人教版小学语文一年级上册第四单元集体备课Word文档格式.docx

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2、使学生初步了解会意字的构字特点，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。

四、教具学具准备；

生字卡片投影挂图

五、教法学法运用：

1、激趣识字。

创设情境，走进商场，走进农村，并出示相应的事物名称，让学生对身边的事物有一个整体的感知。

2、归类识字。

出示课文词语，鼓励学生认读，由教师指导个别字的识记方法，小组合作学习其余生字。

教师归纳识字方法。

3、巩固识字。

走进课文，朗读感悟，体会情感，巩固认读，快乐书写。

4、实践识字。

创设模拟超市，将识字与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，倡议学生多在生活中识字。

5、绘本阅读。

六、课时安排：

《比一比》 

2课时

《自选商场》 

《菜园里》 

《日月明》 

语文园地四 

我会拼图 

1课时

1、比一比

教材简析：

《比一比》：

教学目标：

1、认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。

认识1个笔画“ 

”和1个偏旁“少”。

2、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。

3、正确、流利地朗读课文。

激发对生活的热爱。

教学重、难点：

认记生字，能正确使用一些量词。

教学准备：

词卡 

、图片

课时安排:

（一）、学习韵文

1、自己读韵文。

2、小组合作学习：

（1）交流朗读成果。

（2）交流读韵文后的发现。

3、比一比，认识量词。

图上的杏子和桃子有多少？

杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？

桃子呢？

图上其他动物或植物到底有多少？

哪个小朋友能准确介绍一下？

（四）、指导书写

1、出示“牛、羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。

学生试写。

2、出示“小”，让学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画—竖钩。

教师范写“小”，学生仿写一个。

2、自选商场

《自选商场》:

1、认识14个生字，认识偏旁“女”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

4、愿意在生活中主动识字。

教学重、难点：

认识本课的14个生字。

愿意在生活中主动识字。

教学准备：

生字卡片、挂图。

课时安排 

：

2课时

四、教学过程：

（一）、看图揭题

1、用投影出示课文插图，引导学生观察画面，提问：

这是什么地方?

投影出示课题：

自选商场。

2、指向本课生字“商场”，问：

谁认识这两个字：

先指名认读生字，再全班同学认读生字。

（二）、生活识字展示、交流

1、让学生认识商品包装上面的汉字并读给同学听（四人为一组，进行识字交流）。

2、让学生将商品包装贴在教室的墙壁上，以便更多的学生进行识字交流。

3、小结：

自选商场里的东西真多（用投影出示）。

学习生字：

东、西。

（三）、学习字词

1、通过生活识字，你认识了哪些字?

如果遇到不认识的字怎么办?

2、借助拼音认读词语

3、读书上9个注音词语。

指名认读

4.巩固字词

（1）认读不注音的词语。

（2）认读词语中的生字。

（3）你是用什么方法记住汉字“本、笔”?

出示一支毛笔，指出上面是竹子制成，下面是毛。

那你怎样记住汉字“笔”的?

（4）“找朋友”（拼合体字：

场、奶、笔、作）。

（5）出示商品（图），学生贴商品标签（词卡）。

（6）出示句子：

“在自选商场里购物真方便”，指导朗读。

（二）、学习短文

1、指导读短文。

（1）自读短文，借助汉语拼音读准字音，读通顺。

（2）指名分段读。

2、理解短文内容。

（1）提问激趣：

如果你是记者，会向图上的小朋友提出什么问题？

如果你是图上的小朋友，会怎么回答呢？

（2）同桌练习。

（3）上台演示，指导评价。

结合图理解“东西真多”；

知道“东西”指的是商品；

联系短文和生活实际理解“真方便”。

3、指导朗读。

（1）读好句中的停顿。

学生尝试读，指名读，齐读。

（2）指导用惊喜的语气读出“东西真多”和“真方便”。

自由练读，四人小组练读，互评，推举代表朗读。

3、菜园里

《菜园里》：

通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称，在中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。

