山西省朔州市平鲁区教师招聘《教育学、教育心理、教师法》真题Word下载.docx

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故选B。

　　4、教育法律规范评价作用有两个显著的特点：

一是普遍的有效性，二是（）。

　　A、突出的客观性

　　B、突出的适用性

　　C、强烈的说教性

　　D、较强的现实性

　　【解析】教育法规的评价作用有两个显著的特点：

一是突出的客观性，二是普遍的有效性。

　　5、雅典人提出“和谐发展的人”，主要指下列哪种（）。

　　A、德智体美

　　B、体智德美

　　C、体德智美

　　D、智德体美

　　【解析】古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展这一说法。

　　6、“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。

”这条德育原则体现了（）。

　　A、德育过程是培养学生知、情、意、行的过程

　　B、德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程

　　C、德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程

　　D、德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程

　　【答案】D

　　【解析】德育过程就是对各种影响进行干预、协调的过程，是统一多方面教育影响的过程。

通过活动和交往，学生的主动性和品德能力得到了锻炼和提高。

题干中“寓德育于教学中、活动中、教师榜样中、自我教育中、管理中”体现了德育是统一多方面教育影响的过程。

故选D。

　　7、丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法，以自己的思维方式推测学生的思维方式。

丁老师的行为体现了哪种效应？

　　A、首因效应

　　B、晕轮效应

　　C、刻板效应

　　D、投射效应

　　【解析】投射效应是指在人际交往中，认知者形成对别人的印象时总是假设他人与自己有相同的倾向，即把自己的特性投射到其他人身上。

丁老师把自己的想法和思维方式投射到学生身上，是投射效应的体现。

　　8、直接决定教育性质的是（）。

　　A、生产力的发展水平

　　B、社会的政治经济制度

　　C、社会的意识形态

　　D、社会文化

　　【解析】政治经济制度对教育的决定作用主要表现在三个方面：

①政治经济制度决定教育的领导权；

②决定着受教育者的权利；

③决定着教育目的的性质。

　　9、家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励是（）。

　　A、处罚

　　B、消退

　　C、正强化

　　D、负强化

　　【解析】正强化是指个体在某一情境下发生某种行为，如果得到奖励，下次遇到相同情况时，再次发生这种行为的几率就会提高。

家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励属于正强化。

　　10、根据未成年人保护法规定，国家保障未成年人的（）和其他合法权益不受侵害。

　　A、自由和尊严

　　B、人身和财产

　　C、身心和健康

　　D、生命和安全

　　《未成年人保护法》规定，为了保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益……制定本法。

由此可知，国家保障未成年人的身心健康和其他合法权益不受侵害。

　　11、个体身心发展的顺序性，要求教育必须坚持（）。

　　A、完整发展

　　B、和谐发展

　　C、取长补短

　　D、循序渐进

　　【解析】个体身心发展的顺序性要求教育工作要遵循这种顺序性，循序渐进地促进个体的身心发展，不能“揠苗助长”

　　“陵节而施”。

　　12、学校事故作为一种侵权行为，下列不属于其基本特征的是（）。

　　A、学校或教师侵害了学生的合法权益

　　B、必须是学校或教师基于过错而实施的行为

　　C、侵害行为的侵害对象是学生的人身权

　　D、侵害行为的侵害对象是学生的各种权利

　　【解析】学校事故有广义和狭义之分。

广义的学校事故是指在学校发生的学生、教员、设施、设备的事故以及盗窃、火灾等其他灾害的总称；

狭义的学校事故是指未成年受教育者在校期间所发生的与学校有联系的人身伤害事故。

侵害行为的侵害对象既包括学生的人身权，也包括其他合法权益。

　　13、一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：

依从、认同和（）。

　　A、行动

　　B、内化

　　C、执行

　　D、泛化

　　【解析】态度与品德的形成经历三个阶段即：

依从（从众和服从）、认同和内化。

　　14、在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有（）津贴。

　　A、特殊岗位补助

　　B、生活补助

　　C、艰苦贫困地区补助

　　D、特殊奉献补助

　　《中华人民共和国义务教育法》规定，特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。

在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴。

　　15、家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励是（）。

　　16、我国义务教育可分（）。

　　A、学前教育和初等教育两个阶段

　　B、初等教育和初级中等教育两个阶段

　　C、初级中等教育和高级中等教育两个阶段

　　D、学前教育、初等教育和初级中等教育三个阶段

　　《中华人民共和国义务教育法实施细则》规定，实施九年制义务教育，可以分为两个阶段。

第一阶段，实施初等义务教育；

第二阶段，在实施初等义务教育的基础上实施初级中等义务教育。

初等教育达到义务教育法规定要求的，可直接实施初级中等义务教育。

　　17、《中华人民共和国教育法》规定，国家在受教育者中进行（）的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。

