地决定“私见樊於期”。
一席对话，先动之以情，激起樊对秦不共戴天之仇；
然后晓之以理，说明此举一可报仇，二可解燕国之患；
最后告之以谋，让樊於期明白自己的行动计划。
荆轲推心置腹，以诚感人，三言两语使樊於期“仰天太息流涕”，继而“偏袒扼腕而进”，甘心自刎献头。
这一段对话和动作描写，展示了两个异中有同的人物的精神风貌：
两人都是燕赵慷慨之士，一个侠肝义胆，果敢勇决，擅长辞令，工于心计，侠士风度跃然纸上；
一个义勇刚烈，热肚直肠，武将形象栩栩如生。
“怒叱太子”表现了荆轲性格的另一个侧面。
古来侠士，一诺千金，而太子疑其“有改悔”，开口“先遣秦武阳”，这种不信任之举无异于是对荆轲人格的侮辱。
“士可杀而不可侮”，荆轲一反平日之谦和，“怒斥太子”，正是他刚烈性格的表现。
太子“迟之”，“疑之”，“复请之”，一方面表明他在大兵压境之时的惊恐、焦急，同时也说明他浮躁多疑，谋事不周，恰好形成对荆轲的鲜明反衬。
“易水送别”拉开了慷慨悲歌的一幕，是“行刺准备”中的高潮。
“皆白衣冠以送之”，一笔道出一场生离死别，加以萧萧易水，变徵歌声，垂泪涕泣，形成一种凄惊悲怆的氛围，使人预感到事有不测。
然而作者笔锋轻转，“变徵之声”复为“慷慨羽声”，“士皆瞋目，发尽上指冠”，悲凉变为悲壮，低沉变为高昂，生离死别变为同仇敌忾。
这慷慨悲歌的场面，千百年来激励了多少仁人志士去赴汤蹈火，义无反顾!
描写这一场面，作者像一位高明的电影摄影师，运用点面结合和“蒙太奇”的手法，将全景镜头（“皆白衣冠以送之”）、特定镜头（“既祖，取道”）、全景镜头（“士皆垂泪涕泣”）、特定镜头（“就车而去，终已不顾”）交错次第展开，将一瞬间同时发生的各种现象交织起来写，真是匠心独运。
（三）高潮（“既至秦”——“必得约契以报太子也”）：
廷刺秦王。
这一部分描绘荆轲与秦王正面交锋，可谓波澜迭起，荆轲的性格也表现得淋漓尽致。
这一部分的情节可概括为：
厚遗蒙嘉、顾笑武阳、图穷匕见、倚柱笑骂四个场面。
“厚遗蒙嘉”，得以引见，可见行事周密。
献图时，年十二就杀人的秦武阳竟“色变振恐”，眼看事情就要败露。
在这猝然生变的节骨眼儿上，荆轲面不改色心不跳，几句话，既遮掩了秦武阳失常的表情，又颂扬了秦王的威风，语意圆转，滴水不漏，使秦君臣上下疑窦冰释。
再加上一“笑”一“顾”一“前”，沉着机智、镇定自若，表明他的确具有超人的胆略和非凡的气质，可谓神勇之人。
而与秦武阳的“色变振恐”对照，孰勇孰怯，判然分明，与上文太子丹的疑荆轲信武阳的情节相照应。
“图穷而匕首见”，矛盾冲突达到白刃相见的地步。
毫无精神准备的秦王“惊——起——绝——拔——操——急”，慌得连剑也“不可立拔”。
与此同时，荆轲“取——奉——发——把——持——”，双方展开了一场你死我活的搏斗。
霎时间，庄严的秦
升级会员 