崇尔乡中心学校德育工作常规管理细则Word下载.doc

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坚持德育为首，五育并举，努力造就全面和谐发展的“四有”新人。

第三条，坚持以管理求质量，以创新促发展的工作方针，以不断增强德育工作的针对性、实效性和主动性为目标，遵循小学德育工作规律，逐步使德育工作走上规范化、科学化的轨道。

第四条，德育工作成效的主要标志是：

办学方向明确，机构制度健全，队伍素质优良，德育课程优质，活动丰富多彩，“三育人”格局完善，校风校貌良好，师生行为文明。

第二章组织领导

第五条，实行校长负责德育工作的领导管理制度。

校长要落实德育为首的思想，充分发挥学科教学的德育功能，调动学校各部门的积极性，做到教书育人、管理育人、服务育人，要突出“两课”在德育工作中的主阵地作用。

配好师资，保证课时，提高水平；

要按规律、有计划地开展各种德育活动。

建设健康的校园文化育人环境。

学校党支部要发挥政治核心和监督保证作用，支持和协助校长做好德育工作，带领广大党员发挥先锋模范作用，影响和带动广大教职工做好德育工作。

教代会、共青团、少先队组织要发挥各自职能作用，共同做好德育工作。

第六条，成立德育工作领导小组，由校长任组长，吸收教导处、总务处、少先队、班主任、家长等有关负责同志参加领导小组，至少在开学、期中、期末召开三次会议，结合学校实际，制定德育工作计划，检查或总结德育工作。

领导小组成员要责任明确，分工具体。

第七条，学校日常的德育工作由教导处具体组织实施。

其主要任务是：

提出执行学校德育工作计划，组织和协调德育领导小组各方面的工作，检查和评估日常德育工作情况，调查和研究德育工作现状、发展趋势和规律，不断提高学校德育工作的整体水平。

第三章队伍建设

第八条，加强教师职业道德建设。

认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，加强师德教育和管理，严格师德考评与检查，优化教师队伍结构，建立全员育人，全程育人的管理机制。

第九条，加强班主任队伍建设，要抓好班主任学习培训工作，严格择优聘用，严格考评考核，建立和完善表彰奖励制度，不断提高待遇。

第十条，思想品德课教师是学校德育工作的重要力量，学校要加强对他们的指导，使他们自觉担负起育人的职责。

要落实有关规定，在阅读文件，参加会议等方面给他们一定待遇。

第十一条，有计划地对德育工作人员进行培训，定期组织他们学习教育理论和先进典型事迹，总结交流工作经验，不断补充德育工作所必须的新知识，提高他们的思想水平和业务能力。

第十二条，不断加强和改进班级工作，更新观念，提高认识，建立健全管理机制，改进教育方法，强化对班级活动的指导，加大考评力度，深化班级管理研究。

要定期召开教师会议，组织教师研究学生的思想品德状况，制定有针对性的教育措施，沟通信息，组织好各年级的教育活动。

第十三条，班主任要对各科教学中渗透德育内容提出具体要求，制定相应的落实措施，定期召开学科渗透会议，在备课中写明德育渗透点，积极挖掘教材的思想内涵。

第十四条，学校要聘请老红军、老党员、英模、优秀科技工作者和解放军指战员、公安、司法干部等各行各业的优秀分子担任校外辅导员，建立相对稳定的校外德育工作队伍。

发挥他们的政治优势，定期请进来参与或辅导学校的德育活动。

第十五条，校长、教导主任、少先队辅导员，班主任、思想品德课教师，都要针对德育工作面临的实际问题，确定自己的研究课题，针对实际开展问卷研究，积极进行理论探索，学校要定期召开德育工作研讨会，总结推广先进工作经验。

第四章德育内容

第十六条，认真实施《小学德育纲要》、《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，灵活把握学校德育的基本内容和时代内容，增强德育的针对性和时代感。

第十七条，学校要遵循青少年学生思想品德形成的规律，根据德育工作的总目标，科学有序地规划各教育阶段的内容、实施途径和方法，并在实施中加以细化。

第十八条，要让学生人人熟知、理解《小学生日常行为规范》，各校要结合实际制定《学生一日行为规范》，要按照规范内容对学生严格要求、严格训练，使之养成习惯，形成高尚的道德品质。

第十九条，重视对学生进行心理健康教育，开好法制教育课、体育与健康课，要以多种方式进行心理健康训练和指导，帮助学生提高心理素质。

第二十条，加强创新精神教育，鼓励学生奋发进取，独立思考，追求真知，求新求异，尤其要依据学生兴趣爱好，培养其个性特长，并为他们的成长创造宽松的环境。

第二十一条，重视体育，美育在学生思想品德形成中的作用，切实提高体、音、美课堂教学质量，加强体、音、美教师培训，保证教学活动设施器材的配备，开展丰富多彩的文体活动。

第五章实施途径

第二十二条，大力加强思想品德课的教学，开足课时，上好课程，不断丰富教学内容，优化教学手段，改进教学方法，改革检测制度，开发课程资源，提高教育质量，严禁挤占和挪用思想品德课的的现象发生。

