人教部编版一年级下册第一单元识字一猜字谜教案.docx
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人教部编版一年级下册第一单元识字一猜字谜教案
4 猜字谜
1．认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。
2．能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3．通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。
通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
第一课时
1．认识“相、遇”等五个生字，会写“字、左”等四个生字。
2．正确流利地朗读字谜
（一）。
3．初步了解字谜的特点：
加一加。
一、激趣导入，初识字谜
1．同学们看课文插图，几个小朋友在做什么呢？
（猜字谜）
2．字谜很有趣，它是利用汉字字形特点来创造的。
今天我们一起走进识字4。
（板书课题，齐读课题。
）
3．学习“字”：
课题中“字”是生字，（出示）这是它最初的样子，你看，它像什么呢？
像家里藏着一个可爱的小宝宝。
4．写“字”：
先观察，再描红。
（师巡视，指导，点评。
）
二、初读字谜，学习生字
1．“字”宝宝藏在字里，也藏在字谜里。
我们来读读字谜吧。
出示初读要求：
读准字音，读通句子。
2．出示第一句：
左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
（1）借助拼音读句子。
（2）课件突出显示：
左、绿、右、红、相、风。
师范读。
指名读。
开火车读。
提醒：
“红、相、风”是后鼻音。
“绿”的声母是边音。
“左、右”意义相反。
（3）读整句话。
（4）“左、右”是要求会写的生字。
观察，有什么发现？
书法小贴士：
“左、右”，主笔是长撇，都从田字格竖中线起笔，长撇要舒展。
生描红，师巡视指导，适时提醒写字姿势。
（5）正确流利地读第—句。
思考：
哪个字藏在这句话里？
什么时候开始起凉风？
3．出示第二句：
绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
（1）借助拼音读句子。
（2）课件突出显示：
喜、欢、时、怕。
范读。
指名读。
开火车读。
提醒：
“时”是整体认读音节。
（3）读整句话．
（4）“时”是要求会写的生字。
观察。
你发现了什么？
写字指导：
左右结构，左低右高，左边的日字旁要写得瘦一点。
生描红，书写。
师巡视指导，适时提醒写字姿势。
（5）你能给“时”找几个词语朋友吗？
是呀，时间最珍贵，让我们再来读一遍这句话。
4．齐读课文。
可击打节拍来读。
三、链接生活，趣味猜猜
1．同学们，你们猜到了吗？
对啦，是“秋”字。
左边绿是“禾”，右边红是“火”。
“禾”爱及时雨，“火”怕水来攻。
“禾”“火”相遇起凉风。
“禾”加“火”就是“秋”。
2．谁来说说，你眼中的秋天是怎样的？
四、点亮灯笼，快乐小结
1．小朋友们，今天的生字宝宝已经挂上灯笼了，我们赶紧点亮它们吧。
（生再读生字）
2．把这个字谜回家说给爸爸妈妈听，看他们能不能猜出来。
3．你可以试着和同伴猜一猜谜。
比如：
“一加一”是什么字？
第二课时
1．认识“言、互”等七个生字和一个偏旁“冫”，会写“动、万”等三个生字。
2．正确、流利地朗读字谜。
3．初步了解字谜特点：
换—换。
一、看图填字，复习导入
1．看图填字。
2．上节课的字谜是根据字形特点创造的，今天我们要学的第二个字谜加大了难度，有信心猜出来吗？
二、初读字谜，学习生字
1．让我们拿起课本，读准字音，读通句子，把不认识的字词圈出来。
（1）借助拼音读通句子。
（2）课件突出显示：
言、互、令、动、万、纯、净。
师范读。
指名读。
开火车读。
提醒：
“令、动、净”是后鼻音。
“令”的声母是边音。
（3）“冫”是我们要学的新偏旁。
你们还在什么地方看过“冫”？
对了，冬天“寒冷”河水“结冰”，河面“冻结”中的“冷、冰、冻”都有“冫”。
（4）出示：
互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明。
指名读，正音。
开火车读。
齐读。
（5）读整句话。
指名读，正音。
男女赛读。
齐读。
3．写字指导。
（1）“动”是我们要会写的生字。
观察，有什么发现？
书法小贴士：
