苏教版七年级下册思想品德全套教案.docx
《苏教版七年级下册思想品德全套教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版七年级下册思想品德全套教案.docx（68页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
苏教版七年级下册思想品德全套教案
2010-2011年度七年级第二学期政治教案
第十四课生命只有一次
第1课时人类生命的独特性
教学目标：
情感、态度和价值观:
1、在探询生命的独特性的过程中，体会生命的独特与可贵。
能力与知识:
1、认识生命的独特和可贵,逐步提高学生观察、分析能力以及对生命存在的价值的理解能力。
2、让学生知道任何生命都是独一无二的，帮助学生认识生命的美丽和神奇，学会珍爱生命，善待生命。
教学重点：
体会生命的独特与可贵，
教学难点：
理解生命的可贵并能热爱生命和善待生命。
教具准备：
课件
教学方法：
活动教学法、讨论探究法、比较学习法、案例探讨法
教学过程：
故事导入
（故事概要）：
在暴风雨后的一个早晨，一个人来到海边散步。
他注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会被干死。
他忽然看见前面有一个小男孩，不停地拣起水洼里的小鱼，用力把它们扔回大海。
这个男人忍不住走过去：
“孩子，水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。
”
“我知道。
”小男孩头也不回地回答。
“哦？
那你为什么还在仍？
谁在乎呢？
”
“这条小鱼在乎！
”男孩儿一边回答，一边拾起一条小鱼，扔进大海。
“这条在乎，这条也在乎！
还有这一条，这一条、这一条……”
交流体会：
读了以上材料，你的感想是什么？
归纳：
每种生命都有其存在的意义与价值，生命只有一次，我们要学会善待生命，因为各种生命是息息相关，需要相互尊重、相互关爱的。
探究平台
一、人类生命的独特性
1、生命的奇迹
（1）“这条小鱼在乎”的故事告诉了我们生命是可贵的。
欣赏一段图片（内容是关于美丽的自然,可爱的生命方面的。
）
学生交流感受：
看到图片，你联想到了什么？
（这组图片为我们展示了一个生机盎然的世界：
在蔚蓝色的大海里,海豚在飞跃;一群大天鹅在蓝天展翅翱翔;草地上,长颈鹿正踱着悠闲的步子……这个世界因生命的存在而变得如此美丽,充满了生机。
）
（2）地球上最早的生命是从哪里来的，人类又是如何产生的？
（事先布置任务，让学生收集相关的资料。
）
参照教参P14页的内容。
（3）你们知道自己的生命是从何而来的吗？
（播放《爱的奇迹》的一段素材）
归 纳：
生命是来之不易的，而我们每一个人以极小的概率,幸运地来到了这个世界。
父母给予了我们生命,将我们带到这个丰富多彩的世界。
在感受生命的孕育过程中，你们是否意识到了这些：
十个月的孕育，需要消耗母亲多少的精力，而母亲却默默地承受着；十多年的养育，父母又要付出多少心血，而他们却无怨无悔。
欣赏一篇散文：
体验父母养育子女的辛苦。
孩子！
当你还很小的时候，
我花了很多时间，教你慢慢用汤匙，用筷子吃东西。
教你系鞋带，扣口子，溜滑梯教你穿衣服，梳头发，擤鼻涕
这些和你在一起的点点滴滴是多么的令我怀念不已
所以，当我想不起来，接不上话时，请给我一点时间，等我一下
让我再想一想……极可能最后连要说什么，
我也一并忘记。
孩子！
你忘记我们练习了好几百回，
才学会的第一首娃娃歌吗？
是否还记得每天总要我绞尽脑汁
去回答不知道从哪里冒出来的“为什么”吗？
所以，当我重复又重复说着老掉牙的故事，
哼着我孩提时代的儿歌时
体谅我，
让我继续沉醉在这些回忆中吧！
希望你，也能陪着我闲话家常吧！
孩子
现在我常忘了扣口子，系鞋带。
吃饭时，会弄脏衣服，
梳头发时手还会不停的抖，
不要催促我，
