我爱爸爸妈妈思品与社会教案小学思想品德教案模板.docx
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我爱爸爸妈妈思品与社会教案小学思想品德教案模板
我爱爸爸妈妈思品与社会教案_小学思想品德教案_模板
我爱爸爸妈妈思品与社会教案
一、教材分析:
三年级下册教材以单元编排的方式,每个单元反映生活的一个侧面,突出一个鲜明的教育主题,这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。
单元主题下设课文主题,每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题,下面又生成多个小话题。
每课的内容力求打破学科界限,将各学科的内容综合起来,体现综合课程的特点。
每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验和一组有意义的学习活动。
单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。
三年级下册共安排了四个单元主题,即:
“我会保护自己”“我尝试自主学习”“我和我的朋友”“我们生活在一起”。
这四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动,这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体。
二、教学总目标:
1.以学校生活、家庭生活、社区生活为基础,让学生通过对生活的感受,获得对家庭、学校、社区的初步认识,树立最基本的社会公德意识。
2.以学生的生活经验为基础,促进学生对社会的关注和对人的关注。
3.教材中没有理性的说教,而是对儿童生活的真实呈现。
都是从儿童生活中一些平常的现象切入,引起儿童对生活的思考和关注。
4.培养对学生道德判断能力,面对生活中的各种现象,该学什么,不该学什么。
三、教学重点:
教材在选择切入点时,力求从儿童的生活经验和儿童感兴趣的问题入手,采用第一人称的表现方式,来增强教材与学生的亲近感。
教学中应将学习内容和学习活动融为一体。
教师要利用和开发地方教育资源,教师要联系当地和学生的实际,及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去,不断提高教育教学的针对性。
实效性和主动性,提高整个教育的质量。
四、教学难点:
1.初步了解儿童的基本义务,初步理解个体与群体的互动关系。
了解一些社会组织机构的社会规则,初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。
2.初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。
知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。
五、教学措施
1.利用直观教具,引起学生的注意力。
2.通过各种有趣的机械操练、意义操练形式,激发学生参与的热情。
3.充分发挥现代化教育手段的作用。
4.力体现“用中学、学中用”的原则。
1家人的爱
教学目标定为:
让学生了解在自己的成长过程中,家人为自己所付出的辛勤劳动,通过激起孩子的回忆和家人之间发生的事,感受家人之爱,并会用适当的方式表示对父母养育之恩的感谢。
重难点定在:
引发孩子的回忆,让他们从生活的各个方面去搜索,从生活的点点滴滴中感受到“其实我们时刻生活在家人的爱中”。
在教学过程中,我从积极创设情境出发,去感悟孩子,让孩子融入到特定的环境中去体会父母的疼爱。
二、教学案例
△创设第一情境(导入):
聆听歌声,激发情感
1、小朋友,曾经有一位和我们一样大的小伙伴深情地唱过一首歌,让许许多多的人们感动。
今天,你想和老师一起来静静地聆听这首歌吗?
(学生积极性一下高涨)
(师生共同欣赏歌曲《世上只有妈妈好》)
2、(音乐转轻)小朋友们,听着听着,你是否想到了什么呢?
说出来吧!
生:
我想到了我生病的时候,爸爸妈妈细心地照顾我。
生:
我想到了每当假日,妈妈都带我出去玩。
生:
我想到了妈妈经常做我爱吃的采给我吃。
生:
我想到了妈妈放学拿着伞等我放学。
(学生说得很好,记忆打开很快,大到有谈到生病时妈妈日日夜夜照顾他,小到餐桌上拣他喜欢吃的菜给他吃,更多的是雨天放学妈妈着伞等待在雨中的情景。
)
3、妈妈为什么要这样做呢?
生:
因为妈妈爱我。
生:
因为我是妈妈的宝贝儿子。
(学生都提到了妈妈对自己的爱)
4、妈妈是这样,爸爸、爷爷和奶奶何尝不是如此,家人的疼爱是我们最宝贵的拥有,它时时刻刻包围着我们,你感受到了吗?
(板书课题:
家人的爱)
5、家人的爱是否只表现在这一些呢?
(教师引导:
自述小时候因为撒谎而被爸爸妈妈批评教育的事情,从家人对孩子的教育方面启发学生回忆生活中的类似故事)(学生马上联想到了家人对自己的另一种关爱)
6、在你因挨打挨骂而伤心难过的时候,你可仔细思索过此时此刻爸爸妈妈的心里又是如何的呢?
△创设第二情境:
深化情感,学会回报
1、课件出示孟郊《游子吟》,教师介绍这首诗。
你知道诗人为什么要这样吗?
