四年级上册语文第一单元教案文档格式.docx

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言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。

第一周

第一课时：

单元总体识字写字

课时目标：

认识“罩、屹”等27个生字，会写“潮、称”等27个生字。

同学们，你们知道我国著名的自然旅游景观都有什么吗？

这么多转关的奇景，大自然真的很神奇啊！

（出示课件）

请大家把书翻到第一页，快速默读一下单元导读，第一单元的课文主要描写什么的？

为了更好的学习这单元的课文，领略到大自然奇特的魅力，我们这节课进行识字教学，为课文内容的学习打下基础。

正确书写要求会写的生字。

教学用具：

课件

教学过程：

一、兴趣导入

上学期我们学习过一些自然景物的词语，如花、草、树、木、河流等等，谁能说一说，看谁说的多。

今天我们要学的这组课文都是描写自然景观的，文中有很多描写自然景物的词语，我们来共同学习。

二、找一找

快速略读课文，找出你喜欢的四字或两字词语，看谁找的多而准确。

三、

读一读

出示课件，把词语读正确。

四、说一说

课件出示“笼罩”、“山崩地裂”、“屹立”、“千姿百态”等词语的意思。

根据上下文初步理解词语的意思，能用词语说一句话更好。

五、写一写

这些词语当中有很多需要会写的字，我们来共同写一写。

1．

在黑板上的田字格内板书例字。

结构上应该注意的字：

薄、茫不要写成左右结构。

2．不要添减笔画的字：

昂不要加一点，蒙不要少一横。

3．注意笔顺的字：

贯的上部分笔顺是竖折、横折、竖、横。

4．不要写错的字：

隙的右上部分“小”和耀的“羽”都不带钩。

第二课时

1、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

2、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句含义。

3、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

一、谈话导入

老师知道一些诗句，大家猜一猜这些优美的诗句都是赞叹什么景观的？

假期同学们一定都去旅游观光了吧？

相信神奇瑰丽的自然风光给大家留下了深刻的印象，介绍一下你去的旅游景点。

这节课老师带大家去看更加奇丽壮观的美景，题目是观潮。

（板书课题：

1、观潮）

二、略读课文，粗知大意

1．自由地读一读课文，把课文读正确。

2．指名读，纠正学生朗读中的错误读音。

（学生可能出现把“薄雾”、“闷雷”读错的情况）

3.自由汇报，课文的大概内容。

板书“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”。

三、细读课文，理清脉络

课文按照什么顺序写了观潮？

按照“潮来前——潮来时——潮过后”的顺序。

三部分朗读课文。

教学反思：

重点段落要重点体会，三四自然段是全文的精髓。

要带领学生体会课文的精彩所在，比如从大潮声音和形态两方面的变化，以及众多比喻排比句中详细品读与理解大潮的壮观之处。

四、抓重点段落，通过朗读，头脑形成画面，加以想象，理解再读。

五、拓展阅读《天下第一潮》

第三课时

2*雅鲁藏布大峡谷

[教学目标]

1．指导学生边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。

2．指导学生在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

[重点难点]

1．教学重点：

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

2．教学难点：

引导学生通过阅读课文中具体的语言文字感受大自然的美好。

[教学准备]

搜集有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。

[课时安排]1课时

[教学过程]

一、谈话导入，读题质疑

1．（出示地图）让我们一起到地图上来找一找青藏高原，在这儿有两个世界之最：

最高的山峰珠穆朗玛峰，最深最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷。

2．谈话引入：

同学们，我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海；

有辽阔的草原，茂密的森林；

有宁静的山林，繁华的都市……课前，老师让大家收集了你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷的资料，都带来了吧！

谁来说一说？

（学生相互交流已搜集的文字、图片。

）

3．教师出示图片：

这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天我们一起跟随作者去游览一下吧。

雅鲁藏布大峡谷）

4．读题质疑：

读了课题，你想知道什么？

（估计学生会提出：

雅鲁藏布大峡谷究竟美在哪里？

作者是怎样描写雅鲁藏布大峡谷的？

【设计意图】在质疑中激发学生的学习兴趣，使学生产生阅读期待，让他们在这样的期待中展开新的学习。

二、自读课文，感知发现

1．初读课文，要求：

读准字音，不添字，不减字，查字典或联系上下文理解“河床、切割、堪称”等词语的意思。

2．再读课文，要读正确、流畅，同伴互相抽读课文，检查初读情况。

3．听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？

再读读课文，看看文中有没有合适的词？

此填空安排到课文学习之后，更适合本班学生。

4．完成填空练习1：

雅鲁藏布大峡谷的景观不仅__________，而且___________。

三、研读课文，品味欣赏

1．合作学习，研读课文。

自由读课文，互相说一说。

（1）从哪些方面可以看出雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷？

从“不容置疑”这个词中你发现了什么？

（2）雅鲁藏布大峡谷景观的“奇异”表现在哪些方面？

边读边画出你认为能体现“奇异”的语句。

2．全班交流，品味欣赏。

（1）读第一、二自然段。

①说说从哪些方面可以看出雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。

课文是用什么方法向我们介绍它的？

（引导学生认识到作者是采用列举具体、准确数字的方法来说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷的。

