小学语文说课稿范文Word下载.docx

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三、教学重点、难点

重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

难点：

知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。

四、教法与学法

在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。

为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。

五、教学流程

在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。

（一）创设情境、谈话导入。

好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。

一开始，我们根据儿童的特点，让学生认识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。

（二）游戏激趣、巩固识字

学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

因此课上通过了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，巩固了生字词。

让学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。

（三）读文理解、感悟道理

语文新大纲指出：

要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。

本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。

如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？

对这个问题，我们抓住几个句子进行感悟。

“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很认真。

”（这句话肯定别人的认真态度）；

“你真能干，小板凳做得一个比一个好！

”（这句肯定别人的点滴进步）；

再如，称赞别人有什么意想不到的效果呢？

对这个问题，我们抓住下面的句子进行感悟：

“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

”这句话培植了自信。

小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有真情，我们抓住角色对话为训练重点，取用了分角色读、表演读，切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演能力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。

（四）拓展文本、延伸课堂

通过质疑引导学生知识延伸，让学生想想：

假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？

这个质疑，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。

六、板书设计

这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到深化主题，回顾中心的作用。

《爱吃的水果》

1、说教材

《爱吃的水果》是九年义务教育小学语文第二册第六单元中的口语交际训练课。

本课是通过实物或挂图及投影片，让学生运用普通话，说说这些水果的形状、颜色和味道，让同学们来了解生活，热爱生活。

本节课的教学内容是：

（1）你最爱吃什么水果?

把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。

（2）评出一两种最受同学们欢迎的水果。

根据大纲和教材的要求，以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点；

如何培养学生的说话兴趣和与人交流的勇气。

根据学生的识事经历来确立本课口语交际的难点；

怎样来激发学生能围绕“水果”积极地参与讨论，踊跃地发表自己的意见。

通过本节课要达到以下数学目的：

进行听和说的训练，培养学生听话和说话的能力。

2、说教法

合理运用快乐教学法，以投影仪、挂图、实物图演示，创设语言交际的情境，诱发学生语言的兴趣，调动学生说话的积极性，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。

教师是学生口语交际过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。

在教学中要突出学生的主体性，充分发挥学生的动脑、动口、动手的积极性和主动性。

在“看一看”中学会辨别事物特征；

在“想一想”中学会善于思考问题；

在“听一听”中学习口语交际的方法和技巧；

在“尝一尝”中学会判断水果的味道，并能准确的表达出来；

在“比一比”中培养学生的勇气和口语表达能力；

在“演一演”中培养学生创造性和口语表达交际能力。

在教学过程中，加强课堂内容与学生生活实际联系起来，注重学生主动参与和乐于探索，勤于动手，培养学生获取新知识的能力，以及逐步运用所学知识来分析解决问题的能力。

3、说教学过程

能力的获取过程比知识获取的结果更重要，因此，我根据学生初识事物的特点，为本课设计了五个教学活动场面。

“看一看”：

出示投影：

（1）内容是一盘水果。

这是创设生活情景，联系学生的生活实际，引出问题，启迪学生的思维，培养学生从小学会思考问题的习惯。

先让学生看一看盘子里有哪些水果，平时看到过吗?

吃到过吗?

能说出它们的名称吗?

让学生去说，要能把意思表达清楚，

同学们能听得懂即可，不能要求过高。

把学生说话积极性调动起来，使学生想说要说这是至关重要的。

（2）是一个水果店。

让学生看一看，然后，引出问题。

这些水果你平时看到过吗?

吃到过码?

引导学生联系生活实际，把水果店里的水果一一辨认出来，如果有困难，大家在一起讨论，说出它们的名称和特征。

“想一想”：

联系实际让学生想一想，我们平时吃过哪些水果?

谁能说出它们的名称?

