四年级上期实验课时教案Word下载.docx
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2、观察面粉在水中的状态。
3、分别过滤面粉、食盐、沙子，观察比较它们的区别
实验指导和结论：
食盐能在水中溶解，沙子、面粉不能在水中溶解。
思考与讨论：
还有哪些方法可以判断物质在水中是否溶解了？
液体在水中的溶解
洗发液、醋、酒精、食用油、试管、烧杯、水
1、取一小匙（约2毫升）洗发液倒入盛水的烧杯。
2、观察洗发液在水中的状态。
3、在3个试管中各盛约10毫升～15毫升的水，分别往试管中加入1毫升～2毫升醋、酒精、食用油。
4、充分振荡、静置一会儿。
醋、酒精、洗发液、胶水能溶解在水中；
食用油浮在水面，不能溶解在水中。
在食用油和水的混合物中加入少量洗涤剂，会怎样？
哪一个溶解得快
烧杯、搅拌棒、水槽、冷热水、记录表
1、把同样多的食盐放入同样多的水中，一个搅拌、一个不搅拌，观察它们溶解得快慢。
2、将实验结果填写在记录单中。
3、把同样多的食盐分别放入一杯热水、一杯冷水中，观察它们溶解的快慢。
4、将实验结果填写在记录单中。
搅拌能加快食盐的溶解，
食盐在热水中比在冷水中溶解得快。
还有其它加快物质溶解得方法吗？
100毫升水能溶解多少克食盐
烧杯、搅拌棒、药匙、记录纸、天平、精盐
1、制定100毫升水能溶解多少克食盐的研究计划。
2、学生分组实验、开展研究活动。
（提醒做好研究记录），教师巡视指导。
3、汇报实验数据。
4、整理数据。
一定量的水的溶解能力是有限度的，100毫升水能溶解36克左右的食盐。
100毫升水能溶解多少克糖、味精？
观察水果糖溶解的研究
糖、烧杯、搅拌棒、水
1、制定加快水果糖的研究计划。
（提示每个小组只研究一个对溶解快慢产生影响的条件。
）
3、提醒做好研究记录，教师巡视指导。
4、汇报实验数据。
5、整理数据。
用舌翻动搅拌、把糖块咬碎，咬碎并搅拌等不同的方法都能加快水果糖的溶解。
怎样控制一些影响因素，使水果糖的溶解更快一些？
观察比较声音强弱高低的变化
尺子、记录单、玻璃棒、小木棒
1、轻轻拨，用力拨尺子，观察尺子上下振动的幅度，发出的声音强弱。
2、重复试验3——4次，填写记录单。
3、分别给四个杯子编上1、2、3、4号，1号杯里盛满水，2号杯里盛大半杯水，3号杯里盛半杯水，4号杯里盛小半杯水，用小木棒依次敲击杯口，先预测它们发出的声音的变化，再实验并记录。
声音的强弱可以用音量来描述：
振动越大，声音越强；
振动越小，声音越弱。
声音的高低可以用音高来描述：
物体振动越快，发出的声音越高；
物体振动越慢，发出的声音越低。
物体的长短、粗细，对音高有影响吗？
声音在不同物体中的传播
铝箔、米尺、棉线、尼龙绳、音叉、小锤
1、预测哪一种物体传播的效果最好，为什么？
2、介绍方法：
一个同学在物体的一端，握住音叉的柄，使音叉与物体接触或把物体的一端缠绕在音叉上，另一个同学把物体的另一端靠近耳朵，并使物体绷紧。
3、交流各组实验发现。
铝箔传播声音的效果是最好的。
离开了物体，声音还能传播出去吗？
呼吸为什么会加快？
塑料口袋、秒表、比较资料
1、播放一段有关运动的录像。
2、用秒表测试运动前的呼吸次数。
3、运动1分钟，再次测试呼吸次数。
强调：
一呼一吸算一次
4、对比运动前后的数据，分析。
5、反复呼吸塑料袋里德空气，有什么感觉？
人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收，将二氧化碳排出体外。
运动时，我们的身体还发生了哪些变化？
体验心脏的工作
水槽、水、洗耳球、塑料管
1、洗耳球代表心脏，手捏的力量代表心脏的收缩功能，塑料管代表血管，输送的水代表了血液。
2、学生分组实验，用手捏洗耳球，在1分钟内，反复捏两次：
一次每秒捏1次，一次每秒捏两次。
对比实验。
3、填写记录单。
人体运动量的增加，需要血液输送更多的氧气，心脏跳动次数的增加，可以加大运输血液的数量。
锻炼身体可以增强心脏的力量，有利于身体健康。
心脏无时无刻的工作，它会疲劳吗？
气温的测量
温度计、科学记录本
一、复习温度计的使用、安全、方法
二、分组到室外、室内不同的地方测量气温。
三、讨论：
哪个小组测量的温度最能反映当天的气温？
只有室外阴凉通风的地方才能反映当地的气温。
每天测量气温的时间是不是应该一致呢？
制作风向标
吸管、卡纸、铅笔、（带橡皮头）透明胶、大头针等
1、选一根硬一点的吸管，在吸管的两端纵向切开约1厘米的缝隙。
2、用卡纸剪一个大小适中的箭头和一个稍大的箭翼分别插入吸管两端的缝隙并固定。
3、用一根大头针穿过吸管平衡点并插入铅笔一端的
风向可以用风向标来测量。
箭头的方向是风吹来的方向。
如何使方向标的稳定性更强?
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