左右结构，注意笔画的穿插避让。
生描一个，写两个。
师巡视指导，点评，适时提醒写字姿势。
（2）“万”是我们要会写的生字。
你看，这是“万”最初的样子，（出示）像什么？
像一只长了很多很多脚的蝎子，它的本义就是多。
观察，有什么发现？
书法小贴士：
“万”的笔顺是“横、横折钩、撇”，最后一笔是“撇”。
生描—个，写两个。
师巡视指导，点评，适时提醒写字姿势。
你能给“万”找几个词语朋友吗？
4．再读课文，猜猜字谜。
（1）再读一读，有什么发现？
“言、心”分别是什么？
“言、心”变成偏旁的话，怎样写？
（2）对，要善于在生活中学习，“请”互相尊重，“情”令人感动。
找到规律了吗？
看接下来的是不是也是这个规律。
（3）再读一读，有什么发现？
联系上文，“日、水”变成偏旁的话，又怎样写呢？
（4）是的，我们经常看到“晴”天万里无云，“清”水纯净透明。
生活中处处有语文。
三、找找规律，轻松识写
1．读一读，你发现了吗？
这个字谜很有趣，“请、情、晴、清”都有一个“青”字。
我们一起读一读吧！
2．把字放到文中读一读：
“请”：
互相尊重，“‘晴”令人感动，“晴”天万里无云，“清”水纯净透明。
3．读读字谜
（二），还有发现吗？
“言、心、日、水”都藏在引号里，我们一起来读一读。
“言、心、日、水”变成偏旁时，都要变一变，让一让。
4．“红”是个生字，左右结构，绞丝旁也要让—让。
指导观察。
师范写。
生描红，临帖。
师反馈，点评。
适时提醒写字姿势。
四、转盘识字，快乐多多
1．其实，像这样的谜语，我们还可以做成一个转盘来玩呢！
我们一起动手做一个，同伴之间互相转一转。
2．想一想，这个转盘还可以添加什么字？
资料链接
1．字谜的来历：
字谜，是一种文字游戏，也是汉字特有的一种语言文化现象。
它主要根据汉字笔画繁复、偏旁相对独立、结构组合多变的特点，运用离合、象形、会意等多种方式创造设制。
字谜，有广义、狭义之分。
广义的字谜，指所有的文字词语谜，如字类谜、词类谜、句类谜等。
狭义的字谜，指单个汉字的谜语。
后者注重文字形体的组合及偏旁部首搭配，要从形态、功用和意义上对谜底汉字各个组成部分作多角度描绘，词句简短，行文措词和谜面修辞技巧也比较高。
2．《幸福拍手歌》歌词。
识字4猜字谜（1课时）
第一课时
教学目标
1.认识“相、遇”等12个生字，会写“字、左”等7个生字，学会“
、冫”2个偏旁。
2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
3.通过本课的学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
重点难点
重点：
认识本课的生字，掌握合体字和形声字的构字规律。
难点：
了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出谜底的。
教学准备
生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节
教案设计
幻灯片示例
创设情境
导入课题
（5分钟）
1.出示谜语（打一字）。
（1）一加一不是二。
（2）一人一张口，口下长只手。
（3）八十八。
2.说说自己是怎么猜出来的。
精读课文
学习字词
（25分钟）
精读课文
学习字词
（25分钟）
初读课文
1.看拼音，自由读课文，注意读准字音。
2.自由读，圈画生字。
把课后要求会认和会写的生字画出来，借助拼音读一读。
3.指名读课文，检查课文朗读情况。
会认字
1.出示要求会认的生字：
相遇喜欢怕言互令动万纯净
2.识记生字。
（1）熟字比较：
“今”加一点就是“令”；“方”去一点就是“万”。
（2）口头组词，在认读中识记，词语举例：
遇：
相遇、遇见言：
语言、方言
互：
互动、互助纯：
纯真、纯白
净：
干净、净化
3.反复朗读，巩固读词。
会写字
1.出示要求会写的生字：
字左右红时动万
2.认读字词，读准字音，指导书写。
“字”：
上下结构，宝盖头的宽度适中，“子”在宝盖头的里面，一横要和宝盖头等宽。
“红”：
左右结构，左窄右宽，绞丝旁的三个笔画要写得紧凑，“工”字要写得平稳。
3.学习新偏旁。
偏旁：
、冫
（1）认识两个偏旁。
（2）出示含有两个偏旁的生字卡片，分发给同学们。
：
欢、对、双、难、鸡、观
冫：
冷、凉、冰、冻、冲、决
精读课文
1.学习第1则谜语。
（1）出示谜语，自读。
（2）逐句读读猜猜。
①读了第一句想到了什么？
边读边想：
什么是绿色的？
什么是红色的?