不但要让学生说，还要用课件展示这些词语的意思

②边读边想，当你读到这些具体数字时，你有怎样的感受？

（引导学生体会出这些具体准确的数字（雄辩）有利地证明了雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷。

③读读第二自然段，想想能不能找个词替换“不容置疑”这个词，为什么？

“一争高下”是什么意思？

读着这段文字，你的心中涌起了怎样的感受？

（自豪，骄傲。

）让我们带着这份自豪，带着这份骄傲齐读第二自然段。

【设计意图】在自主、合作中感知课文内容，在相互交流中加深对课文的理解，在兴趣盎然地诵读中体会课文语句的精妙之处，将学生对语言文字的感知、理解和品味落到实处。

（2）交流品读三、四自然段。

①雅鲁藏布大峡谷景观的“奇异”表现在哪些方面？

读一读你所画出的认为能体现“奇异”的语句。

②学生边交流边读出有关语句，进一步体会雅鲁藏布大峡谷的神奇壮美。

“从·

·

到·

”句，可以感受到大峡谷中雪山冰川和原始森林的范围之广，形态之多样。

这些词语极具说服力、感染力，让人感到雅鲁藏布大峡谷的神奇魅力。

（引导学生运用“从……到……”的句式围绕雅鲁藏布大峡谷的水、山和生物的多样性等几个方面来品味、欣赏课文优美的语言文字。

③把自己喜欢的语句读给你的同伴听，然后说说为什么喜欢它。

（进一步在自主学习中提高学生对语言品读欣赏的能力。

④进行有感情地朗读。

【设计意图】简单地进行“从……到……”的句式训练，引导学生对课文语句的探究感悟，紧扣文本语言，紧贴文本主旨，使学生的语言、思维得到拓展。

同时还要使学生不但从语言文字中感受到大自然的神奇壮丽，而且还要体会到发现和测绘论证雅鲁藏布大峡谷的意义，进一步感受中国科学家勇于探索、不懈追求的科学精神态度。

3．品读结尾，升华情感。

（1）雅鲁藏布大峡谷的发现，对于人类而言具有怎样的意义？

找出有关语句读一读。

（2）完成填空练习2。

雅鲁藏布大峡谷必将会成为世界人民关注的热点，是因为那里有_________________，有_______________，有______________，还有____________。

壮美奇异的雅鲁藏布大峡谷是我们中国人的__________。

4．学完课文后，你想说点什么吗?

四、总结内容，内化语言

1．（出示图片）请学生为雅鲁藏布大峡谷自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。

（学生做准备。

2．（让学生扮成导游）你来当小导游，向游人介绍最熟悉的某部分景观的内容。

五、课后作业

用自己的话向别人介绍雅鲁藏布大峡谷。

课后反思：

第二课为略读课文，教师应引导学生自主学习，充分的朗读课文，在朗读中体会情感，感悟语言的特点，畅谈感想。

六、板书设计

2．雅鲁藏布大峡谷

世界第一

壮丽奇异

山水生物

七、拓展阅读:

青藏高原

第四课时

4*火烧云

教学目标

　　1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

　　2．学习作者观察事物和积累材料的方法。

　　3．学习生字词，积累好词佳句。

　　4．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点

　　1．了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

导入：

同学们，前面我们欣赏了壮观奇特的钱塘江大潮，世界第一的雅鲁藏布大峡谷、茂盛而富有生机的大榕树及活泼欢快的鸟儿。

大自然的鬼斧神工，令我们惊叹不已。

今天我们再来欣赏大自然的又一杰作——火烧云。

　　教学时间

　　1课时

　　教学过程

　　一、创设情境，激发学习兴趣

　　教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特

　　点及形成过程。

这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。

　　二、感知课文内容，引导主动参与

板书：

“火烧云上来了”“烧起来了”“下去了”

　　1．师提问：

课文是按什么顺序火烧云的？

　　2．生：

是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。

　　3．师：

自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。

　　4．师：

火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。

不过，更壮观的景象还在后面呢！

　　5．学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。

　　6．指名说出天空中有哪些颜色。

　　7．师：

除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？

　　8．指导学生感情朗读此段并试着背诵。

要抓住火烧云的突出特点（地面景色的变化、自身颜色、形状的变化），按照上来了——烧起来了——下去了的顺序来展现火烧云奇妙景象这种写法来学习课文。

　　9．师：

火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！

　　10．让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。

　　11．模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。

　　三、指导朗读，培养语感

　　四、想想说说，课外延伸

　　1．师：

学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？

2．布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。

五、拓展阅读：

《庐山落霞》和《黄昏》

第五课时：

去图书室自主阅读

第六课时和第七课时在教室自己阅读喜欢的书籍，并且摘记优美句段。

备课收获：