PEP版三年级下册英语《Unit 2 B Lets learn》说课稿Word格式文档下载.docx
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我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
三、说教学目标：
依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。
1、能力目标：
（1）能听说认读家庭成员的名称。
father（dad）,mother（mom）,grandfather（grandpa）,grand-
mother（grandma）。
扩充教学uncle,aunt，brother,sister。
（2）能灵活运用Thisismyfamily／mom／friend„句型。
（3）能听懂会说句子Who’sthatman／woman／boy／girl﹖及回答He／Sheis„„,并在一定的语境中进行交际。
2.情感目标：
通过谈论自己的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
3.学习策略目标：
（1）培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
（2）通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务的意识。
（3）在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
四、说教学策略：
为了顺利完成教学目标，更好得突出重点、突破难点，我以创设情境，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。
教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如形象的照片等启发，引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。
五、说教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．齐唱歌曲：
BoyandGirl.
2．日常口语练习Goodafternoon,boysandgirls．Howareyou﹖Howoldareyou﹖Whereareyoufrom﹖Nicetomeetyou.
（二）呈现新课（Presentation）
1.新知呈现
a.T:
Who’sthisboy﹖指着近处的一名学生问.引导学生回答Heis×
×
.
T:
Who’sthatboy?
指着远处的一名学生问.引导学生回答Heis×
.教师再分别指着近处和远处的一名女同学问“Who’sthis/thatgirl?
引导学生回答Sheis×
.
（设计说明：
这样形象生动的对比可以使学生快速理解“this”和“that”的区别，并体会“he”和“she”的发音及汉语意思。
）
b.教师出示学生熟悉的卡通照片，（喜羊羊和美羊羊）并说：
Ihavemanyfriends.Let’shavealook.出示另外几张图片（刘星、夏雪、）问：
Who’sthatgirl/boy?
引导学生用“She’s/He’s回答。
出示几位教师的照片，问：
Who’sthatman?
强调读出man.提示学生用He’sMr...来回答。
以同样的方式介绍句型：
Who’sthatwoman?
She’s...
c．课件出现名人照片（鲁迅、周恩来等），引出Who’sthatman／woman﹖教学该句型及回答He／Sheis...
d．根据课件出现教师现在的家庭照，让学生观察、猜测并回答。
Heismyfather’sfather,whoishe﹖
Sheismymother’smother,whoisshe﹖
Heismymother’sbrother,whoishe﹖
Sheismyfather’ssister,whoisshe﹖
Myfatherhasadaughter,butnotme,whoisshe﹖
（3）．教师手指家庭照描述：
Thisismyfather／mother／sister／brother．
Thisismyfamily．Happy,happyfamily,
Thisismygrandpa／grandma／uncle／aunt．
Thisismyfamily．Big,big,family．
教师出示教学卡片，齐读单词grandfather（grandpa），grandmother（grandma）,father，motheruncle,aunt,brother,sister.
2.课文呈现
a.出示陈洁的家庭照片，分角色问答并导入课文。
b.以观看大屏幕和听课文录音的方式来呈现课文。
c.学生分角色进行表演。
（三）操练（Practice）
a.学生出示自己的家庭照片进行小组讨论并介绍自己的家庭。
S1：
Who’sthisman?
S2：
He’smy„
Who’sthiswoman?
She’smy„
b．学生上前使用投影仪展示自己家庭的照片，并介绍自己的家庭。
Ss：
Who’sthisboy/girl/man/woman?
He’s/She’smy...
在学生初步掌握词汇后，教师指导孩子利用自己的照片，介绍自己的家庭成员，把新学的词汇运用到实际中。
c．T：
Wehaveahappyfamily．Doyoulikeyourfamily?
Yes．
T：
Nowlet’slistentoasong“FatherandMother”．
播放歌曲“FatherandMother”，学生在有节奏的音乐中感受家庭的温暖，并随着音乐唱这首歌。
（四）拓展（Expand）
1．任务一：
扮演家庭
教师将写有家庭成员名称的卡片分发给每位学生，学生选择其中一个角色扮演。
Nowlet’sseewhoplaysfather?
Showyouraction．
I’mfather．（边说边模仿爸爸的模样，如看报纸等。
Whoplaysmother?
I’mmother．（模仿妈妈的样子，如洗衣服、洗碗等。
）
2．任务二：
介绍家庭请学生组成临时家庭，由学生扮演不同的家庭成员，进行角色定位。
小组之间互相介绍自己的家庭。
3．情感教育。
Thisismyfamily．Ilovemyfather．Ilovemymother．Theyloveme.Theyloveme.Ilovemyfather．Ilovemymother．Theyloveme.Theyloveme.Let’ssaytogether：
Fatherandmother，Iloveyou．
Fatherandmother.Iloveyou.
通过小韵文培养学生对家庭、对父母的热爱之情，并使感情得到升华。
六、板书设计：
Unit2Myfamily
BLet’slearn
sisterbrothermotherfather
grandmother（grandma）grandfather（grandpa）
Thisis...
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