植物是绿色的，小草、禾苗。
太阳是红色的，火是红色的。
教师板画两个长方形，引导学生发现谜底是合体字。
②“左右相遇起凉风”是什么时候？
（秋天起凉风。
）
理解“相遇”，你在什么地方，和谁相遇过？
可以请学生演一演，两个学生相向而行，走在—起，就是相遇。
③什么喜欢及时雨？
什么最怕水来攻？
（禾苗喜欢及时雨，火最怕水来攻。
）
④连起来想想，猜猜谜底。
（3）揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。
2.学习第2则谜语。
（1）指名读谜语，说说体会到了什么。
（2）猜出谜底，说说自己怎么猜出来的。
（3）最后的谜底是什么？
（青）
“青”像妈妈，生出了一群字宝宝：
请、情、晴、清。
这四个字的发音就是从“青”而来。
课堂练习
巩固提高
（6分钟）
课堂小结
课后作业
（4分钟）
大家在课前已经搜集了一些字谜。
现在，我们就来进行一场小型的猜谜比赛，看哪个小组的同学表现最佳，字谜猜得又快又准。
课堂板书
教学反思
这节课主要设计了四关：
设计谜语让孩子们猜、学习课文谜语、背诵课文、开展猜谜比赛，孩子们通过小组合作等方式，不仅课文背得快，而且谜语猜得也快。
课堂气氛极为活跃，尤其是平日里不太爱举手的孩子，也能在这节课中展示自我，令人刮目相看。
《猜字谜》第一课时教学设计
教材分析：
猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。
猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。
本课教材安排了两首猜字谜语，生动有趣，语言优美，读起来朗朗上口。
可让学生读读，想想，猜猜，在猜谜语的过程中主动识字。
学情分析：
猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。
本课教学应以培养学生的识字能力，引导学生学会创新为出发点，激发他们搜集谜语和自编的兴趣。
教学目标：
1、通过多种识字方法，认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字。
通过观察、范写等方法，会写“左、右”等生字。
2、借助拼音，正确认读第一则谜语的谜面。
3、猜出谜语，并能结合谜面，说说猜谜的依据。
感受猜字谜的乐趣。
教学重点：
1、认识课文生字、新字，掌握识字规律。
2、猜出谜语，并能结合谜面，说说猜谜的依据。
教学准备：
教师课件田字格纸
学生预习生字词
教学过程：
一、谜语游戏，激趣导入。
1、课件逐个出示谜面，学生猜谜底，相机教学谜面和谜底。
2、今天我们就来学习猜字谜，板书课题，学生齐读课题。
3、揭题。
让学生说说什么是“字谜”，知道字谜的谜底是一个字。
设计意图：
猜谜导入，激发兴趣，交流揭题，了解字谜特点。
二、初读谜语，识字正音。
1、看看课文中一共有几则谜语。
明确学习任务：
本节课猜第一则谜语。
2、教师范读第一则谜面。
3、学生自读第一则谜面，出示自读要求；
（1）按照自己喜欢的方式读，读准字音，读通句子，读出节奏。
（2）边读边圈出文中的生字。
4、交流检查
（1）出示文中生字，自由读、指名读、去拼音读、齐读。
（2）出示文中词语
（带拼音读、去拼音读、女生读、男生读、齐读，相机强调字音）
（3）利用摘苹果游戏巩固字音
（4）区分字形，小结识字方法：
比一比：
最—量
换一换：
怕—拍
减一减：
想—相级—及
5、多种形式读谜语，个别读、男女生合作读、齐读，相机正音。
设计意图：
字词是义务教育的重要内容，本环节夯实字词基础，激发兴趣。
三、读文猜字，说说理由
1、学生边读边思，谜底是什么？
2、交流，引导学生从文中找线索。
线索一：
“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
”
（1）读句后，推断谜底是什么结构的字。
（2）借助情境表演：