　　A、传统文化

　　B、爱国主义、集体主义、社会主义

　　C、知识与技能

　　D、讲文明礼貌

　　《中华人民共和国教育法》规定，“国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。

”故选B。

　　18、“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于（）。

　　A、接受学习

　　B、发现学习

　　C、意义学习

　　D、机械学习

　　【解析】根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习和意义学习。

其中，有意义学习过程的实质，就是使符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的和实质性的联系。

　　故选C。

　　19、“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于（）。

　　20、人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或（）。

　　A、感情关系

　　B、心理距离

　　C、友谊关系

　　D、互助关系

　　【解析】人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离，它的形成与变化，取决于交往双方满足需要的程度，处理好人际关系对班主任来说非常重要。

　　21、在教育过程中，教师与家长的关系是（）。

　　A、以教师为主，家长为辅

　　B、家长与教师作为平等的教育主体

　　C、以教育能力较强的一方为主

　　D、在园以教师为主，在家以家长为主

　　【解析】在教育过程中，教师与家长的关系是平等的，他们都有对儿童进行教育的责任。

教师和家长必须经常保持联系、进行沟通，以增进对儿童的了解及弥补双方的不足。

　　22、初中以来，刘俊突然好像不认识自己了，“我是谁？

”

　　“我将来做什么？

”这类问题常困扰她，据艾里克森的社会心理发展理论，她处于哪个发展阶段？

　　A、亲密对孤独

　　B、勤奋对自卑

　　C、同一性对角色混乱

　　D、信任对不信任

　　【解析】根据艾里克森的心理社会发展理论，青年期面临的冲突是同一性对角色混乱。

处在这一阶段的学生总是会问“关于自己是谁”，“在社会上应占什么地位”，“将来准备成为什么样的人”，以及“怎样努力成为理想中的人”等一系列的问题。

　　23、被分为两个阶段的学校教育层次是（）。

　　A、中等教育

　　B、高等教育

　　C、初等教育

　　D、幼儿教育

　　【解析】被分为两个阶段的学校教育层次是初等教育。

　　24、智育中的“智”是指（）。

　　A、智力

　　B、知识

　　C、知识技能和智力

　　D、技能

　　【解析】智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。

　　25、新课改倡导的课程评价理念是（）。

　　A、选拔性评价

　　B、甄别性评价

　　C、发展性评价

　　D、定量化评价

　　【解析】新课程的评价理念强调发挥评价的促进发展功能，认为评价应该是促进课程发展，学生发展，教师发展和学校发展的有效手段。

　　26、循序渐进原则要求教学要（）。

　　A、温故而知新

　　B、不陵节而施

　　C、不悱不发

　　D、学而时习之

　　【解析】循序渐进原则要求教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行。

　　“不陵节而施”的原句是“不陵节而施之谓孙”，意思是不超过学的人的接受能力而进行教育，叫做合乎顺序。

因此，循序渐进原则要求教学要“不陵节而施”。

　　27、“窥一斑而知全豹”是知觉的（）。

　　A、选择性

　　B、整体性

　　C、理解性

　　D、恒常性

　　【解析】知觉的整体性是指客观事物有不同的部分与属性，但人们在知觉时，并不把它知觉为个别孤立的部分，而是把它们组织为有一定意义结构的整体。