你体会到他的心情了吗?
生:
妈妈很挂念儿子。
生:
妈妈为了儿子很操劳。
2、父母为我们辛勤付出了这么多,作为他们的孩子你又为爸爸妈妈做过什么呢?
(学生部分直接表示自己做得太少,对不起爸爸妈妈)
3、闭上眼睛,感受一下,如果你是一位爸爸、妈妈或爷爷、奶奶,那天当你苦作了一天,拖着疲惫的身子走进家了,孩子主动为你递上拖鞋,送上了一杯茶……你有感觉吗?
(学生认真体会着)你还想为你的家人做些什么吗?
生:
我倒茶给妈妈喝。
生:
我给奶奶捶背。
生:
我帮爷爷夹菜。
4、这么细小的事情可以为家人带来多大的欣慰啊!
小朋友们,你愿意为如此疼爱你的家人献上一份心吗?
先让我们共同来设计一个小方案好吗?
1)学生分组交流设计方案
为___献上一颗心方案
第一步:
______________________
第二步:
______________________
第三步:
______________________
第四步:
______________________
2)集体交流
(通过设计方案,学生把心中的想法落实了,下决心要为家人做点事,为课后的实践做好了准备。
)
△结束延伸
小朋友们,让我们共同努力,来用你的实际行动来带给家人一份最满意的回报,好吗?
最后,让我们在音乐声中国共产党同来吟诵这首孟郊的《游子吟》,然后一起去实施我们的方案吧!
2《读懂爸爸妈妈的心》
教学目标
1、感受、体验爸爸妈妈对自己成长付出的深切而厚重的爱。
2、初步懂得理解父母,与父母沟通,了解爸爸妈妈的喜怒哀乐。
3、知道用自己的行为为爸爸妈妈分忧,从小学会体谅父母,学会用自己爱的行动回报父母的爱。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、导入、揭题
询问学生衣食的来源。
播放歌曲《爱我你就抱抱我》。
听了这首歌,大家想起爸爸妈妈亲亲你、抱抱你的样子了吗?
你们真幸福!
爸爸妈妈真爱你们!
可是,爸爸妈妈除了亲亲你们、抱抱你们以外,还为你们做了很多很多事,你们了解他们吗?
揭题,板题。
二、读懂父母的爱
(一)父母养家很辛苦
1、你们身上穿的,你们每天吃的,还有大家喜欢的玩具,都需要钱去买,你们知道爸爸妈妈是怎样挣来这些钱的吗?
(工作)你知道他们每天是怎样工作的吗?
他们这么辛苦地工作,回家后还要做什么呢?
(1)同桌互说,指名回答。
(2)他们这样辛苦是为了谁呢?
2、小结:
我们吃的,穿的,用的都是父母辛苦工作换来的钱呀。
(二)父母付出的爱
父母为了我们的成长真的很不容易,他们既要努力工作,又要时时刻刻关心我们。
有一位学生是这样写她妈妈对自己的爱。
1、(课件出示)配乐诗朗诵:
妈妈的爱
2、爸爸妈妈所做的很多事都饱含着对我们的爱。
你能说说爸爸妈妈所做的哪些事让你感觉到他们爱你吗?
3、同桌互说,指名说。
(引导学生从身边小事体会父母对孩子的爱)画一个爱心,板书:
父母的心。
4、教师随机评价、归纳、板书。
三、回报父母的爱
(一)我们应该怎样做
1、父母把爱心都给了我们,我们也要把爱心给父母,(板书:
我们的心,画半个爱心,解释)大家说说,我们可以做些什么事,使他们高兴?
2、小组讨论。
3、小组代表发言。
4、教师随机评价、归纳、板书。
(二)我们不应怎么做
1、因为我们的年幼无知,因为我们的淘气不懂事,可能会做错了一些事,使爸爸妈妈很伤心,你曾经做错过什么事吗?
2、你很有诚意,如果你是父母,对于这件事你会感到怎样?
老师相信你,以后一定不会再让爸爸妈妈伤心了。
(三)我们怎样做得更好
1、我们可以做的更好,看看一下《关心父母自我评价表》,这些行为现在你做得怎么样呢?
