行知二中综合理科教研组工作经验总结文档格式.docx
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生物
刘全雄
48
居婵英
39
高建明
41
信息技术兼网管
何文艳
28
研究生
中学二级
陈莹
27
程青兰
32
行知二中综合理科教研组是由物理、化学、生物、科学、劳技、信息技术六门学科组成的一支理念新颖、素质出众、充满人文精神的团队。
教研组人员组成如上表所示。
教师的年龄梯度和层次搭配比较合理，教研组形成了合理的老、中、青梯形年龄结构，既有教学经验丰富、成绩骄人的老教师，也有业务精良、教科研能力领先的中青年教师，还有虚心求教，进步神速的年轻教师。
几年来，综合理教研组积极进取，团结协作，勤奋耕耘，默默奉献，逐渐形成“小学科，大精神”、“多学科，多作为”的学科定位，在小岗位上取得不俗成果。
目前教研组团队中有区骨干教师三名，学科中心组成员二名，区先进教师四名；
多人获校教学骨干、优秀班主任、十佳教师、校先进等荣誉称号。
教研组在学校的正确领导和大力支持下，以课堂教学为重点，以德育教育为抓手，强化对校本教研的关注和探索，进一步推进素质教育。
目前已经形成为一个师资稳定、教师有特长、教学有特色、工作有成效的制度完善凝聚力强的教研组。
为此，决定申报宝山区第七届优秀教研组。
我们教研组建设的发展目标：
立足课堂，让每一节课高效化、优质化；
立足学科，使每一门学科保持区域领跑状态；
文化先导，创建备课文化,观课文化,评课文化,带教文化氛围；
注重德育，形成校园文化及学科育人特色；
重视科研，提高教科研水平，收获教科研成果；
促进成长，立足校本教研，开创学科特色。
围绕目标，近年来我们做了很多努力和尝试，基本形成了教研组校本研修的特色：
有心、有德、有识、有能。
第一部分有心、有德
一、师德理念与组风建设
1、为人师表，勤于职守，重视师德修养
教研组有5名党员教师，2名民进会员，占了教研组成员的半数，他们用党员的标准严格要求自己，注重师德师表，为人楷模。
全组教师以他们为范，恪守师德规范，爱岗敬业，诚实守信，坚持师德为先、育人为本，建立民主、平等、融洽的师生关系。
2、重视理论，更新观念，推进素质教育
认真学习“上海市学生民族精神教育指导纲要”和“上海市中小学生生命教育指导纲要”（两纲），反复学习研究《课程标准》、《课程标准解读》，明确课程理念，“以学生发展为本”，结合学生的认知特点，重视学生生活经验，注重学生的亲历性，促进学生学习方式的改变，全面了解教材体系，准确把握教学要求。
除学校现有的教育教学书籍，教师个人还订阅了多种专业杂志，提高自己的教育教学理论水平。
积极参加业务进修、培训等学习，极大地提高了我们组教师的自身理论素养，推动了组内教科研活动。
二、常规活动与教研组建设
1、落实常规教学，规范管理，开展务实教研
教研组是我们成长的舞台，努力提高教科研水平是我们的目标。
每学期的教研组活动，我们每个人均会积极参与，共同学习，每次的教研活动都尽量做到形式多样，内容务实，研讨有效。
坚持每二周进行一次集体性的教研活动。
活动中做到“三定”（定时间、定内容、定中心发言人）（内容一般采取理论学习和布置教导处任务叠加方式）。
坚持每学期进行三次教案、作业批改等教学常规的全面检查。
教务处的制度中对教师的备课、上课、批改作业、辅导等都做了更详细更严格的要求，教研组根据相关要求进行认真的检查、记录和反馈。
对检查中发现的个别存在的问题，教研组长及时、当面与成员进行交流、探讨，以求教学常规的更规范。
