新闻写作与公文处理PPT课件下载推荐.ppt
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一是要在努力做好教育工作的同时，通过及时做好教育宣传让各级领导、社会各界和人民群众客观及时地了解掌握教育的最新政策，理解教育发展中可能出现的矛盾和困难，从而支持教育改革，推动教育发展。
二要重点宣传教育动态，促进工作交流。
大力宣传学校在教育管理、机制创新、队伍建设、教育科研、校园文化、质量提升等方面的经验和特色工作，尤其是加大对优秀教育成果、先进教育理念、典型工作措施的推介力度，加大对各类师德高尚、爱岗敬业的好教师，品学兼优、学有特长的好学生，教子有方的好家长及尊师重教的社会有识之士的宣传力度，促进城乡之间、校际之间、家校之间、师生之间的相互交流等等。
二、学校信息员如何发现新闻,1国家当前教育热点在学校工作中的体现；
2社会热点和学校活动的有机结合；
3教育局工作要点和宣传重点；
4各类重大节日、纪念日开展的活动；
5学校重要活动；
6学校典型人物先进事迹；
7学校的典型管理模式；
8学校的典型教学模式、教学成果。
三、新闻写作的基本知识,
（一）新闻的定义首先，什么是新闻？
历来说法不一。
国内外众多资深新闻学专家和新闻工作者，给新闻下了170多种定义。
新闻就是新近发生的事实的报道教育新闻就是新近发生的教育事实的报道。
三、新闻写作的基本知识,
（二）新闻稿件应具备的几个基本要素新闻稿件的基本要素之一：
新闻事件具有能够满足读者好奇心的特征。
新闻稿件的基本要素之二：
新闻事件具有典型性特征。
大家都在做同样的工作，谁做得好，谁就是典型。
谁做了大家都想做但基本上都没做好的事情，谁就是典型。
谁做了与当前的宣传教育主题有着密切关联的事情，也可以作为特殊情况，成为一个特定时间段的典型。
新闻稿件的基本要素之三：
新闻事件具有指导性特征。
与新闻事件的典型性特征相比，新闻事件的指导性特征既需要具有典型性特征，还要具有可推广、借鉴的特征。
也就是说，指导性特征是建立在典型性特征之上，并高于典型性特征。
三、新闻写作的基本知识,新闻稿件的基本要素之四：
新闻事件具有焦点性特征。
任何优秀的新闻稿件，都肯定有焦点性特征的存在。
焦点性特征明显的稿件，是所有新闻媒体所追寻的稿件。
上述四个要素可以独立存在，即只要拥有其中一个要素，就是一篇完整意义的新闻稿件；
也可以二个要素或三四个要素同时存在，同时存在的要素越多，新闻稿件的价值就越高。
三、新闻写作的基本知识,（三）新闻稿件的基本分类1消息2通讯3评论,三、新闻写作的基本知识,在学校信息宣传工作中，常用的是“消息”（四）消息的主要特点及写作要点消息，以简洁的文字迅速传播新近变动的事实，包括新近发生的事实、某些将要变动的事实。
它是目前最广泛、最经常应用的一种报道形式。
三、新闻写作的基本知识,1消息的特点
（1）采写发稿迅速、及时，叙事直截了当，语言简洁明快，篇幅短小。
（2）一般地说，消息具备“五要素”，即：
何时、何地、何人、何事、何故（亦称“五个”）。
（3）在结构上，消息一般由标题、导语、主体、背景和结尾五个部分组成，有“倒金字塔结构”与“非倒金字塔结构”两大类。
三、新闻写作的基本知识,2常见消息类型
（1）简明新闻这是新闻报道中最简练、最短小的一种新闻体裁，也叫简讯、短讯或快讯。
它只报道一个事实，一般不交代背景，也不写详细内容，篇幅很小。
（2）动态消息所谓动态消息，就是指及时地反映现实生活中出现的新事物的简短的新闻报道。
这种动态新闻比较单一，只反映一个动态。
其特点是文字简短，内容广阔，新鲜活泼。
三、新闻写作的基本知识,（3）综合消息所谓综合消息，它既不是对一个固定人物的描述，也不是对一个独立事件的报道，而是由许多不拘泥于时间、地点的事实，经过综合、归纳、概括、提炼而成，具有鲜明的主题和很强的指导性。
往往是围绕一个主题，综合较大范围，在一个时期内发生的事情。
它既有面的情况概括，又有典型材料作说明，做到点面结合，反映全局。
