国办幼儿园教师招聘结构化模拟题Word文档下载推荐.docx

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【考题三回顾】你班里的一个小朋友自理能力很差.请问你怎么办?

【参考答案】

1.自理能力的培养在幼儿期是一项重要的任务.我们身为幼儿教师.要抓住机会好好帮助孩子成长。

2.利用各种手段进行幼儿自理能力的培养。

第一.激发幼儿生活自理的兴趣。

用唱儿歌、做游戏等形式让幼儿对自己的事情自己生成兴趣。

第二.鼓励有自理行为的孩子。

对那些能自己吃饭喝水穿衣的孩子给出公开的表扬和奖励.并号召这个小朋友向他们学习。

第三.联系家长.建议家长在家庭中有意识培养孩子自立自理。

3.在培养和教育孩子们的过程中.我们不仅要有针对性.更要拿出耐心.不可以急于求成.更不可以因孩子们不会自理而批评他们。

二、应急应变类

【考题一回顾】幼儿园来了一位男教师.身材魁梧.有的小朋友吓哭了.有的小朋友捂着眼.你该怎么办?

1.表明态度.小朋友害怕男老师.不仅不利于教学工作的开展.也不利于孩子身心健康发展。

我会尽力解决这个问题。

2.跟男老师进行沟通.安慰和鼓励他。

让他理解小朋友这样表现的原因.希望他不要因此感到受挫.要调动起更好的状态来工作。

3.我会让男老师参与到游戏中来.跟小朋友们共同玩耍或者多给小朋友讲有趣的可爱的故事.培养他们之间的感情。

4.在日后教学中多留心.一方面观察这名老师教学方面是否有不妥之处.及时提醒。

另一方面观察孩子是否能够适应老师.及时帮助调整。

【考题二回顾】有一只昆虫飞入教室.小朋友的注意力都被吸引了.你会怎么去处理?

1.孩子好奇心重.关注活动的小物体很正常。

面对这种情况.我会在控制好课堂局面的情况下.保护好幼儿安全。

2.我会暂停讲课.告诉小朋友们不要去抓虫子.小心受到伤害。

3.我会请配班老师立即将窗户敞开.集中轰撵.让昆虫飞出去.然后.马上关闭所有的门窗.防止昆虫再次飞入。

4.用提问的方式.将小朋友们的注意力吸引回我的课堂之上。

一、综合分析类

【考题回顾】幼儿园为了保障幼儿安全.不让幼儿教师为幼儿设置大型游戏。

对此.你怎么看?

1.幼儿园想要保障幼儿安全.防止幼儿受到意外伤害的初衷是无可厚非的.但因此而禁止幼儿教师为幼儿设置大型游戏.难免有因噎废食之嫌.此举不可取。

2.游戏活动是幼儿认识客观世界、获得身心各方面发展的最基本手段。

通过游戏.幼儿可以学会克服各种困难.而大型游戏不仅有助于培养幼儿动手动脑的能力、语言能力、运动能力以及想象力等.还有利于培养幼儿的创新精神。

但不可否认.因为幼儿年龄小.自控力不强.在集体活动中存在着许多的安全隐患。

3.幼儿园不应该一禁了之.应致力于消除安全隐患.为幼儿创造一个安全、健康的环境。

一是教师要培养幼儿在游戏中的自我保护意识。

除了安全说教以外.还需要让幼儿通过摸、闻、看、听等动作.提升安全意识。

二是教师应该制止幼儿在游戏中的不安全举动.及时对幼儿进行引导。

三是教师对游戏材料、内容的选择要具有一定的安全性。

比如应选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的器具材料.形状忌尖锐。

二、保教实践类

【考题一回顾】个别幼儿经常把幼儿园的玩具带回家.作为幼儿老师.你怎么办?

