部编版一年级语文下册第三单元.docx
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部编版一年级语文下册第三单元
课文5、小公鸡和小鸭子
教学目标
1.认识“块、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”12个生字。
2.初步感受汉字的特点。
3.喜爱汉字,有主动识字的愿望。
教学重点
认识“块、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”12个生字。
教学难点
喜爱汉字,有主动识字的愿望。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、图片引入,激发兴趣。
1.谈话导入:
小朋友,今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物,你们认识吗?
(出示小鸡和小鸭的图片。
)喊喊他们的名字,和他们打打招呼吧!
板书:
小公鸡小鸭子
2.结合图片,说说是怎么认出他们的。
3.继续板书"和",揭示课题。
4.齐读课题。
"和"在题目中是什么意思?
,小公鸡是怎样对待小鸭子的?
小鸭子又是怎样对待小公鸡的?
预设:
他们长得不一样。
嘴:
小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。
脚:
小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连。
和表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。
二、识记生字,初读课文。
1.自由读课文。
(1)借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2.检查生字。
小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友,你们能读准它们吗?
出示生字词:
一块儿捉不到急得直哭淹死
偷偷地忽然身边
指导朗读,注意读准儿化音"一块儿";"偷偷地"中"地"读轻声;"身边"的"身"读前鼻音。
3.趣味识字。
(1)用转转盘的方法识字:
也-他-地。
教师范写,学生描红,教师提醒写字姿势。
反馈、评价。
组词。
(2)说说自己识记其他字有什么好办法。
(3)教师范写,学生仿写。
(4)听后评议,相机正音。
生自由读课文,师巡视。
学生自主识字
指名当小老师,带领同学读。
开火车朗读。
齐读。
转盘游戏读生字。
指导书写:
"也"是独体字。
跟着老师书空笔顺:
横折钩、竖、竖弯钩。
出示生字"他""地",与"也"字进行比较,找出变化。
(这两个字左窄右宽,"也"字的起笔要收,要有避让。
)认识部首""。
注意第三笔是提,不是横。
三、再读课文,了解大意。
1.带着生字词再读课文,要求:
字音读准,句子读通顺。
2.指名分段读课文,其他学生边听边思考:
小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?
3.出示填空。
(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,小公鸡在草地上__________,小鸭子__________。
小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。
(2)小鸭子到河里____________,小公鸡也到河里,差点儿___________,____________救了他。
四、作业设计
1.书写生字"也、他、地、河、哥"。
2.朗读课文。
第二课时
教学目标
1.指导学生反复朗读。
2.在识记生字的同时,培养学生的观察、想象、口头表达能力。
3.会写“他、河、说、也、地、听、哥”七个生字
教学重点
指导学生反复朗读。
教学难点
在识记生字的同时,培养学生的观察、想象、口头表达能力。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、复习旧知。
1.开火车读课文词语。
2.指名朗读课文。
1.老师范读第1自然段,指导读好儿化音"一块儿"。
2.结合插图,学习第2自然段。
(1)指名读课文,大家思考问题。
①小公鸡和小鸭子来到什么地方?
②他们一块儿做什么?
怎么样?
③谁帮助谁干什么?
(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。
他捉到了很多虫子,心情怎样?
(3)指导朗读,读好句子"小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢"。
读出高兴的心情。
(4)小鸭子为什么捉不到虫子?
认读词语。
朗读课文。
学生跟读。
指名读课文
预设:
高兴极了。
指名读课文
预设:
小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着,不容易捉到虫子。
二、图文结合,了解内容。
(5)想象:
小鸭子捉不到虫子,会有怎样的心情?
指导朗读句子"小鸭子捉不到虫子,急得直哭"。
读出着急的语气。
(6)想象对话:
小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小鸭子会说些什么呢?
(7)有感情地朗读第2自然段。
(8)填空:
这是一只()的小公鸡。
3.学习第3自然段。
(1)指名朗读第3自然段,交流:
小公鸡和小鸭子又来到哪里?
小鸭子为小公鸡做了什么?
(2)小鸭子对小公鸡说了几句话?
都是什么意思?
(3)指导朗读。
小鸭子会怎么劝小公鸡?