请一个学生在教室里走，走着走着，和老师相遇。
（3）思考：
在这个谜语中，到底是谁和谁相遇呢？
再读谜语找答案。
线索二：
“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
”
（1）读句子，说理由。
（2）师生合作读：
什么绿？
禾苗绿。
什么红？
火苗红。
“禾”“火”相遇什么样？
“禾”““火”相遇起凉风。
什么喜欢及时雨？
禾苗喜欢及时雨。
什么最怕水来攻？
火苗最怕水来攻。
3、揭示谜底：
秋。
并总结：
线索一提示字的结构和意义，线索二提示字中各部件的意思。
四、拓展延伸，活学活用
1、课件再出示一则谜语：
一个人两个人，一个在前两个跟。
团结起来力量大，人多谁也不离群。
2、学生自由朗读谜语。
3、交流猜谜方法。
4、师小结并出示谜底：
众。
五、小结设悬
这节课我们不仅猜出了文中的第一则字谜，而且还学会了猜字谜的方法，那么文中的第二则字谜的谜底又是什么呢？
我们下节课再分晓。
六、指导写字
出示生字，指读抢读
1、观察间架结构，交流书写要点
2、师范写，边写边述要点
左：
（半包围结构，先外后内，右下方是工人的“工”，我们叫它“工人叔叔”）
右：
（注意和“左”的区别，右下方是“口”，为了区分清楚，我们称它为“大嘴叔叔”）
3、学生描红临写，师巡视指导，提示书写姿势（头正、身直、肩平、足安）
4、展示评议
5、小结学法：
课下请同学们按照“一看二写三对照”的方法书写其余生字。
设计意图：
写字是义务教育的重要内容，本环节采用一看二写三对照的方法夯实写字基础。
七、布置作业
1、把文中的字谜说给爸爸妈妈猜。
2、搜集谜语。
3、自编一则字谜。
设计意图：
巩固于课内，延伸于课外，学生活中的语文。
识字4猜字谜
▶教学目标
1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。
2.能根据谜面以及汉字的特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。
▶教学重点
识字写字；借助谜面巩固“青”字族汉字，了解合体字和形声字的构字规律。
▶教学难点
了解合体字和形声字的构字规律，感受中国汉字的独特魅力。
▶教学策略
1.识字写字
（1）识字：
整体识记词语，情境表演识记“相遇”；字源理解记忆“喜欢”；借助图片认识和理解“纯净”。
借助经验，利用熟字加一加、减一减的方法，比较识记“怕、令、动、万”，扩词识记“互、言”。
（2）写字：
“时、红”左窄右宽；“动”左右等宽，细微差别，要提醒学生注意；绞丝旁和宝盖头第一次书写，要注意观察；“左、右”二字结构相同，字形略有差异；“万”可联系已学的“方”字迁移书写。
2.朗读指导
本课的两则字谜都具有儿歌的节奏和韵律：
第一则字谜节奏轻快，可让学生自读后边拍节奏边读，读出韵律感；第二则字谜要重点指导学生读准四字词语，借助停顿符号提示学生读好句子的停顿。
3.理解运用
第一则字谜的线索是层层递进的，可以带领学生逐句读，边读边想，必要时根据学生提取的信息加以提示，引导学生联系生活实际理解“相遇、喜欢、怕”等字词。
第二则字谜涉及《小青蛙》一课中的“青”字族生字，教学时可以联系学过的知识帮助学习，在读谜猜谜的过程中，相机进行词语的教学，创设情境理解“互相尊重”，借助图片理解“万里无云、纯净透明”等。
▶教学准备
1.预习提纲：
完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：
多媒体课件。
▶教学课时2课时
第1课时
▶课时目标
1.认识“相、遇”等5个生字和又字旁1个偏旁；会写“字、左”等5个字。
2.正确、流利地朗读第一则字谜。
3.能根据谜面以及汉字的特点猜出第一则字谜的谜底，了解合体字的构字规律，感受猜字谜的乐趣。
▶教学过程
板块一创设情境，激趣导入
1.联系“元宵”，揭示课题。
（1）出示课文插图，说说图中的小朋友们在干什么。
