高二语文上学期第一次阶段性测试试题.docx
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高二语文上学期第一次阶段性测试试题
浏阳一中2016年下学期高二第一次阶段性测试
语文试卷
注意事项：
1．本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。
答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．作答时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3．考试结束后，答题卡请交监考老师，试卷请考生妥善保存（明天下午试卷讲评时要用）。
第I卷阅读题（75分）
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
宋代童蒙教育与前朝相比，最明显的特征是突破了门阀士族严格的等级制度，呈现出大众化的趋势。
其原因主要在于：
宋代土地私有制的进一步强化，促进了庶族地主阶级与小农经济主体地位的确立，为宋代童蒙教育的大众化趋势的形成，奠定了广泛的社会阶级基础；宋代最高统治者提倡兴文教，用文人，改革科举制度，为宋代童蒙教育大众化趋势的形成，开辟了现实途径。
宋代童蒙教育对象，除了赵宋宗室子孙和一般官僚地主家庭的子弟以外，相当一部分是出身于平民的农家子弟。
此外，历来位居四民之末的商人也非常重视对其子弟的教育。
农工商各教子读书成为宋代社会的一道独特风景。
宋代社会结构的变化，尤其是商品经济的发展，促使童蒙教育目的多元化趋向的形成。
宋代童蒙教育除了以理学为核心的道德教化目的进一步彰显，以及为科举之预备目的进一步强化以外，童蒙教育为生计和职业准备的目的初步显现。
由于科举考试竞争十分激烈，能及第者毕竟是少数，当人数众多的农工商子弟的科举之梦在屡试屡败中破灭时，其读书目的往往也随之发生变化。
袁采在《袁氏家训》中明确指出：
如不能为儒，则巫医、僧道、农圃、商贾、伎术，凡可以养生而不至于辱先者，皆可为也。
宋代社会政治、经济结构的变化，促使童蒙教育重心下移至民间，童蒙教育出现了事实上的双轨制，即一是包括专为皇室、贵族子弟设立的官学教育系统，二是包括专门为广大中下层知识分子和普通百姓子弟设立的私塾、义学、家塾以及其他民间教化形式在内的私学教育系统。
私学教育系统中接受教育的主要是人数众多的田夫牧子和工商小民，他们的天职‚无非辟土植谷,作巧成器,通财鬻货，因此，他们所读之书系杂字、《百家姓》之类。
广大中下层平民及其子弟在常读熟记中了解五谷杂粮、农什器具、日用家什以及生产、生活方面的基本技能，进而达到上账不难等基本技能的掌握的目的。
此外，宋代许多著名学者如朱熹、吕祖谦等，在重视伦理道德教育的同时，也非常重视对蒙童进行一些自然、科学常识的教育，以培养博学、广闻的儿童。
在这一思想指导下，宋代童蒙教育内容中不仅有云维何兴，以水之生。
雨维何降，以云之蒸等自然常识，也出现了以欧阳修的《州名急就章》、方逢辰的《名物蒙求》等为代表的专讲名物制度、自然常识及科技知识的童蒙教材。
宋代童蒙教育凭借其大众化的特点，不仅促进了整个宋代社会文化的相对普及和下层民众文化素质的普遍提高，而且在一定程度上促使上层精英文化向下层大众文化的传播和转变，对维护封建宗法社会的稳固和延续封建统治发挥了独有的文化效应。
同时，宋代童蒙教育的大众化，也开启了中国封建社会后期童蒙教育社会化普及化发展的先河。
（摘编自郭娅《试论宋代童蒙教育的大众化》）