1、认识14个生字。

会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。

认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。

2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。

结合上下文和生活实际来理解词句。

能正确、流利地朗读儿歌。

认识一些蔬菜，了解它们的一些点。

教学重点：

认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。

教学难点：

能正确、流利地朗读课文。

教学过程：

（一）、激发兴趣，导入新课

导语：

“同学们，今天，老师要带大家去一个地方。

”出示挂图，提问：

“这是什么地方？

你是怎么知道的？

”（师当堂板书：

菜园里

（二）、创设情景，自主识字

菜园里的蔬菜五颜六色、光泽诱人。

大家喜不喜欢？

（1）教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。

谁记得快，读得准，就由谁领读。

（2）老师再出示生字卡片，谁会读谁就起立读，进行巩固生字的练习。

（三）、自学儿歌，朗诵擂台

菜园的美景让我们赏心悦目，优美动听的儿歌更让我们入迷。

1、借助拼音，自读儿歌。

出示儿歌中的生词，让学生边读儿歌边动笔对生词或不理解的地方圈圈、点点。

2、小组合作识字。

3、师生讨论，扩展词语。

先让学生说说认识哪个字，是怎样认识的，再让小组代表汇报记字方法。

4、认记偏旁，了解规律。

这些生字中哪些偏旁我们没学过？

学生找出“草字头、走字底、风字旁”大家识记。

本课中草字头的字出现较多，这是为什么呢？

5．抓住关键词，突出重点。

6、运用游戏，巩固生字。

出示生字，做开火车的游戏，看哪组的火车开得快。

朗读儿歌，读准字音、读通句子。

（四）、练习写字，重点指导

1、仔细观察课后四字格里的四个字，想想怎样才能写好每个字。

2、你能写好哪个字？

写好这个字最关键的地方在哪里？

师范写

3、重点指导写好“心、凤”。

（1）“心”字里的哪个笔画你没学过？

有没有同学认识这个笔画？

整体观察这个“心”字，看看三个点的方向、位置、高低有什么不同？

再看“卧钧”，它像什么呢？

（一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢。

）

怎样才能写好它呢？

学生自己描红、临写，体会写“心”字的要领。

（2）再看“凤”字，整个字像什么？

（被风略略吹开裙摆的裙子）

写好“风”最关键的地方在哪里？

（学生交流。

老师边点拨边范写。

4、日月明

.教材简析：

《日月明》：

1、在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

2、正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

3、让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。

生字卡片

（一）、揭题导入

出示：

明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？

看谁能发现这些汉字有什么特点？

2、指名说。

（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？

曾在哪儿见过它？

再说说这些汉字的特点。

然后利用课件把它们分成三类：

左右结构：

明、鲜、休、林；

上下结构：

尘、尖、灭、男、看；

品字形：

森、众）

3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

（二）、熟读课文，语境识字

1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。

2、同桌互读课文、教师引读课文。

3、指名读课文，比比谁读得好。

4、比赛读。

自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

5、读着读着，你们又发现了什么？

（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。

6、出示：

明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。

7、指名读课文，齐读课文，背诵课文。

语文园地四

1、提高学生的识字兴趣。

2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心观察，主动认字。

3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

4、通过读句子巩固、积累对“越……越……”句式的用法。

5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

教学重难点：

引导学生在生活中识字

挂图、卡片。

课时安排：

2课时。

（一）、我会认

1、谈话导入，出示“木”，小朋友认识它吗？

2、出示转盘，认读转盘上的字。

3、开火车认读。

4、小组交流：

这8个字里藏着一个秘密，你发现了吗？

5、全班交流，为什么这些字中都有个“木”字那？

