幼教理论综合月考试题及答案.docx

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幼教理论综合月考试题及答案

幼教理论综合月考试题（10月）

一、选择（每题2分，共100分）

1.（）开创了我国儿童心理的科研工作，是我国以观察实验法研究儿童心理发展的最早学者之一。

他于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心（）A.张雪门北平香山慈幼院B.陶行知乡村儿童团

C.陈鹤琴南京鼓楼幼儿园D.陶行知南京燕子矶幼儿园

2.

1989年8月，为了加强幼儿园的管理，促进教育事业的发展，原国家教委颁布了（），这是新中国成立以来经国务院批准颁布的第一个幼儿教育法规。

A《幼儿园暂行规程》B《幼儿园教育纲要》

C《幼儿园管理条例》D《幼儿园暂行教学纲要》

3.被世人誉为“幼儿教育之父”（）

A.欧文B.洛克C.福禄培尔D.蒙台梭利

4.我国自己创办的第一所幼儿教育机构是1903年清政府创办的（）。

A.湖北幼稚园B.湖南蒙养院C.香山慈幼院D.集美幼稚园

5.xx过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与xx内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

6.（）创立了“活教育”理论，一生致力于探索中国化.平民化.科学化的幼儿教育道路

A.张宗麟B.陈鹤琴C.陶行知D.张雪门

7.提出“感觉教育”以及“手脑”并用的动作训练理论（）

A.欧文B.柏拉图C.福禄培尔D.蒙台梭利

8.教、学、做合一的教育方法是由（）提出的。

A.陶行知B.陈鹤琴C.张之洞D.张雪门

9.以“生活教育”为理念，创办中国化平民化幼儿教育，建立生活教育课程理论体系的是

A.陶行知B.陈鹤琴C.张雪门D.张宗麟

10.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的（）

A.导向性原则B.疏导原则C.教育一致性与连性原则D.因材施教原则

11.关于幼儿园教育目标，不正确的说法是（）

A.即教育目的B.是教育目的在幼儿园阶段的具体化

C.是xx培养人才的具体规格和要求

D.社会要求和幼儿身心发展的规律是制定幼儿园教育目标的依据

12.我国幼儿园的教育目标是在1996年颁布的（）中提出的。

A.《幼儿园教育大纲》B.《幼儿园工作条例》

C.《幼儿园工作守则》D.《幼儿园工作规程》

13.我国的xx教育把（）放在首位

A.幼儿智育B.幼儿德育C幼儿身体的健康发展D.幼儿美育

14.《幼儿园工作规程》所表述的幼儿园保育、教育目标属于（）层次的目标A.教育目的B.幼儿园教育目标C.各个幼儿园具体的教育目标D.活动目标

15.xx的基本活动为（）

A.教育B.保育C.游戏D.日常活动

16.全面发展教育的最终结果是（）

A.个人潜能和社会价值的充分实现B.使每个人平均发展

C.每个人得到同样的发展D.门门功课得高分

17.（）是全面发展教育方针在幼儿期的具体体现，也是我国幼教实践工作的总结。

A．保教结合B.整体的发展C.有个性的发展D.身心和谐发展

18.幼儿园要十分重视体育活动，每日至少要保证幼儿户外体育活动有（）A.1小时B.2小时C.3小时D.4小时

19.第xx有一句名言：

“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。

”这体现了教学的（）

A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因村施教原则

20.幼儿的基本动作练习主要是通过（）完成。

A.体育课B.体育游戏C.户外体育活动D.基本体操

21.应保证幼儿有充足的睡眠时间，一般一天不少于（）。

A.10-12小时B.12-13小时C.13-14小时D.14-15小时

22.幼儿智育的核心是（）

A.教给幼儿粗浅的知识B.发展幼儿的智力

C.培养幼儿的学习兴趣、求知欲望和良好学习习惯D.发展幼儿能力

23.看一个孩子是否聪明，主要看他的（）

A.知识的xx和xxB.智力水平的高低

C.动手操作能力的强弱D.解决实际生活中问题的能力

24.幼儿认识事物主要是依靠（）

A.教师讲授知识B.自己直接感知C.成人潜移默化的影响D.思维和想象

25.幼儿智育的任务是通过（）实现的

A.上课B.游戏C.幼儿各项活动D.专门的活动

26.幼儿xx内容应以（）为主。

A.思想教育B.政治教育C.品德教育D.行为练习

27.（）是衡量幼儿道德品质高低的根本标志。

A.道德认知B.道德意志C.道德情感D.道德行为

28.“xx”一词是（）诞生的。

A．1837年B.1840年C.1842年D.1903年

29.我国当前教育思想家陶行知认为教育应解放儿童的（）。

A.主动性B.活动C.兴趣D.创造力

30.独立的幼儿教育机构出现于（）。

A.封建社会B.资本主义社会C.社会主义社会D.原始社会

31、xx课程内容是课程目标的（）。

A．体现与依托

B．依据

C．基础

D．前提

32、课程的基本要素是（）。

A．课程目标、课程内容、课程形式

B．课程内容、课程要求、课程评价

C．课程目标、课程内容、课程组织、课程评价