1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（）（3分）
A．宋代童蒙教育呈现出大众化趋势的主要原因是，宋代教育突破了门阀士族严格的等级制度，普通百姓有了更多的受教育的机会。
B．宋代童蒙教育的目的渐渐地发生变化，其原因之一是科举考试竞争激烈，大多数农工商子弟根本无法实现一举成名的梦想。
C．宋代童蒙教育体系包括为皇室和贵族子弟等设立的官学教育系统，及面向广大中下层知识分子、普通百姓子弟设立的私学教育系统。
D．宋代许多著名学者对童蒙教育做出过贡献，如袁采、朱熹、欧阳修等人，他们或提出过童蒙教育的理论主张，或编写过相关教材。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）（3分）
A．统治者对教育的大力提倡，激发了宋代人教育子女的热情，当时社会各阶层对教育的需求不断增加，形成了宋代童蒙教育办学形式的多样化。
B．“农工商各教子读书”反映了宋代童蒙教育对象非常广，除了赵宋宗室子孙、一般官僚地主的子弟外，还有众多的田夫牧子和工商小民的子弟。
C．宋代童蒙教育的目的虽然仍包括道德教化和为科举考试做准备，但是更加重视自然、科学常识教育，注重传授生产、生活等方面的基本技能。
D．宋代以《百家姓》《州名急就章》《名物蒙求》之类的书作为童蒙教育的教材，帮助孩子们识字、认识名物，并且普及自然常识和科技知识等。
3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）（3分）
A．随着社会政治、经济结构的变化，宋代童蒙教育基本形成了比较完整的系统，教育目的、教育形式、教育内容逐渐由单一走向多样。
B．宋代的童蒙教育不仅保障了官僚贵族子弟能够读书，而且为平民百姓子弟也提供了上学读书的机会，客观上推动了教育的大众化。
C.宋代童蒙教育在古代教育史上具有重要地位，不仅为宋代培养了大批的优秀人才，还在很大程度上促进了宋代文化等方面的发展。
D．宋代童蒙教育促进了下层民众文化素质的普遍提高，因而上层精英文化在一定程度上得以向下层大众传播，维护了封建统治的稳固。
二、古代诗文阅读（41分）
（一）文言文阅读（25分）
（1）阅读下面的文言文，完成4至7题。
（19分）
姚燧传
姚燧，字端甫，父格。
燧生三岁而孤，育于伯父枢。
枢隐居苏门，谓燧蒙暗，教督之甚急，燧不能堪。
杨奂驰书止之曰：
“燧，令器也，长自有成尔，何以急为！
”且许醮以女。
年十三，见许衡于苏门。
十八，始受学于长安。
时未尝为文，视流辈所作，惟见其不如古人，则心弗是也。
二十四，始读韩退之文，试习为之，人谓有作者风。
稍就正于衡，衡亦赏其辞，且戒之曰：
“弓矢为物，以待盗也；使盗得之，亦将待人。
文章固发闻士子之利器，然先有能一世之名，将何以应人之见役者哉！
非其人而与之，与非其人而拒之，钧罪也，非周身斯世之道也。
”
燧之学，有得于许衡，由穷理致知，反躬实践，为世名儒。
盖自延祐以前，文章大匠，莫能先之。
或谓世无知燧者，曰：
“岂惟知之，读而能句，句而得其意者，犹寡。
”当时孝子顺孙，欲发挥其先德，必得燧文始可传信；其不得者，每为愧耻。
故三十年间，国朝名臣世勋、显行盛德，皆燧所书。
每来谒文，必其行业可嘉，然后许可，辞无溢美。
时高丽沈阳王父子，连姻帝室，倾赀结朝臣。
一日，欲求燧诗文，燧靳不与，至奉旨，乃与之。
王赠谢币帛、金玉、名画五十篚，盛陈致燧。
燧即分散诸属官及史胥侍从，止留金银，付翰林院为公用器皿，燧一无所取。
人问之，燧曰：
“彼番邦小国，唯以货利为重，吾能轻之，使知大朝不以是为意”。
其器识豪迈过人类如此。