（元宵节的晚上，小朋友们在开心地猜灯谜）
课件出示：
（2）介绍元宵节的习俗，引出猜灯谜。
（3）课件出示写在花灯上的两则灯谜，让学生试着猜一猜。
课件出示：
师：
猜灯谜有趣吧！
刚刚写在花灯上让大家猜的部分叫“谜面”，同学们猜出的答案叫“谜底”，如果谜底是一个字，这样的谜语就叫“字谜”。
今天，就让我们一起来猜字谜。
2.板书课题，指导写“字”。
（1）师：
请同学们伸出手来和老师一起写课题——猜字谜。
（2）教师边范写边讲解“字”的书写要领：
宝盖头的宽度要适中，“子”字要藏在宝盖头里，一横要和宝盖头同宽，弯钩写在竖中线上。
（3）学生描红练写“字”，教师巡视指导后点评。
【设计意图】借助课文插图创设元宵节猜灯谜的情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生了解什么是谜面及谜底，为后面两则字谜的学习打下基础。
板块二初读字谜，识字学词
1.初读字谜，读准字音。
（1）看看课文一共有几则字谜。
（两则）
明确本节课的任务：
学习第一则字谜。
（2）出示写在花灯上的第一则字谜。
课件出示：
师引导：
谜底就藏在谜面里。
要想猜出谜底，首先要会读谜面。
（3）学生借助拼音自读第一则字谜两遍，要求读准字音，边读边圈画出生字词，多读几遍。
（4）同桌合作，互读互查第一则字谜，你读我听，我读你听。
2.交流汇报，识字学词。
（1）出示第一句：
课件出示：
左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
①指名读句子并请学生评议字音是否读准了，是否读出了标点的停顿。
②理解识记“相遇”。
A.通过情境表演理解：
一对好朋友在讲台两边站定，相向而行，当他们碰见的时候教师提醒这就叫“相遇”。
B.你在什么时候、什么地方和谁相遇过？
请用“相遇”说个句子。
如：
周末我在公园和×××相遇了。
他是我上幼儿园时的好朋友，我们俩已经很久没见过面了。
C.识记“相遇”。
“相”由“木”和“目”组成，意思是站在树上看远方。
古人说：
只有站得高，才能看得远。
走着走着才会“遇”，所以“遇”是走之底，和行走有关。
（2）出示第二句：
课件出示：
绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
①指名读；评议。
②理解识记“喜欢”。
A.课件出示甲骨文“喜”。
联系字源，讲解字形：
上面部分“
”表示擂鼓庆祝，下面的“口”代表笑着的嘴巴，表示人们在庆祝活动中欢笑。
B.出示生活中在喜庆的日子里或相应的场合中见过的“喜”字图片，加深记忆，了解“喜”代表着一种美好的心情，一份美好的祝愿。
课件出示：
C.认识又字旁，利用熟字“吹”换偏旁记忆：
吹-口+又=欢。
D.你喜欢什么？
请用“喜欢”说个句子。
如：
我喜欢吃苹果。
我最喜欢看《小猪唏哩呼噜》这本书了。
③识记“怕”：
忄+白=怕。
“怕”是一种心情，所以是“忄”。
给“怕”找朋友：
害怕、不怕、可怕、最怕。
【设计意图】在学生自读谜面的基础上，通过情境表演、字源解说等方法识记生字、理解词语，为后面板块里的熟读谜面猜出谜底做铺垫。
板块三熟读字谜，试猜谜底
1.熟读字谜，读出节奏。
（1）出示写在花灯上的第一则字谜，巩固记忆生字词。
课件出示：
师引导：
可爱的生字宝宝们藏到谜语里了，小朋友们还能认出它们，读准它们的名字吗？
（2）指名读字谜。
（3）多种方式熟读字谜。
①师生接读。
教师读前半部分，学生接后半部分。
如：
教师读“左边绿”，学生接“右边红”；教师读“左右相遇”，学生接“起凉风”。
②男女生接读。
③拍手读，读出停顿和节奏。
2.试猜谜底，感受乐趣。
（1）学生试猜谜底，并说说理由。
教师相机给最先猜出并说清理由的学生送上小礼物。
（2）根据学生的发现，引导学生从谜面中找线索。
（课件出示：
线索一）
课件出示：
左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
