6散文两篇教案.docx

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6散文两篇教案

6、散文两篇

执笔：

曾敏时间：

2012-2-15

一、教学目标：

1、学习本文，感受大自然焕发出的勃勃生机和无穷生命力。

2、体会作者对大自然的细腻而深刻的感受。

3、学习优美的散文语言。

了解基本的散文技法。

二、教学方法：

1、诵读法。

设计多种形式的读让学生把握主要内容，品味语言。

2、比较阅读法。

采用比较阅读法，有助于提高思维的灵活性，激发思维的创造性。

3、圈点勾画法。

通过圈点勾画重要字词句，把握北国之春风的特点。

三、教学过程：

第一课时（《春》）

一、学习目标：

1、学习并体会江南春天的特点进而感受作者对春天的感情。

2、赏析文中五幅春景图。

3、学习散文写景抒情，情景交融的写作技法。

二、学习重难点：

1、赏析春景图体会江南春天的特点及作者蕴含在字里行间的感情。

2、学习散文写景抒情，情景交融的写作技法。

教学过程：

[活动一]预习导学

1、作者作品：

朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江苏东海；现代著名散文家、诗人、学者、民主战士；其散文朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感，朱自清以独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，为建立中国现代散文全新的审美特征创造了具有中国民族特色的散文体制和风格；主要作品有《雪朝》、《踪迹》、《背影》、《春》、《欧游杂记》、《你我》、《精读指导举隅》、《略读指导举隅》、《国文教学》、《诗言志辨》、《新诗杂话》、《标准与尺度》、《论雅俗共赏》。

朱先生的散文偏爱叙事和抒情。

叙事散文主要以描写社会现实为主；而抒情散文，一类是以《背影》、《儿女》为代表、描写个人及家庭生活、具有浓厚的人情味；还有一类就是以描绘自然景物为主，抒发个人情感的小品文，如《绿》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》、等。

说到借景抒情，朱先生有一篇佳作，借着对旧时光、老景致的回忆，抒发了自己对故人的深切怀念之情，这就是《白马湖》。

2、字词积累。

酝酿（）宛转（）应和（）嘹（）亮

蓑笠（）抖擞（）滋润（）呼朋引伴

3、初读课文，想想作者围绕春写了哪几个方面的内容?

（整体感知）

[活动二]学习研讨

一、老师有感情的诵读全文，学生们理清全文的结构。

（1）盼春——（2—7）绘春——（8—10）赞春

●齐读第一自然段，品析“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

”

叠用，写出盼春心切。

拟人化手法，赋予春天以感情和生命，也富有诗意。

为全文奠定了清新愉悦的感情基调。

二、赏析春景图

1、明确结构：

总——分

●品读“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

”

先写“一切”，画出春的轮廓。

三个“起来了”，写春山光泽、春水涣涣、春日暖阳，照应“刚睡醒”“张开了眼”。

运用了排比和拟人的修辞手法赋予情感和情味。

2、自由读，想想作者描绘了哪几幅春景图？

●春草图（草报春）——春花图（花争春）——春风图（风唱春）

——春雨图（雨润春）——迎春图（人迎春）

3、美点赏析（边品边读）

A、春草图

①春草的特点：

绿草如茵，生机勃勃。

②品句子。

“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

”——“偷偷地”拟人化的写法，赋予了小草机灵、顽皮的动物性特点。

“钻”字表现了小草萌发的力量，是对小草顽强生命力的写照。

“嫩嫩的，绿绿的”，描写小草的质地和色泽，也显示出它蓬勃的活力。

③用人们在初春来临时的活泼之态来侧面烘托春草的美好与可爱。

（作用）

B、春花图

①春花的特点：

繁花似锦、争奇斗艳

②本段由色（红、粉、白）写到味（甜，）这是实写，再由花写到果，这是虚写。

这是作者的联想。

（联想想像）

③品句子。

“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

”——“闹”字用得好。

不仅写出了声音，而且写出了情态。

这句动景与前面的静景互相衬托。

C、春风图

①春风的特点：

温暖，温馨宜人。

②写春风，调动了人的感觉，如从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春风的芳香，从听觉写春风的和悦。