如果有叫不出名称，说出水果的特征，就让大家来帮助你解决。

在培养学生说话时，要注意那些平时不大爱说话的学生，要多激发他们的说话兴趣。

另外还要注重说话要有条理。

让学生能按一定的顺序说一说。

例如按“名称——样子——颜色——味道”来说，即按从外到内的顺序说。

在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言，说出生活感受，做生活的有心人，努力营造口语交际的环境。

“尝一尝”：

出示准备好的水果实物，让学生亲口尝尝其味道，鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受，然后再“评一评”在这些水果中，最受同学们欢迎的水果是什么?

因同学们的口味不同，说法不一，少数服从多数。

同时教育学生平时要养成良好的卫生习惯，教育学生平时要能做到注意卫生。

在这个环节中，通过学生尝一尝，培养学生的辨味能力。

“比一比”：

选同学位最爱吃的水果，按照一定顺序，说说它的特征。

比一比看谁说得最清楚、最具体。

要求以小组为单位，由小组推荐代表上讲台讲演。

同时从各组里抽一名学生当评委，教师给予引导，提出比赛规则，评一评谁说得最好。

在这个环节中，教师用比赛的形式，促使学生相互作学习，取长补短。

鼓励学生善于表现自己，锻炼自我。

从而学会怎样把事说明白，说清楚，说具体。

并能做到表达自如。

懂得听话时要认真倾听别人讲述，边听边想，有不同意看法要用“我认为”、“我觉得”的语气向对方表达出来，以培养学生良好的语言交际习惯和能力。

“演一演”：

组织学生开展演示活动，并在演示的过程中及时反馈，相机纠错，以充分调动学生各种感官，手、口、脑、眼的作用，充分发挥学生口语交际的主动性，充分发掘学生口语交际的潜力。

先出示课文插图，指导看图，引导学生想一想，这些小弟弟小妹妹到大姐姐来作客，大姐姐揣出一盘水果放在桌上，用手指着会说些什么呢?

先同桌说，再请学生表演。

在表演中注意礼貌用语，如“谢谢、请”等。

我还用投影片设计了两个图景让学生上讲台演示。

投影

（1）：

“有个人挑着一担水果在街上叫卖。

”让一学生扮演卖水果的，再让几个学生扮演买水果的。

想一想，卖水果的可能会说些什么?

买水果的可能会说些什么?

先让同桌学生说说，再请上讲台表演，看谁表演得像，大家给予鼓掌，教师给予肯定。

投影

（2）：

“小姑娘拎着一些水果来看望一个病着的老人。

”通过

老人的表情和小姑娘的动作，想一想，他们各自会说些什么呢?

先同桌表演试试，让学生看画面上的情景去想象，再指几个学生上讲台扮演一下，看谁表演得好。

我用这种方法来指导学生通过图片来发挥想象，活跃学生的思维，将口语交际运用于生活实际中，培养学生无拘无束地进行口语交际，培养学生动脑，动手，动口的能力，并在学习中创新，发展学生的个性，发掘其口语交际的潜力。

《iuü

》

教材简析：

》是汉语拼音中的第二课。

包括四部分：

第一部分是情境图：

乌龟驮着小蚂蚁过河，小鱼鼓掌欢迎，既赞扬乌龟乐于助人，又赞扬蚂蚁善于开动脑筋。

从这个语境中可以剥离出“蚁、乌、鱼”这三个语音而导入“iuü

”这三个字母的认读，在学生心理上形成“画面——语音——字母”这样一个学习链。

第二部分是表音表形图，以利于学生掌握字音、熟记字形。

第三部分是六个单韵母的字音字形辨别。

第四部分是“iuü

”的笔顺图及其汉语拼音在四线格中的书写。

教学目标：

1、学会“iuü

”三个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2、掌握“iuü

”的4个声调，能直接读出它们的四声。

3、能准确地分辨这六个单韵母的读音与字形。

教学重难点：

能读准“iuü

”的音、认清它们的形。

教法学法：

1、创设情境，激发学生学习的兴趣。

汉语拼音是一串抽象的表音符号，它缺乏具体内容，枯燥乏味，对于形象思维占优势的一年级儿童在入学伊始更应注意不能让孩子产生厌学情绪，应创设丰富多彩的教学情境，呈现各种活泼生动的学习形式，将枯燥的学习内容与具体形象的实物联系起来，激起学生的兴趣，将字母的音形在学生的脑海中建立有意义的联系。