然颇恃才，轻视赵孟頫、元明善辈，故君子以是少之。
至大元年，燧年已七十，起燧为太子宾客。
未几，除承旨学士，寻拜太子少傅。
武宗面谕燧，燧拜辞，谢曰：
“昔臣先伯父枢尝除是官，尚不敢拜，臣何敢受！
”明年，授荣禄大夫。
四年，得告南归，中书以承旨召；明年，复召。
燧以病，俱不赴。
卒于家，年七十六。
节选自《元史·姚燧传》4．对下列加点词的解释，不正确的一项是（）（3分）
A．燧不能堪堪：
忍受
B．非周身斯世之道也周：
普遍、全面
C．辞无溢美溢：
过分
D．故君子以是少之少：
轻视5．下列各组的句子中，全都能够表现姚燧“为世名儒”的一组是（）（3分）
①试习为之，人谓有作者风②文章大匠，莫能先之
③当时孝子顺孙，欲发挥其先德，必得燧文始可传信④其不得者，每为愧耻⑤国朝名臣世勋、显行盛德，皆燧所书⑥轻视赵孟頫、元明善辈
A．①④⑥B．②③⑤C．③④⑥D．①③⑤6．下列对文章有关内容的概括与分析，不正确的一项是（）（3分）
A．姚燧三岁时就失去父亲，由他的伯父抚育。
伯父认为他很愚笨，对他严加管束。
B．姚燧年轻时认为时人文章远不如古人，心里极不以为然，后经许衡指点、自己努力，终成一代名儒。
C．人们争先向姚燧索取文章，并以得到姚燧的文章为荣。
姚燧也乐在其中，一一满足人们的要求。
D．面对高丽沈阳王父子送来的财物，姚燧能分散去留有度，表现了大国的风范和他过人的器量与见识。
7．请把文中画横线的句子及所学课文中的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）燧，令器也，长自有成尔，何以急为！
。
（5分）
（2）且举世而誉之而不加劝，举世而非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。
（5分）
（2）阅读下面的文字，完成8至9题。
（6分）
归去来兮，田园将芜胡不归？
既自以心为形役，奚惆怅而独悲？
悟已往之不谏，知来者之可追。
实迷途其未远，觉今是而昨非。
舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。
问征夫以前路，恨晨光之熹微。
乃瞻衡宇，载欣载奔。
僮仆欢迎，稚子候门。
三径就荒，松菊犹存。
携幼入室，有酒盈樽。
引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。
倚南窗以寄傲，审容膝之易安。
园日涉以成趣，门虽设而常关。
策扶老以流憩，时矫首而遐观。
云无心以出岫，鸟倦飞而知还。
景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。
……
已矣乎！
寓形宇内复几时？
曷不委心任去留？
胡为乎遑遑欲何之？
富贵非吾愿，帝乡不可期。
怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。
登东皋以舒啸，临清流而赋诗。
聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！
8．下列句中划线词的解释有误的一项是（）（3分）
A．悟已往之不谏，知来者之可追谏：
劝谏。
B．三径就荒，松菊犹存就：
接近。
C．引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜眄：
斜视,这里有“随便看看”的意思。
D．策扶老以流憩，时矫首而遐观策：
拄着。
9．下列表述与分析，不符合文意的一项是（）（3分）
A．开篇破空而来，喊出久郁心中的志向：