这就把本来无形、无色、无味的春风写得有形有味有情有感。

这也是从侧面在描写春风的特点。

③选段从正面描写春风的句子是：

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

D、春雨图

1、春雨的特点：

轻柔、湿润

2、品句子。

“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

”——（修辞角度）以不同的喻体来描绘春雨鲜明的特点，生动，形象，贴切。

短句的运用，让语言轻快跳跃，使人们从语言形式上也能感受到春的活力。

（遣词角度）“斜织”把微风吹动雨丝的情景写得精确，传神，是自上而下写春雨的线条，是近看，细看；“笼”一字画出了春雨似薄薄的烟雾笼罩大地的画面，是远看，粗看。

3、雨中的树叶绿地发亮，雨中的小草青得逼你的眼，一个“逼”字突出了“青”的程度，激发读者想像；雨中的光是黄晕的；雨中的夜是安静而和平的；雨中的人是闲适的；雨中的房屋是静默的，照应了上文中“安静而和平”的氛围。

E、人迎春

着重渲染了人们对未来充满希望的精神状态。

这就表现了春天能带给人们生命活力，是带给人们希望的季节。

小结：

通过描绘五幅图画，表达了对春天的热爱、赞美。

三、感受情感

春天像刚落地的娃娃（新），春天像小姑娘（美），春天像健壮的青年，（力）——作者在完美绘制了春天的画卷之后，纵情地对春天予以赞美，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。

三个形象化的比喻，渐次排比，气势迭起，戛然有力的归纳了全文。

[活动3]

整理学案。

背诵全文。

写写武汉这个春寒料峭的季节之景之感吧！

第二课时（《春风》）

一、学习目标：

1、抓住文中所表现的北国之春风的特点，感受大自然焕发出的勃勃生机和无穷生命力。

了解欲扬先抑，对比烘托的写作手法。

2、欣赏学习散文优美的语言。

3、掌握比较阅读的方法。

4、体会作者对大自然细腻而深刻的感受让学生关注生活，关注自然，从中获得美的感受。

二、学习重难点：

1、从文字描述中概括北国之春风的特点，感受大自然焕发出的勃勃生机和无穷生命力。

学习散文优美的语言。

2、了解欲扬先抑，对比烘托的写法。

三、教学过程：

[活动一]预习导学

1、作家作品

林斤澜，1923年6月1日出生。

1956年出版了第一本书——戏剧集《布谷》。

1962年春，由老舍主持，北京市文联举行了三次“林斤澜创作座谈会”，专题讨论他作品的风格特色。

近年写了一系列以浙江农村为背景的短篇小说，1987年结集为《矮凳桥风情》出版。

这些作品语言凝练、含蓄，兼温州方言于其中。

作者以浓缩的结构、突兀跌宕的情节，白描出一系列人物形象。

林斤澜现为中国作家协会会员，北京市文联专业作家。

林斤澜老先生，经常活跃在故乡的江南和工作的北京两地之间，对江南春风和北国的春风有着不一样的情怀、感受和认识，在这篇文章里他把自己对北国春风别样的体会和哲思，抒写的淋漓尽致。

2、基础知识积累

①正字音

老窖（jiào）碴（chá）靸（sǎ）鞋树枝刮折（shé）发霉（méi）

②明句意

暮春三月，江南草长，杂化生树，群莺乱飞：

源于南朝梁代人丘迟《与陈伯之书》中的句子。

乍暖还寒，最难将息：

源于宋代李清照《声声慢》中“乍暖还寒时候，最难将息”一句，意思是初春世界忽冷忽热，很难照顾自己。

3．找出文中重点描写北国春风的段落读一读，感受一下北国春风的特点。

[活动二]学习研讨

一、指名读6—8段，思考：

1、从字里行间你感受到了北国之春风什么样的特点？

（概括）

（来势猛，力量大，气势大，威力大，扫尽残冬，催生万物）

2、哪些句子或者哪些细节能突现春风的这些特点？

（品析）

学情预设：

A一夜之间，春风来了，忽然从塞外的苍苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来，从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。