①读一读句子，引导学生推断出谜底是左右结构的合体字。
②在黑板上画出两个方块相遇。
（左边绿，右边红）
（3）师：
什么字代表的东西是绿的？
什么字代表的事物又是红的呢？
左右相遇怎么会起凉风呢？
我们继续到线索二中找答案。
（课件出示：
线索二）
课件出示：
绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
①读一读句子，说说自己的发现。
师引导：
“及时”就是当你觉得非常口渴的时候，妈妈给你送来一杯温水，你咕噜咕噜喝下去，觉得非常舒服。
什么绿的事物喜欢及时雨呢？
预设学生的回答会有“花儿、小草、禾苗、麦苗、树木”等，此时老师先不急着讲解，引导学生接着往下读。
②师引导：
什么红的事物最怕水来攻？
（火是红的，最怕水来攻）教师相机在红色的方块里写上“火”字。
③师引导：
看来，这个字的右边部分是一个“火”字，左边部分代表的事物是绿色的，喜欢及时雨，它和“火”合成一个字，表示凉爽的意思。
聪明的小朋友们，你们想到了什么字呢？
④教师在绿色的方块里写上“禾”，揭示谜底：
秋。
（4）出示儿歌，师生合作读，感受猜谜的乐趣。
课件出示：
什么绿？
禾苗绿。
什么红？
火苗红。
“禾”“火”相遇会怎样？
“禾”“火”相遇起凉风。
什么喜欢及时雨？
禾苗喜欢及时雨。
什么最怕水来攻？
火苗最怕水来攻。
（5）小结猜字谜的方法：
猜字谜，动脑筋，会想象，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
【设计意图】以画绿色和红色方块的形式，帮助学生了解谜底——合体字“秋”的特点。
“绿的喜欢及时雨”学生较难理解，我们可以先跳过，从“红的最怕水来攻”一句突破难点，引导学生借助关键词“凉风”大胆联想。
顺利猜出谜底后，我们再以儿歌问答的形式进一步感受猜谜的乐趣。
板块四巩固识字，指导书写
1.出示生字，开火车认读。
课件出示：
2.对比观察，指导书写“左、右”。
（1）让学生观察“左、右”二字，引导学生发现共同点。
（都是半包围结构，都有有字头）
（2）发现疑难，交流记忆要领：
“左”下有个“工”，“右”下有张“口”。
（3）教师范写，提示要点。
①“左”要关注三个“横”的长短、间距，最后一横要写平，让整个字保持平衡。
②“右”横要写得长，“口”要写得扁一点。
③“左”的有字头横短撇长，“个子”瘦长；“右”的有字头横撇相当，是个“矮胖子”。
（4）学生描红练习，教师巡视指导。
（5）个别点评，展示优秀书写，出示问题书写，并纠正。
3.对比观察，指导书写“红、时”。
（1）让学生观察“红、时”二字，引导学生发现共同点。
（都是左右结构）
（2）加一加记忆：
纟+工=红；日+寸=时。
了解绞丝旁的字大多和丝线有关，日字旁的字则大多和时间或太阳有关。
（3）教师范写，提示要点。
①红：
绞丝旁的三个笔画“撇折、撇折、提”要写得紧凑，不能写成两笔，“工”字要写得平稳。
②时：
“日”和“寸”都要写得瘦长些。
③两个字都要写得左窄右宽。
（4）学生描红练习，教师巡视指导。
（5）个别点评，展示优秀书写，出示问题书写，并纠正。
【设计意图】将要求书写的4个生字按照结构归类对比学习，先观察异同，以儿歌、加一加的方式记忆字形后，再提示书写要点，描红、临摹、展示、评议、纠正，在一步步的实践中引导学生把字先写对，再写好，逐步提高书写能力。
第2课时
▶课时目标
1.认识“言、互”等7个生字和两点水1个偏旁；会写“动、万”2个字。
2.正确、流利地朗读第二则字谜。
3.能根据谜面以及汉字的特点猜出第二则字谜的谜底，了解形声字的构字规律,感受猜字谜的乐趣。
▶教学过程
板块一温故知新，引出字谜
1.温故知新，巩固字词。
（1）认读“青”字族词语。
（课件出示：
“请问、心情、晴天、清水”）
（2）出示
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