1.幼儿把幼儿园的东西拿回家只是因为太喜欢某样东西想回家接着玩而已.大多是无意行为。

作为老师.我会从孩子的角度出发.让孩子认识到问题.引导孩子养成良好的习惯。

2.我会耐心地告诉幼儿.幼儿园的东西是给所有小朋友一起玩的.它的“家”应该在幼儿园.如果私自带回家.其他小朋友就不能玩了.引导幼儿主动把玩具带回幼儿园。

我还会告诉幼儿.如果特别喜欢某个玩具.需要经过老师的同意后才能拿回家玩.并要定时归还。

3.我会逐渐让幼儿懂得.任何东西都是有“所有权”的.想要他人的东西.必须经过别人的同意。

比如.在游戏时.告诉幼儿需要借用某个东西时.可以说：

“某某.你好.用一下你的蓝色蜡笔.行吗?

”

4.我会与幼儿家长多沟通.建议家长帮助孩子克服这个问题.让家长适当对孩子知错就改的行为进行鼓励。

【考题二回顾】有一个小朋友不喜欢和其他小朋友分享自己的玩具.作为幼儿园老师.你会怎么处理?

1.幼儿不喜欢分享自己的玩具.是社会交往意识不成熟的表现。

作为老师.我一定会及时进行干预.逐渐培养幼儿的交往能力。

2.引导幼儿多参与集体活动。

我会耐心地与幼儿交流谈心.让幼儿换位思考.引导幼儿与其他小朋友交换他所喜欢的玩具.并对他的转变予以赞美.让孩子感受到自己的进步.进而鼓励幼儿融入集体。

3.引导幼儿学会分享。

我会通过讲故事的方式.使该幼儿意识到分享是人际交往中的重要品质。

4.与幼儿家长进行沟通。

我会客观地告知家长孩子在幼儿园的真实情况.并进一步了解孩子在家的表现.共商教育策略.帮助幼儿学会分享.共同担负教育幼儿的任务。

【考题三回顾】有两个幼儿因争抢玩具而发生了争执。

作为幼儿教师.你该怎么办?

1.幼儿年龄小.往往以自我为中心.只顾自己的需求.很少考虑他人的感受.故而争执不可避免。

作为教师.我会客观冷静地处理.有效引导幼儿改变这种行为。

2.正确看待幼儿间的争执.我会给予幼儿充分的尊重.避免用成人的标准妄断是非.使矛盾复杂化。

3.我会在旁边观察事态的发展.并做出应对。

如果是小争执.就放手让幼儿自行协商解决。

如果争执中有言语冲突和肢体冲突.那么我会及时制止.但不会直接说明谁对谁错.而是会引导幼儿通过协商解决矛盾。

4.事后我会引导幼儿正确解决遇到的问题和矛盾.减少争执。

如让幼儿相互沟通.说明自己的想法.认真倾听别人的想法.求同存异.协商达成一致意见。

另外.我还会引导幼儿逐步起建立合作和团队精神.懂得分享.学会尊重他人.使他们有意识地避免争执。

三、人际关系类

【考题回顾】有家长找到你.想让你教孩子学拼音。

作为幼儿老师.你该怎么办?

1.家长希望幼儿教育小学化的想法是错误的.我会帮助家长真正理解“以幼儿发展为本”的新思想.使其成为预防和避免幼儿教育小学化的主体之一。

2.向家长讲述“月月事件”.即月月父母在月月四岁之前不断教其英法日等多种语言.最后导致6岁的月月由于语言学习过多而患上“失语症”。

从而让家长意识到幼儿教育“小学化”的危害。

3.我会以此为契机.与园长商量.在幼儿园召开家长会.并邀请幼教领域的权威专家进行讲解。

通过专家的“现身说法”与“互动答疑”.让家长了解幼儿的身心发展特点.使他们明白如果按照小学生的标准强制灌输给幼儿知识.既违背了教育发展规律.又会令幼儿活泼好动的个性受到压抑、摧残.甚至使孩子产生厌学和恐惧情绪。

4.我会积极开展“家长参观日”活动.向家长讲解我园的科学教育理念.并通过播放“幼儿成长记录片”等方式.使家长目睹孩子在园的风采.让家长意识到我园科学的教学方式更有利于幼儿健全人格的形成。

【考题一回顾】有个幼儿在玩完玩具后总是乱扔.作为幼儿教师.你怎么办?