2、立足课堂，优化教学，构建课堂教学模式。
（1）加强听课评课
加强相互随堂听课，每位教师每学期听课达到10节以上，听后及时评议反馈，平时则随时交流教学心得、教学方法，做到兼收并蓄，博采众长，互相学习，共同提高。
教研组长定时检查听课记录，做好反馈。
（2）撰写教学反思
坚持写好教学反思。
提倡每位教师每节课后写教学反思，并在期末撰写有质量的教学反思或小结。
通过撰写教学反思，不断总结自己的教学情况，反思不足，优化课堂教学，努力提高自身的业务能力。
（3）尝试跨学科（整合）备课
我们组为理科综合学科组，科目多而人手少，有的科目为一人一科，有的科目为多人兼科无专职教师，所以有些科目无法开展通常意义上的备课组活动，然而，理科学科相互有其延展性和渗透性，理化生和科学是密不可分的，理化和劳技和信息科技也是相互关联的，所以有条件进行跨学科备课，并进行相关学科的整合。
办公室内天天有教研，办公室内跨学科探讨教学问题已成常态。
3、团结协作，师徒结对，开展带教培养
提高教师素质的一个重要途径，就是能够互相学习，取长补短，以达到共同进步的目的。
为帮助新教师尽快提高教学水平，形成自己教学风格，我们教研组开展了新老教师结对活动，带教老师确定带教目标，制定带教方案，撰写带教总结。
青年教师主动向有经验的教师拜师学艺，定期开展师徒听课评课活动。
带教活动的开展，使青年教师很快地熟悉了常规教学的各个环节，迅速地提高了教学水平，并逐渐形成了自己的教学风格，同时充分发挥他们的教学积极性，利用他们的优势和特长，进行课件制作和多媒体教学，开展研究性学习和现代教科研等创新教学。
教研组还鼓励青年教师积极参加各项竞赛，何文艳老师在宝山区青年教师教学大奖赛中荣获宝山片第一名，马上要进入区决赛。
4、开卷有益，丰实自我，开展读书活动
继续学习是事业的需要，教师只有不断学习才能跟上教学改革的浪潮。
我们积极参加各种学科学习活动，认真做好记录，积极探索课堂教学模式，为实践操作提供了坚实的理论支持。
多读书，读好书，开展读书汇报活动，撰写书评及读书心得。
《爱心成就好老师》、《永远的陶行知》、《让学生喜出望外》是2013、2014学年我们教研组每位老师必读的书。
5、紧扣教学环节提高课堂教学有效性
认真贯彻《宝山区中小学学科教学常规》，从课堂教学的基本环节入手注重提高课堂教学有效性的研究，围绕“提高课堂教学管理能力和教学能力”的主题开展教研活动，多位老师撰写心得体会介绍个人在平时教学中的一些成功的做法，全组老师共同研究分析后归纳出提高课堂教学效率的基本途径和方法如下：
1、做好课前准备，落实教学的完备性；
2、把握教学标高，重视教学的整体性；
3、优化教学方法，完善教法的适宜性；
4、优化教学过程，建立正确的教学理念；
5、营造民主氛围、建立平等的师生关系；
6、突出学生的主体性；
7、正确对待学生的“插嘴”；
8、创设问题情境，培养问题意识；
9、提高教师素质，增强教学的艺术性；
10、利用现代教育技术提高课堂教学效率
（祥见论文）
第二部分有识、有能
三、课堂教学实践研究与效果
综合理各学科是以实验为基础的自然科学，为此教学中以实验为基础，培养学生的思维能力以及科学素养和品格，是我们教学的重要目的。
课堂教学要全面反映学科与技术、社会的广泛联系，尽可能从学生的生活实际和现代科技发展的实际出发，体现从生活走向综合理科，从综合理科走向社会的要求；
在教学要求上要落实学生实践能力和创新精神的培养和训练。
