推荐初中作文指导人教七年级下册第一单元写作 审题和立意 主课件配套教案Word文档下载推荐.docx
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教学课时:
2课时
教学过程
一、审题
审题是作文过程的第一步。
如果没有审好题,即使再优美的语言,再生动的材料,也只是“下笔千言,离题万里”。
面对形形色色的作文题目,我们该怎么审题呢?
一、紧扣题眼法:
扣住题目中的关键词语,深入挖掘题目中的含义。
如“家庭琐事”中的“琐”字告诉我们,重点要写家庭中发生的事的细、琐、杂特点。
二、添加要素法:
通过增补一些附加的成分,让原的作文题结构更完整,内容更具体,题意更鲜明。
如“笑声”这个题目,如果我们在题目前添加上地点或人物,使之成为“教室里的笑声”或“爸爸的笑声”等,写作范围就明朗化了;
如果在题目后面添加事件,使之成为“笑声激励了我”或“笑声化解了矛盾”等,这样写作的重点就明确了。
三、引申题意法:
对有些题目,我们要善于联想和想象,运用象征、比喻等手法将题目意思引申。
如“路”“脚印”“春风”等题目都隐含着另一层意思:
“路”更应该指“成长的历程”;
“脚印”更应该指“人生的足迹”;
“春风”更应该指“轻言细语的教诲”。
四、小题大做法:
依据题目提供的范围进行联想或挖掘,写出有深度的文章。
如“一份答卷”这样的小题,我们不能只想到考试时的答卷,还要想到生活中的“答卷”:
对某次艰苦历程所完成的答卷,在严峻考验面前所做出的表现,在诱惑面前所提交的答卷等。
五、大题小做法:
话题作文开放性和自由度高,很难驾驭,采用“大题小做”,有意识地缩小范围,选择某个小的角度反映比较深刻的主题,以小见大,达到“一滴水可以见太阳”的效果。
六、另求新路法:
对熟悉的题目要抛开常规思维套路,独辟蹊径,做到“人无我有,人有我新”,这样写出的文章才能给人以耳目一新的感受。
如以“水”为题写作,有些同学在审题时会走老路,有位同学在审题时别出心裁,把“水”转换为“泪水”,一石洞天开,思维顿时开阔。
【满分例文】我想唱首歌“如果这个时候窗外有风,我就有了飞的理由……”我坐在考场里,心中却响起了这首歌,思绪也随着风飞回到过去,那一千多个日日夜夜。
我想唱首歌,为自己。
当整整一个月的努力,三十天的奋笔疾书,最终化为一张火红的《我为歌狂》小说续写二等奖的奖状时,我不禁哼起了《我为歌狂》的主题曲:
“我的剧本我自己写好,每个明天,把我拥抱……”
我想唱首歌,为同学。
为了篮球比赛上尽情挥洒汗水的男生们的张扬与洒脱,为了放下矜持的女生们的尖叫与助威,为了校合唱比赛时集体排练《第一时间》的认真,也为了考试前那一声声“加油”与一句句真挚的祝福。
虽然现在毕业了,大家就要分开了,但我还是想唱:
“就算你我在热闹喧哗中走散,友情会第一时间赶……”
我想唱首歌,为父母。
父母对子女的爱永远是无私的,是不求回报的,是人世间最伟大的。
回想着父亲因为我有哮喘而将家里所有墙面的喷塑吃力地锉掉,再给每一面墙涂上涂料;
母亲为了让我上更好的学校,省吃俭用存下了25000元的赞助费。
我真想对他们唱:
“谢谢你们给我的爱,今生今世我不忘怀……”
我想唱首歌,为老师。
语文老师的谆谆教导,数学老师的苦口婆心,英语老师的认真负责,物理老师的细心授课,还有化学老师绝妙的解题方法和政治老师清晰的教学思路,这一切的一切都成了我今天坐在这里的力量泉。
对辛勤教育了我们三年的老师,我想唱:
