部编二年级语文下四单元教学设计+教学反思Word文档下载推荐.docx
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激趣导入,走进课文
师:
同学们,你们手中都有彩色铅笔,如果要你画出自己的梦想,你准备画些什么呢?
学生思考。
汇报交流。
生:
我要画一所大房子,给没房子的人住。
我要画出一双未来的鞋子,它可以带着我走遍天涯海角,而且速度跟汽车一样快。
同学们说得很好,今天,我们和大家一起,学习一首诗歌。
（板书:
彩色的梦）
二
初读课文,整体感知
1.配乐诵读。
朗读指导:
朗读本诗,你可以先想象一下,一个小姑娘正在那里用彩色铅笔画着自己向往的东西,她的心里是多么高兴,充满了对未来美
2
好事物的憧憬。
朗读时,请用活泼欢快的语气,充满对未来的热爱和赞美之情。
2.学生边听边画出自己不懂的地方。
3.检查自学情况。
（1）小老师领读生字。
（2）小组开火车读彩
叮
咛
苹
果
森
林
蓝
天
梦想
精灵
草
坪
（4）学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
在句子中检查认字。
①他们躺在铅笔盒里聊天。
②在葱郁的森林里。
③小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳。
④还有紫葡萄的叮咛。
（5）指名分节读诗歌,正音。
三
写字指导
1.观察我会写的字,说发现。
2.范写以下几个字:
彩:
第一笔撇不要写得太陡或者太长。
蓝:
第六笔和第七笔是撇、横,最后一横稍长点,能够托起整个字。
灵:
下面的“火”字一撇一捺写舒展些,上半部分不要写得太窄,给人尖尖的感觉。
3.学生练习,教师巡视指导。
（播放古筝曲）
4.展示交流。
第二课时
导入新课
：
彩色的梦到底是指什么呢?
这节课,我们一起来学习课文,看看课文是怎么写的。
学习新课,理解课文
1.学习第一小节。
请同学们读课文,说一说“一大把彩色的梦”指的是什么?
生回答。
汇报总结:
“一大把彩色的梦”指的是一大把彩色铅笔,这些笔可以书写自己的梦想。
“他们躺在铅笔盒里聊天”,他们会聊些什么呢?
生:
他们聊我们今天学习了多少字。
他们聊我们今天上了什么课。
他们聊我们要全面发展,各科成绩都要优秀。
他们在聊今天的生活是多么美好!
„„
“在白纸上跳蹦”是什么意思?
在书上写字,画画。
这笔写得很高兴,所以在纸上跳蹦。
请大家将第一小节一起读一遍,在脑海中想象彩色铅笔在纸上跳蹦的情景。
学生朗读。
2.学习第二三节。
不同的笔脚尖滑过的地方,会有什么变化?
草坪绿了。
野花红了。
天空蓝了。
师:
蓝得怎么样?
蓝得透明。
4
为什么要说“蓝得透明”呢?
天空特别蓝,没有任何污染,所以蓝得透明。
在森林里,又会发什么什么?
雪松们拉着手。
怎么会手拉着手?
雪松很多,枝条伸得很长,树和树之间的枝条挨在了一起。
大家懂的真多,真不错。
除了雪松,还有什么?
小屋的烟囱上,结了一个苹果般的太阳。
烟囱上怎么会结太阳呢?
太阳照在屋顶,正好对着烟囱的位置。
大家懂的真多啊。
在这一节中,诗人描绘了不同的景色,这些景色多姿多彩,照应了课文题目“彩色的梦”。
3.学习第四节。
诗人的彩色铅笔是什么?
请在第四节中找一找。
大森林的精灵。
有谁说说“精灵”是什么意思?
神灵。
“我的彩色梦境”里还有什么?
有水果香,有季节风,还有紫葡萄的叮咛。
有哪位同学能用“有„„有„„还有„„”说一句话?
我的笔盒里有红铅笔,有黑铅笔,还有蓝铅笔。
我的书包里有语文书,有数学书,还有英语书。
大家看看“叮咛”这个词,它们都是什么旁?
口字旁。
口字旁与什么有关,你能猜猜这个词的意思吗?
与说话有关。
那这个词是什么意思?