实践能力的核心是解决实际问题的能力，创新精神的核心是具有独到的科学见解，在课堂上表现为质疑探究能力、实验动手能力、建模计算能力、交流表达能力、组织协调能力等，在教学过程中应该积极开展与实践相关的教学活动，使学生能通过课堂教学活动提高实践能力。
（一）发挥实验在教学中的基础作用
实验教学有利于学生掌握和运用知识与技能，体验科学探究过程，学习科学研究方法，提高实践动手能力，增强创新意识，发展对科学的兴趣和热情，养成实事求是的科学态度。
因此，实验对落实教学目标有独特的、不可替代的作用。
在课堂教学中，应将实验作为突出重点和突破难点的首选手段。
在新课教学中，课堂内可以做学生实验或演示实验的，避免用视频文件或课件来代替实验；
在总复习阶段，对一些重点实验也应辅以必要的演示或学生实验，使学生能更深入地理解其中的知识要求、能力要求及伴随的科学方法和科学思维过程。
在演示实验中，不但要求学生关注所观察到的现象、能用简捷的语言进行正确表述，还要求理解现象所表明的物理实质、化学实质，了解某些实验装置的基本原理。
在学生实验中，无论是测量性实验、验证性实验或探究性实验等，都要求学生在明确实验目的、实验原理的前提下，能正确选择、使用仪器和工具，准确获得实验信息，合理处理实验数据；
通过归纳、演绎得出实验结论；
能根据实验的要求，撰写简单的实验报告。
在每年四月进行的物理、化学和劳技实验考试中，我校学生成绩优异，充分体现了他们的实验能力。
在各项实验竞赛中，我们的学生也取得了优秀的成绩，能力得到了充分的发挥。
（二）改进课堂教学，推进素质教育，开展研究型学习
近年来，我们对于学生的学习，由偏重于获取知识转向着眼于形成学力、由重在继承转向重视创新和发展、由强调统一要求转向关注不同需求，我们的教学质量不断得到提高。
为了贯彻“二期课改”的精神，必须在继承以往成功经验的基础上，继续深化课堂教学改革，落实“两纲”精神，这是我们组对进一步改进课堂教学提出的几点看法：
1．科学制定教学目标2．合理组织教学内容3．精心设计教学过程
4．充分重视实验教学5．努力整合信息技术6．切实改善学习训练
7、正确评价课堂教学
相关论文、公开课见附录。
（三）教学质量，孜孜以求
教学质量是我们民办学校的生命线，也是我们组一直努力追求的。
有人说，一个好学生，分数是惟一的落脚点，没有一项选拔比用分数衡量更为公平了。
由于现在的升学制度没有根本转变，因此如何提高学生的学习成绩就显得非常重要。
我们学校由于各方面条件的限制,注定存在学生的发展不均衡,为了关注每一位学生,为了每一个学生的进步与发展,提优补差工作已成为我校教育教学的一项重要举措,结合学生学习理科知识的特点,我们组在学校要求的基础上,执行提优以“目标明确,分析详细、精选精练、跟踪到位”为指导；
补差以“激发兴趣,改变习惯,树立信心、步步提高”为原则。
对于优生,我们重点放在总分靠前,但理科成绩较差的学生,详细分析到他哪一个知识点不懂,然后集中全组老师的力量,精选题目,改进教法，精心辅导。
近几年理化在区质管考和中考中的成绩一直名列前茅。
学科竞赛也是我们组一大特色。
竞赛辅导不是每个老师都能胜任的，是最考验辅导老师专业知识与能力的，花费的时间和精力也是相当多的。
我们组是这样安排的，要求每个备课组：
1、制定辅导计划2、分工落实备好每一节课3、分工落实精选例题4、精选学生5、安排辅导时间。
学科成绩、竞赛成绩见附录。
（四）开设拓展性课程，进一步实现“教学做合一”
在教学中我们坚持开展多种多样的课外活动，让学生走出教室，走进自然，走向生活，到大自然大社会里去做去学去创造，去增长知识和才干。