D．课程方法、课程内容、课程组织、课程评价

33、“染于苍则苍，染于黄则黄。

”这用来说明（）对人的成长和发展的影响是巨大的？

A、颜色

B、环境

C、遗传

D、物质

34、《幼儿园工作规程》提出的教育目标中“培养儿童活泼开朗的性格”属于（）目标的范畴。

A、智育

B、体育

C、德育

D、美育

35、幼小衔接教育的实质问题是（）。

A．主体的适应性问题

B．幼儿园小学化问题

C．小学幼儿园化问题

D．幼儿的读、写、算问题

36、幼儿游戏以（）为目的A.活动任务B.活动目标C.活动结果D.活动本身

37、（）是保教结合最紧密的幼儿园课程形式，其中的每一项活动既是对幼儿的保育过程，又是施教的机会

A.游戏B.日常生活活动C.教学D.课堂教学

38、培养幼儿的适应性应以培养（）为主要任务

A.幼儿全面素质发展B.幼儿遵守规则C.多掌握知识D.入学准备

39、幼儿教师从教师系列中分化出来，源自何时（）

A.福禄贝尔创设幼儿园后B.现代家庭教育的兴起

C.英美幼儿教育的兴起D.中国蒙养院建立之时

40、我国的幼儿教师资格制度从何时开始实行（）

A.

1995年1月1日B.

1996年7月1日C.

1994年1月1日D.

1993年7月1日

41、20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即指北京有张雪门，南京有

A.张汉良B.张之洞C.张宗麟D.陈鹤琴

42、认为清末民初中国幼教机构存在三大弊病∶“外国病”、“花钱病”、“富贵病”，提出幼儿教育应面向大众的教育家是（）。

A.陶行知B.陈鹤琴C.张雪门D.张宗麟

43、活动性原则要求学前教育以活动为主，并以活动贯穿整个教育过程，这里的活动主要指（）。

A．教师设计和指导的活动

B．儿童主动积极的活动

C、儿童的自选活动

D、儿童的游戏活动

44、社会要求与（）是制定幼儿园教育目标的主要依据。

A．幼儿身心发展特征和规律

B．教育机构

C．政府

D．父母

45、在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（）

A．发挥一日生活的整体功能原则

B．重视年龄特点和个体差异原则

C．尊重儿童原则

D．实践性原则

46、某次教育活动需要达成的目标是指（）。

A．全园教育目标

B．中期目标

C．近期目标

D．行为目标

47、（）是我国一贯的教育方针。

A．重点发展

B．全面发展

C．局部发展

D．智力发展

48、我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字，这符合（）。

A．独立自主性原则

B．发展适宜性原则

C．保教结合原则

D．综合性原则

49、（）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。

A．信度

B．效度

C．难度

D．区分度

50、学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就是违反了学生的（）

A.人身自由权B.人格尊严权C.身心健康权D.陷私权

二、解释下列名词（每题4分,共20分）

1、幼儿园课程：

2、蒙台梭利的自由原则

3、整个教学法

4、角色游戏：

5、幼儿园日常生活活动：

三、简答题（每题5分，共30分）

1、幼儿游戏具有哪些教育作用？

2、什么是幼儿园教育评价的观察法？

在运用观察法进行教学的过程中要注意什么？

3、简述陶行知的教育思想。

4、什么是幼儿园环境创设的原则，幼儿园环境创设的原则有哪些？

5、什么是幼儿智育，怎样更好实施幼儿智育

6、与小学课程相比，幼儿园课程具有哪些特点？

四、论述（第1题10分，第2题15分，第三题10分，共35分）

1、论述幼儿教师应具有哪些方面的能力素养

2、幼小衔接问题是长期被教育工作者和家长所关注却一直没有得到很好解决的难题。

近几年来，幼儿园和小学教师越来越认识到了衔接工作做得如何，直接影响儿童入学后的适应和今后的健康成长，影响义务教育的普及和质量的提高。

请结合相关的教育学理论论述：

教师应如何做好幼小衔接工作，促进幼儿发展。

3、举例说明幼儿劳动具有哪些特点？

教师在组织幼儿劳动时应注意什么？

五、案例分析题（共15分）

目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”。

一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。

一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。

请你从“如何正确理解我国幼儿教育目标”这一角度分析以上现象。

答案：

幼教理论综合月考试题答案

一、选择题

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答案

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题号1C11A21B31A412C12D22B32C423C13C23C33B434A14B24B34C445D15C25C35A456B16A26D36D467D17D27D37B47