要对我多一点耐心和温柔，
只要有你在一起，
就会有很多的温暖涌上心头。
孩子！
如今，我的脚站也站不稳，走也走不动，
所以，请你紧紧的握着我的手，
陪着我，慢慢的。
就像当年一样，
我带着你一步一步地走。
２、我是独特的
自从地球上有了最早的生命,世界就变的如此美好，生命因自然而存在,自然因生命而美丽。
自然界的生命是丰富多彩的,又是各具特点,千姿百态的。
活动Ａ：
物体的独一性
采集同一植物的“相同”叶子，仔细观察差异。
活动Ｂ：
看看我的独特印记 （填写Ｐ５页的表格）
在小组内比较每人的大拇指印以及说明自己的性格、兴趣爱好等，由一人负责记录，然后在全班念其中一个人的介绍，大家来猜。
活动Ｃ：
讲述名人故事，说明每个名人都有自己的独特性。
比如：
提到水浒里的爆脾气都知道是李逵，青面的是杨志，纹有九条龙的是史进；红楼里像辣椒又心狠的是凤姐，多愁善感且多病的是林妹妹；如果不说时代也许同学们也知道我说的是谁：
他年轻时就掌有重权，是三军大都督，有智慧，但嫉妒心强，不能容忍别人比自己聪明，后来被人气死了。
——周瑜
归 纳：
通过活动，我们能得出这样的结论：
动物,植物各具特点,人类也一样。
就像世上没有两片相同的树叶,人类中也没有两个完全相同的个人,每个人都是独一无二的，有自己独特的风格和特点。
生命是独特的。
法国作家罗曼•罗兰说过“每个人都有他隐藏的精华，和任何别人的精华不同,它使人具有自己的气味。
”的确,每一个生命都有其不同的天赋,兴趣和气质,你的生命是独一无二,与众不同的,世界上没有一个人能代替你！
每一个生命不仅是独特的,而且是有限的。
生命属于我们只有一次，任何代价都换不回来，我们必须热爱生命，珍重生命。
教学后记：
1、要扫除年气，尽快进入新学期的学习生活状态。
2、导入思考：
从春节的衣、食、住、行的贴近生活的事情，引起同学面对生命的思考，对生命起源，人类起源等问题的思考。
3、关于人类的起源的相关神话传说尽量让学生讲出来。
部分班级部分学生能够知道部分神话故事，让期讲，有利于充分发挥学生学习的积极性，主动性。
2010-2011年度七年级第二学期政治教案
第十四课生命只有一次
第2课时人最宝贵的是生命
教学目标：
情感、态度和价值观:
1、学会热爱生命、尊重生命、呵护生命。
2、在认识人与自然的关系中，树立爱护自然的意识。
能力与知识:
1、认识生命的独特和可贵,逐步提高学生观察、分析能力以及对生命存在的价值的理解能力。
2、让学生知道任何生命都是独一无二的，帮助学生认识生命的美丽和神奇，学会珍爱生命，善待生命。
3、理解人类是自然界的一部分，人与自然是相互依存的，培养尊重自然、爱护自然的意识和能力。
教学重点：
体会生命的独特与可贵，学会呵护生命。
教学难点：
理解生命的可贵并能热爱生命和善待生命。
教具准备：
课件
教学方法：
活动教学法、讨论探究法、比较学习法、案例探讨法
教学过程：
二、人最宝贵的是生命
［故事接龙］ 讲述一个生长在孤儿院里的男孩子的故事，让同学们续尾。
有一个生长在孤儿院中的男孩，常常悲观地问院长：
“像我这样没有人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？
”院长总笑而不答。
有一天，院长交给男孩一块石头，说：
“明天早上，你拿这块石头到市场去卖，但不是‘真卖’，记住，不论别人出多少钱，绝对不能卖。
”第二天，男孩蹲在市场角落，意外地有好多人要向他买那块石头，而且价钱愈出愈高。
回到院内，男孩兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去叫卖。
在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。
最后，院长叫男孩把石头拿到宝石市场上去展示。
结果石头的身价较昨天又涨了十倍，更由于男孩怎么都不卖，竟被传扬成“稀世珍宝”。