我们知道，传统教育是教育与生活分离，劳力与劳心分家，理论与实践脱节，而陶行知的“生活教育”理论，则强调理论与实践的统一，认定书不可尽信，书不可尽言，问题要在生活里发现、研究和解决，大力提倡“生活即教育”“劳力上劳心”“教学做合一”“社会即学校”。
而课外活动，正是理论联系实际，进一步实现“教学做合一”的重要途径，坚持开展多种多样的课外活动，培养了学生的生活力、创造力，使学生在人生里程中又向做“真人”迈出了坚定的一步。
2013、2014学年度进行的拓展性课程如下：
1、物理小实验兴趣小组
2、生活中的化学兴趣小组
3、创造与发明
4、航空模型
5、航海模型
6、电脑作品制作
学生成果展览：
5、重视校本教研，开创学科特色
学校开设的第二课堂为校本教研提供了契机，综合理各门学科根据自身擅长、学生现状开设了校本课程，把学校的人文关怀融入课堂教学中，不同年龄段的学生可以根据自身认知水平选择不同的第二课程，每位老师充分发挥各自特色，形成百花齐放同时又有人文特色的校本教材。
陈剑波老师————创造与发明
李广立老师————航空模型
刘全雄老师————建筑模型、航海模型
四、天道酬勤
几年来，教研组的教育教学质量始终保持稳定发展的良好态势，在校园文化建设中更是发挥了难能可贵的奉献精神，我们组的每一位老师都为我校的育人事业做出了贡献。
附一：
综合理教研组老师近年获奖情况、其他专业工作（部分）
王士杰老师：
1、上海市优秀园丁奖
2、宝山区“十佳”德育管理工作者
3、宝山区优秀共产党员
4、宝山区第五届教学能手
5、上海市第二批后备名师
赵霞红老师：
1、94年参加宝山区“泗中杯”青年教师教学评优活动，获一等奖
2、94年被区选送出去参加上海市青年教师教育评优活动，获中学物理一等奖
3、99年至今多次荣获宝山区教育系统教学能手称号。
4、2009年荣获行知二中“十佳”园丁荣誉称号
5、2010年宝山区教育局记功一次。
6、2005年被聘为上海市中学高级专业技术职务任职资格评审委员会（宝山）物理学科评议组成员，参加高评委工作。
7、2007年被聘为宝山区第八届青年教师教学评优活动区级复赛评委。
8、2012年被聘为宝山区第十届青年教师教学评优活动区级决赛初中物理学科评委。
9、2012年4月至2015年12月被聘为上海市农村物理教师培训主讲教师。
10、2010年2月至2011年8月被聘为宝山区青少年科学技术指导站物理实验科技项目教研组副组长。
陈剑波老师：
1．2005年荣获2003-2004年度宝山区“优秀科技辅导教师”
2．2006年上海市第四届“明日科技之星”优秀辅导奖
3．2006年荣获2004---2005年度上海市“优秀科技辅导员”
4．2007年荣获2005-2007年度宝山区“优秀科技教师”
5．2007年获“全国校外教育优秀理论工作者”
6．2008年获上海市“优秀科技辅导员”
7．2008年获首届校“十佳优秀教师”
8.2009年度全国优秀科学教育先进个人”
9.2012年获中国少年科学院优秀辅导老师（2012.12.31）
10.2013年荣获2010-2013年度宝山区“优秀科技辅导员”（2013.12.11）
孙珏敏老师：
07年等多次获上海市青少年“白猫杯”应用化学与技能竞赛优秀指导教师奖；
2007年获全国初中化学竞赛优秀指导教师称号。
08年获上海市青少年“安捷伦杯”清洁空气知识与技能竞赛优秀指导教师奖。
08年指导两名学生获宝山区燃料电池动力车赛第一名、上海市燃料电池动力车赛一等奖。
08年获宝山区“三八”红旗手。
