第三组拼音9园地4教案.docx
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第三组拼音9园地4教案
第三单元：
（汉语拼音二）单元教材分析：
本单元是第二个拼音单元，共安排了 5 课拼音和 1 个语文园地，学习内容包括 9 个复韵母、9 个鼻韵母和 6 个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
教材继续借助情境图学习复韵母。
这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读音。
有的复韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些复韵母的读音，在这种情况下，图画呈现的是包含相关复韵母的音节，如，借助“杯 bēi”学习复韵母 ei，借助“床chuánɡ”学习复韵母 ɑnɡ。
这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验，在发展学生观察能力和口语表达能力的同时，水到渠成地学习相关韵母。
每课都安排了常用音节、音节词和儿歌，目的是为了巩固所学的韵母，在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。
教学目标：
1. 正确认读ɑi、ei 等9 个复韵母，ɑn、en 等5 个前鼻韵母，ɑnɡ、enɡ 等4 个后鼻韵母，ye、yue 等6 个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。
2. 在四线格中正确书写5 个音节词。
3. 认识“ 妹、奶 ” 等 16 个生字。
会拼读“mâi mei、nǎi nɑi”等15 个音节词。
4. 借助拼音和教师的示范，朗读《小白兔》等5首儿歌。
5. 通过比较，读准音近的音节，能区分形近复韵母，读准音节词，能用拼读的方法读准有关物品的音节词，读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。
一年级语文学科集体备课
总课时
38
上课时间
备课时间
教学内容
9、ɑi、ei、ui
第1课时
课型
新授
教学目标
1、正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。
2、正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的音节。
了解复韵母的标调规则。
教学重点
复韵母ɑi、ei、ui的正确认读；声母和ɑi、ei、ui组成音节的正确拼读。
教学难点
了解复韵母的标调规则。
教学准备
多媒体
预习学案
教学流程
（一）教学复韵母ai
1.看插图引出ai：
图上画着什么？
你能从图上找到复韵母ai吗？
（奶奶）2.借助手势，教师范读ai，谁能说说口形是怎样变化的？
3.学生领读，指名读，齐读。
4.给ai标调，进行四声练习。
（二）教学复韵母ei
1.看插图引出ei：
图上画着什么？
你能从图上找到复韵母ei吗（杯子，戴眼镜）？
2.借助手势，教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？
3.学生领读，指名读，齐读。
4.给ei标调，进行四声练习。
（三）教学复韵母ui
1.看插图引出ui：
图上画着什么？
你能从图上找到复韵母ui吗？
（水） 2.ui，u在前，i在后，读的时候口形应该怎么变？
谁会读？
谁能说说你是怎么发ui这个音的？
（先发u，口形慢慢变小，变成i。
u重i轻，一口气连成。
）指名读、齐读。
3.告诉学生ui的声调标在i上，运用顺口溜：
i、u同在标在后。
进行ui的四声练习。
（四）巩固练习。
1.卡片认读复韵母ɑi、ei、ui。
2.打乱次序带调读ɑi、ei、ui。
（五）书写指导。
这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。
两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。
三、归纳总结
今天，我们学习了三个复韵母，练习了它们的标调，拼读，希望大家再遇见它们要认识它们！
四、拓展延伸
五、作业设计
韵母ɑi ei ui各写两行
复备栏
巩固练习
板书设计
教学反思
一年级语文学科集体备课
总课时
39
上课时间
备课时间
教学内容
9、ɑi、ei、ui
第2课时
课型
新授
教学目标
1、能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。
2、借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。
3、认识“妹、奶、白、皮”4个生字。
教学重点
能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。
借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。
教学难点
能在四线格中正确书写音节词“páiduì”。
教学准备
多媒体
预习学案
教学流程
一、复习导入
卡片复习复韵母ɑi、ei、ui，说说你是怎么发音的？
二、学习新课
1、出示ɑi、ei、ui及其四声，开火车读。
2、指名说说复韵母标调的规则：
有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后。
3、出示《声母表》，朗读声母。
4、教师：
这些声母可以和单韵母组成音节，也可以与复韵母ɑi、ei、ui组成音节。
让我们一起来拼一拼，看哪位同学拼得又对又快。
5、教师示范拼读音节dài，学生模仿拼读。
6、多媒体出示，学生自由拼读。
táikāiɡāicāiguāihuàikuàipéibēifēigěihēilèiwéiduītuǐzuǐhuìchuīshuǐruì
3、借助插图，认识字词。
1、教师出示插图，提问：
图上都有谁？
教师根据学生的回答出示带拼音的词语“妹妹、奶奶”。
2、学习“妹、奶、白、皮”的读音。
4、拼读儿歌，巩固拼音。
1、出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。
（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问：
你喜欢小白兔吗？
你知道小白兔有哪些特点？
6、课后能够背诵儿歌。
五、学写“pái、duì” 1、出示音节“pái、duì”，学生拼一拼，读一读。
2、说一说每个音节的声母、韵母、声调。
3、教师出示四线格，明确：
大多数的音节的都是由声母、韵母、声调组成的。
在写音节时，同学们要注意音节的几个字母要靠紧，要写得紧凑、匀称；要按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。
4、教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。
5、学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“pái、duì”。
复备栏
巩固练习
板书设计
教学反思
一年级语文学科集体备课
总课时
40
上课时间
备课时间
教学内容
10、ɑo、ou、iu
第1课时
课型
新授
教学目标
1、正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。
2、正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。
教学重点
复韵母ɑo、ou、iu的正确认读；声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。
教学难点
复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。
教学准备
多媒体
预习学案
教学流程
一、谈话导入，激发兴趣。
（一）老师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出老师变的是什么拼音朋友?