　　“窥一斑而知全豹”是比喻看到的只是一部分或比喻可以从观察的部分推测到全貌。

　　28、个体身心发展具有不均衡性，因此教育要（）。

　　A、因材施教

　　B、循序渐进

　　C、抓关键期

　　D、扬长避短

　　【解析】个体身心发展具有不均衡性，一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；

二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。

所以教育应要抓住最适宜进行教育的那个时期，即抓住关键期进行教育。

　　29、下列选项中不属于教师劳动复杂性的表现的是（）。

　　A、教育目的的全面性

　　B、教育任务的多样性

　　C、教学手段的多样性

　　D、劳动对象的差异性

　　【解析】复杂性体现在：

首先，教育目的的全面性。

其次，教育任务的多样性。

最后，劳动对象的差异性。

　　30、用目标参照性测验对学生成绩进行评定的教学评价是（）。

　　A、相对性评价

　　B、绝对性评价

　　C、总结性评价

　　D、形成性评价

　　【解析】相对性评价是用常模参照性测验对学生成绩进行评定，它依据学生个人的成绩在常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求，故相对性评价也称为常模参照性评价。

　　绝对性评价是用目标参照性测验对学生成绩进行评定，它依据教学0标和教材编制试题来测最学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，而不以评定学生之间的差别为H的，故绝对性评价也称为目标

　　31、教育目的对（）具有指导意义。

　　A、部分学校

　　B、所有学校

　　C、高等教育

　　D、基础教育

　　【解析】广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果。

教育目的的导向作用对一个国家内的所有学校和所有层次教育都具有指导意义，会影响所有学校的培养目标的制定。

　　32、某中学曹老师，因某些过错被学校给予处分，他对学校给予的处分不服，依据《中华人民共和国教师法》曹老师可以（）。

　　A、向学校教工代表大会提出申诉

　　B、向当地人民政府提出申诉

　　C、向当地法院提出诉讼

　　D、向当地教育行政部门提出申诉

　　《中华人民共和国教师法》规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益，或者对学校或者其他教育机构作出的处分不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。

　　33、一个较长的学习内容首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种因素的干扰？

　　A、消退和干扰抑制

　　B、倒摄和干扰抑制

　　C、前摄和消退抑制

　　D、前摄和倒摄抑制

　　【解析】前摄抑制指之前学习过的材料对保持和回忆以后学习的材料的干扰作用。

倒摄抑制是后学习的材料对识记和回忆先前学习的材料的干扰作用。

一个较长的学习内容首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受前摄抑制和倒摄抑制的影响。

　　34、人们常说“聪明早慧”

　　“大器晚成”，这表明人的身心发展具有（）。

　　A、个别差异性

　　B、阶段性

　　C、互补性

　　D、顺序性

　　【解析】个别差异性表现在不同儿童同一方面的发展速度和水平不同，如有的人“少年得志”，有的人则“大器晚成”。

　　35、将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域的是（）。

　　A、弗洛伊德

　　B、布卢姆

　　C、皮亚杰

　　D、杜威

　　【解析】布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域，对每一个领域进行详细的分类，使之形象化、条理化，成为一个教育目标体系。