再三嘱咐。
同学们真聪明,老师提出的问题难不倒大家。
下面,请同学们有感情地将最后一节朗读一遍。
5
生朗读。
诗人写了自己的梦。
你有什么梦想呢,能不能与大家分享一下。
我的梦想是当个诗人,为人们写出优美的诗句。
我的梦想是当科学家,发明大家需要的东西。
你能不能仿照诗的第二小节或第三小节的样子,将你的梦想写下来。
学生写。
总结:
我的梦想飞下来,地面的草儿绿了,树上的花儿开了
小溪的流水更净了,能够照出我们的影子。
三
总结
同学们,老师高兴地知道,大家都有一个美丽的梦想,希望大家永远记住自己的梦想,努力学习,将来把梦想变为现实。
第三课时：
1，讲评三维同步。
2，听写本课词语。
板书设计：
8.彩色的梦
彩笔
长、圆、硬
脚尖滑过,草绿、花红、天蓝
雪松、小鸟、太阳
精灵,
有„„有„„还有„„
教后反思：
在教学本课时，我让学生展开想象的翅膀，打开自信的大门。
上课时从学生自己的作品导入，拉近了学生与文本之间的距离，让学生一下子对文本产生亲切感。
在教学的过程中，我始终遵循先说后写的原则，让学生先说后写，降低仿写难度。
9枫树上的喜鹊
教材分析这篇课文与一般的、有一个完整故事情节的童话不同，它是自由诗、散文诗与童话的结合，具有特殊的艺术美感。
课文情节简单，语调活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。
这篇童话把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们面前，告诉我们童话就在我们身边，人人都可以创造童话。
学情分析这是一篇优美的童话，学生会很感兴趣。
教学中教师要运用导语引导学生，理解较难的词语，把朗读与感知、理解融为一体，从而带领学生步入唯美的课文之中。
教学目标【知识与技能】1．会认9个生字，会写8个生字。
2．朗读课文，能说出作者喜欢的是什么。
3．体会“鹊！
鹊！
鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊?
?
”的含义。
【过程与方法】小组合作，以“喜欢”为切入点，抓住带有“喜欢”一词的句子感知课文内容，并通过品读来体会文中作者的情感。
【情感、态度与价值观】1．鼓励孩子大胆想象。
2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。
重点：
1．会认9个生字，会写8个生字。
难点1．体会“鹊！
教学准备教师：
生字卡片，多媒体课件，头饰。
学生：
搜集关于喜鹊生活习性的资料。
课时安排：
3课时
一、猜谜语，导入新课1．出示谜语：
一个小小游泳家，说起话来呱呱呱，小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。
2．出示青蛙图片，想一想，这是我们学过的哪篇课文。
3．谁还记得青蛙是怎样写诗的？
（呱呱，呱呱，呱呱呱。
）今天，咱们一起也来读一个动物说话的故事，故事的题目就是——枫树上的喜鹊。
（教师相机板书课题）
二、初读课文，学字读词1．（师范读课题）如果你把“的”念得又轻又短，那就更好听了。
生读：
枫树上的喜鹊。
2．指导学生初读课文，随机认识字词。
我们村的渡口旁有一棵枫树。
．它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
．．我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴。
．一会儿教他们学自己发明的拼音字母。
．．太阳从渡口对岸山冈后面升上来了。
．我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案。
．．3．出示本课要求会认的字，指名学生读，“开火车”读。
4．指名学生给这些生字组词。
5．教师评价、指导。
（1）重点指导理解“遮蔽”。
“蔽”的意思是什么？
你发现了什么？
（这个词是由意思相近的两个字组成的。
）
（2）请生说说类似的词语。
6．学生默读课文第1自然段，思考：
故事发生在哪里？
教学生字：
渡口。
生读。
请生指出“渡口”一词出现在哪儿。
（我们村的渡口旁有一棵枫树）师组词：
渡船、渡河、摆渡。
7．师读：
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
这棵枫树怎么样？
（很大很高）
三、再读课文，找“喜欢”1．生默读课文，给课文标上自然段序号。
2．“喜欢”这个词在文中一共出现了几次？
请把含“喜欢”的句子画出来。
△我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
△枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
△是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
△我真是喜欢极了。
3．说说作者喜欢的是什么。
（作者喜欢枫树，喜欢喜鹊的窝，喜欢喜鹊阿姨和她的小宝宝。
）4．同学们，让我们带着“喜欢”的情感美美地读这几句话吧。
（齐读，指名读）
四、指导写字1．出示要写的字：
伞姨弟便2．学生认字，为生字注音。
3．学生为生字找词语朋友。
（指名组词）4．教师范写，学生观察书写时要注意什么。
5．学生说一说怎样把字写规范、写美观。
6．学生书写。
7．展示交流。
一
直接导入
下面,我们继续学习课文。
二
检查预习情况
1.了解读了几遍。
2.抢答:
故事发生在哪里?
教学生字:
请生指渡口在哪儿?
（渡口旁的枫树上。
）
教学渡船,渡河,摆渡。
三
学习第1自然段
1.指名读。
2.你看到了一棵怎么样的枫树?
交流。
（很大很高）请大家读出这种感觉。
你想把什么词语送给枫树?