“也许我带的太少,也许我带走的太多,大家都记得,你们付出很多,留下一道彩虹……”
我想唱首歌,给所有关心我、爱我、教育我的好人:
“感谢你,我衷心地谢谢你……”
【老师点评】“我想唱首歌”,审题的难点在于“想”。
第一人称、内容的重点在于“唱歌”(抒发赞美、肯定等美好的感情),这些都很容易把握。
而“想”字则表明并未真的歌唱,而是一种心底的声音,是一种愿望。
小作者抓住了题目中的几个关键要素,紧扣题目,一气呵成。
文章的每一次抒情都反复咏叹“我想唱首歌”,题目五次在文章中直接出现,还有多次间接出现在行文中。
“反复”是进行强调最好的办法,整篇文章给人线索清晰、主旨鲜明的感觉。
【小试牛刀】
我又想起了________那句话(爸爸、老师、同学……)
请将题目补充完整后,写一篇600字左右的文章。
审题点拨:
这是一篇半命题作文。
根据括号里的提示,横线上所填的应是一个人。
如不明白这一点,在横线上信手填写“过去”“以前”“再见”“谢谢”“书本中”“电视里”等词语,就会因填题不慎而满盘皆输。
论文体类别,提示中虽无明确规定,但就题目本身考虑,宜写成记叙文。
论文题题眼,一个“又”字值得细细咀嚼。
“又”表明那句话不是初次听到,“又”暗示那句话不是一句普普通通的话,而是一句能给我深刻思想启示或强烈情感冲击的话。
二、立意
“意犹帅也”,作文要用“意”统帅全文。
一个好的立意让人眼前一亮,一个失败的立意犹如“乌合之众”,写往往溃不成文。
要做到立意高远,要遵循健康、鲜明、新颖、深刻的原则。
一、健康鲜明凸中心。
“文为心声”,文章立意要歌颂“真、善、美”,批判“假、恶、丑”,我们要心中有阳光,有真爱,有正气;
且必须只有一个中心思想,以表达作者的观点、看法或主张,告诉读者写作意图和主旨。
中心思想可关注社会的亮点,可感受人间的真情,可体验生活的美好,可欣赏自然的美景,可感悟人生的哲理。
二、化大为小炼主旨。
如话题作文“处处留心皆学问”,有一位考生从茶壶泡茶久了,里面长了“垢”,可泡出的茶却一天比一天香的现象入手,进行深度思考,最后明白了“只有积年累月长出茶垢的壶,才能泡出清香爽口的好茶”的道理。
在具体而生动的记叙中,突出了“处处留心皆学问”的话题要旨。
经过这样的“炼旨”,立意自然就高人一等了。
三、平中见奇出新意。
常见的方法有:
(1)“旧瓶装新酒”。
针对人们习惯了的事物、思想、理念,从新的角度提出新的看法和见解。
(2)“反弹琵琶”。
运用逆向思维,从反面提出自己与传统和世俗相悖的观点,以新眼光、新观念分析事物,评价事物。
(3)聚焦时代。
针对社会现实,关注时代热点,比如对救助弱势群体的看法,对环境污染的看法等,把自己对材料的独特体验、见解、评价等纳入文中。
四、三思而行求深透。
立意求深要求作者透过现象看本质,挖掘其中深广意蕴,以增加文章的穿透力和厚重感。
(1)立意深刻,要会点化。
这种点化常用于文末以“卒章显志”,从而将文章的立意推向一个新的高度。
(2)立意深刻,要会暗示。
暗示就是言在此而意在彼,作者往往是“明修栈道,暗度陈仓”,那些以物喻人、托物寓意的文章多用此法。
如有个同学写《心中的小船》,明写的是家中的渔船,暗示的却是可敬的父亲。
父亲就是那条船,承载着生活的艰辛,承载着一家人的理想。
由此可见,成功运用“暗示”,往往能够使文章“一石二鸟”,拓宽或加深文章的意蕴。
【满分例文】
就这样慢慢长大
“爸!
妈!
我回了!
”我推开门,兴冲冲地叫着,“我获奖了,我的《劳动的滋味》获得了学校作文竞赛二等奖!