用电线加手型变出:
z、s、n、d、q、x、b
（2）同学们真能干!
我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。
来,小朋友,咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片:
ɑ、o、e、i、u、ü。
（齐读）
（三）谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?
二、学习新课
（一）师:
请同学们翻开书本汉语拼音第10课。
看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?
（二）指名说,师板书:
ɑoouiu
（三）这几个新朋友谁会读呀?
指名读。
（四）听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
（五）读读四声。
1．自由读→同桌指读。
2．师任意写“ɑo”的四声,学生读,开火车读。
3．生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
4．生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。
（七）做手势齐读板书,抽读。
（八）“比耳朵”游戏:
师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。
（九）音节练习。
三、归纳总结
四、拓展延伸
iū,iū,什么iū,语文写字得了优;
iú,iú,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;
iù,iù,什么iù,上下楼梯要靠右。
五、作业设计
练习拼读
复备栏
巩固练习
板书设计
教学反思
一年级语文学科集体备课
总课时
41
上课时间
备课时间
教学内容
10、ɑo、ou、iu
第2课时
课型
新授
教学目标
1、能在四线格中正确书写音节词“xiǎoniú”。
2、借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语；正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
3、认识“小、桥、台”3个生字。
教学重点
能在四线格中正确书写音节词“xiǎoniú”。
正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语。
教学难点
能在四线格中正确书写音节词“xiǎoniú”。
教学准备
多媒体
预习学案
教学流程
一、复习
（一）照着板书复习上节课的学习内容。
（二）回忆三拼音节的拼读方法。
（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。
”）出示guü让学生拼读，体会拼读的方法。
2、学习声母与复韵母组成的音节
（一）出示板书：
1.自己试拼。
2.同桌互拼，相互纠正。
3.指名拼读。
4.请平时学习有困难的学生拼。
（二）出示板书：
1．结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。
2．同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。
3.指名拼读，全班共同学习。
拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。
4.在练习时可以把音节加上声调如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào„„增加拼读的广度。
三、借助插图，认识字词。
（一）学习“小桥、流水、垂柳、桃花” 1.在词语中找出“小、桥”2个生字，指名读。
2.“小桥、流水、垂柳、桃花”说一句话。
四、朗读儿歌，体会童趣
出示带拼音的儿歌《欢迎台湾小朋友》 1.学生自由读一读，找出会认识的字“台”。
2.老师领读儿歌，学生跟读。
3.齐读儿歌。
五、学写“xiǎo、niú”
教师强调书写注意，老师黑板范写，学生书空。
六、归纳总结
同学们，这节课我们不仅认真地书写了拼音，还学习了汉字，希望大家经常在生活中发现这些生字宝宝，要会应用。
七、拓展延伸
字卡练习，组词练习，成语中含有字宝宝的练习。
八、作业设计
拼读，每个韵母写两行。
复备栏
巩固练习
板书设计
教学反思
一年级语文学科集体备课
总课时
42
上课时间
备课时间
教学内容
11、ieüeer
第1课时
课型
新授
教学目标
1.学会复韵母ieüe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。
学会整体认读音节ye、yue。
2.能正确拼读声母及复韵母ieüe组成的音节。
教学重点
学会复韵母ieüe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。
能正确拼读声母及复韵母ieüe组成的音节。
教学难点
能正确拼读声母及复韵母ieüe组成的音节。
教学准备
多媒体
预习学案
教学流程
一、导入新课
（一）出示i和yi、ü和yu。
1.让学生读一读。
2.说说它们分别代表的是什么？
（二）出示。
1.让学生读一读。
2.说说ü上两点省略规则。
（三）我们学习几个复韵母了？
按顺序说一说。
二、讲授新课
（一）学习ie、üe、er的音形。
（二）学习er的四声。
1.板书：
ērérěrèr。
2.自己试着读一读。
3.借助平时口语中的发音读准四声。
4.选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
（三）指导书写ie、üe、er。
1.说说ie、üe、er3个复韵母的组成。