“归去来兮！
”再回首在官时日，作者用“心为形役”的痛苦自责之词，作了精辟的总结。
B．小舟遥遥，衣袂飘飘，写尽归田的欢愉，与“惆怅而独悲”的在官心境形成鲜明对比，一“问”一“恨”，显归意之坚，归心之切。
C．“松菊犹存”似说坚贞芬芳的节操仍在，“出岫”之云，“倦飞”之鸟，犹言做官本来无心，“流憩”“遐观”“盘桓”，其实是作者遗世独立生活的写照。
D．“富贵非吾愿，帝乡不可期”，作者表明自己的人生态度：
既不愿奔走以求荣华富贵，也不期望得到皇帝的器重赏识，而是回归田园，乐天知命享余生。
（二）古代诗歌阅读（10分）
阅读下面这首词，完成10至11题。
（10分）
虞美人李煜
风回小院庭芜绿，柳眼春相续。
凭阑半日独无言，依旧竹声新月似当年。
笙歌未散尊前在，池面冰初解。
烛明香暗画堂深，满鬓青霜残雪思难任。
10．词的上片所描写的景物有何特点？
对此词人有怎样的感受？
请简要分析。
（4分）
11．清代学者谭献评价这首词说：
“后主之词，足当太白诗篇，高奇无匹。
”请以“满鬓青霜残雪思难任”与李白的“白发三千丈，缘愁似个长”为例，从表现手法和表达效果两方面简要分析。
（6分）
（三）名篇名句默写。
（6分）
12.补写出下列句子中的空缺部分。
（6分）
（1）庄周《逍遥游》中，以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是：
，。
（2）陶渊明《归去来兮辞》中用“，。
”两句赞美大自然万物恰逢繁荣滋长而得到精神满足。
（3）《滕王阁序》中，描写山光水色，被人誉为“写尽九月之景”的两句是：
，。
三、实用类文本阅读（25分）
13．阅读下面的文字，完成
（1）—（4）题。
（25分）
侯宝林：
一个极其严肃的人
薛宝琨
我第一次和侯先生见面时，他既热情又略带矜持地告示我两句话：
一是“曲艺是个金饭碗，你一辈子也吃不完”，一是“别看你是北大高材生，搞这行还得从头学起”。
从此我谨遵师教，不仅越发仰视他，而且越发仰视曲艺和相声。
日前一家电视台要我提供侯宝林笑话，他们拟创办一“逗你玩”栏目，要求从头到尾笑声迭起。
我哑然，在我大脑的映像里，除去舞台上侯宝林那幽默智慧的喜剧形象而外，在任何一个群落里他从不“耍活宝”，也不“逗你玩”，他的精神和灵魂世界不仅是严肃的甚而是伤感的。
他在学艺时绝少说熊话或贱话——在他打钱的钱板子上是从来没有“您就当我是逗您一笑的欢喜虫”，以及猫儿狗儿之类自侮的语言。
1940年他在天津走红，不是凭着丑化自我，而是靠他传神动听的说唱、清新洗洁的语言、略带儒雅的风度而在白天一场《空城计》夜晚一场《改行》的当天一炮打响。
是他坚定了相声在剧场与其他曲种同论并列的地位，并由“倒二”递升至“大轴”。
于是他第一个蓄起了分头穿上了西装，在街上碰见同行，这位朋友不屑地说：
“嗬！
说相声的穿西装——人啦。
”侯宝林立即抗争说：
“人啦怎么着，说相声的就不是人吗？
”
“他的相声文明”，这是侯宝林在天津一待五年的赫赫战绩，也是天津观众对他最贴切的评价。
悲剧的内容，喜剧的形式，这是社会和时代为他提供也是侯宝林为自己找到的有力武器，于是他把严肃的感情和轻松的形式结合在了一起。
侯宝林“文明”的另一表现就是舞台风度“派头”，在台上不卑琐油滑、不贫里贫气，他的自尊和自信、平稳和谦和、轻松和亲切给了他一生无休无止的“人缘”。
建国后，时代赋予了他展示才华的天机。
侯宝林的名字几乎成为中国相声的符号，他使相声这门艺术不仅老少咸宜，并且走出国门享誉国际。
但是，就在他从干校归来“还原为人”不久——1979年7月，侯宝林“正式宣布退出舞台，专门从事相声研究工作”了。