6、做游戏“玩转盘，猜字谜”，学生边拍手边说。

7、你还知道哪些字是“木”旁？

（二）、我会读

1、激趣导入，出示“我会读”。

2、小男孩在读什么？

你会读吗？

你是怎么会读的？

3、引导学生观察，标牌大都挂在大门边或大门上。

4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌中选择合适的贴在图上。

5、小组交流。

6、小组派代表上台领读标牌上的文字。

7、全班齐读。

（三）、比一比、写一写

１、出示第一排的三组生字，请学生认读。

2、请学生小组内自由说说：

这些字哪些地方不同？

3、学生练说，教师巡视。

4、全班交流，教师引导：

“十”字下面加一横“土”。

“日”字里面多一横“目”。

“小”字去钩多一撇“少”。

5、自学第二排的三组生字，说说哪些地方不同？

6、评议：

“天”的捺笔变弯钩“无”。

“手”的竖钩变弯钩“毛”。

“田”上出头下弯腰“电”。

7、写字。

（1）强调关键笔画。

（2）注意强调写字姿势，教师巡视。

（3）展示作业，全班评议。

（四）、我会读

1、出示三句话。

2、学生自由读，并说说这三句话中相同的地方。

3、同桌互读，交流。

4、全班齐读。

5、这样的句子我们在哪里读过？

说出来。

6、扩展练习。

（1）出示挂图，小朋友的个子越长越高；

树上的叶子越来越绿；

雨越下越大。

（2）请学生自由用“越…越…”来说话。

（五）、读读背背

1、展示古诗积累。

请学生自由上台朗诵自己会的古诗，比比谁读得好，背得多。

2、学习新诗。

（1）出示挂图，教师配乐范读。

（2）学生跟读，领会诗的节奏与韵脚。

（3）学生自由读，要求借助拼音读通。

（4）同桌互读。

3、感悟诗意。

（1）学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据图和个人感悟设计动作。

（2）学生边动作边读。

（3）指导朗读。

口语交际----我会拼图 

一、教学要求：

1、能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想象能力和动手能力。

2、能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。

二、教学重点：

能用圆的或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。

三、教学难点：

能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和交流。

四、教学准备：

课件（图片）、大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张

五、课时安排 

六、教学过程：

（一）、导入新课，看图说话

1、师：

小朋友们，你们喜欢小动物吗？

今天，老师就给大家带来了一幅图给你们看。

2、出示课件，指导看图说话:

你从图上看到了哪些小动物？

（小白兔、大熊猫、小猪）

谁能说说这些小动物是用什么做的？

（是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。

这些小动物都是怎么拼成的呢？

请小朋友们仔细观察图，自己先说一说，注意要把话说完整。

（小朋友可以按照小动物的身体结构顺序说“用一个圆纸片做小白兔的头，用一个长长的半圆做小白兔的耳朵，用一个大半圆做小白兔的身体，用两个小半圆做小白兔的腿脚，用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴”；

也可以按照拼的顺序说“先用一个大半圆做小白兔的身体，再用一个圆纸片做小白兔的头，然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半圆做它的腿脚，最后在它的屁股上贴一个小圆纸片，做它的小尾巴，这样，小白兔就拼好了。

”）（指名说）

（二）、发挥想象，练习拼图

小朋友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出来的，这个小男孩的手可真巧啊，老师相信小朋友们的小手一定比他还要巧。

今天我们就来学习《我会拼图》。

开动你们那聪明的小脑筋想想看，用圆纸片还能拼出哪些可爱、美丽的图形呢?

除了这些

小朋友拼出的这几个小动物之外，你还能拼什么？

我们日常生活中有哪些事物可以用圆行

拼出来？

2、师：

小朋友们说了很多，说明你们平时都能仔细观察身边的事物，才能说得这么好。

下面就请小朋友们拿出圆纸片，自己动手把自己喜欢的图形拼出来，在拼图的时候，要一

边拼一边像刚才那样有顺序地说说自己是怎么拼成的。

3、学生自由拼图，

（三）、讨论、交流

1、小组内互相交流，说说自己拼的是什么，是怎么拼成的？

（注意要按照一定的顺序说。

）给别人的作品提提意见。

根据别人的建议把自己的拼图调整好。

每小组选出最好的一幅作品，等一会儿我们一起来看看哪一小组拼的最好，说的最棒。

2、师：

现在每小组都推荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听他们的介绍，每个小朋友都要认真看，仔细听，等一会儿给他们提提意见。

3、师：

这一小组的作品我们欣赏完了，现在谁愿意跟图画的作者交流自己的看法吗？

4、评出拼得好的作品和说得好的小朋友。

5、师：

还有哪些小朋友也在别人的帮助下完成了自己的拼图？

给大家介绍一下你们是怎么互相帮助的。