2.它们在书写时应占什么格？
3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
（四）学习整体认读音节ye和yue。
1.复习ie、üe的读音。
2.师讲：
ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？
教师板书：
ye、yue。
3.比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？
4.启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？
引导学生复习两点省略规则。
提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
5.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。
三、归纳总结
四、知识的拓展、延伸
练习音节的拼读。
五、作业设计
写一写今天学的韵母
复备栏
巩固练习
板书设计
教学反思
一年级语文学科集体备课
总课时
43
上课时间
备课时间
教学内容
11、ieüeer
第2课时
课型
新授
教学目标
1、.能在四线格中正确书写音节词“xiězuòyè”。
2、借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
3、.认识“雪、儿”2个生字。
教学重点
.能在四线格中正确书写音节词“xiězuòyè”。
正确认读“夜色、雪花”2个词语；
教学难点
能在四线格中正确书写音节词“xiězuòyè”。
教学准备
多媒体
预习学案
教学流程
一、复习旧知
二、讲授新课
（一）运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。
1.出示。
2.对比两组音节，你发现了什么？
3.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4.引导学生自己练习拼读。
5.同桌同学互相读一读。
6.指名读，开火车读，达到熟练拼读。
（二）看图拼读音节。
1.出示图片，提问：
图片上画了什么？
根据学生的汇报相继出示带拼音的词语“夜色、雪花”，引导学生用自己喜欢的方式读拼音。
2.指名读，分男女读，齐读。
3.联系生活实际用“雪”口头组词或造句。
在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。
（三）学读儿歌，体会童趣。
1.出示带拼音的儿歌《月儿弯弯》教师范读儿歌。
2.学生自由读一读找出“儿”这个生字。
3.教师领读，学生跟读。
4.你们还知道什么东西也是弯弯的？
让我们模仿课文中的儿歌，一起来编一首儿歌吧！
三、学写“xiě、zuò、yè”
教师范写，学生书空。
学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“xiě、zuò、yè”。
四、归纳总结
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。
同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！
要继续努力呀！
五、知识的拓展、延伸
做拼读游戏。
六、作业设计
背诵儿歌。
复备栏
巩固练习
板书设计
教学反思
一年级语文学科集体备课
总课时
44
上课时间
备课时间
教学内容
12、aneninunün
第1课时
课型
新授
教学目标
1、正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，认清形。
2、正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节。
教学重点
前鼻韵母和整体认读音节yuɑn、yin、yun的正确认读；声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。
教学难点
前鼻韵母un、ün和整体认读音节yuan、yun的正确认读；
教学准备
多媒体
预习学案
教学流程
一、复习检查
（一）卡片认读复韵母：
ɑieiuiɑoouiuieüeer
（二）出示整体认读音节yeyue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
二、提出任务
今天我们要学习鼻韵母，板书：
ɑnenin。
这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。
发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。
（教师用手势演示。
）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。
领读“前鼻韵母”2遍3.教前鼻韵母ɑn和整体认读音节yuɑn。
（一）看插图说话引出ɑn：
图上画着什么？
（天安门）领读2遍，读准“安”的音。
指名读“天安门”。
简介天安门，天安门的“安”就是韵母ɑn。
（二）教学ɑn的发音。
1.讲解发音要领：
把ɑn和-n合在一起，先发ɑ，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
2.教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
3.看看ɑn是怎么写的。
先写ɑ，再写n，团结友爱不分开。
学生书空。
4.教学整体认读音节yuɑn，看图，图上画着什么？
5.教学发音，yuɑn是整体认读音节，板书yuɑn。
教师范读、领读。
6.yuɑn的声调标在ɑ上，进行四声练习。
（三）教学前鼻韵母en。
1.看插图说话：
图上画着谁？
他在干什么？