这种形式适于宣传各条战线的形势，某项工作的成就，或者反映群众运动的声势、规模、特点、趋向。
它纵览全局，有事实有分析，给人们一个完整的印象。
三、新闻写作的基本知识,消息的结构首先要弄清了“我要说些什么”，接下来就是“怎么说这些内容”，显然这涉及到了如何安排消息的结构。
大多数消息的结构都是“倒金字塔”式的，即：
最重要的材料放在开头，次要材料放在后面。
消息的结构具体表现为：
标题、导语、主体、结尾，并在文中穿插背景材料。
标题是用来概括新闻的主要事实的。
导语是新闻开头的第一句话或第一自然段，扼要揭示新闻的主要内容。
主体是新闻的躯干，是对导语的进一步扩展，要用充分的事实表现主题。
背景是新闻发生的社会环境或自然环境。
结语是交代新闻事件结果的话。
可有可无，视具体情况而定。
三、新闻写作的基本知识,（）标题消息标题概括与说明主要事实和思想内容。
“看书先看皮，看报先看题。
”一篇报道，读者拿起来之后要先看标题，然后再决定看还是不看。
标题是新闻的题目，是消息的眼睛，象人的脸面一样重要，拟写得好，可以吸引读者；
拟写得差，一篇好消息也会被埋没。
可见标题有着向读者推荐的作用。
新闻标题的结构方式、写法很多。
但有一点是共同的，在标题撰写上必须下功夫。
新闻界有三分之一时间写标题、三分之一时间写导语、三分之一时间写主题这一说法。
（）导语导语是指一篇消息的第一自然段或第一句话。
它是用简明生动的文字，写出消息中最主要、最新鲜的事实，鲜明地提示消息的主题思想。
导语的写作要求，一是要抓住事情的核心，二是要能吸引读者看下去。
导语的特点：
有时间（when），地点（where），人（物）who，事件what。
三、新闻写作的基本知识,导语要“立片言以居要”，但在写作时，往往免不了出现各种问题，常见问题称之为导语写作忌讳：
一忌名称罗列式导语，某一活动往往是由五六家单位主办的，有的信息员老师在导语中将这些单位名称全部罗列出来，使导语显得既罗嗦又臃肿。
读者关心的是这场活动，而不是主要单位，如果必需出现，可放到消息末尾。
二忌“为了式”或目的式导语。
即将新闻事实所要达到的目的放进导语里，使导语膨胀沉重，不堪重负。
如为了迎接党的十八胜利召开，为了贯彻落实十七大精神干什么就干什么，不要穿靴戴帽。
三忌长导语。
导语冗长，使人感到很沉闷，根本没有兴趣再看下文。
一般应控制在80字内，最多不要超过150字。
四忌标题与导语重复。
如题目:
学校举行退休教师座谈会;
导语：
昨日下午，学校在该校会议室举行慰问老教师座谈会。
题目和导语几乎是“一模一样”。
三、新闻写作的基本知识,（）主体主体是在导语的基础上，引入更多的与主题相关的事实，使之更加详实、具体。
这是消息的主干部分。
它紧接导语之后，对导语作具体全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中心，从而写出导语所概括的内容，表现全篇消息的主题思想。
应按“时间顺序”或“逻辑顺序”写作，但仍然要先写主要的，再写次要。
三、新闻写作的基本知识,主体的写作，我认为要注意以下三点：
a.围绕主题、扣紧导语。
导语、主体、结尾是消息的完整肌肤，写作时对选材和结构要通盘考虑。
新闻主体部分所涉及的内容比较多，不能一一罗列，但仍要紧紧围绕导语中确立的主题思想来挑选素材。
虽然，有些素材很感人、很动听，但若与主题无关，也要忍痛割爱。
在新闻诸要素中，主体需要包容哪几个要素，回答几个要素，回答哪几个问题，都必须紧扣导语的轨迹，而不能脱节。
b.段落分明、启承自然。
从消息的段落大小和字数多少来看，新闻主体所占的篇幅较大，一般比导语和结尾要长。
但是新闻主体不是大采矿，不能什么才都往里面装。
写作时，要把材料排个队，安排好次序，那个在前，哪个在后，先说什么，后说什么；
哪些材料构成一段，哪些材料构另一段，都要泾渭分明，力求层次清楚。
每一段最好只说一层意思，不要你中有我，我中有你，处于胶合状态。
提倡段落短一点，段落可以多一点。