他的这一决定立即引起社会反响，他不是说过“一个演员若脱离了舞台，他就等于失去了生命从而成为行尸走肉了吗”？
侯先生说，他艺术的高峰时期已经过了。
他不愿像有的戏曲大师那样为了证明自己的个人魅力，把一个残缺不全老态龙钟的形象留给观众。
他说他如今的心力体力都不比从前。
他不愿意凭着名声让观众可怜他。
虽然在录像里我们依然可以感受到他的神采飞扬，但他告诉我，那已经是勉为其难了。
他对我说：
“不知怎的就是高兴不起来。
”我当时认为，或许是他老了——他已然六十开外了。
在这之前或而后，他总是向我提及《牛虻》，“那位主人公痛苦着身心还要充当马戏团小丑逗人们发笑，这是怎样残酷和无法忍受的践踏及扭曲！
”我们同时都沉默着，我联想他当时或许就是被这种情思折磨吧。
“文革”所钩沉的不仅是时代的垃圾，同时还深及几千年的民族劣性，这或许才是他开心不起来的真正原因。
他满怀深情地说：
“我现在特别需要严肃，需要自尊，需要在尊严中度过余生。
”其实我已察觉到他对那些戏称他“侯宝林儿”的人们，不管是好意还是无知、谑称，只要“林儿”字一出，他就顿时神情严肃阴沉下来。
轻则装作听而不闻，重则面带愠怒。
1979年下半年，侯宝林开始案头工作，陆续在报刊上发表了《相声的表演》《相声溯源》等有关文字，如今汇集成册的《侯宝林谈相声》就是这一时期的产物，他说：
“只是为了填补空白，绝不会成为盖世奇文；只要能够铺路，为别人的建树打下基础，哪怕是有人驳辩、批判，也算是我们的功劳。
”
（有删改）
相关链接：
①侯宝林的人生和艺术哲学是“留有余地，恰到好处，宁可不够，不可过头”。
他始终认为艺术的魅力在于富余，一一唯富余才能心到神到手到眼到，获取创作和表演的自由。
（摘自《侯宝林的相声艺术及文化史意义》）
②侯宝林12岁拜师学习京戏，三个月后开始街头卖艺。
这挣饭的本事在侯宝林看来并不高明，“其实还是要饭的，只不过折着跟斗要饭而已”。
他认为所出卖的与其说是技艺不如说是自尊。
（摘自《侯宝林评传》）
（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（5分）
A．“我”与侯宝林是亦师亦友的关系，“我”既仰慕侯先生的学识和超凡的艺术才能，又能深刻地理解侯先生的为人。
B．侯宝林说“曲艺是个金饭碗”，意味着曲艺不仅是谋生的手段，更是有无限机遇、有许多有阶值的东西可供人挖掘的领域。
C．侯宝林在天津演出时凭借《空城计》《改行》一炮打响，他蓄起分头穿上西装坚定了相声在剧场与其他曲种同等的地位。
D．侯宝林留给观众的是其全盛时期的形象，他选择退出舞台则是消极地退却，因为“演员离开舞台则失去了生命”。
E．侯宝林的相声既有说学逗唱的融合，又有寓庄于谐的趣味，他谦和亲切的风度、幽默智慧的形象赢得了众多观众的喜爱。
（2）作为一名相声大师，侯宝林对相声这门艺术有哪些突出贡献？
请结合材料简要概括。
（6分）
（3）侯宝林急流勇退，既有主观原因也有客观原因，请结合材料具体分析。
（6分）
（4）侯宝林的“精神和灵魂世界不仅是严肃的甚而是伤感的”，请结合材料谈谈你对这一说法的理解。
（8分）
Ⅱ卷表达题（75分）
四、语言文字运用（15分）
14．下列各句中，加横线的成语使用正确的一项是（ ）（3分）
A、世界气象组织气候专家巴杜尔在接受联合国电台采访时指出，“拉尼娜”确实是引发澳大利亚和斯里兰卡洪灾的当之无愧的罪魁祸首。
B、辽宁本溪钢铁集团公司以落实科学发展观为指针，大刀阔斧、翻云覆雨地淘汰落后产能，淘汰的产能相当于上世纪80年代初期整个本钢集团的产能。