2009年获全国初中化学竞赛优秀指导教师称号。
居婵英老师
2011年上海市青少年“安捷轮杯”清洁空气知识与技能竞赛“优秀教师指导奖”。
2012年宝山区教育系统“优秀青年”
2012年行知二中第五届“十佳园丁”
2010年上海市年上海市青少年“白猫杯”应用化学与技能竞赛“优秀教师指导奖”
附二：
综合理教研组近年部分论文获奖情况（部分）
王士杰老师：
1、“发挥教师的引导作用，培养学生问题意识”，2011年第四期《宝山教育》
2、“现代社会条件下的自主教育”，2005年第二期《宝山教育学刊》
3、“小先生制”模式的探索”被上师大古人优主编的《中国特色德育模式》一书
4、自己主持“构建学校民族精神课外实施体系的实践研究”课题为宝山区教育系统重点课题，并获宝山区教科研成果三等奖。
5、自己主持的“传承陶行知小先生制，培育学生自主能力”课题为上海市民办协会2013年度立项研究课题。
立项编号为SMC1317。
6、“在化学复习课中培养学生多元思维能力的实践研究”等文章被收编上海市普教系统双名工程成果书系。
1、88年《由“电功”一课想起的……》发表于市级刊物《上海教学通迅》。
2、97年《提高能倾较差学生的“学习达成度”》发表于区刊物《宝山教育》97.1
3、99年发表论文《谈谈素质教育及主渠道问题》《宝山教育》99.1
4、2001年发表论文《初中物理相对概念教学的思考与实践》《宝山教育》2001.3
该论文在宝山区第七届教学科研成果评比中获三等奖。
5、2004年论文《整合信息技术与学科教学，促进教育现代化》获区三等奖。
6、2012年论文《如何备学生》获宝山区“我怎样备学生”征文比赛二等奖
7、2012年论文“初中物理教学中常用科学方法分析”发表于《微型课程——教师专业发展“新地标”》一书
陈剑波老师
1．《在生物学教学中开展科学实践活动的探索》在第十七届上海市青少年科技辅导员论文评比中获一等奖、全国二等奖（2009年）
2．《构建学校科技创新实验与管理平台的研究》在第十八届上海市青少年科技辅导员论文评比中获一等奖、全国三等奖（2010年）
3．《生态家居和健康》活动方案在第十九届上海市青少年科技辅导员活动方案评比中获一等奖、全国一等奖（2011年）
4．《生态家居和健康》活动方案在“2012上海未成年人科学素质发展论坛论文”评比中获三等奖（2012.10）
5.《在活动中培养学生的探究意识》在第二十一届上海市青少年科技辅导员论文评比中获二等奖、全国三等奖（2013.10.12）
1996年“培养思维能力，从科学设问开始”获全国论文评选三等奖。
2003年“讲述法和启发探究式教学法的研究”获上海市优秀论文评选三等奖。
附三：
辅导学生竞赛近年获奖情况（部分）
学科
年级
获奖学生（团体）
获奖时间
获奖项目名称
获奖级别
获奖等第
初三
刘千卉
2012.12
2012年上海市青少年“白猫杯”初中应用化学与技能竞赛
宝山区
二等奖
余汉迪
团体
一等奖
宝山赛区
贾淳博
张翰昭
赵小龙
金燕
王靖萱
朱泽宇
叶子扬
孙婧雯
三等奖
王麒丞
王家樑
许多
金喆琦
高大钧
陆姣阳
张 鹏
陆安琪
肖钰可
周君婕
朱博闻
董茜
陈雨菲
张羽达
段旭涵
许悦
刘仪
陈安琪
林锦璇
毛雨欣
周君婕
2013.3
2012年上海市青少年“白猫杯”应用化学与技能竞赛
上海市
贾淳博
2013.4.10
2013年上海市“天原杯”暨宝山区“淞谊杯”竞赛
一等奖
高大钧
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