1.小朋友玩完玩具后总是乱扔.既不利于其良好习惯的养成.也会影响其身心健康成长。

作为幼儿教师.我会及时引导其改正不良的生活习惯。

2.我会和这个幼儿一起商量.共同制订几条“规矩”。

如玩具用完后要物归原处.收放玩具要轻拿轻放.收完后要检查一遍等。

另外.我还会教给幼儿收拾玩具的方法.如积木块要先整齐地摆放在盒子里盖好盖子.然后再送回原处等。

3.积极引导其改进。

我会通过讲述布奇《送玩具回家》的故事.或是创编一些整理收拾玩具的歌谣等方式.让幼儿在日常活动或游戏中.逐步树立起收拾玩具的意识。

4.为了使幼儿记住玩具的位置.我会在玩具上标上便于记忆的有趣标记.让幼儿实现有意记忆。

同时.我还会明确不同玩具的负责人.通过责任分配的方式.调动小朋友收拾玩具的积极性和主动性。

【考题二回顾】有的幼儿离开妈妈后就哭闹.作为幼儿教师.你会怎么办?

1.幼儿离开妈妈后哭闹.主要是对父母过度依恋.是典型的幼儿分离焦虑。

作为幼儿教师.我会正确引导.帮助幼儿适应幼儿园生活。

2.营造愉快的幼儿园环境.我会开展丰富、有趣的小活动。

例如.请幼儿到玩具角做客、用桌面玩具进行拼装比赛、在活动区和他们玩球等.并适时地给予幼儿鼓励性评价.以帮助幼儿减少消极情绪。

3.提高幼儿的生活自理能力.我会仔细观察幼儿的一日生活表现.及时用奖励的形式给幼儿发一些学习用品、日常用品等.鼓励其尝试用小毛巾擦手、用小杯子喝水等.使幼儿觉得自己很能干.从而消除其离开家长的恐惧。

4.与家长保持密切联系.我会让家长走进幼儿园了解幼儿的一日生活.并通过各种形式.从家长那里了解幼儿的各种情况.共同帮助孩子健康成长。

【考题三回顾】班里的明明不爱说话.也不和其他小朋友玩。

作为幼儿教师.你怎么办?

1.明明不和其他小朋友玩.长此以往的话.既不利于其良好性格的形成.还会影响其成年后的社交能力。

作为幼儿老师.我会高度重视此事.并及时解决。

2.询问了解.查找原因。

一是我会在教学活动中深入观察明明的行为表现.并询问明明不愿与其他小朋友玩的原因。

二是我会向幼儿家长询问明明在家的表现。

3.采取措施.解决问题。

一是如果明明是刚入园不久.害怕陌生的环境和人.那么我会对其充满热情和爱心.在言语、态度上做到和蔼、亲切.消除他的害怕心理.让他愿意和我亲近。

二是如果明明是性格内向.那么我会在组织活动时多鼓励和引导他.帮助明明在活动中体验成功与快乐.使其认识到自己的价值.愿意主动参与到活动中来。

三是鼓励其他小朋友共同帮助明明.主动与其接触。

【考题四回顾】班里有个幼儿总是爱抢其他小朋友的玩具.作为幼儿老师.你怎么办?

1.如果班上有个幼儿总是抢其他小朋友的东西.我会及时制止.并且通过家园合作.规范幼儿的行为.促进幼儿的健康成长。

2.及时制止.我会告诉幼儿抢占别人东西是不对的.应该在征求别人的同意之后才能去拿别人的东西.并引导该幼儿向被抢的小朋友道歉。

3.安抚被抢玩具的小朋友.我会及时安抚他的情绪.比如给他糖果或者其他物品等.转移该幼儿的注意力。

4.主动联系抢玩具的幼儿家长.我会向家长反映该幼儿的情况.引导家长使用科学的方法来教育孩子.通过家园合作.帮助孩子改正问题。

二、职业认知类

【考题回顾】有的幼儿教师说幼儿园的工作简单又枯燥.你怎么看?