段落与段落之间的过渡，尽量能够找到有机的联系。
c.手法灵活、叙述生动。
消息写作固然以叙述为主，但不排斥其他写作手法。
在消息中加强形象描写，用生动的形象来说明抽象的事物，往往会收到好的效果。
三、新闻写作的基本知识,（4）背景a什么是背景？
新闻背景，指事件的历史背景、周围环境及与其它方面的联系等。
写新闻有时要交代背景，目的在于帮助读者深刻理解新闻的内容和价值，起到衬托、深化主题的作用，也就是回答五个“”中的Why（为什么）。
b背景有哪些作用？
第一个作用，是说明新闻事件的起因。
第二个作用，显示或帮助读者理解新闻事件的重要性。
第三个作用，突出新闻稿件的新闻价值。
第四个作用，表明作者的观点。
三、新闻写作的基本知识,（5）结尾新闻的结尾有小结式、启发式、号召式、分析式、展望式等等。
这些结尾写作与一般记叙文结尾的写作并无大的不同。
在消息写作中，标题、导语、主体是必须有的，背景和结尾在某些消息中可以没有。
四、如何写好的教育新闻,校园生活是丰富多彩的，可供我们捕捉和选择的信息很多。
同样一个新闻事实，选择不同的角度进行报道就会起到不同的效果。
特别是在学校里，它以学年度为单位，许多教育教学活动、文化活动以及生活学习方式，从时间上来说，都带有周期性循环的特点。
如每年春秋两季都有运动会，每年秋季是学校招收新同学的时间，每年都有教师节，每年都有清明扫墓、学习雷锋等活动。
如果每年的新闻报道，都仅仅报道活动本身，而不的选择一个新的角度和切入点，找出一个观察人物、事物、问题的新角度，从人物、事物、问题的某一个侧面入手，给读者以新的信息，那就势必使写出来的新闻失去新意，似曾相识，读者就会失去阅读兴趣，即使看了也只能是索然无味、如同嚼蜡，从而使时间失去报道的必要性。
角度是选择的恰当与否，在一定程度上决定着新闻成功与否。
最佳角度的选择可以变平庸为新鲜，变枯燥为生动，变肤浅为深刻，甚至可以变旧闻为新闻。
要写好一篇新闻稿，要有以下几种意识：
四、如何写好的教育新闻,1政策意识2编辑意识3读者意识,1政策意识教育新闻具有两个要素，第一要素是新闻，第二要素是教育。
因此，教育新闻要突出“教育”两个字。
对于中国教育报来说，新闻的写作水平和技巧是其次，最主要的是新闻的教育内涵。
也就是说，这篇新闻有没有价值，有多大价值，就要看新闻是否有教育宣传功能，能够给教育界同行有所启示、启发，甚至是学习借鉴作用。
因此，教育新闻工作者要熟悉教育政策。
国家出台了什么政策、省教育厅有什么文件精神，要大概有个了解。
有政策意识至少有两个好处：
一是知道该写什么不该写什么；
二是知道该重点报道什么。
四、如何写好的教育新闻,四、如何写好的教育新闻,2编辑意识概念：
新闻作者的“编辑意识”是贯穿新闻采写全过程，以作者自觉的编辑感受为特征的一种思维方式。
简单地说，“编辑意识”就是记者要把自己当作编辑，在采访和写稿时反复地问自己：
如果我是编辑，我会不会用这条新闻稿？
若用，用在什么栏目？
多大篇幅？
若不用，为什么不用？
怎么样才能让编辑看中这条新闻稿？
四、如何写好的教育新闻,3读者意识
（1）语言简练
（2）吸引读者（3）给人收获,四、如何写好的教育新闻,
（1）语言简练新闻是大众化产品，应该是要满足大众化需求的，即要让受教育程度不高的读者也能看懂新闻。
因此，记者所写的新闻稿件，要思路清晰，脉路分明，让读者很快就能明白这则新闻写的是什么，反映的是一件什么事情。
如果一则新闻，读者看了后不知所云，甚至是置身云雾中，那么这则新闻的写作便是失败的。
在表达清楚的基础上，还要求记者要用最简短的话来写新闻。
即能用300字写清楚的事情，就不要用301字，更不能写成500字。
四、如何写好的教育新闻,
（2）吸引读者新闻是写给读者看的，而不是自己看的。
因此，记者写新闻、编辑在选编修改新闻稿件，都要时时有读者意识，脑子里要装着读者，并不时问自己：
“如果我是读者，这个新闻我看不看得懂？
这个新闻我有没有兴趣？
”长期以换位思考来指导写作、修改新闻稿件，有利于新闻写作水平的提高。