B8A18B28B38A489A19B29D39A4910D20B30B40C50答案DABAACBBC二、解释下列名词

1、幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进幼儿身心全面和谐发展的各种活动的总和。

2、蒙台梭利认为，要建立一种合乎科学的教育，其基本原则是使儿童获得自由，使儿童从妨碍其身心发展的障碍中解放出来，使儿童的天性得以自然的实现，“自由的原则”的实质即建立一种合乎儿童身心发展规律的教育。

3、陈鹤琴先生认为：

整个教学法即是把各科功课打成一片，把儿童所应该学的东西整个地、有系统地去教儿童学，他同时反对分科教学。

4、角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院，等等，所以又称为主题角色游戏。

角色游戏是幼儿期最典型，最有特色的一种游戏。

5、幼儿园日常生活活动：

幼儿一日生活中的生活环节和一些每天都要进行的日常活动。

包括：

进餐、饮水、睡眠、盥洗、如厕、入园和离园、过度活动和自由活动以及散步。

三、简答题

1、幼儿游戏的教育作用有：

（1）游戏能促进幼儿身体的发展

（2）游戏能促进幼儿智力和语言的发展

（3）游戏能促进幼儿良好情感的发展

（4）游戏能促进幼儿社会性的发展

2、观察法：

观察法是幼儿园教育评价的最基本方法。

是评价者在自然条件下对评价对象进行有目的、有计划的直接感知、记录，继而分析、解释这些现象和事实发生的原因或发展趋势，从而获得结论的一种评价方法。

运用观察法时应注意：

（1）严格遵守客观性原则

（2）要采用恰当的记录方法

（3）两人以上的观察结果要进行一致性检验

（4）要讲儿童的平时的表象与观察结果结合起来进行客观评价

3、陶行知的教育思想：

（1）开拓农村幼儿教育事业

（2）重视幼儿教育

（3）生活是教育的中心

（4）教、学、做合一的教育方法

（5）解放儿童的创造力

4、幼儿园环境创设的原则：

教师创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。

幼儿园环境创设的原则有：

环境与教育目标一致的原则；

适宜性原则；

幼儿参与原则；

开放性原则；

经济性原则。

5、幼儿智育：

按照幼儿认知发展的特点，有目的、有计划的增进幼儿对周围环境的认识，获得粗浅的知识和技能，发展智力，并培养其认识活动的兴趣和良好的学习习惯的教育过程。

（1）创设适宜的学习环境，提供多种多样的学习材料以激发幼儿的活动兴趣

（2）组织多种多样的具体操作和实践活动以促进幼儿智力的发展

（3）利用一日生活中的各种生活场景引导幼儿学习和思考

（4）引导幼儿运用语言来表述和归纳自己所获得的经验。

6、

（1）幼儿园课程融合于幼儿在园的一日活动之中，具有生活化德特点，并以游戏为基本形式。

（2）幼儿园课程以促使幼儿获得对生活环境的直接经验为主要目的。

四、论述

1、能力素养：

（1）观察和了解幼儿的能力

（2）组织和管理班级的能力

（3）沟通能力

（4）教育监控能力

（5）教育研究能力

2、幼小衔接工作

（1）幼小衔接工作应贯穿于整个幼儿期

（2）全面培养幼儿的素质

（3）纠正幼儿园教育中的小学化倾向

（4）协调幼儿园和小学、家庭和社会的关系，共同做好幼小衔接工作。

3、劳动的特点：

游戏性、生活性

指导要点：

（1）明确幼儿劳动的目的要求

（2）为幼儿劳动创设适宜条件

（3）科学安排幼儿劳动的内容

（4）劳动形式多样化，有趣味性

（5）重视劳动过程中的安全和卫生

五、案例分析题

答案与解析

（1）我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。

这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。

（2）幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。

我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。

幼儿园教育目标的提法又与学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。

（3）教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理，除了符合社会要求之外，还要看是否符合教育对象的身心发展规律。

举一个简单的例子来说，成年人画一个菱形图案是件轻而易举的事，然而对于幼儿来说，却是很困难的，即使3岁孩子照葫芦画瓢，要临摹一张菱形图样也是很困难的。

这就是说，幼儿的发展是有一定年龄特征和规律的，是一个按照一定顺序、不断地从低级到高级发展的过程，教育目标如果不符合幼儿发展的规律，不符合幼儿个体的发展需要和可能性，就不可能变成现实。

因此，教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征。

（4）一味地追求某个方面发展，忽视幼儿的全面发展，可能严重损伤儿童生长发育的自然进程，损伤儿童潜能发育，造成儿童期、青少年期乃至成人期体力、心智、能力、性格和气质发展迟缓、压抑和伤害。