真题最新公招教师特岗教师招聘考试教育公共基础知识真题卷成都Word格式.docx
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B【解析】《中华人民共和国义务教育法》第二十三条规定：
各级人民政府及其有关部门依法维护学校周边秩序，保护学生、教师、学校的合法权益，为学校提供安全保障。
4．强调完整人格的培养的是（）
A.行为主义B.认知主义C.建构主义D.人本主义
答案：
D【解析】行为主义关注的是有机体的行为变化，认知主义强调的是认知的发展，建构主义强调学习者的主动性。
5．人身心发展的顺序性，要求教育必须坚持（）
A.完整发展B.和谐发展C.取长补短D.循序渐进
D【解析】根据人发展的顺序性规律，在教育上要求我们循序渐进。
6．布鲁纳认为：
“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。
“依此而建立的课程理论是（）
A、百科全书式课程理论B、综合课程理论
C、实用主义课程理论D、结构主义课程理论
选D【解析】题目考察布鲁纳的结构主义教学论
7．学期结束时，班主任都会对学生的思想品德发展变化情况进行评价。
这项工作属于（）
A.建立学生档案B.班主任工作总结
C.班主任工作计划D.操行评定
选D。
题干阐述的是“操行评定”的概念。
8．《福建省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，教育工作的强大动力是坚持（）。
选B。
【解析】《福建省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》在工作方针中提出：
坚持把改革创新作为教育发展的强大动力，进一步解放思想、转变观念、先行先试，创新人才培养机制，深化教育管理体制、办学体制、考试招生制度改革等。
因此，本题答案选B。
9．创造性是指个体产生新奇独特的有社会价值的产品的（）
A.智力技能
B.思维品质
C.思维程序
D.能力或特性
选D【解析】创造性是指个体产生新奇独特的.有社会价值的产品的能力或特性。
10．教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派——的代表人物分别是（）
A凯洛夫和赫尔巴特
B杜威和赫尔巴特
C赫尔巴特和杜威
D夸美纽斯和杜威
选C。
【解析】赫尔巴特的教育思想对19世纪以后的教育实践和教育思想产生了很大影响，被看作是传统教育学的代表，提出了传统教育的三中心即“教师中心”、“课堂中心”、“教材中心”。
杜威是20世纪初实用主义教育学的代表人物。
杜威从实用主义出发，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离实际生活，是现代教育学的代表，提出了新的三中心：
学生中心、活动中心、经验中心。
因此，本题选C。
11．为了引起人们的兴趣，广告设计者在设计过程中往往喜欢在广告画面上空着一部分信息，让观者自己去完善。
这种利用“残缺”的画面使人形成完整印象的设计理念充分利用了知觉的（）。
A.选择性
B.整体性
C.理解性
D.恒常性
【答案】B。
知觉的整体性指的是人们在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而是总是把它知觉为统一的整体，把不完整的图形知觉为完整图形的知觉组织过程是知觉整体性的体现。
只要抓住题干中的关键词“一部分”、“残缺”、“完整”，就可以判断出知觉的整体性。
12．致力于发展学生道德判断能力的德育模式是（）
A社会学习模式
B价值澄清模式
C认知模式
D体谅模式
【解析】道德教育的认知模式假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其与行为的发生。
因此，故本题选C。
13．按学生的成绩分班，属于测验中的（）
A安置性测验B形成性测验C指代性测验D总结性测验
选A。
【解析】按成绩分班属于安置性测验的类型。
故本题选A。
14．下列关于复式教学叙述正确的是（）
A复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式
B复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学
C复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行
D复式教学情境下的学生的基本技能和自学能力相对较弱
C【解析】复式教学是把两个年级以上的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。
它的主要特点是：
直接教学和学生自学或做作业交替进行。
在我国农村，特别是在人口稀少的偏僻山区，人口少、师资缺乏、交通又不方便的地区，复式教学是大有可为的。
15．学校德育要形成学校、家庭、社会三结合的教育网络，这体现了（）。
A.社会主义方向性原则
B.尊重信任与严格要求相结合的原则
C.教育影响的一致性与连惯性原则
D.集体教育与个别教育相结合的原则
【答案】C。
教育影响的一致性与连惯性原则是指在德育工作中应主动协调多方面的教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统的发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。