“脑子里要装着读者”，就是要求新闻稿写得让读者看得懂、乐意看。
这并不是说所有新闻都要刻意的去迎合读者口味。
四、如何写好的教育新闻,（3）给人启迪新闻是客观真实的，而且应该是趣味、有意义、有价值的。
任何一条新闻离开这个判断标准，那都是一条无意义的新闻。
也就是说，一条新闻，应该让读者从中有所启发和启示。
比如，娱乐新闻，应该让读者读后一乐，满足读者八卦心理；
经济新闻，应该让读者知道物价上涨、大企业的经济走势等情况；
而教育新闻，则应在讲述教育事件的同时，让人从中获取教育信息、学到教育方法、手段等。
记者在采写新闻稿件时，应问问自己：
这条新闻是否有价值？
能否给人一定的启示？
如此一来，就知道哪些该写哪写不该写了。
五、新闻写作的误区,我们写信息报道，写出来的东西要么空乏无力、没有说服力；
要么无法吸引受众、致使读者阅读欲不强等等。
针对这些问题，我们要多读、多看、多思考，提高消息写作水平，多出精品，更重要的是彻底摒弃为完成上级任务而写作的错误思想，变被动“要我写”为主动“我要写”，充分挖掘写作潜力，才能创作质量高、反响好的稿件。
接下来，看一看我们在消息写作中到底存在哪些误区。
误区一：
弱化标题。
标题是新闻的眼睛。
如果眼睛不明亮，那新闻是很难吸引人的。
我们平时在写作过程中，将大部分心思用在稿件的内容上，常常是写完稿后再起标题，想不出好的就随意编个了事，总觉得无关紧要。
其实，这是陷入了弱化标题拟定环节的误区。
标题绝对是一篇稿件成功与否的关键所在。
我们阅读消息时，最先看到的常是新闻的标题，一个好的标题会抓住读者的眼球，让他不由自主被吸引着看下去；
而一个索然无味的标题只能让你一扫而过，不想再探究下面的新闻。
因此，我们要多在标题拟定上下功夫，要按照创新、贴切、准确、精炼等原则做好每一个标题。
五、新闻写作的误区,误区二：
角度错位。
学校会议和上级领导的活动不是新闻，而会议里出台的重要举措和领导强调的工作导向才是重点，我们在写作时只有避开会议角度将这些新闻要点“摘”出来，稿件才能出彩。
如果说真实是新闻的生命，那角度就是新闻的灵魂，找准了新闻的角度，也就找到了报道成功之源。
误区三：
贪大求全。
我们在写作时，总想把学校的各项工作全面地反映出来，写消息时就不得要领地“一、二、三、四”方方面面都想带上一笔，殊不知，那也是陷入了另一个消息写作的误区：
其实，在消息写作中是要求的是一事一题，一篇消息只需说清一件新闻就可以了，如果出现两个或两个以上的主题那这篇消息就很难写出质量了。
误区四：
一轰而起，譬如搞学习雷锋、运动会、庆六一、消防演习、食品、卫生安全检查等活动，每个学校都报，且内容千篇一律，没有自己学校活动的特色、亮点；
误区五：
量多质低，上报后在省、州媒体中稿率低。
五、新闻写作的误区,六、公文处理,
（一）用纸规格依据国家质量技术监督局发布的中华人民共和国国家标准国家行政机关公文格式中的规定，公文用纸采用4型纸，其成品幅面尺寸为：
210297。
六、公文处理,
（二）公文页边与版心规格为保证公文版面的庄重大方，标准中规定了页边和版心的规格。
公文用纸的天头为：
371，订口为：
281，版心尺寸为：
156225（不含页码）。
210mm,297mm,37mm,28mm,26mm,35mm,156mm225mm,六、公文处理,（三）排版与装订规格公文正文用3号仿宋体字，一般每面排22行，每行排28个字。
装订应左侧装订，可采用骑马订或平订的方式，订位为两钉外订眼距书芯上下各14处。
允许误差4。
六、公文处理,（四）页码规格页码用4号半角阿拉伯数码标识，置于版心下边缘之下一行，数码左右各放一条4号一字线，一字线距版心下边缘7。
单页码居右空1字，双页码居左空1字，空白页和空白页以后的页不标识页码。
六、公文处理,（五）四级标题,谢谢大家！
祝各位老师身体健康、工作愉快！
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