1.有的幼儿教师说幼儿园的工作简单又枯燥.我认为这是其缺乏对幼儿教师职业科学认识的表现。

2.幼儿的年龄特点决定了幼儿教师的工作原则是“保教结合”.“保中有教”“教中有保”.教师要通过饮水、入厕、盥洗、餐点、午休等这些一日生活常规培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和自理能力。

如果教师要做好幼儿教育工作.就需要不断思考.根据每个幼儿的年龄和性格特点花心思去组织设计每个环节的活动。

3.幼儿教师每天的工作并不只是相同内容的简单重复.幼儿教师应该摒弃这种错误观念.为自己制定每个阶段的职业发展规划.通过不断地学习、反思.来提高自己的专业能力。

【考题回顾】甜甜有四块糖.老师说给爸爸妈妈各一块.还有几块.甜甜说我爸爸妈妈不会吃的.你怎么看?

理解是逻辑思维的基本环节.儿童时期幼儿的思维以具体形象思维为主.其中概念、判断和推理都依靠对事物的理解.所以甜甜对分糖给爸爸妈妈这件事并没有从客观的角度出发去理解.而作为老师在出算术题时.也没有考虑到儿童对事物理解的情绪性。

对于这种现象.应该以平常的心态去对待。

因为学前儿童思维的发展是有其自身的客观规律和特点的.不能将成人的思维方式强加于儿童.所以我们要做的是用心去了解和掌握儿童思维发展的这些规律和特点.理解儿童思维和成人思维的不同。

依据幼儿知识经验和发展水平的不同.教师可以采取不同的教学方法.例如年龄较小的幼儿可以多创设直观的环境.并且让幼儿自己动手操作.帮助幼儿从情绪性的理解发展到比较客观的理解.从而促进幼儿身心的全面和谐发展。

【考题回顾】小朋友们扮演喜羊羊和灰太狼.有的小朋友看到就说把灰太狼架起来拿火烧.并且也这么做了.你看到之后及时制止.结果小朋友们说电视就是这么演的.你怎么办?

如果是我.我会立即制止他们的行为.防止被架起的幼儿受到更大伤害.并及时和这几名幼儿进行沟通交流。

在交流的过程中.首先安抚被架起来小朋友的情绪。

比如抱一抱这名幼儿.并告诉他老师会保护他.以此帮助幼儿平复情绪.让他产生安全感。

其次.心平气和的和其他几位幼儿进行交流。

比如用移情训练法问幼儿“如果是你被架起来.你会有什么样的想法?

”、“你喜欢动画片里的喜羊羊还是灰太狼?

你把小朋友架起来的做法是哪个小动物的行为?

总之.幼儿攻击性行为的影响因素有父母的惩罚、榜样、强化、挫折等几方面.其中电视上的攻击性榜样会增加幼儿的攻击性行为.过多的电视暴力还能影响幼儿的态度.使他们将暴力看作是一种解决人际冲突的可以接受的和有效的途径.所以作为幼儿园教师应该与家长及时沟通.在日常生活中选择符合幼儿身心发展特点的影视作品.引导幼儿设身处地地站在别人的角度考虑问题.使儿童理解和分享他人的情绪、情感体验.减少同伴交往过程中的摩擦.从而促进良好同伴关系的形成。

结构化答题技巧

（一）认真审题

　　面对考题.仔细听清题中每一个字.把握关键词.冷静思考是解题的首要因素。

从题目中可以了解到考官着重要考我们哪方面的素质能力.从而准确把握命题人出题意图.并根据平时的训练打好腹稿。

在心里简要列出作答提纲.迅速从熟悉领域引入.从容组织答案.然后用准确、简练的语言有条理、有逻辑地说出来。

　　如果一时紧张.导致题目没听清.可大方向考官示意.请其重新复述题目.通常考官在第二次复述题目时.语速都会比第一次更慢一些.在这期间.考生切记平复心情.把握时间.仔细思考后再作答。