品析：

短促的句式，铺排的手法，动词的运用“滚滚”“扑”“漫”“插”“灌”“吹号”“呼啸”突出春风来势猛，气势大。

叠字叠词“苍苍”“莽莽”“滚滚”拟声词“呜呜”“哄哄”“撒拉撒拉”读来有气势。

比喻句的使用让人感受到春风的凛冽。

B轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。

嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。

有天夜间，我住的石头房子的木头架子，格拉拉格拉拉响起来，晃起来。

C麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了。

品析：

拟声词“轰”“嘎”“格拉拉”让人感受到了春风的力量大，威力大。

动词“开裂”“刮折”“返青”“鼓苞”突出了春风扫尽残冬，催生万物的特点。

D春风呼哧呼哧地，帮助呼哧呼哧的人们。

品析：

两个“呼哧呼哧”，第一个是表现春风力量大，气势大，用叠词显得北国的春风也很可爱。

第二个是表现北国的山民劳动干劲大，当然这也得益于春风的帮助，用叠词显得北国的汉子也有可爱的一面。

教法设计：

1、学生自主品析之后指导学生读，读出重音，读出速度，读出气势!

2、读后写激发体验。

写写：

想像一下武汉之春风来时的场景？

武汉之春风的“威力”表现在哪些细节上？

（衔接语）：

武汉的春风细腻，北京的春天粗犷；武汉的春天似美丽的女子，北京的春天如力大无穷的汉子。

那么，对这样的春天，长期生活在南方的作者怀着怎样的感情呢？

二、研读9—11段，思考:

1、感受着如此粗犷的春风，长期生活在南方的作者对它有何感情呢？

你又是从哪里读懂的呢？

（敬佩，怀念）

学情预设：

要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原、走沙漠、扑山梁？

又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪

品析：

反问句式，增强了气势，让人感受到了作者对春风扫尽残冬的品质的赞美与敬佩。

与江南春风对比，突出北国春风的力量，气势（过、走、扑、踢打）

教学设计：

把原句改为陈述句，对比诵读，感受情感。

教法设计：

先读后说。

（对比烘托）

三、特色赏析，研读1—4段，思考：

1、作者对北国之春风的这种别样的体会，是下乡的好处。

那在下乡之前作者对北国之春风的认识和感情是怎样的呢？

学情预设：

“春脖子”有名无实，冬天刚过去，夏天就来到眼前了。

成天起风，成天刮土……

怀念江南的春天

2、文章的重点是写北国之春天扫尽残冬，催生万物的品质，表达的是对其敬佩怀念之情，那么写以上的内容是想达到什么效果呢？

这是文学表现手法中的哪种？

学情预设：

与后文内容造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟之感，留下较深刻的印象。

同时能很好的表达出作者充沛的感情。

欲扬先抑。

[活动三]课时评价

1、整理学案，背诵6、7、8段

2、与《春》之春风图进行对比阅读。

（习题见综合性评价）

附板书设计

春脖子短,成天起风刮土（埋怨）来势猛,力量大,气势大,威力大（敬佩）

→扫尽寒冬,催生万物

怀念江南之春怀念北国之春风

（先抑）（后扬）

综合性评价

6、散文两篇

一、给下列加点的字注音。

酝酿（）抖擞（）应和（）摇曳（）

宛转（）傍晚（）嘹亮（）

二、根据拼音写汉字。

⑴一切都像刚睡醒的样子，xīnxīnrán（）太阳的脸红起来了。

⑵鸟儿将cháo（）安在fánhuānènyè（）当中，高兴起来了，hūpéngyǐnbàn（）地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。