2、自主探究，建设开放而有活力的语文课堂。

《基础教育课程改革纲要〔试行〕》中指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生获取新知识的能力”。

这种观念是贯穿我们整个基础教育始终的。

所以在学生尚未形成“学习定势”的起始年级，

xx年最新版优秀小学语文说课稿大全

1.《观潮》.......................................................................................................................................1

2.《雅鲁藏布大峡谷》（无）.......................................................................................................3

3.《鸟的天堂》...............................................................................................................................3

4.《火烧云》....................................................................................................................................4

5.古诗两首（无）...........................................................................................................................5

6.爬山虎的脚...................................................................................................................................5

7.蟋蟀的住宅...................................................................................................................................6

8《世界地图引出的发现》（无）.................................................................................................7

9.巨人的花园...................................................................................................................................7

10.幸福是什么..................................................................................................................................9

11.《去年的树》...........................................................................................................................11

13《白鹅》.....................................................................................................................................12

14.《白公鹅》（缺）...................................................................................................................12

15.《猫》.......................................................................................................................................12

16《母鸡》（缺）...........................................................................................................................14

17.《长城》....................................................................................................................................14

18.颐和园........................................................................................................................................15

19《秦兵马俑》............................................................................................................................17

20《古诗二首》.............................................................................................................................18

21.搭石............................................................................................................................................20

22.《跨跃海峡的生命桥》..........................................................................................................21

23.《卡罗纳》.............................................................................................................................22

24.《给予是快乐的》...................................................................................................................23

25.《为中华崛起而读书》............................................................................................................24

26.《那片绿绿的爬山虎》..........................................................................................................25

27.《乌塔》..................................................................................................................................27

29.《呼风唤雨的世纪》..............................................................................................................28

30.《电脑住宅》............................................................................................................................29

1.《观潮》

［说教材］

《观潮》一课是小学语文四年级上册的一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。

文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯的好教材。

［说学生］

四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象帮助理解。

［说目标］

依据大纲的要求，教材特点及学生实际，制定以下的教学目标及重难点：

１、体会钱塘江大潮的壮观与雄奇，激发热爱祖国大好河山的强烈的情感。

２、激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力。

３、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。

教学重点是理解“潮来之时”的记叙。

教学难点是体会钱塘江大潮的雄壮的磅礴的气势。

［说教学］

一、运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣。

１、导入：

在我国，有许多奇特的自然景观，钱塘江大潮就是其中一处，有谁知道钱塘江大潮？

见过吗？

２、放录像，直接感受钱塘江大潮的雄伟和壮观。

３、请学生谈观看钱塘江大潮后的感受。

运用电教媒体，让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气势，学生的激情马上被调动起来，既激发了学生的学习兴趣，也利于学生理解词句。

二、初读课文，理清课文的顺序

课文脉络非常清楚，学生在初读课文的基础上能很快理清文章的顺序，在此基础上按潮来前、潮来时、潮退后的顺序组织教学。

三、创设情境，体会观潮人的感受

通过创设情境，让学生设身处地的体会到观潮人的急切、激动的心情。

因此，我设计这么几个问题：

如果你就是观察人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何？

你会怎么做？

观潮的人群又是怎么做的呢？

四、通过“读、悟、议、赏、再读”，重点体会潮来时壮观景象。

潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。

抓住重点词句品味是难点。

学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。

因此，我设计如下环节：

１、读。

学生自由读潮来时这一部分，找出自己最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。

２、悟。

读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。

３、议。

即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流，大家各抒已见，如读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，有同学说那情景像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在震动，有的同学感受到大潮涌动的速度。

“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。

４、赏。

再次展现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到大潮的气势。

５、再读。

在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。

使学生在读中欣赏品味，既激发了