四个字的词语。
示例:
绿荫遮蔽。
3.理解“遮蔽”。
蔽的意思是什么?
你发现了什么?
（这个词语是由意思相近的两个字组成的。
请生说说类似的词语。
例如:
巨大
贫穷
广阔
4.再读第1自然段,了解我喜欢什么?
（喜鹊和枫树。
把相关的句子画出来。
我5.默读第2~12自然段,把喜欢枫树、喜鹊的句子画出来。
我像在童话书本里那样„„阿姨。
生读,哪个词写出我特别喜欢阿姨?
常常
喜欢
师范读,听出什么不同?
生再读。
6.还有这样有意思的句子。
（课件出示句子）
„„我的喜鹊弟弟。
“我”为什么把喜鹊称为阿姨和弟弟?
因为对喜鹊非常喜爱。
7.把这两句变成诗行,生齐读。
课件出示句子:
我像童话书里那样,
在心中,
称呼她是我的喜鹊阿姨。
我真是像童话书里那样,在心中,
称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
8.交流其他喜欢的句子。
9.把童话变成一首小诗,出示3句变成诗形的句子,配乐读。
10.师当阿姨,生当弟弟配合读。
强调标点:
“!
”和“,”弟弟的“,”可能学得怎么样?
再学一学。
四
学习第9自然段
1.喜鹊不仅学拼音,还看日出呢!
师画太阳。
（出示课文内容）
生做老师,生做弟弟,演一演:
阿姨,弟弟,翻译,旁白。
2.理解省略号的意思:
阿姨和弟弟一起学拼音,看日出,还可能做些什么呢?
汇报交流:
教“我”唱歌;
教“我”飞翔;
教“我”梳理羽毛„„
3.四人小组合作编故事。
（在同学们的朗读声中结束这节课）
第三课时
1，讲评三位同步。
2，练写本课词语。
板书设计:
9.枫树上的喜鹊
教唱歌
渡口旁枫树上做游戏
一会儿„„一会儿„„一会儿
教拼音
称呼喜鹊
阿姨
弟弟
教后反思：
教学反思教学中，我将课文中的“小喜鹊”带到生活中来，把它当成小喜鹊，并用喜鹊之间的对话进行交流，在“鹊，鹊，鹊”中不仅使得课堂气氛达到高潮，不知不觉地集中了学生的注意力，也在师生有趣的对话中感悟了课文内容。
进而在感悟课文内容的基础上，进行情景想象，既培养了学生的想象力，也激发了他们的写作兴趣。
10《沙滩上的童话》教案设计
教学目标
【知识技能】
（1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。
（2）认识11个生字，会写8个字。
（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。
【过程与方法】
（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。
（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
【情感态度与价值观】
（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。
（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
【教学重点】 1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。
【教学难点】体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
3课时
（一）质疑导入 1.“童话是什么？
你们最喜欢的童话是什么？
沙滩上的童话会发生什么故事呢？
” （师介绍：
童话是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
） 今天我们学习《沙滩上的童话》。
板书课题，齐读课题。
2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。
（二）识字解词 1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字（课件出示） bǔchōnɡqiǎnɡqīnzhà
yà
osǐjì
补充抢亲炸药死记 各自拼读，找出翘舌音“胜展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示第二行生字（课件出示） lěibǎochāxiōnɡhěnɡōnɡshānɡjià
hōnɡbó
zà
n 垒堡插凶狠攻商驾轰驳赞 开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
指正：
“赞”平舌音、前鼻音，“插、商”是翘舌音，“狠”是前鼻音，“凶、攻、轰”是后鼻音。
（3）让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
（课件出示） 沙滩上的童话写了一个什么故事？
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
（课件出示）：
写了我们在沙滩上建了一个城堡，想象着里面住着一个凶狠的魔王，他抢去了一位美丽的公主，我们作为勇士，从地下挖隧道，把城堡轰塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。
（三）生字书写（课件出示）出示生字：
补充抢亲炸药死记 1.记生字：
开动脑筋记生字。
学生各抒己见，然后教师总结：
（1）加一加：
“衤”加“卜”是“补”。
“亠”加“允”是“充”，“火+乍”是“炸”，“艹+约”是“药”，“讠+己”为“记”。
（2）换一换：
“枪”换掉“木”加上“扌”，是“抢”。
（3）猜谜语：
“一夜残花掩黄土”是“死”，“树木犹为人爱惜”是“亲”。
2.组词语：
给生字找朋友，用生字口头组词。
3.指导写字：
（1）师范写，重点指导“补、充、抢”并讲述：
（课件出示）“补、充、抢”田字格课件 “补”：
左边是“衤”，不是“礻” “充”：
上面不要写成“云”，第一笔是点。
“抢”：
注意“扌”的笔顺和笔画，第一笔是横，第三笔是提，第六笔是横折钩。
另外，“炸、记”是左右结构，左窄右宽，“药”是上下结构，上窄下宽。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势。
） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
（四）总结交流 小朋友们，这节课我们读了沙滩上的故事，认识了凶狠的魔王，美丽的公主，还学习了生字，下节课我们接着学。
第二课时
（一）复习检查，巩固生字：
1.上一节课，我们学习了《沙滩上的童话》，再来看一下这些字词认识了吗？
（课件出示）城堡堡垒凶狠攻下商量驾驶反驳赞成补充抢去炸药忘记 2.今天，我们继续学习《沙滩上的童话》。