板书：
en
2.教学en的发音：
启发学生用学习ɑn的方法练习en的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
3.教师领读、指名读、齐读。
4.en的四声练习，声调标在e上。
ēn（恩情）（周恩来）èn（摁铃）
（四）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1.看插图说话，引出in和yin：
图上画着谁在干什么？
（小白兔在树荫下乘凉）领读：
树荫2遍。
“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。
板书：
inyin
2.练习发音。
3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4.整体认读音节的四声练习。
5.拼读音节练习。
（五）巩固练习。
1.认读ɑnenin，对比发音，教师发音，学生辨别。
“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。
2.“摘花瓣”游戏，认读音节。
（六）书写指导。
复备栏
巩固练习
板书设计
教学反思
一年级语文学科集体备课
总课时
45
上课时间
备课时间
教学内容
12、aneninunün
第2课时
课型
新授
教学目标
1、正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，认清形。
2、正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节。
教学重点
正确认读整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，认清形。
教学难点
前鼻韵母un、ün和整体认读音节yuan、yun的正确认读；
教学准备
多媒体
预习学案
教学流程
一、复习巩固
（一）卡片认读前鼻韵母ɑnenin和整体认读音节yinyuɑn，说说它们有什么共同之处？
它们的尾音是什么？
（它们的尾音是“-n”。
）
（二）对比读：
ɑi—ɑnei—eniu—in读后说说它们有什么不同。
二、拼读ɑnenin构成的音节
（一）出示卡片（分别说声母、韵母各是什么？
）
（二）指名读、齐读四声练习。
三、学习带ɑn的三拼音
（一）出示：
ɡ—u—ǎn→ɡuǎn等三拼音。
问：
这是一个什么拼音？
介母是什么？
ɑn和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。
（二）填空：
j—ü—ɑn→（）q—ü—ɑn→（）x—ü—ɑn→（）复习ü上两点省略规则。
四、游戏
做“摘星星”的游戏。
五、小结
六、作业设计
练习拼读。
复备栏
巩固练习
板书设计
教学反思
一年级语文学科集体备课
总课时
46
上课时间
备课时间
教学内容
12、aneninunün
第3课时
课型
新授
教学目标
1、能在四线格中正确书写音节词“lúnchuán”。
2、能够自己拼读儿歌《家》，做到词语连读，激发学生热爱祖国的感情。
3、认识“草、家、是”3个生字，并能在一定的语境中使用，看图理解“蓝天、白云、草原、森林”。
教学重点
能在四线格中正确书写音节词“lúnchuán”。
教学难点
能够自己拼读儿歌《家》，做到词语连读，激发学生热爱祖国的感情。
教学准备
多媒体
预习学案
教学流程
一、复习检查
（一）认读卡片ɑnenin，这些叫什么韵母？
“-n”表示什么？
该怎么发音？
（二）指名读音节，音节词。
二、提出任务
上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。
这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。
看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。
3.教学鼻韵母un。
（一）看插图说话引出un：
图上画着什么？
谁能用“蚊子”说一句话？
（蚊子是害虫。
蚊子最讨厌。
我们要消灭蚊子。
）
（二）读准un，认清形。
1.启发学生自己读准un，教师正音。
（指名读，开火车，齐读）
2.练习un的四声，指出声调标在u上。
3.出示：
ɡ—ǔn→ɡǔn拼读音节。
三、讲授新课
（一）教学鼻韵母ün及整体认读音节yun
（二）教学带ün的音节
教师小结：
ün和un要和声母相拼，才能成为音节。
jqx不与un相拼，只和ün相拼，所以jqx与ün相拼时，ü上两点省去不写。
（三）看图拼读音节。
1.看插图，说说图上画的是什么？
这些东西我们把它叫什么？
它们都有些什么用处？
你能看图说几句话吗？
2.拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3.看图说话，图上画着什么？
4.要求学生用自己喜欢的方式读拼音，学词语“蓝天、白云、草原、森林”。
5.指名读，齐读。
6.用“草”组词或造句。
（四）朗读儿歌，体会情感
1.出示带拼音的儿歌《家》，学生自由读一读。
2.读“家、是”的读音，试着用“家、是”口头组词或说一句话。
3.教师范读儿歌。
4.教师领读，学生跟读；指名读，分男女读，齐读。
5.教师：
我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
我们是中国人，我们要热爱我们的祖国。
（五）书写“lúnchuán”和“jūnjiàn”
1.出示音节“lúnchuán”和“jūnjiàn”，学生拼一拼，读一读。
2．学生说一说每个音节的声母、韵母、声调。
3.教师在黑板上范写，学生伸手书空。
4．学生拿出练习本，在四线格里正确书写音节词“lúnchuán”和“jūnjiàn”。
四、归纳总结
复备栏
巩固练习
板书设计
教学
升级会员 