度教师培训方案Word文件下载.docx

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　　1、全面性原则。

培训内容的设计，要从教师的实际需求出发，覆盖到专业理念、专业知识、专业能力和学校教育管理等方面，努力做到连续性与阶段性相结合，理论素养提升与教育实践能力提高相结合，教育发展的客观要求与教师教育实际需求相结合。

培训层次上，重点推进教师素养培训、青年教师培训、骨干教师培训、干部队伍培训，进一步丰富培训形式，增强培训实效。

　　2、多样性原则。

不断创新培训形式，增强培训实效，促进培训者与受训者之间、受训者之间、学科之间的对话、交流与合作。

采取集中培训与校本研修相结合，专题辅导与讨论交流相结合，专题报告与观摩教学相结合，理论学习与课例研讨相结合，分批、分层次地对教师进行培训。

　　3、实效性原则。

坚持“问题驱动”，紧密结合当前教育改革与发展中的热点、难点问题，紧密结合广大教师的实际需求，切实转变现代教育思想理念，鼓励教师形成个人的教学主张。

　　4、激励性原则。

通过建章立制，把教师培训工作纳入教师年度绩效考核工作中，做到有计划、有实施、有反馈，有总结，对在培训工作中表现突出的教师个人给予表彰，鼓励教师不断学习、不断超越。

　　四、培训项目

（一）教师素养培训

　　1、培训对象：

全体教师

2、培训内容：

重视教师语言文字基本功训练，重视学生语言文字能力训练（演讲、朗读、书法等）;

强化理论学习，更新教育观念，把握教改脉搏和前沿理论；

开展师德师风教育，不断规范教师的师德行为，强化“教书育人，为人师表”的责任意识和使命感；

开展教师心理健康教育，不断完善教师人格，培养教师积极向上的人生态度；

3、培训形式：

　　——积极探索教师师德师风教育和提升的有效途径，通过师德模范报告会、良师标准提炼，弘扬高尚师风，规范教师的师德行为。

　　——积极参加上级各级各类培训活动，拓展教师视域，提升教师业务素养。

　　组织校内教师开展各种类型的“微”讲座（可面向全校、年级组、学科组或备课组），形成良好的人文环境和研修氛围，夯实教师的人文底蕴。

　　——继续开展读书、撰写写读书笔记活动

　　——开展专题论坛活动。

学校要善于挖掘校本文化的积淀，组织开展如“今天怎样做教师”等专题论坛，促进教师对职业的认同感，体验教师职业的幸福感。

　　　4、考核办法：

建立教师培训学时登记制，并与职称评审并轨。

（二）中青年教师培养

全校50周岁以下教师

　　2、培训内容：

以提高教师教学基本功为目的，以“本色课堂”建设为核心，以校本培训、传帮结对为主要形式，以上课评课为主要内容，促进青年教师快速成长，增强学校可持续发展力。

　　3、培训形式：

　　——继续实施“培新计划”。

对新进的未过三关的青年教师，学校将通过系统培训，促进新教师全面了解教师的岗位职责要求、学校的规章制度和育人责任，初步形成良好的职业道德和敬业精神，熟悉教育教学知识和技能，实现新进教师“一年要合格，两年能称职，三年成骨干”的阶段目标。