读出劝说的语气。
(4)小公鸡为什么捉不到鱼?
(5)出示句子:
句1:
小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。
句2:
小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。
①读一读,有什么发现?
②加了"偷偷地",你仿佛看到了什么?
从中读出了什么?
③有感情地朗读有加点字的句子。
4.学习第4自然段。
5.观察插图,想象对话。
三、总结全文
小公鸡被小鸭子救了以后,心里会怎么想?
他会对小鸭子说什么?
小鸭子又会对小公鸡说什么?
6.小组合作表演这个故事。
1.分角色朗读课文。
请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。
要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。
2.小朋友,读了这个故事,你懂得了什么?
四、作业设计
1.完成课后题。
2.会写的生字四字两词。
板书设计
会捉虫小公鸡不会游
互
相
给虫子帮救上岸助
不会捉小鸭子会游水
教学反思
课文6、树和喜鹊
教学目标
1.认识“只、窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、静、乐”12个生字。
2.初步感受汉字的特点。
3.喜爱汉字,有主动识字的愿望。
教学重点
认识“只、窝、孤、单、种、都、邻、居、招、呼、静、乐”12个生字。
教学难点
喜爱汉字,有主动识字的愿望。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、故事导入,了解内容。
1.播放课文朗读录音,让学生边听边思考:
这个故事讲了什么?
2.揭题:
刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
3.结合图片介绍喜鹊。
4.板书课题。
二、自读课文,识记生字。
1.学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准。
2.反复读课文,重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片,检查学生对生字的认读情况。
着重强调:
"邻"是前鼻音;"静"是后鼻音。
教师重点指导学生认读有困难的生字。
只种乐
认识部首"孑"。
出示课后"读一读
三、引导质疑,畅谈感受。
学生用喜欢的方法读课文,提出自己不懂的问题。
四、指导书写,巩固生字
1.重点指导"招""快""呼"。
2.师范写,生书空笔顺。
3.学生自己书写。
(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。
(2)教师根据书写情况具体指导。
五、作业设计
认读生字表里的生字。
引导学生观察:
这三个字都是左右结构的字,都是左窄右宽的。
观察笔画在田字格中的位置。
第二课时
教学目标
1.指导学生反复朗读。
2.在识记生字的同时,培养学生的观察、想象、口头表达能力。
3.会写“单、居、招、呼、快、乐”六个生字
教学重点
指导学生反复朗读。
教学难点
在识记生字的同时,培养学生的观察、想象、口头表达能力。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、复习
复习词语,回顾内容
1.出示词语:
开火车朗读。
从前喜鹊孤单叽叽喳喳
后来邻居快乐安安静静
2.用自己的话说说故事主要讲了什么,用上上面的词语。
二、品读词句,感悟内涵
1.轻声自由朗读第1、2自然段。
联系上下文说说什么是孤单,为什么树和喜鹊都很孤单?
2.你有过这种经历吗?
自己一个人,周围没有朋友,也没有家人,当时自己是怎么想的?
感觉如何?
3.有感情地朗读第1自然段,读出树和喜鹊的孤单。
4.出示句子:
树很孤单,喜鹊也很孤单。
说说从这个"也"字你感受到了什么。
5.再读课文,后来树和喜鹊又有了什么变化?
6.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来?
7.出示句子:
树有了邻居,喜鹊也有了邻居。
(1)指导学生理解"邻居"。
说说你的邻居是谁,你和邻居的关系怎样。
(2)他们和邻居怎么相处呢?
他们一起做什么?
(3)想象:
树会和邻居做什么呢?
8.出示句子:
树很快乐,喜鹊也很快乐。
(1)小结:
"因为____________,他们再也不______________,所以树很快乐,喜鹊也很快乐。
"
(2)指名朗读句子。
9.教师小结
是呀,树和喜鹊都有了邻居,他们都有了自己的朋友,再也不孤单了。
所以树很快乐,喜鹊也很快乐。
我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍,多么快乐呀!