　　36、班主任苏老师发现，承担本班数学教学任务的林老师经常让学生罚站。

面对这种情况，苏老师应该（）。

　　A、严厉批评林老师，责令其立即改正

　　B、耐心与林老师交流，探讨更好的学生管理方法

　　C、学习借鉴林老师的做法，提升自己的课堂管理能力

　　D、尊重林老师的自主权，不干预林老师的这种课堂管理行为

　　【解析】教师与教师之间的人际关系是在共同完成学校工作任务的环境中建立的，同事之间应该做到尊重、理解和协作。

作为班主任，发现本班任课老师体罚学生的行为，正确的做法应该是耐心与任课老师交流，与

　　其探讨更好的学生管理办

　　37、传授知识，培养人才是教师职业道德原则中的（）。

　　A、教书育人原则

　　B、乐教勤业原则

　　C、人格示范原则

　　D、因材施教原则

　　【解析】教书育人就是指传授知识，培养人才。

作为教师职业道德的一个基本原则，教书育人要求教师在其职业活动中，既要努力教授学生学习知识，又要培育学生成人成才，要把两者有机地结合在一起，更好地实现教育目的。

　　38、下列选项不属于德育个体功能的是（）。

　　A、生存功能

　　B、发展功能

　　C、享用功能

　　D、政治功能

　　【解析】德育的个体功能分为三种：

德育的个体生存功能；

德育的个体发展功能；

德育的个体享用功能。

政治功能属于德育的社会功能。

　　39、父母或者其他监护人应当保护未成年人的财产权利不受侵害，除为（）外，不得处理其财产。

　　A、家庭生活必要

　　B、监护需要

　　C、被监护的未成年人的利益

　　D、未成年人利益

　　【解析】父母或者其他监护人应当保护未成年人的财产权利不受侵害,除为被监护的未成年人的利益外,不得处理其财产。

　　40、衡量学生思想水平高低的根本标准是（）。

　　A、道德认识

　　B、道德意志

　　C、道德情感

　　D、道德行为

　　【答案】D

　　【解析】道德行为是衡量思想水平高低的根本标准。

　　41、下列选项中，（）不属于我国教育目的所包含的基本特点。

　　A、坚持全面发展

　　B、培养独立个性

　　C、坚持素质教育

　　D、培养社会主义建设人才

　　【解析】我国教育目的的基本精神包括三点：

第一，我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人;

第二，我们要求学生在德智体等方面全面发展;

第三，适应时代发展的要求，强调学生个性的发展。

　　42、教师在教学活动中应注重因材施教，这体现了教师劳动的（）。

　　A、长期性

　　B、示范性

　　C、主体性

　　D、创造性

　　【解析】教师劳动的创造性表现在因材施教、教学上的不断更新和教育机智等方面。

　　43、下列选项中，哪项不是最基本、最重要的教育政策（）。

　　A、教育体制政策

　　B、教育经费政策

　　C、课程与教学政策

　　D、教师教育政策

　　【解析】在教育政策体系中，最重要、最基本的教育政策有教育体制政策、教育质量政策、教育经费政策、教育人事政策、课程与教学政策、学制政策。

　　44、《义务教育法》规定，县级人民政府（）设置寄宿学校。

　　A、应该

　　B、不必

　　C、必须

　　D、根据需要

　　《中华人民共和国义务教育法》规定，县级人民政府根据需要设置寄宿制学校，保障居住分散的适龄儿童、少年入学接受义务教育。

　　45、教师进行师德修养的起点和前提是（）。

　　A、教师职业道德情感

　　B、教师职业道德认识

　　C、教师职业道德意志

　　D、教师职业道德行为

　　【解析】教师职业道德认识是教师进行师德修养的起点和前提。

　　46、讽刺、挖苦、歧视学生，违反了《中小学教师职业道德规范》中（）的要求。

　　A、团结协作

　　B、爱岗敬业

　　C、关爱学生

　　D、为人师表

　　《中小学教师职业道德》中“关爱学生”要求教师“不挖苦、讽刺、歧视学生”。

　　47、与动物相比，哪些特点是人的发展所特有的（）。

　　A、可塑性

　　B、能动性

　　C、确定性

　　D、可控性

　　【解析】主观能动性又被称为自觉能动性。

指人的主观意识和实践活动对于客观世界的反作用或能动作用。

　　它包括两个方面含义：

一是人们能动地认识客观世界；

二是在认识的指导下能动地改造客观世界。

主观能动性是人所特有的能力和活动，是人之区别于动物的显著特点。

　　48、“居必择乡，游必就士”，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响?

　　A、环境

　　B、遗传

　　C、教育

　　D、社会活动

　　【解析】这句话的意思为君子居家必然选择好的邻居，出游必定要接近有学问品行的人（以免染恶习）。

　　49、教师对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过（）参与学校的民主

　　管理。

　　A、学校行政部门

　　B、教职工代表大会或者其他形式

　　C、学校工会

　　D、学校党组织

　　《中华人民共和国教育法》规定，学校的教学及其他行政管理，由校长负责。

学校及其他教育机构应当按照国家有关规定，通过以教师为主体的教职工代表大会等组织形式，保障教职工参与民主管理和监督。

　　50、一个较长的学习内容首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种因素的干扰？

　　51、（）是最基本的课程资源。

　　A、教材

　　B、教师

　　C、教学过程

　　D、教学设备

　　【解析】课本是最基本的课程资源，应正确处理“用教材”和引进其他课程资源的关系。

　　52、中小学教师对自己的职业道德行为进行自我教育、自我批评、自我陶冶、自我改造的方法属于（）。

　　A、宣传演讲法

　　B、榜样教育法

　　C、自我修养法

　　D、对话教育法