（二）真情实感

　　面试试题具有开放性的特征.没有标准答案。

很多考生在备考的时候追求“标准答案”.其实大可不必。

因为试题也是有生命的.同一个试题给不同的考生作答.会产生不同的效果.只有将自己的思想、个人的认知、实例和经历与试题融为一体.才能将题目鲜活、立体地呈现出来。

　　因此.答题时考生在将问题作具体化、生活化处理的同时.要力求打造亮点.挖掘自己人生真实的闪光点.从内心深处认同教师职业.从内心深处树立服务意识、责任意识和仁爱意识.要用质朴的生活化语言来表达观点.要用真情实感来打动考官。

（三）善于举例

在面试答题过程中.很重要的一点是要用事实和数据说话。

采用事例论证将使你的观点更加雄辩有力。

每个人都想把自己最完美、最真实的一面展示给考官.而最具说服力的阐述并非一味地强调自己有多么强的计划.而需恰当地引用一个生活中的实例。

俗话说“事实胜于雄辩”.即便是理论可以证明的问题.若用实事论据作为支撑.也可以使自己的观点显得更加严谨和无懈可击。

　　比如：

有工作经历的考生可以说自己在工作的过程中.曾经组织过一次旅游活动.在谈到组织活动时.一定要谈到活动组织的成功之处、活动中产生的良好影响等。

没有工作经历的考生.可以说在学校社团组织过大学生艺术节、书法比赛、歌咏比赛等等.在谈到组织活动时.最重要的是要谈活动的举办是否成功、是否收到了预期的效果、在同学中的反响如何。

　　总之.用事实说话.更能加深考官的印象.同时也能够产生更强的说服力。

　　（四）职位匹配

　　在教师面试中.考生要针对幼儿教师这个岗位的基本条件把自己的优势充分展现出来。

但要注意做到：

1.有的放矢

　　很多考生在面试时.总希望能够全方位的让考官记得自己.对自己留有好印象.恨不得在5分钟的时间里.把自己几十年的故事倾泻而出.完全展现在考官面前。

其实这种做法往往是不明智的。

我们需要明确的是.考官所需要的是一名幼儿园老师.而不是一个十全十美的人.因此在进行阐述时.一定要根据幼儿教师应具备的特质进行阐述.如：

喜欢做手工.亲近易接触.喜欢小朋友等。

只有投其所好.有的放矢.才能重点突出.获得认可。

　　2.拒绝浮夸

　　在阐述自我过程中.是可以进行适当美化和加工的.这是一种策略.但要避免过度.否则.往往会使自己陷入尴尬境地。

　　3.巧妙回避

每个人都有优点和缺点.有些缺点无伤大雅.而有些缺点则可能会严重影响到面试的成功.所以.在面试中应对自己的缺点有所修饰.不可过于直言坦白。

对于缺点.应当加以适当包装后再推出.尽量多化劣势为优势。

说到底.向别人介绍自己正是在向别人推销自己.在竞争模式下.良好的推销技巧对获得成功是极为重要的。

（五）巧对卡壳

　　在特定场景中每个人都有因紧张情绪导致不同程度的忘词、“短路”等现象.这时.考生一方面可放平心态.正确对待.进行自我调节.深呼吸一下.冷静思考片刻.可能马上就有了头绪和思路;

另一方面.可灵活运用不同表述方式.适当地重复上面提到的内容。

如果实在是没有其他技巧可用了.下下之策是不动声色地转移话题.直接进入下面内容的阐述。

　　总之.面对结构化面试时.只需将其当做是日常的谈话看待.其中突出幼儿教师所应具备的能力素质即可。

最后.希望大家都能在后在面试中.不卑不亢.从容应对。