七年级科学上册《质量的测量》教案7 浙教版文档格式.docx

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知识与技能

知道质量的初步概念及其单位；

知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变；

知道托盘天平和物理天平的构造及其使用方法。

过程与方法

通过参与科学探究活动，初步认识科学实验的工具，尝试应用已知的科学结论去解决某些具体问题。

情感、态度及价值观

通过对本节课实验，问题的探索，提高探究意识，养成实事求是，一丝不苟的科学态度。

教学重点

质量及其单位。

托盘天平的用途、构造和使用步骤。

教学难点

托盘天乎的构造、功用和使用步骤。

游码质量的读法。

教学用具

教师演示用具：

铁锤1把，大铁钉1个，盛有1分米3的纯水的烧杯1只，牙膏皮1块，装有冰的饮料、托盘天平1台、砝码1盒。

学生实验器材：

托盘天平和砝码

情境设置

情境一：

（展示实物：

铁钉、铁锤、铁丝和课桌、讲台）组成这些物体的东西是什么？

几种物体含有的铁是否相同？

哪种物体含该物质较多呢？

情境二：

实物展示1：

铁丝（或牙膏皮）并提问：

将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？

将它从温州带到北京，位置变了，它的质量变不变？

情境三：

实物展示2：

一杯密封的热饮料并提问：

将它冷却到室温，质量变不变？

将它冷冻成冰块，质量变不变？

将它带到太空中，质量变不变？

情境四：

怎么才能去区别铁锤和铁钉含有铁这种物质多少的不相同呢？

小学时已经学过表示物体重量的单位有哪些呢？

情境五：

1分米3的纯水。

介绍它的质量是1千克。

让学生感受质量。

情境六：

（实物展示：

一包饼干）包装袋外面写着125g，那么它表示什么含义呢？

那么它又是怎么测量出来呢？

情境七：

我们买粮、买菜时，售货员要用秤来称粮与菜的质量。

那么，你见过哪些种类的秤呢？

请说出它们的名称。

学校实验室中、工厂的化验室中，常用什么仪器测物体质量呢？

情境八：

（托盘天平演示）用托盘天平称小铁块的质量。

教学过程

边教边悟

生1：

生2

……

说明：

讲台、课桌含有木材的多少不同；

铁锤、铁钉含铁的多少也不同。

物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。

小结：

物体中含有物质的多少叫质量。

只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变。

千克是国际上通用的质量单位，为了方便，还有比千克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克以及英文符号。

请学生看课本图1—37“国际千克原器”。

提问：

质量的单位由大到小怎样换算？

并板书：

1吨=103千克、1千克=103克、1克=103毫克

（教师巡视，指导）

教师边演示边说明托盘天平的使用方法:

托盘天平是较精密的称质量工具，使用前要先调节，先把游码放在零刻线处，再调节横梁平衡。

教师指出：

①由常见跷跷板的道理知道，指针偏左，右边平衡螺母向哪边调呢？

还可以怎么调节呢？

②在调节横梁平衡时，如指针在分度盘中央左右摆动的格数相等，横梁也平衡；

探究如何使用托盘天平称量

（可先假想自己使用托盘天平时，是如何操作的，并与书本的使用方法比较）

①左物右砝码；

②向天平盘加砝码要由大到小逐步替换；

③铁块质量等于砝码和游码的质量数相加；

④测量结束后，砝码放回砝码盒，游码移回零刻线。

引导学生总结使用天平应当注意的地方

天平的量程一般都写在天平的铭牌上,使用天平时首先要看它的铭牌,弄清仪器的性能和规格,按照要求正确地使用,是使用任何仪器都必须遵守的,要注意养成这样的习惯。

板书设计

定义：

物体所含物质的多少。

特性：

物体质量的大小由物体本身所含物质的多少决定，与物体所处的位置、状态、形态、温度等无关。

单位：

千克（kg）、克（g）等

工具：

实验室用天平。

实验使用：

作业布置

教学反思

第5节质量的测量

（二）

质量测量过程中，由于天平使用方法的不正确、天平本身出现的问题，测量物体的要求等，都可能出现需要讨论的、以实现为基础进行探究的问题，这类问题将成为学生对天平使用、应用的载体。

