PEP版三年级下册英语《Unit 2 B Lets learn》说课稿.docx
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PEP版三年级下册英语《Unit2BLetslearn》说课稿
PEP版三年级下册英语《Unit2BLet’slearn》说课稿
PEP版三年级下册英语《Unit2BLet’slearn》说课稿
Unit2MyFamilyBLet’slearn说课稿
一、说学生状况:
本课围绕学生感兴趣的主题Myfamily引出句子Who’sthat/boy/girl/woman/man?
及其回答she’s/he’s,同时教会学生woman/man/father/mother这四个单词。
这些新词对于三年级的学生来说比较容易掌握。
但其回答she’s,he’s有些学生分的不是很清楚。
二、说教材内容:
本课的内容是PEP三年级下册Unit2MyFamilyPartB第一课时的内容。
本单元围绕“家庭”这一题材开展,使学生能用英语简单介绍自己的家庭成员及如何询问他人的身份。
我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段,将听、说、玩、演、唱溶于一体,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心,发展自主学习的能力,形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
三、说教学目标:
依据教材内容,结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求,本节课的教学目标确定如下。
1、能力目标:
(1)能听说认读家庭成员的名称。
father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grand-
mother(grandma)。
扩充教学uncle,aunt,brother,sister。
(2)能灵活运用Thisismyfamily/mom/friend„句型。
(3)能听懂会说句子Who’sthatman/woman/boy/girl﹖及回答He/Sheis„„,并在一定的语境中进行交际。
2.情感目标:
通过谈论自己的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
3.学习策略目标:
(1)培养学生的注意力、观察力,激发学生积极思维。
(2)通过小组活动,培养学生积极与他人合作,共同完成学习任务的意识。
(3)在任务中,引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
四、说教学策略:
为了顺利完成教学目标,更好得突出重点、突破难点,我以创设情境,让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨,设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。
教学不是简单的知识传授,为了不使教学变得枯燥无味,我采用多种教学手段,如形象的照片等启发,引导学生思维,培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力,让学生真正进入实际情景中去交流。
五、说教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.齐唱歌曲:
BoyandGirl.
2.日常口语练习Goodafternoon,boysandgirls.Howareyou﹖Howoldareyou﹖Whereareyoufrom﹖Nicetomeetyou.
(二)呈现新课(Presentation)
1.新知呈现
a.T:
Who’sthisboy﹖指着近处的一名学生问.引导学生回答Heis××.
T:
Who’sthatboy?
指着远处的一名学生问.引导学生回答Heis××.教师再分别指着近处和远处的一名女同学问“Who’sthis/thatgirl?
引导学生回答Sheis××.
(设计说明:
这样形象生动的对比可以使学生快速理解“this”和“that”的区别,并体会“he”和“she”的发音及汉语意思。
)
b.教师出示学生熟悉的卡通照片,(喜羊羊和美羊羊)并说:
Ihavemanyfriends.Let’shavealook.出示另外几张图片(刘星、夏雪、)问:
Who’sthatgirl/boy?
引导学生用“She’s/He’s回答。
出示几位教师的照片,问:
Who’sthatman?
强调读出man.提示学生用He’sMr...来回答。
以同样的方式介绍句型:
Who’sthatwoman?
She’s...
c.课件出现名人照片(鲁迅、周恩来等),引出Who’sthatman/woman﹖教学该句型及回答He/Sheis...
d.根据课件出现教师现在的家庭照,让学生观察、猜测并回答。
Heismyfather’sfather,whoishe﹖
Sheismymother’smother,whoisshe﹖
Heismymother’sbrother,whoishe﹖
Sheismyfather’ssister,whoisshe﹖
Myfatherhasadaughter,butnotme,whoisshe﹖
(3).教师手指家庭照描述:
Thisismyfather/mother/sister/brother.
Thisismyfamily.Happy,happyfamily,
Thisismygrandpa/grandma/uncle/aunt.
Thisismyfamily.Big,big,family.
教师出示教学卡片,齐读单词grandfather(grandpa),grandmother(grandma),father,motheruncle,aunt,brother,sister.
2.课文呈现
a.出示陈洁的家庭照片,分角色问答并导入课文。
b.以观看大屏幕和听课文录音的方式来呈现课文。
c.学生分角色进行表演。
(三)操练(Practice)
a.学生出示自己的家庭照片进行小组讨论并介绍自己的家庭。
S1:
Who’sthisman?
S2:
He’smy„
S1:
Who’sthiswoman?
S2:
She’smy„
b.学生上前使用投影仪展示自己家庭的照片,并介绍自己的家庭。
Ss:
Who’sthisboy/girl/man/woman?
S1:
He’s/She’smy...
在学生初步掌握词汇后,教师指导孩子利用自己的照片,介绍自己的家庭成员,把新学的词汇运用到实际中。
c.T:
Wehaveahappyfamily.Doyoulikeyourfamily?
Ss:
Yes.
T:
Nowlet’slistentoasong“FatherandMother”.
播放歌曲“FatherandMother”,学生在有节奏的音乐中感受家庭的温暖,并随着音乐唱这首歌。
(四)拓展(Expand)
1.任务一:
扮演家庭
教师将写有家庭成员名称的卡片分发给每位学生,学生选择其中一个角色扮演。
T:
Nowlet’sseewhoplaysfather?
Showyouraction.
S1:
I’mfather.(边说边模仿爸爸的模样,如看报纸等。
)
T:
Whoplaysmother?
S2:
I’mmother.(模仿妈妈的样子,如洗衣服、洗碗等。
)
2.任务二:
介绍家庭请学生组成临时家庭,由学生扮演不同的家庭成员,进行角色定位。
小组之间互相介绍自己的家庭。
3.情感教育。
Thisismyfamily.Ilovemyfather.Ilovemymother.Theyloveme.Theyloveme.Ilovemyfather.Ilovemymother.Theyloveme.Theyloveme.Let’ssaytogether:
Fatherandmother,Iloveyou.
Ss:
Fatherandmother.Iloveyou.
(设计说明:
通过小韵文培养学生对家庭、对父母的热爱之情,并使感情得到升华。
)
六、板书设计:
Unit2Myfamily
BLet’slearn
sisterbrothermotherfather
grandmother(grandma)grandfather(grandpa)
Thisis...