男孩兴冲冲地捧着石头回到孤儿院，将这一切禀报院长。
院长望着男孩，说了什么？
学生讨论回答。
教师小结：
只要自己看重自己，自我珍惜，生命就会有意义，有价值。
［所思所悟］ 材料展示
（1）有一位老音乐家，他在“文化大革命”中被下放到农村，为牲口铡了整整七年的草。
等他平反回来，人们惊奇地发现他并没有憔悴衰老。
他笑道：
怎么会老呢，每天铡草我都会按4/4拍铡的。
为此，人们爱上了这位不著名的音乐家和他的作品，因为他懂得怎样拯救自己和爱自己。
（2）动物题材片《丛林赤子心》，是一部完全由动物出演的故事片。
一只叫班治的小狗，在大森林里无意中发现了一窝失去母亲的幼狮。
为了让它们重获母爱，小狗班治历经千辛万苦，终于感化了一只孤身的母狮，让它担负起抚育幼狮的职责。
片中的主角班治智慧而灵性，每个观众都会被它的爱心行为所感动，进而感受到真情的伟大与珍爱生命的责任。
（3）一组沉重的事实与数据：
2003年2至3月份，泉州市急救指挥中心就接到因割腕、服农药、上吊导致死亡的报警10多例，而该中心每年接到的自杀报警电话多达50个以上。
北京市心理危机研究与干预中心2003年9月6日公布的数据显示：
在中国，每年至少有25万人死于自杀，有200万人自杀未遂，即平均每两分钟就有一人死于自杀，8人自杀未遂。
自杀已经成为中国死亡原因中排序第五位的原因。
在15岁至34岁年龄段的青壮年中，自杀是首位的死因。
从材料中，你感悟到了什么？
许多人热爱生命、珍惜生命，然而有的人却想轻易地毁灭自己的生命。
这就是生命的悲剧，让人叹息。
１、生命的叹息
在我国，自杀已经成为15岁至34岁年龄段的青壮年中首位的死因。
这真是一个可怕的事实。
（1）你是怎样看待这个问题的呢？
（2）我们为什么不能简单地拒绝生命？
归 纳：
人的生命是宝贵的也是短暂的，如何对待有限的生命，是我们每个人都应当认真考虑的问题。
无论是得过且过，还是轻率放弃，都是对生命不负责的态度，是不可取的。
既然生命是可贵而美丽的，那么我们对仅有一次的生命应当如何对待？
人们普遍赞赏积极进取、乐观向上的人生态度。
只有珍爱这有限的生命并且通过自己的努力让她更美好，才能让生命之花绽放得更绚丽，才能使自己的人生更有意义。
２、生命的呵护
材料展示
（1）颁奖词：
她是大山里最后的赤脚医生，提着篮子在田垄里行医，一间四壁透风的竹楼，成了天下最温暖的医院，一副瘦弱的肩膀，担负起十里八乡的健康，她不是迁徙的候鸟，她是照亮苗乡的月亮。
让学生猜这是对2005年感动中国人物中谁的评价？
——李春燕“乡村女医生”的事迹。
（视频）
（2）P教参２１页《生命的支撑》
（3）撒哈拉沙漠中，母骆驼为了使将要渴死的小骆驼喝到够不着的水潭里的水，而纵身跳进了潭中；老羚羊们为了使小羚羊们逃生，而一个接着一个跳向悬崖，因而能够使小羚羊在它们即将下坠的刹那，以它们为跳板跳到对面的山头上去；一条鳝鱼在油锅中被煎时，却始终弓起中间的身子，那是为了保护腹中的鱼卵；一只母狼望着在猎人的陷阱中死去的小狼，而在凄冷的月夜下呜咽嗥叫。
其实，不仅仅只有人类才拥有生命神圣的光辉。
归纳：
只有我们拥有对于生命的呵护之心时，世界才会在我们面前呈现出它的无限生机，我们才会时时处处感受到生命的高贵与美丽，也才会时时处处在体验中获得“鸢飞鱼跃，道无不在”的生命的顿悟与喜悦。
有时候，我们呵护生命，也是为了更爱人类自己。
我们呵护地球上的一切生命，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运：
当它们被杀害殆尽时，人类就像是最后的一块多米诺骨牌，接着倒下的也便是自己了。
3、生命的家园
（1）我们生活在大自然中，所需的都是大自然所赐予的。
举例说明。
人类是自然界的一部分，我们不仅要爱护自己，爱护他人，还要爱护地球上的其他生物。
（2）或许，有的同学会说，人类是万物之长，是大自然的主宰，为什么不能随心所欲地支配地球？
现在我们就一起来看一看人类随心所欲的后果。