16．学习者为了提高学习的效率和效果，有目的、有意识地指定有关学习过程的复杂方案称为（）。
A.学习态度
B.学习习惯
C.学习动机
D.学习策略
学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂的方案。
17．信息在短时记忆中一般保持（）秒钟。
A.5
B.20
C.60
D.120
短时记忆保持时间在一分钟以内，一般20-30秒。
18．教育起源于（）。
A.人类早期的心理模仿
B.人类的生产活动
C.生物界老动物对幼小动物的照料
D.问题还有待于进一步研究
教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。
这是在马克思主义历史唯物主义理论的指导下形成的。
苏联的教育学家和我国的教育学家大都认可这一观点。
19．化学家：
实验室
A.医生：
病床B.设计师：
图纸
C.工人：
工厂D.演员：
排练场
职业和工作地点的关系，D项演员的主要工作地点不是排练场。
故选C。
20．学生的说谎、偷窃和欺骗等属于（）。
A.情绪冲动B.性格障碍
C.情绪适应困难D.行为障碍
说谎、偷窃和欺骗都属于行为障碍。
21．《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的（）。
A.直观性原则
B.巩固性原则
C.启发性原则
D.循序渐进性原则
“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的意思是开导学生而不是牵着他们的鼻子走，严格要求学生而不使他们感觉到压抑，使学生开悟而不是把答案直接给他们。
所以体现的是教学的启发性原则，即强调老师的主导地位，引导学生参与到学习中来。
22．教师帮助和指导学生学会身份认同和角色定位，使其自觉按照角色要求为人处世。
这体现了教育的（）。
A.个体社会化功能
B.个体个性化功能
C.个体谋生性功能
D.个体享用功能
【答案】A。
社会化的内容非常广泛，凡是体现个体发展的社会性要求及社会生活所必须的基本知识、技能、行为方式、生活习惯以及各种思想观念等，都是个体社会化的内容。
从学校教育的角度来说，学习生活技能，内化社会文化，完善自我观念，学会承担社会角色都属于教育的个体社会化功能。
23．终身教育的本质在于现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。
请问“终身教育”的提出者是（）
A保罗.朗格朗
B杨贤江
C杜威
D孟禄
A【解析】“终身教育”这一术语自1965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间，由联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗•朗格朗（ParlLengrand）正式提出。
24．如果学生已有了“哺乳动物”的观念，再来学习“狗”这种动物，就可通过（）来进行。
A类属学习
B.上位学习
C.总括学习
D.并列结合学习奥苏贝尔
A【解析】哺乳动物是狗的上位概念，先学习了上位概念，再学习下位概念，这是下位学习，也叫做类属学习。
25．在教学中，对学生进行考试测验时，测验达到目的的程度称作实验的（）
A.效度
B.信度
C.区分度
D.难度
A【解析】达到想要测量的目的称为效度，多次测量的一致性程度称为信度。
26．《学记》中说“不陵节而施”，这句话体现了（）教学原则。
A.因材施教B.循序渐进C.巩固性D.启发性
【解析】“不陵节而施”是指依据学生的程度，不跨越进度，不超出其能力来教导，就叫做循序渐进。
指教育中要遵循循序渐进或系统性的教学原则。
因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。
巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。
启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
27．以下几项属于技能的是（）。
A.婴儿喝母乳
B.刷牙
C.随意地眨眼睛
D.化妆的指导书
B【解析】AC属于本能行为，D属于知识不属于技能。
28．思想品德教育的最终目的是培养学生良好的（）
A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为
D【解析】道德行为是衡量一个人道德品质的标准，德育的最终目的是培养学生良好的道德行为。
29．影响受教者的数量和教育质量的因素是（）
A政治经济制度B科学技术C生产力D文化
【解析】教育的发展需要一定的人力、物力等物质条件作保证。
生产力的发展为教育提供了物质条件，并要求教育有相应的发展，为物质生产提供所需的人才。
生产力影响受教者的数量和教育质量。
因此，本题答案选C。
30．根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化是（）
A.实验法B.调查法C.问卷法D.观察法
A【解析】对教育心理学研究方法中，实验法的考察。
实验法是指根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法。
31．强调启发式教学，并提出“不愤不启，不悱不发。
举一隅不以三隅反，则不复也”的中国古代教育思想家是（）。
A.孟子
B.孔子
C.荀子
D.墨子
孔子最早提出“不愤不启，不悱不发。
”强调启发式教学。
32．内行看门道，外行看热闹。
体现了知觉的什么特性?