本课时从天平平衡的调节过程、测规定质量物体的质量、测未知物体的质量、测固体时的要求、测液体的方法等方面去体现。

教学目标

学生天平使用的步骤与方法，解决天平使用的简单具体问题。

明确天平使用过程中的问题及对策。

形成规范的实验方法、养成科学的解题习惯。

天平的调节与测量

测量过程中的“特殊”处理

课件

天平使用的步骤。

在使用天平之前，发现指针偏左，如何处理？

某同学称一小铁块的过程中，发现指针偏左，如何处理？

指针偏右呢？

某同学称一5克食盐的质量，发现指针偏左，如何处理？

某同学在称一小铁块的过程，你错误地把物体放在了右盘，称得小铁块的质量为3.6克（小数点后的质量由游码读出来），则物体实际质量为多少？

某同学在称一小铁块的过程中，当他在调节平衡前游码指在了0.6克处进行调节平衡，则当你称一6克物体时，结果是多少？

生3：

课堂小结：

课内作业：

课外作业

教后反思

第5节质量的测量（三）

天平的结构、使用方法、注意事项等是学习质量测量的主要内容，本课时就是在上两课时的基础，利用学生动手实验的机会进一步感性认识天平的结构、使用方法、注意事项等。

一方面对天平本身有感性的认识，另一方面对日常生活的小物品的质量有一个感性的认识。

　　了解天平的主要结构，初步学会调节天平；

正确使用天平称物体的质量。

　　初步掌握天平使用的方法及减少测量误差的方法。

　　通过使用天平，使用科学严谨的实验操作风格。

　　天平结构的认识，使用的方法

　　天平使用的注意事项

　　托盘天平、待测的小铁块、1元硬币及回形针若干、盛水容器、烧杯和水

观察并了解天平的主要结构。

观察托盘天平称量范围，调节天平。

测量物体的质量。

测量液体的质量。

如果测一枚回形针的质量？

如果不慎把水溅到天平的托盘上，如何处理？

（P.161图）

　　写出上图中托盘天平主要结构的名称：

　　A＿＿、B＿＿、C＿＿、D＿＿、E＿＿、F＿＿、G＿＿，说出这些结构的基本功能，应怎样操作。

（1）该天平砝码盒内装有砝码＿＿个，镊子一把。

最大砝码的质量是＿＿克，最小砝码的质量是＿＿克，砝码的总质量是＿＿克（每台天平都配有专用的砝码盒，不能与其他天平换用）。

（2）该天平的横梁标尺上最大刻度值为＿＿克，最小刻度值为＿＿克。

从上面观察可知，该天平最大可称质量为＿＿＿＿克的物体，最小可称质量为＿＿＿＿克的物体。

（3）调节天平。

把天平放在水平桌面上，游码移到标尺左端“0”刻度处，调节横梁两端的平衡螺母，直到横梁上指针＿＿＿＿时，横梁平衡。

（1）把待测物体放在天平的左盘上。

（2）估计物体质量大小，用镊子往天平右盘试加砝码。

先试加质量大的砝码，若偏大则改为小一档，再将游码所指示的质量数相加，得出所测物体的质量，填入下表。

被测物体

砝码质量/克

游码指示值/克

物体质量/克

小铁块

一元硬币

20枚回形针

（4）测量完毕。

取下被测物体，砝码放回盒内，将游码置“0”刻度处。

（1）用天平测出烧杯的质量，填入下表中。

（2）取下烧杯，盛上适量的水（注意不要弄湿烧杯外壁）。

测出此时水和烧杯的总质量，填入下表中。

（3）在烧杯内再加入适量的水，重复上述步骤。

（4）测量完毕，整理好仪器。

烧杯质量/克

烧杯和水的总质量/克

烧杯内水的质量/克

课内作业

设计

学生实验：

质量的测量