学生活动：
A、列举自己了解的已经消失的珍惜动植物。
B、列举自己所了解的一些环境问题，比如沙尘暴、疾病、气候等。
归纳：
人类的无知、贪婪破坏了世界原有的和谐和平衡，而这一苦果人类自己也难以幸免地要品尝。
所以，我们要充分认识到只有一个地球，一个人类与其他生物共有的地球。
如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人，去关爱与呵护周围的生命。
（3）朗读郭沫若的诗，思考：
“我要这样才能报答你的深恩”。
（鼓励学生从身边力所能及的事做起）
简要小结全课：
通过本课学习,我们了解到生命是来之不易的,生命是独特的,生命是有限的，因而生命是可贵的。
记得有人说过：
人最宝贵的就是生命,生命属于我们每个人只有一次。
生命给我们提供了种种机会：
让我们去爱，去学习，去工作，去欣赏花儿的美丽，去聆听鸟儿的歌唱，去仰望天上的星星……生命使我们能够认识这个世界的丰富多彩，领略大自然的五彩缤纷，体验人生的酸甜苦辣。
所以，我们应当珍惜大自然赋予我们的生命，让我们珍惜生命,热爱大自然吧！
课后实践：
1、自己动手，饲养一种生命体（金鱼、花草、乌龟、兔子等），细心照料，认真观察，作好记录。
2、写一封《爸爸（妈妈），我想对你说……》的信，表达对父母养育之恩的感激。
4、以“我们身边的动植物伙伴”为题，调查本地植物、动物物种及其生存状况。
我调查的是：
物种共有种，
它们是
对本地区动植物生存状况，我感到欣慰的是：
我感到忧虑的是：
对当地保护动植物的建议：
教学后记：
1、这一课重点在于怎样使人生有意义。
难点在于怎样化认识为学生的具体行动。
2、导入：
从上一节课生命的真谛是生命提问入手激发大家对如何让人生更有意义问题的深思。
3、引导学生继续深入研析奥斯特洛夫斯基有关生命意义名言的思考，得出结论：
有联系，明确具体的进取目标------------。
第十五课让人生更加灿烂
第1课时探索人生的真谛
教学目标：
1． 引导学生用积极的情感、健康的来注视充满创造魅力的生命世界。
2． 帮助学生认识人类是富有创造性、富有智慧的生命；引导学生探索人生的意义，初步确立积极的人生态度，找出自己存在的价值与定位。
3． 珍惜生命的分分秒秒，让学生懂得，实现人生的意义，必须从日常的点滴做起，不断超越自我，将来回报社会，造福更多的生命。
知识与能力
1． 了解充满创造魅力的人类生命世界，认识人们对人生理解的多样性。
2． 懂得人生的价值必须通过劳动创造才能实现，明白今天珍惜生命时光，勤奋学习，也是人生追求中的一种劳动创造。
教学重点：
1． 人与动物的区别
2． 探索人生的真谛
教学难点：
人与动物的区别
教具准备：
多媒体
教学方法：
多媒体演示、启发讨论、讲练结合
教学过程：
一、导入
师：
通过上一堂课的学习，我们了解到生命是宝贵的，我们要珍爱自己的生命，更人珍爱他人的生命，保护自然界其它生物的生命，做到与大自然和谐相处。
其它生物的生命同样具有自己的独特性，现在我们看几幅图片
二、活动在线
多媒体演示：
蟋蟀建巢
螳螂制敌
蝉歌唱阳光
樵叶峰剪叶
师：
图片说明了什么？
生：
动物都有它独特的本领
师：
你还能哪些例子来说明这一点？
生：
（以接龙形式）蜜蜂酿蜜、蜘蛛织网、鸟儿飞翔、羚羊奔跑……
师：
动物为什么能有如此奇物的本领？
生：
天生的
师：
这个天指的是……
生：
自然
师：
对，动物为了自己的生存，在自然界中逐渐形成的。
师：
蜜蜂能酿蜜、蜘蛛能织网、鸟儿能飞翔、羚羊能奔跑很快，但我们人类同样也可以做到。
阅读课文P11页材料，找出人类的发明创造及其功能。
（2分钟）
生：
望远镜可以的星星近在咫尺
生：
飞机可以让我们在高空中自由飞翔
生：
电灯可以让我们尽情享受黑夜
生：
网络可以让我们及时了解外面的世界，即使远隔千里，也能面对面的交流
生：
杂交水稻让我们吃到香喷喷的米饭
生：