——继续实施“骨干培优工程”。

对学校的省级，市级，县级各级培训积极参与，促进教师全面发展，且骨干教师带动学校各年龄段的教师进行终身学习。

　——建立新教师业务成长档案。

学校将对新教师的成长进行跟踪调研，搭建起有利于青年教师健康成长的环境。

　　——开展专题学习。

如“班会与家长会、备课与上课、听课与评课、作业与辅导”等，提高青年教师的课堂教学、管理水平，提升业务素质。

　　——开展“微”系列活动。

积极开展面向青年教师的“微课题”、“微课”、“微报告”、“微视频”“微论坛”等“微”系列活动，提升教师的教育智慧，彰显青年教师教学特色。

　　　　——提升教科研能力。

加强中青年教师教育科研理论的学习，鼓励教师积极参与科研课题的研究。

建立学校微型课题研究的交流机制，做到一年三次以上的专题培训，将开题、培训、总结、评价融为一体。

中青年教师每年至少在各类期刊上发表论文1篇。

　　——鼓励教师进修，促进教师不断学习、充电，不断更新知识，丰富知识，努力营造学习型校园氛围。

　　4、考核办法：

根据教研室标准统一登记，校本培训学时数由学校根据教师实际参加校本培训学时确定。

在完成学校教师素养培训任务的基础上，40周岁以下在职教师培训每年不少于24学时。

年末，学校将结合教师参加培训的出勤情况、个人的学习成果等进行综合评定，评出“教师专业发展先进个人”，并在绩效工资中实施专项奖励。

　　（三）骨干教师培训

学校各级各类骨干教师

提高组织教学、驾驭课堂的能力；

鼓励教师教学方法、模式的创新，提高“本色课堂”的开设能力；

提高教师教学机智，增强有效教育教学问题解决能力，系统掌握现代教育理论和技能；

熟悉本学科发展前沿和动态，提高业务素质和教学水平，形成骨干教师个人风格。

　　——积极推进“本色课堂”建设。

根据新课程要求，结合中考、非中考科目具体情况落实建模工作，切实把“自主合作学习”、“加强课堂反馈”、“课堂有效训练”等提高课堂教学质量的重要问题落到实处。

　　——构建和完善校本研修机制。

建立起集体大备课组、年级学科教研组、课题研究项目组这种网络状、全方位、立体式的的校本研训机制。

　　——积极开展各类讲课、说课、评课活动。

通过专家观摩课、骨干教师示范课、青年教师评优课、全体教师推门课等途径，发挥骨干教师的示范作用，促进教师专业发展。

　　——召开主题鲜明的教学反思研讨活动。

积极发挥各类骨干教师在教学、管理中的示范作用，积极承担示范课、观摩课等，促进教学良好环境的形成；

定期召开主题鲜明的教学反思研讨活动，交流、分享教学经验，引领教师的思维前行。

　　——启动学校骨干教师的评选。

结合市区教学能手、新秀，班主任能手、新秀的考评细则，学校将在全校范围内从学科、班主任两方面，开展景县二中教学能手、新秀，班主任能手、新秀的评比，以激励更多的老师脱颖而出，塑造科学合理而又奋发有为的良师群体。

　　　　（四）干部队伍培训

年龄在40周岁以下，政治素质好，业务能力强，具有一定的组织协调和领导能力，群众基础扎实，本科以上学历，有三年及三年以上班主任工作经历，经学校民主测评，推荐为学校后备干部的教师。

理论培训，使后备干部具备良好的政治素养和品德修养，掌握必备的法律法规知识；

业务培训，使后备干部掌握履行岗位职责所必须的业务知识；

综合培训，使后备干部提升自身的人文综合素养；

案例培训，使后备干部提高解决实际问题的能力。

　　——集中培训。

采取“走出去、请进来”的办法培训。

每年由学校统一组织后备干部参加专家讲座、专题论坛、主题沙龙、专题研讨、外出参观学习等活动，不断提升后备干部的综合素养。

　　——实践培养。

坚持理论与实践相结合的原则，在集中培训结束后，经考查，选送部分优秀后备干部到相关岗位以挂职形式进行实践锻炼，为期半年。

学校结合后备干部全年的表现进行综合评定，表现突出的教师推荐参加后备干部培训班的学习。

　　五、保障措施

　　1、思想保障。

学校必须在规定时间内组织全体教师认真学习《景县第二中学2018学年度教师培训实施方案》，并尽快统一思想，将各项要求落实到实际工作中。

学校要在教师中培育弘扬五种精神——拒绝平庸、不断超越的精神；

知行合一、开拓进取的精神；

热爱生活、专注投入的精神；

中正平和、表里如一的精神；

忠诚竭力、勇于担当的精神，为不断提高自身的专业素养而不懈努力。

　　2、机制保障。

学校将进一步修订《精确管理手册》，进一步明确学校在加强教师培训过程中的考核细则，采取定性与定量相结合的方式，完善工作流程体系和工作规范体系，杜绝工作推诿和责任不清，提高工作效率与效益。

　　3、队伍保障。

按照“校长把方向，出思想；

副校长拿方案，抓落实；

中层精管理，供反馈”的原则，各级人员合理定位，分工明确，提升工作效能，实现管理效益最大化。

　　4、资源保障。

组建“学校发展专家咨询委员会”，充分享用“河北省人民教育家导师团”的专家资源，充分发挥“河北省中小学校长培训考察基地”、“河北省教育科学研究院实验学校”等平台的影响，不断汲取先进经验，不断扩大示范辐射作用。