C、北京时间1月28日晚，10-11赛季中国男子职业篮球联赛第二十一轮全面展开。
浙江稠州银行主场迎战上海玛吉斯，比赛第三季，布恩单打哈里斯，上下其手，战果卓著。
D、海地地震已经一周年了，首都太子港依旧满目疮痍，百废待兴。
联合国秘书长潘基文在地震周年纪念仪式上，呼吁国际社会不要遗弃海地。
15.下列各句没有语病的一句是（）（3分）
A.位于四川乐山沙湾的郭沫若故居是一代文豪郭沫若曾在这里诞生和少年时代生活的地方，至今已有200多年历史。
B.在《舌尖上的中国》火遍全国之后，导演陈晓卿的名字渐渐为人熟知，因为他既是广受尊重的导演，又是酷爱美食的吃货。
C.为了能够出山，村民邓迎香与众乡亲开凿出200多米的隧道，终于将麻怀村与山外连通起来，被人们誉为“女愚公”。
D.最近，唐朝一位秋官尚书的墓碑被陕西考古研究所发掘，墓中的一个特殊结构设置，暗藏密室的一百余件文物最终还是被保存下来。
16．下列各句横线处应填入的词语，最恰当的一组是（）（3分）
①为了适应干旱的环境，仙人掌最初的叶子如今已成了针形。
②大量的阅读使他获得了优良文化的，这种积累是他后来进步成长的土壤，也是他成为著名学者的条件。
③随着科学的进步，我相信，宗教以及教条迷信，必将让位于科学；可是人对于超越人世的渴望，必将由未来的哲学来满足。
④可以说，中国学生群体网络生活方式的质量高低、文明与否，不仅影响到我国校园的网络文化建设，会影响整个社会国家的未来。
A．蜕化滋润或乃至/甚至
B．退化滋养和甚至/乃至
C．退化滋润或甚至/乃至
D．蜕化滋养和乃至/甚至
17.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
（6分）
现在不少大学生课堂上用手机拍摄教学内容，不想用笔记。
但很多世界知名的大学有明确规定，①。
斯坦福大学教室的现代化教学设备应有尽有，然而很多学科的教学完全不用电脑，②，就是老师在黑板上用粉笔板书，学生记笔记。
斯坦福的老师为什么坚守传统?
这是由学科的性质决定的。
像数学这种课程，如果老师只是展示事先准备好的PPT，学生就没有机会领悟推导的过程，再加上自己不动手抄写，上课内容成了过眼烟云。
③，结果根本无法掌握好这些学科。
五、写作（60分）
18.根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
周国平说：
有的人总是在寻找，凡到手的，都不是他要的。
有的人从来不寻找，凡到手的，都是他要的。
各有各的活法。
究竟哪种好，只有天知道。
浏阳一中2016年下学期高二第一次阶段性测试试卷
语文参考答案
第I卷阅读题（75分）
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
1.【信息理解及筛选】（3分）
A（“宋代突破了门阀士族严格的等级制度”并非宋代童蒙教育呈现出大众化趋势
的主要原因，而是“大众化趋势”的表现。
）
2.【信息筛选及分析】（3分）
C（“更加重视自然等”不当，原文中没有“更加重视”，只是也把这些方面作为
童蒙教育的目的之一。
“重视自然”等的教育高于“道德教化”，与原文意思不符。
）
3.【信息整合及推断】（3分）
D（因果关系推断不当。
“促进下层民众文化素质的普遍提高”并非“上层精英文
化向下层大众文化的传播”的原因，原文的意思是递进关系，并非因果关系。
）
二.古代诗文阅读（41分）
（一）文言文阅读（25分）
（1）阅读下面的文言文，完成4至7题。
（19分）
4．B（3分）5.B（3分）6.C（3分）7．（10分）
（1）姚燧，是一件美好的器物啊！