”我一边炫耀着自己的成绩,一边把一包脏衣服扔在一旁。
“是吗?
”爸爸点了点头,一眼瞥见那鼓鼓的一包脏衣服,脸上顿时“晴转多云”。
“这是什么?
”他问道。
“哦,这是上一周换下的脏衣服,带回让妈洗的。
”我一边漫不经心地回答,一边喜滋滋地从书包里拿出那本获奖证书,打开后,送到爸爸面前。
谁知爸爸没瞧上一眼,把手中正看着的一本书往桌一拍:
“得了个二等奖连衣服都懒得洗了?
你知道劳动的滋味是什么?
你也不小了,该学会自己洗衣服了!
”爸爸指着那包衣服看着我。
我一下子惊呆了,本想得到一番夸奖,谁知得到的竟是这样的“犒赏”,再说,我平时的脏衣服,不也带回了吗?
一肚子委屈涌入眼眶,泪水顺着脸颊滴到了那本打开的荣誉证书上……
“哎,你也真是的,怎能责怪孩子呢?
她在学校里学习也够忙的,这衣服就让我洗吧!
”妈丢下手中的活儿,拿盆准备搓洗。
爸爸见我还在一旁站着,责怪妈妈说:
“你把衣服放下,今天让她尝尝劳动的真正滋味!
”委屈的我只好自己洗,冰凉的水,如针刺般地折磨着我白嫩的手指,钻心的难受……
下午,妈妈回校给毕业班学生补课去了,我正气鼓鼓地坐在桌子旁做作业。
这时爸爸了,他拿出钥匙,打开办公桌里面那个不常打开的抽屉,从抽屉的最底层,拿出一沓发黄的奖状,放到我面前。
“先进教师”“优秀教育工作者”“优秀班主任”……一个个鲜红的奖状一下跃入我的眼帘。
爸爸指着这叠奖状对我说:
“你看看这些奖状吧,都是你妈妈的,你以前知道她获过这些奖吗?
她得了奖,把所有的荣誉都锁在这抽屉里,然后不声不响地做着家务,既要照顾你奶奶,还要照顾你上学,是多么不容易啊!
”
我关上房门,一件件熟悉的往事涌上心头——
妈妈教小学毕业班语文,又兼班主任,常常备课、批改作业到深夜,既要关心学生的学习,又要关心学生的生活,每次回家她都默默地干这干那,那双手都裂开了,像松树皮似的。
可她从不说自己取得了什么成绩,得到了什么荣誉,也无一句埋怨的话。
她常常鼓励我要做默默无闻的小蜜蜂,不要做大吵大闹的知了。
她像无数的母亲一样,勤劳、善良、朴实,用自己的行动,无声地教育着下一代;
而我得了小小的二等奖,却飘飘欲仙了,这多么叫人惭愧呀。
想到这些,我连忙把自己的那本荣誉证书和妈妈的奖状一同锁进了抽屉里。
从那以后,我不仅先后多次获得作文比赛一等奖,而且在一次次劳动竞赛中获得组织奖,每当妈妈听到这样的好消息时,总是不时地在我的耳边说:
“我们家妞妞慢慢长大了……”
是的,就是在爸爸、妈妈的潜移默化中,我慢慢长大了……
【老师点评】文章开头展示“矛盾”引出下文,为全文增添了看点,接着巧妙转换,借助于爸爸的语言和行动,让孩子明白了妈妈在工作和家庭中默默地无私奉献,在潜移默化中受到教育,慢慢长大,既切合主题,又突出中心。
以“窗”为话题,写一篇作文。
不少于600字。
立意点拨:
从“实”立意——窗的功能,窗内窗外的故事,窗的种类,窗的风格,四季之窗等;
从“虚”立意——心灵之窗,童年之窗,生命之窗,社会之窗,艺术之窗、科学之窗……
板书设计
审题与立意
审题方法立意
紧扣题眼法健康鲜明凸中心
添加要素法化大为小炼主旨
引申题意法平中见奇出新意
小题大做法三思而行求深透
大题小做法
另求新路法
教学反思