田园诗篇可以陶冶我们的情操
师：
大家能不能再举一些例子？
生例举材料
师：
人类这样做有什么意义？
生：
可以让我们生活得更舒服
生：
可以让社会发展得更快
生：
可以让我们拥有与动物同样的本领
师：
人类的这种本领的共同点是什么？
生：
发明创造
师：
这种本领是不是意味着人高于动物一等，就可以做自然的主人？
生：
是。
动物能做到的，人同样能做到。
人就应该是自然的主人。
生：
不对。
人与动物是相互依存的。
每种生命都是同等的重要。
人与大自然应该友好相处。
不能说谁是谁的主人。
师：
你说的很好。
每种生命都有它的独特性，都有它生存的价值。
那么人与动物的区别是什么呢？
请看背投
三、人与动物的区别
演示：
不同身份的人不同回答
考古学家认为是使用工具
哲学家认为是抽象思维
文学家认为是语言
生理学家认为是大脑
心理学家认为是意识
马克思认为是：
有意识的生产活动直接把人同动物的生命活动区别开来
师：
同学们，你知道人和动物还有哪些区别吗？
生：
人会说话
生：
人有感情
生：
人会说话
师：
根本的区别在于人会创造，会制造工具来为人类服务
四、人生的不同态度
师：
人类有很多的发明创造，生活中衣食住行都包含着人类的发明创造。
作为人，要把自己和动物区别开来，你认为我们应该怎样生存呢？
我们先看课文P12页的材料，讨论一下人应该怎样生存。
材料：
人生的不同态度
甲：
我清闲，我快乐。
乙：
我创造，我快乐。
丙：
我享受，我快乐。
生：
我要创造，因为这样的生活才有意义
生：
我认为：
清闲、创造、享受三种人生态度缺一不可，没有清闲、享受，我们会活活累死。
师：
评价总结：
同学们的发言都有道理。
人生的意义在于创造，在于对社会、对他人有所奉献。
但是如果一天到晚光想着创造，而不去清闲享受，也不利于我们的发明创造。
我们的清闲享受是为了更好的发明创造。
在历史的长河中，有少人物因为他们的发明创造体现了他们的人生价值，从而名垂史册。
大家能举一些例子吗？
生：
孔子创立了儒家学说，他的思想传遍世界。
生：
李白的诗篇被人们广为传诵。
至今人们仍津津有味地品读
生：
达尔文的进化论永留人间，影响着当今的科学理论。
生：
雷锋为人民服务的精神现在仍影响着人们的行为，为社会所提倡。
生：
徐虎同志无论刮风下雨，坚守自己的岗位，虽然没有轰轰烈烈的大事，同样为人们所称道。
师：
大家说得都很好。
现在我们一起欣赏臧克家的诗（多媒体展示配乐）
有的人——纪念鲁迅有感
有的人活着
他已经死了；
有的人死了
他还活着。
有的人
骑在人民头上；“呵，我多伟大!
”
有的人
俯下身子给人民当牛马。
有的人
把名字刻入石头，想“不朽”；
有的人
情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人
他活着别人就不能活
有的人
他活着为了多数人更好地活。
骑在人民头上的
人民把他摔垮；
给人民作牛马的
人民永远记住他！
把名字刻入石头的
名字比尸首烂得更早；
只要春风吹到的地方
到处是青春的野草。
他活着别人就不能活的人
他的下场可以看到；
他活着为了多数人更好地活着的人
群众把他抬举得很高，很高。
师：
人的生命不在于长短，而在其质量。
无论我们从事的工作是否平凡，只要对社会、对他人有所奉献，我们就能体现自己的人生的价值。
五课堂作业
1、 智力游戏
展开你智慧的翅膀，谱写我们人类的智慧。
（如：
虽然没有鸟的翅膀，但我们依然能翱翔蓝天）
2、 价值所在
全国劳动模范，上海市一名普通的管道维修工——徐虎的事迹已广为人知。
他不怕脏，不怕累，不管刮风下雨，不论节假日休息，始终坚持为群众服务。
⑴徐虎用自己平凡的行动向我们诠释的人生的意义是什么？
⑵为使生命更有意义，在下列环境中你应该如何做？
在家中
在学校里
在社会上
3、 连连看
⑴我国的“书圣”孔子
⑵我国的“诗仙”钱学森
⑶《女神》李大钊
⑷《史记》吴承恩