⑶傍晚时候，上灯了，一点点huángyǜn（）的光，hōngtuō（）片安静平的夜。

⑷地里还有工作的农民，披着suō（），戴着lì（）。

他们的房屋，xīxīshūshū（）的，在雨里jìngmò（）着。

⑤Bāobiăn（）起来着重于春风，也有道理。

三、课内比较阅读

（甲）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，（混着）青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里（酝酿）。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地（卖弄）清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水（应和）着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天（嘹亮）地响着。

（乙）我在京西的大山里、京东的山边上，曾数度“春脖子”。

背阴的岩下，积雪不管立春、春分，只管冷森森的，没有（开化）的意思。

是潭、是溪、是井台还是泉边，凡带水的地方，都（坚持）着冰块砚、冰溜、冰碴……一夜之间，春风来了。

忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。

从关外扑过山头，漫过山粱，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撤拉，扑在人脸上，如无数的针扎。

轰的一声，是哪里的河冰（开裂）吧。

嘎的一声，是碗口大的病枝刮（折）了。

有天夜间，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来。

仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳臂腿，浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。

麦苗在霜冰里（返青）了，山桃在积雪里（鼓苞）了。

清早，着大靸鞋，穿老羊皮背心，使荆条背篓，背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥抛撒匀净。

好不痛快人也。

1、在括号内填词。

2、甲段中春风的特点是：

春风送暖，温馨宜人。

乙文中春风的特点是：

扫尽残冬，催生万物。

两者共同的特点是都具有生机勃勃的精神。

3、品句子

①风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

（调动人的嗅觉从侧面写风的香）

②着大靸鞋，穿老羊皮背心，使荆条背篓，背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥抛撒匀净

（动词，些山民的干劲大，是春风的功劳，这也使从侧面在写春风催生了万物，给人们带来了生机带来了希望。

）

4、如何理解“好不痛快人也”？

反话。

意思是说很痛快。

从这可以感受到北方山民对春风的热爱之情。

四、课外阅读

为自己祝福

这是一个真实的故事。

那年，女孩刚上大学，她住在有六个人的宿舍。

另外五个女孩家里的条件都非常好，而女孩家里很穷。

她的穿着非常朴素，人长得瘦小而且有点儿黑，除了那双乌黑明亮的眼睛，女孩跟打扮漂亮的舍友比起来，就像是天鹅群里的丑小鸭。

正因为这样，女孩很自卑，脸上总是挂着忧郁的神情。

她尽管努力，但成绩平平。

女孩的舍友陆续地过生日，她们在高档的卡拉OK厅或充满浪漫情调的酒吧开生日Party。

女孩参加Party的时候，总是坐在角落，默默地看着鲜花、礼物和祝福一齐拥向幸福的寿星。

．

而女孩的生日总是被人忘记，因为她自己也常常遗忘了它。

女孩偶尔也会有想起的时候，她不奢望开一个生日Party，但她希望有一天，有一个人忽然记起了她的生日，送给她一张贺卡，对她说“生日快乐”，女孩就心满意足了。

可是，从没有一个人为她这样做。

有一次，她的生日已经过去很久很久了，她的舍友忽然想起，问她：

“你的生日是不是已经过了?