第二十三条，充分发挥各科教学渗透德育的作用。

各科教学是实施德育的重要途径，要根据不同学科特点，充分挖掘教学中的德育因素，有目的、有计划地进行德育教育。

各学科教师要注重结合教材中的德育内容，自觉担负起教书育人的职责。

第二十四条，积极开展德育活动。

根据国内外重大事件、重要节日、纪念日，挖掘利用其中的思想道德教育因素，广泛开展灵活多样的教育活动，要继续抓“三百爱国主义”教育活动及文明行为养成教育。

第二十五条，切实加强班主任工作，要充分认识班主任工作在学校德育工作中的重要地位和作用，加强对班主任工作的领导，定期召开班主任工作会议，了解情况，吸收意见，指导工作，每学期要组织二次以上的班主任教育理论学习活动，召开两次以上班主任工作经验交流会，学校要建立班主任年度工作档案，抓好班主任日常工作的考评考核，班主任每学期至少召开两次以上学生家长会，二次以上班级带课教师协调会，学校应对班主任家访提出适当的要求。

第二十六条，把少先队作为学校德育工作的有生力量，充分发挥其作用，通过健康有益、生动活泼的活动配合学校落实德育的各项要求。

第二十七条，加强德育基地建设。

各学校要创造条件，建立自己的德育基地，同时要充分利用已有的德育基地，每年有计划、有目的地至少开展一次德育基地教育活动。

第二十八条，建立健全学校、家庭、社会“三结合”育人网络、形成合力。

第六章校园文化阵地

第二十九条，积极开展文明校园创建活动，净化、绿化、美化校园环境。

第三十条，从本校实际出发，制定有特色的校训、校风，学风要求，并刻写、张挂在学校显要处，让全体师生人人皆知，提倡谱写校歌，编校园文化小报。

第三十一条，要在教室、实验室、阅览室、办公室等处张贴、悬挂守则、行为规范、职业道德规范及伟人名人画像。

各校应对教室、宿舍的环境布置统一规范要求。

第三十二条，建立固定的教育阵地，如设立爱国主义教育陈列室、学校荣誉室、少先队活动室或综合性德育室。

要建立固定的宣传阵地，如黑板报、壁报、橱窗、宣传栏、广播站等，有专人管理，有计划地利用这些阵地开展教育活动。

第三十三条，建立和完善德育工作的各项常规制度，如校会班会制度，队日制度，班级量化管理制度，总结交流制度，定期学习制度，理论研讨制度等，所有制度要打印装册，并建立一整套德育常规管理档案。

第三十四条，要建立升国旗、唱国歌、国旗下讲话、每日晨会等制度，学校应将中国地图，世界地图镶嵌在学校显要位置。

第三十五条，建立德育专题活动制度，如学雷锋活动月、科技活动月、体育节、校园艺术节等，以活跃校园文化生活。

第三十六条，建立各种让学生参与管理和自我管理的制度，如一日班长制、值周制度等，引导学生进行自我教育。

第三十七条，建立培训学生骨干队伍的制度，学校要通过举办队的基本知识讲座、举行班队活动等提高学生骨干的思想觉悟，锻炼他们的组织能力、管理能力、发挥他们的带头作用和桥梁作用。

第三十八条，建立帮助后进生分工负责制度，每学期对后进生进行摸底调查，建立后进生帮教及转化档案，由学校各位老师分工负责，制定有效的帮教措施，扎实做好后进生的转化工作。

第七章考核评估

第三十九条，建立健全德育评价激励机制，完善德育先进集体和先进个人表彰奖励制度。

镇中心学校每年要评选表彰德育先进集体、德育先进工作者、优秀班主任等。

各校要设立特长生单项奖，形成有本校特色的激励机制。

第四十条，对全体学生的政治思想状况、道德品质表现、个人心理素质进行量化考核评定。

要根据学校实际情况，制定考核办法，有组织有领导地搞好考核评定工作。

第四十一条，各校对学生的考核一般要按照四个步骤进行：

学生自评、小组互评、任课教师参评、班主任评定。

考核结果采用甲、乙、丙、丁四个等级。

第四十二条，加强班主任撰写学生操行评语的管理和改革，要以激励性评语为主，充分肯定学生的优点，突出其个性特征，同时要中肯地指明其不足及努力的方向，引导学生不断进步。

评语切忌简单空泛、千篇一律。

凡受到校级以上表彰奖励的或犯有严重错误受到处分的学生，均应在评语中写明。

第四十三条，学校对学生的思想品德考核每学期进行一次，考核结果要填在学生素质报告单中，让学生带回家告知家长。

第四十四条，学校要认真落实上级有关德育督导检查评估的文件精神，按照规定搞好德育工作的评估，随时接受上级主管部门的评估检查。

第四十五条，认真对全体教职工实施德育工作的情况进行评估，此项评估随学年末教师职务考评进行。

评估的结果作为评选优秀班主任、德育先进工作者，教师评定职称的重要依据。

第四十六条，乡中心学校依据本细则对学校的执行情况进行检查或抽查。

检查的结果作为评估学校整体工作，评选文明校园，表彰德育先进集体和德育先进工作者的重要依据。

二0一0年三月一日