⑸《论语》郭沫若
⑹中国“导弹之父”王羲之
⑺《西游记》李白
⑻中国共产党创始人之一司马迁
教学后记：
课堂气氛活跃，较好地体现了新课程标准的要求，但本课教师的过渡语不够连贯，不能形成一个有机的整体。
课堂结构要明确，层次要分明，这样才能有利于学生的接受理解。
第十五课让人生更加灿烂
第1课时探索人生的真谛
教学目标：
1、珍惜生命的分分秒秒，让学生懂得，实现人生意义，必须从日常的点滴做起，不断超越自我，将来回报社会，造福更多的生命。
2、懂得人生和价值必须通过劳动才能实现，明白今天珍惜生命的时光，勤奋学习，也是人生追求中的一种劳动创造。
教学重点：
过有意义的生活
教学难点：
过有意义的生活
教具准备：
多媒体
教学方法：
多媒体演示、启发讨论、讲练结合
教学过程：
一、导入新课
上一节课，我们与大家一起探讨了人生人能够的真谛这一节课我们一起学习怎样才能让人生更有意义。
二、学习新课（让人生更有意义）
1、生命之火
（1）齐读苏联作家奥斯特洛夫斯基的名言P14，感悟生命之宝贵，生命意义之所在。
（2）该段话强调了什么？
（3）该段话表明怎样度过才能使生命、人生更有意义？
（4）读了这段话后你们你们有什么感悟？
2、过有意义的生活
（1）介绍格式试剂发明者格林尼亚教授的故事————点然生命的“炸药”（引自P36—37）思考
女伯爵对格林尼亚的态度有什么变化？
为什么会有这样大的变化？
这巨大的变化中我们感悟到什么？
（2）引导学生阅读P15圣西门的故事，激发学生思考：
怎样才能使生活过得更有意义？
（在平时的学习生活中，一些同学）
圣西门是什么人？
他是怎样成为一名杰出的思想家的？
从圣西门的成功，灿烂有意义的生活中对你有什么启迪
在平时的学习中，一些同学不重视确立进取目标，这会产生什么结果？
你的进取目标是什么？
使生活过得有意义首先要有明确的目标
（3）有了明确的目标，这是使生活有意有的一个方面，除此之外，过有意义的生活还要怎样做？
有意义的生活在于对他人对社会有所贡献？
请大家谈一谈对他人对社会做过那些有益的事？
a夫母工作很辛苦，————为父母干一些家务事
b邻居有困难———主动热情去帮助。
c?
d?
有意义的生活还需要取于创造？
完成P16表格，领悟怎样做才是进行创造性活动。
三、拓展天地“思考和规划人生”
1、介绍P参38，时间就是生命，激励学生规划生命
72岁的美国人的一生
睡觉工作个人卫生旅行排队学习开会打电话找东西其他
21年14年7年6年5年4年3年2年1年9年
《华尔街日报》报道，200家大公司职员的一年时间分配：
期中有6周即42天用于寻找乱放的东西上面，（一年的10%以上）
弗兰克林说：
“你热爱生命吗？
那么，别浪费时间，因为生命就是由时间构成的。
”
培根说：
“时间就是生命”。
亨利伏特说：
“大多数人的时间就实在别人浪费掉的那些时间里取得的。
”
鲁迅也说：
“时间就像海绵里的水，只要挤，还是有的。
”
2、青少年时期是人生的“黄金时期”。
现在大家正处于这样的一个美好阶段。
为了不因虚度年华而悔恨，为了不为碌碌无为而羞愧，为了在有限的生命中做出更多有意有的事情，我们必须从现在开始规划自己的人生。
（1）如果一生以100年计，共有多少天?
（2）自己的生命已用去了多少天？
（3）写出自己值得自豪和骄傲的事情：
（4）自己的生命还有多少天？
（5）写出自己人生的方向，追求的目标；
四、总结升华
1、亲爱的同学们，问问自己：
我们有没有挥霍过自己的青春？
玩乐使人轻松，愉快，但生命中有比玩乐，比享受更重要的内容
那就是超越自己，追求卓越，敢于创新，善于创造！
只有这样，我们的人生才有意义！
2、齐读《钢铁是怎样炼成的》中的一段名言。
P14
资料链接：
获得者。
维克多·格林尼亚（ViccorGrignard）法国有机化学家。
1871年5月6日生于法国瑟堡。
格氏试剂的发现者。
1912年获得诺贝尔化学奖。
优越的家庭造就出
升级会员 