三、指导书写,布置作业。
教师范写"单、居、乐"三个字,学生观察。
学生练写,注意主笔的位置。
四、作业设计
1.完成课后题。
2.会写的生字四字两词。
板书设计
6、树和喜鹊
孤单没有朋友
快乐有了朋友
教学反思
课文7、怎么都快乐
教学目标
1.认识“怎、独、跳、绳、讲、得、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生字。
2.初步感受汉字的特点。
3.喜爱汉字,有主动识字的愿望。
教学重点
认识“怎、独、跳、绳、讲、得、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生字。
教学难点
喜爱汉字,有主动识字的愿望。
教具准备
多媒体课件
第一课时
教学过程
一、谈话导入,引出课题。
1.师:
孩子们,刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗?
说说为什么?
2.师小结:
是呀,一个人玩有一个人玩的快乐,有许多小朋友玩,大家会感到更快乐,无论怎么都快乐。
3.板书课题:
怎么都快乐
4.指导朗读课题,引导质疑:
读了课题,你想知道什么?
二、初读课文,识记生字。
1.自由读课文。
要求:
(1借助拼音读准字音。
(2)边读边圈出生字词,把诗句读通读顺。
2.学习新字新词。
(1)出示生字,指名朗读,相机正音。
着重指导学生读准前鼻音"怎、很、音",后鼻音"绳、讲、行"。
读准多音字"得",强调在本文中读děi。
(2)说说自己记忆生字的好方法,同学之间互相交流。
(3)教师课件出示生字。
(4)朗读词语。
怎么独自跳绳羽毛球
排球篮球游戏运动会
跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏
①自由读一读。
②观察第二组词语。
有没有发现什么特点?
3.再读课文,读出节奏。
教师示范朗读。
三、规范书写,形成习惯。
1.着重指导"讲、许"的写法。
(1)指导观察字形、结构。
(2)观察这两个字在田字格中的位置,两个字的最后一个横画要写在横中线上。
(3)师范写,生书空。
(师注意提醒学生写字姿势。
)
(4)反馈,评价。
2.学生自学"玩、很、当、音、行"的写法。
四、作业设计
1.书写生字
2.流利地朗读课文。
第二课时
教学目标
1.指导学生反复朗读。
2.在识记生字的同时,培养学生的观察、想象、口头表达能力。
3.会写“玩、很、当、音、讲、行、许”七个生字
教学重点
指导学生反复朗读。
教学难点
在识记生字的同时,培养学生的观察、想象、口头表达能力。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、检测旧知,比赛朗读。
1.教师出示字词卡片。
2.朗读课文
二、多种朗读,渐入诗境。
1.自由轻声朗读课文,边读边体会:
你仿佛看到了什么?
感受到了什么?
除了这些,一个人还可以玩什么?
2.过渡:
那么两个人玩,三个人玩,更多人玩,会有哪些乐趣呢?
3.指名分小节朗读第2、3、4小节。
4.同桌之间互读互听,互相交流。
5.有感情地朗读课文,读出快乐。
6.思考:
为什么许多人玩会更好,更快乐?
7.齐读,读出画面感,读出节奏,读出快乐。
8.男女生比赛读。
三、总结全文。
1.齐读课文,尝试背诵。
2.讨论交流:
你从课文中懂得了什么?
四、作业设计
1.完成课后题。
2.会写的生字四字两词。
板书设计
7、怎么都快乐
一个人很好
两个人很好
三个人很好
许多人更好
教学反思
口语交际
教学目标
1.激发学生与别人口语交际的兴趣,愿意与别人进行口语交际。
2.让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙;当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。
说话要认真耐心,有礼貌。
教学重点
让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙;当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。
说话要认真耐心,有礼貌。
教学难点
激发学生与别人口语交际的兴趣,愿意与别人进行口语交际。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、谈话引入课题。
1.同学们,还记得《小马过河》这篇课文吗?
小马在往磨房的路上遇到什么困难?
小马是怎么解决这个困难的?