（）
A.恒常性
B.理解性
C.知识性
D.选择性
人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来，这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。
33．某学生上课走神，突然被叫起来回答问题，这时他的情绪状态是（）。
A.热情
B.心境
C.激情
D.应激
学生上课走神，突然被叫起来回答问题是紧张的情绪，既是应激。
34．学习后立刻入睡，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果好，这是由于（）。
A.过度学习
B.记忆的恢复现象
C.无倒摄抑制的影响
D.无前摄抑制的影响
遗忘的理论有一种干扰说。
干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。
一旦干扰被排除，记忆就能恢复，而记忆痕迹不会消退。
干扰说可用前摄抑制和倒摄抑制来说明。
前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。
后摄抑制是后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。
早晨起来学习效果好是因为早晨之前在睡觉，没有前摄抑制，只有倒摄抑制。
而有些同学喜欢晚上睡觉之前学习，是因为晚上睡觉前只有前摄抑制，而没有倒摄抑制，因为学过之后就睡觉了。
也就是说早晨和晚上只受到前摄抑制或后摄抑制其中一种的干扰，而一天中间学习的材料既受到前摄抑制，又受到后摄抑制的干扰，即受到了双重抑制的干扰。
二、多项选择题
35．近代教育的基本特征包括（）。
A.国家加强对教育的重视干预
B.初级义务教育的实施
C.教育的世俗化
D.重视教育的立法
【答案】ABCD。
近代教育的基本特征包括：
国家加强对教育的重视干预、公立教育崛起、初等义务教育的普遍实施、教育的世俗化、重视教育的立法，倡导以法治教、提出了双轨制和形成较系统的近代学校教育制度等。
36．下列体现杜威的教育观点的论断有（）。
A.教育即生活
B.教育即生长
C.学校即社会
D.教育即经验的改组或改造
杜威的教育观点“学校即社会”、“教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造”。
37．古代社会的教育具有（）等特征。
A.阶级性
B.道统性
C.专制性
D.刻板性
古代社会包括奴隶社会和封建社会两个时期，其教育具有阶级性、道统性、专制性以及刻板性等多方面特征。
38．某高中语文教师在上写作课时，外面飘起的雪花吸引了学生的大部分注意力，该教师灵机一动，临时决定进行赏雪、说雪、戏雪、写雪的活动体验课，并收到了非常好的效果。
对该教师的教学评价正确的有（）。
A.这堂语文课充分的体现了语文课堂是生成的，与预设无关
B.体现了写作应该从学生的生活视野和感性经验中取材立意
C.该课同时锻炼了学生的口语交际能力和写作能力
D.体现了教师激发和保护学生写作兴趣的能力
【答案】BCD。
该老师本来是要上语文课，结果下雪了，就临时起意让学生赏雪、说雪、戏雪、写雪，然后再写作文，赏雪的目的还是写作文，因此体现了预设和生成的关系，A是错误的;
让学生进行赏雪、说雪、戏雪、写雪的活动体现出从学生的生活取材，B是正确的;
学生观看之后再说再写，有利于锻炼口语表达和写作能力，C是正确的;
同时也激发了学生的学习兴趣，D是正确的。
39．儿童中心论认为教育的目的在于促进儿童的成长，因此教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育过程要围绕儿童进行，其代表人物有（）。
A.杜威
B.卢梭
C.赫尔巴特
D.凯洛夫
【答案】AB。
儿童中心论的代表人物是法国的卢梭和美国的杜威，教师中心论的代表人物包括赫尔巴特和凯洛夫。
40．当学生违反校规时，学校会给他一个处分。
经过一段时间教育，发现该生表现越来越好。
为了巩固其良好行为，撤销了处分。
这种做法在心理学上叫做（）。
A.正强化
B.惩罚
C.负强化
D.抑制
【答案】BC。
学生违反校规，给予处分属于惩罚，当表现好之后，撤销处分，属于负强化。
41．班级组织建设工作包括（）。
A.班级组织的设计
B.班级建设的指导
C.班级建设的评价
D.班集体的组织和培养
【答案】ABD。
班级组织建设主要工作包括：
班级组织的设计、指导班级组织建设、发挥好班集体的作用。
42．心智技能的培养要求（）。
A.激发学生的主动性、积极性
B.注意学生的个体差异
C.注意原型的独立性
D.注意原型的完备性
心智技能的培养要求：
1.激发学习的积极性与主动性;
2.注意原型的完备性、独立性与概括性;
3.适应培养的阶段特征，正确使用语言;
4.注意学生的个别差异。
三、填空题
43．关于迁移的最早理论是________________。
【答案】形式训练说。
44．奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即________________、________________和________________。
【答案】认知内驱力;
自我提高内驱力;
附属内驱力。
四、判断题
45．进退两难表现的是双避冲突。
（判断题）
【答案】√。
双避冲突是指两个目标都想回避却必须选择一个的情况。
46．道家的教育思想主张“道法自然”，这与西方自然主义教育思想是一致的。
【答案】×
。
西方的自然主义教育思想是要使人的自然本性得到张扬，要求把人作为中心，是要培养自然状态的人，能够充分利用人的自然本性，发扬人的自然本性。
道家的“道法自然”教育思想是要让人完全的融入到大自然中，达到自然与人的统一。
所以两者存在本质差别。
47．根据学习动机的成败归因理论，学习者的能力被视为可控制的稳定因素。
能力是不可控的，内部的，稳定的因素。
48．教育是一种特殊的文化现象。
文化是一种教育力量，教育本身也是一种特殊的文化现象。
49．认知方式有优劣之分，沉思型优于发散型，场独立型优于场依存型。
认知方式没有优劣之分。
50．知识等于智力，传授了知识等于训练了智力。
知识就是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征，是人类经验、思想、智慧赖以存在的形式。
智力：
指人们顺利地解决某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，并以抽象思维为核心。
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