（二）初读感知理文路 1.带着问题学生自由读课文。
读后反馈。
（板书：
沙滩上的童话）指名读课题。
2.沙滩上也能编织童话，多有趣啊！
让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。
过渡：
现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？
把你的理解在书上划一划。
（三）品读感悟识童趣 A.垒城堡（1-7自然段） 1.自由读课文，并在书上划出有关的句子。
2.同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。
3.学生自由反馈。
4.出示句子研读：
这城堡里住着一个凶狠的魔王！
他抢去了美丽的公主！
你们快听，公主在城堡里哭呢？
（1）自由读一读，把它读通顺。
（2）谁想站起来试试。
（3）学生读得好时，可以这样引导：
你读得真好，你的读想告诉大家什么？
读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。
（4）像他这样谁还会读？
（5）你也来试试。
从他的读中，你们听出了什么？
（6）你能读吗？
我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？
出示词卡：
凶狠，指名学其它学生读一读 （7）这么凶狠的魔王你喜欢吗？
那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。
（8）引读欣赏：
一个小朋友讨厌的说：
“这城堡里住着一个凶狠的魔王！
”另一个小朋友接着说：
“他抢去了美丽的公主！
”第三个小朋友听了着急的说：
“你们快听，公主在城堡里哭呢？
” 过渡：
是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？
同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？
请大家快速读读8—14小节。
B.救公主（8-14自然段） 1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？
（8—14小节哪一节都可以） 2.学生反馈中老师可适时评价：
你读得真好！
你读得还不够通顺，请再来一次吧！
听得出，你也成了沙滩上的一员了…… 3.理童话，出示：
哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。
4.引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。
公主得救了，我们真高兴啊！
那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？
请读读15—19小节，读了课文，说说你的发现。
C.公主是妈妈（15-19自然段） 1.请学生说说读后的发现。
A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。
B、妈妈变成了公主…… 2.妈妈为什么会变成公主呢？
你是从哪里读出来的？
从这个句子你还能读出什么？
（四）小结升华话主题 是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。
同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？
不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣，愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。
2，试着编故事：
用上上下面的词语。
从前，有一座大山
在一片沙漠里，有
教学反思：
课堂中的时间有限，在课后的写话练习中，学生的想像力更是发挥得淋漓尽致。
有借助哈力波特的魔杖消灭魔王救出公主，有借助药物让魔王昏迷救出公主，还有的想法更神奇，让公主变小，藏在口袋里带出城堡…… 通过读说写可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。
孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界；
孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。
通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。
这节课中，我和孩子们在轻松的环境中感到很幸福。
11《我是一只小虫子》教学设计
教材分析这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。
故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。
学情分析这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。
教学目标【知识与技能】1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。
2．读一读，从汉字中有所发现。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
4．能从课文中找出自己感兴趣的部分，和同学交流。
【过程与方法】1．放手让学生发现汉字的特点，自主识字。
2．注重培养学生的表达交流能力。
3．鼓励学生发表自己的看法。
【情感、态度与价值观】1．培养学生的想象力。
2．体会当一只小虫子的快乐。
重点1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。
难点1．能和同学交流自己感兴趣的部分。
生字词卡，多媒体课件。
学生：
预习课文。
课时安排：
3课时
一、播放歌曲，导入新课1．播放歌曲《我是一只小小鸟》。
2．请学生说一说，喜欢当一只小鸟吗？
为什么？
3．那你喜欢当一只小虫子吗？
二、多种方式，识字学词1．自读课文，圈出本课要求会认的生字。
2．和同桌对一对，读一读。
3．指名认读。
4．强调“泡”的两种读音，在文中读第一声，在“水泡”“泡泡”等词中读第四声。
5．“开火车”读生字。
6．从课文中画出下列词语：
屁股 昏头昏脑 一泡尿 毛茸茸 摇摇晃晃免费 列车 撞伤 贪吃 脾气 大婶 使劲7．齐读词语。
8．指导书写
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