长大后自然会有成就，为什么要着急呢！
（判断句，令、何以……为，各1分,全句无误计5分）
（2）全社会的人都称赞宋荣子，他却并不因此而更加奋勉，全社会的人都责难他，他也并不因此而更为沮丧。
他能认清自我与外物的分际，辨明荣辱的界限，不过如此而已啊。
（5分）
4．分析：
周：
周全、使……完满（动词）。
解释实词应依据语境、词性，联系上下文。
例如：
“周人之急”中“周”的意思是“周济，救济”。
考点：
理解常见文言实词在文中的含义和用法。
能力层级为理解B。
5．试题分析：
①成名前文章成就，⑥说的是他的恃才傲物。
本题考查筛选文中信息，采用排除法即可选出答案。
考点：
筛选文中的信息。
能力层级为C。
6．试题分析：
“每来谒文，必其行业可嘉，然后许可”；面对高丽沈阳王父子求文，也不是轻易满足。
考点：
分析概括作者在文中的观点态度。
能力层级为分析综合C。
7．试题分析：
本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语,然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。
注意下列关键词和句式：
（1）“燧，令器也”，判断句，令、何以……为；
（2）注释：
宋荣子：
战国时宋人。
举世：
所有同时代的人。
举：
全。
之：
代宋荣子，下句的“之”同。
加：
更。
劝：
鼓励，可以解作“努力”。
非：
责难。
沮：
沮丧。
定：
确定。
内：
指我。
外：
指物。
分：
分别。
辩：
通辨，分辨。
境：
界限。
斯已矣：
如此而已。
考点：
翻译文中的句子。
能力层级为理解B。
附【参考译文】姚燧传
姚燧字端甫，父亲姚格。
姚燧三岁时父亲就去世了，由伯父姚枢抚养成人。
姚枢当时隐居在苏门，他以为姚燧十分愚笨，教育管束十分急躁，姚燧无法忍受。
杨奂得知后急忙写信劝止姚枢说：
“姚燧，是一件美好的器物啊！
长大后自然会有成就，为什么要着急呢！
”并且还将女儿许配给姚燧。
姚燧十三岁时，在苏门拜见许衡。
十八岁时，才开始在长安求学。
当时他还未曾写文章，然而看了时人所作的文章，觉得他们远远不如古人，内心里便极不以为然。
二十四岁时，他才开始读韩愈的文章，试着仿照写文章，人们都说他的文章有韩愈的气势和风格。
后来向许衡请教，许衡也赞赏他的文辞，并告诫他说：
“弓箭作为武器，是为了防备盗贼啊；倘若盗贼得到了弓箭，也要用他来害人。
文章固然是表露儒士思想人格的利器，但是倘若不能先认清一时的潮流，将如何应对那被役使的地位呢？
不是适当的人而给他利器，与是适当的人而拒绝给他利器，都是错误的，都不是完善自身面对这个世界的方法啊！
”
姚燧的学问，得自许衡，他穷究事理获得知识，并亲自实践，终成一代名儒。
大概自延祐以前，那些文章大师，没有人能超过他。
有人说世上没有了解姚燧的人，说：
“不止是了解（他的人很少），就是能读通他的文章，并且能领会其中意思的人，都特别少。
”当时的孝顺子孙，想要传颂、弘扬他祖先的盛德，必定要得到姚燧的文章才可以传播、信服。
那些得不到姚燧文章的，常常感到愧疚羞耻。
所以前后三十年间，国中那些传颂名臣世勋、显行盛德人的文章，都是姚燧写的。
每次来求文章的，必定是品行、事迹有可以嘉许的，姚燧才答应，文辞没有溢美之处。
当时，高丽沈阳王父子，与帝室联姻，耗费大量钱财巴结朝中大臣。
有一天，沈阳王父子想得到姚燧的诗文，姚燧吝惜不肯给他，直至接受皇帝旨命，才给他。
沈阳王父子回赠酬谢他币帛、
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