2.在生活中,同学们也许会遇到一些麻烦,碰到一些困难。
如果得到别人的帮助,这些困难和麻烦就能迎刃而解了。
今天我们就来学习——请人帮忙。
3.学生回顾课文回答问题。
二、案例示范,互相评点。
1.春游登山,有个小坡上不去,你可以请前面的同学拉一把。
2.在登上公交车回家的时候,你发现乘卡丢了,可以分同路的同学借钱买票。
3.在草地上踢球,你不小心把球题到旁边的池塘里去了,池塘边正好有几个大人在钓鱼,你可以请他们帮忙捞上来。
4.创设情景,引出话题。
5.学生之间相互议一议。
在这些情况下,我们要怎样把自己遇到的困难表达清楚,得到别人的帮助呢?
三、拓展延伸,引向生活。
1.说一说。
回忆一下,在你的生活中,遇到困难请人帮忙时你是怎么说的?
要求学生注意倾听,并评一评!
2.如果别人遇到困难请你帮忙时,你又该怎么说?
3.教师总结。
四、作业设计
把今天学过的知识跟你的家人说一说。
板书设计
请别人帮忙需要注意
1、讲清自己的困难。
2、说话有礼貌,态度诚恳的请求帮助。
语文园地三
教学目标
1.进一步学习使用字典,学会用音序查字法查字。
2.具有运用字典独立识字的能力,养成在学习中勤查字典的好习惯。
3.想象古诗情景,理解古诗含义。
教学重点
让每个学生掌握音序查字法。
教学难点
学生能根据意思在正文里找准要查的字。
教具准备
师生每人准备一本《新华字典》。
教学过程
一、谜语激趣,导入新课。
1.谜语:
老师不说话,肚里学问大,你如不识字,可去请教它。
谜底是什么?
2.揭示课文题目。
今天我们要学习用音序查字法查字,掌握请教字典老师的又一种本领。
二、学习音序查字法。
1.预设:
(1)知道字的读音,但不知道这个字怎么写时。
(2)知道字的读音、字形而不知道这个字的意思时。
2.复习字母表,正确识记大、小写字母。
音序是音节里的第一个字母的大写,它和声母不一样,声母可以是两个字母,也可以是一个字母,而且不要求大写。
学生翻开字典,看看“音节索引”表。
3.引导学生看第39页上的图,读一读汉字娃娃说的话。
4.你知道在什么情况下使用音序查字法吗?
5.帮助学生明确音序的概念:
出示一组音节:
ǎo、xiāo、shénɡ、chànɡ等,让学生找出音序。
6.教师将字典放在展
示平台上作示范,引导学生按39页的步骤查“厨”字。
重点指导学生找到音节所在的页码后,按四声次序找到要查的字的声调,再根据词语的意思找准要查的字,不要随便找一个同音字来代替。
7.让学生说说,音序查字法的步骤是怎样的。
8.读儿歌,让学生熟记音序查字法的方法。
三、学习古诗。
1.自由读古诗。
2.相互交流古诗含义。
3.教师小结。
四、作业设计
复习学过的内容。
板书设计
语文园地三
音序查字法口诀
音序查字要记牢,先把大写字母找。
字母下面找音节,看看它在第几页。
第二课时
教学目标
1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.进行因果句式的语言训练。
3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学重点
正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点
养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、导入示标。
1.齐读课题。
2.人的手多么灵巧啊!
今天,我们要认识—双胖乎乎的小手。
3.[板书课题:
胖乎乎的小手]
4.这双小手帮谁做过什么事呢?
我们来读课文吧。
二、自主探究。
1.想一想:
1图上画了什么?
他们在干什么?
(仔细观察他们的神情)
2.课文共有几个小节?
三.合作探究
1.小组互读课文,讨论下列问题。
(1)图画中的小手是谁的?
(2)这双小手帮谁做过什么事呢?
我们来读课文吧。
2.全班交流。
四.总结延伸。
1.以学习小组为单位展示学习过程。
2.夸一夸,帮一帮:
引导学生先评优点,再评不足。
3.引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。
兰兰的小手真能干,你们的小手也很能干,一定也为大家做过许多事。
五.我来闯关。
1.完成P26“说说做做”。
2.出示“说说做做”的题目,
六、作业设计
复习学过的内容。
板书设计
胖乎乎的小手
爸爸拿拖鞋
妈妈洗手绢
姥姥挠痒痒
教学反思