”女孩愣了一会儿才想起自己的生日的确早已过了。

于是大家淡淡地笑笑，不了了之。

在大三上学期的一天，女孩坐在图书馆一个靠窗的位置，认真地看书。

那天，外面的阳光灿烂而明媚，透过玻璃照在了她的身上。

女孩因这阳光而心情明朗起来，她转头望着窗外，只见阴密的小树林，有叶子飘飘柔柔地落下，铺满了草地，阳光透过树叶的缝隙，碎成点点金斑，随秋风起舞。

南国的晚秋总是这样的华丽而富有生气。

女孩突然想起，今天就是自己的生日，二十年前的今天，有一个小生命哭泣着降临，而二十年的生命历程，更是一首美好的乐章。

可是自己却从来没有发觉这种美丽。

女孩刹那间醒悟，当自己一个人跋涉时，如果没有人为你祝福，那就自己祝福自己。

生命的旅途常常会有挫折，会有苦难，这时候需要一种勇气，一种鼓励。

女孩到蛋糕店，为自己订了一个蛋糕。

剩下来的时间里，她到地摊上，买了一套衣服，很便宜，但她穿上它后，整个人焕然一新。

然后她开始制定自己的奋斗目标和学习计划。

那一天，女孩感到前所未有的快乐。

晚上，女孩提着蛋糕和一袋零食回到宿舍。

当她把蛋糕摆在桌上时，舍友惊呼：

“今天是你的生日？

”女孩微笑着点点头，于是大家都围拢过来，祝福她生日快乐。

因为没有一个人记起她的生日，因此没有一个人准备礼物，但女孩心中早已溢满了幸福。

女孩在摇曳的烛光中许愿，祝福自己勇敢、快乐并坚韧不拔。

从那以后，大家发现女孩似乎变了一个人，脸上挂着自信的笑容，人也变得越来越美丽。

女孩开始参加学校的各种大赛，获得了许多的奖项，而且学习成绩直线上升。

后来，爱好文学的她开始在报刊上发表文章，再后来，女孩成为一所名牌大学的硕士研究生。

在梦想慢慢实现，即将踏上人生的另一个旅途时，女孩终于牢记二十岁生日那天对自己说的话：

如果没有人为你祝福，那就自己祝福自己。

而这个女孩就是我，如今坐在明亮的教室里写下这段文字，感谢生活，感谢生活，更感谢自己，因为自己给了自己勇气和希望。

1、女孩从成绩平平到成绩直线上升，从自卑到自信，她是如何实现这个转变的?

请你简单概括。

（2分）

答：

__女孩在二十岁生日时，通过自我祝福，自我鼓励，实现了转变

2请你揣摩下列句中加点词语，并按要求完成以下两题。

（4分）

①“于是大家淡淡地笑了笑，不了了之”句中加点词语有何表达效果?

答：

“淡淡地”用得好，写出舍友们对女孩的生日的漠不关心

②“但女孩心中早已溢满了幸福”句中加点词语“溢满”能否改为“充满”，为什么?

答：

“溢满”的意思是充满而流出来，“充满”只是满的意思，（1分）“溢满”的程度更高，用溢满更能表现小女孩无比幸福（1分）．

3、请说说文中为什么反复出现“如果没有人为你祝福，那就自己祝福自己”这句话?

（3分）

答：

反复出现起到强调作用，（1分）这句话既是文章的中心，也是作者要告诉我们的一个道理：

在困难无助的时候应该学会自我鼓动。

4、女孩参加同学生日Party的时候，“总是坐在角落，默默地看着鲜花、礼物和祝福一齐拥向幸福的寿星”，女孩此时在想什么?

请你发挥想象，描述一下她的心理活动。

（4分）

答：

略。

（评分要点：

写出女孩受冷落的忧郁得2分，写出女孩的渴望及期盼得2分）

5、第⑥自然段景物描写的作用是：

烘托人物（明朗）的心情。

（2分）

6、文末画线句子采用了议论抒情的表达方式，请你仿造着一句式再写一个句子。

（4分）

答：

_略__________________________________________________________________

7读完全文，女孩的故事使我们联想到“2005年感动中国”十大人物之一的洪战辉，从他们身上，你读懂了什么?

（4分）

答：

人在身处困境的时候，（1分）应该树立信心，学会自强自立，（2分）坚韧不拔，实现自我的人生价值。

（1分）（只要答出上述要点就按点给分）