请同学诚实地进行自我评价。
2、反馈学生自我评价。
3、教师评价。
四、总结谈话,课后延伸
同学们,如果你们爱父母,就要多多体谅父母,不惹父母生气,不让父母为自己操心,尽量帮助他们做些力所能及的事,给他们带来快乐。
老师愿每一个同学都能为父母献上一份真挚的爱。
现在就动手,制作送给父母的一张爱心卡吧。
(课件出示:
心语卡)
教学目标
认知:
1.知道一些学习勤于动脑的格言、故事。
2.知道学习是否动脑筋,具有不同的学习效果。
3.能举例说明动脑筋、讲究学习方法对学好功课的作用。
情感:
敬佩学习上爱动脑筋的同学,并愿意向他们学习。
行为:
1.学习时动脑筋思考。
2.对学习中或生活中不明白的东西有好奇心,能提出问题。
3.学习时注意发现和采用好的学习方法。
教学建议
教材分析
本课是根据课程标准三至五年级“勤奋学习”德目中的有关要求编写的。
学会思考是素质教育的重要内容之一,我们强调教育要以学生为主体,就是要引导他们以积极主动的态度对待学习,在学习时善于开动脑筋思考问题,而不是死记硬背。
当然培养学生勤于思考的学习习惯不可能通过一节品德课来实现,需要在学习过程中逐步培养。
本课的教育目的就是给学生一些要勤于思考的意识,告诉学生学习时勤于思考的好处,使学生产生愿意思考问题的愿望,平时注意培养自己爱动脑筋的好习惯。
现在的独生子女一个普遍的弱点就是依赖性比较强,这不仅表现在生活方面,也表现在学习方面,有的同学习惯于家长陪读,学习时懒得思考,遇到问题总希望父母给自己解出答案,即使是一些学习较好的同学,也只是满足于老师怎么讲,就怎么做,不能对所学的知识多问几个为什么。
因此很有必要对学生进行勤于动脑的教育。
本课的教学要点是:
知道学习时勤于动脑有助于更深入、更牢固地学好知识和提高学习效率。
学习时要多动脑筋,多提问题,注意采用好的学习方法。
教法建议
1.由于学生年龄所限,对动脑筋的好处还不能从道理上完全搞懂,因此教学时要通过事例、故事,从感性材料入手,通过对事例。
故事的分析让学生提高认识。
2.要注意结合学生的思想实际和行为实际,通过学生的亲身感受和正反事例的比较,让学生认识勤于动脑的好处和学习时不动脑筋的害处。
并在提高认识的基础上,给学生以适当的行为指导。
教学设计示例
第七课要学好勤动脑
教学目标
认知:
1.知道一些学习勤于动脑的格言、故事。
2.知道学习动不动脑筋,会有不同的学习效果。
3.能举例说明动脑筋、讲究学习方法对学好功课的作用。
情感:
敬佩学习上爱动脑筋的同学,并愿意向他们学习。
行为:
1.学习时动脑筋思考。
2.对学习中或生活中不明白的东西有好奇心,能提出问题。
3.学习时注意发现和采用好的学习方法。
教学重点:
使学生知道学习应该动脑筋。
教学难点:
使学生懂得动脑筋、讲究学习方法对学好功课的作用。
教学过程()
一、想一想,初步感知。
1.师:
同学们,最近老师在想一个问题,你们愿意和我一起来想一想吗?
2.出示:
想一想,老师布置造句作业,小芳把书上的例句抄了下来,小红模仿老师的示范句式,小兰则经过自己的独立思考造出句子。
照这样学习下去,你认为谁的学习效果会更好?
(讨论、交流。
)
3.师小结:
是啊!
小兰能独立思考,所以她的学习效果会更好。
二、读名言,揭示课题。
1.伟大的科学家爱因斯坦曾说过这样一句话:
学习知识要善于思考,思考,再思考。
我就是靠这个方法成为科学家的。
--爱因斯坦
2.读读,说说格言的含义。
师小结:
思考,思考,再思考,说的就是勤动脑。
爱因斯坦就是靠这个办法成了世界闻名的科学家,所以我们说要学好就要勤动脑。
板书:
七要学好勤动脑
3.齐读课题:
要学好勤动脑
三、讲故事,明白道理。
师:
今天,老师给你们讲一位从小爱动脑、“快速计算法”的发明者史丰收的故事。
1.投影一:
师述故事(4~6小节)。
2.听后问:
(1)读数和写数是从前往后,而运算是从后往前,这是学习数学时,大家都知道的,但为什么史丰收要对此提出问题?
(学习时,他虽然弄清了书本中和老师讲的知识,但他更能积极开动脑筋,独立思考,所以他才能发现问题,提出问题。
)
(2)善于思考,善于提问,这对他的学习有什么好处?
(讨论、交流。
)
(3)师小结:
所以,我们在学习和生活中也要像史丰收那样,做到勤动脑,善于多想多问。
板书:
多想多问最重要
师:
当史丰收一时找不到满意的答案时,他又是怎么做的呢?
我们继续听故事。
3.投影二,师述故事(7、8、9节)。
4.提问:
(1)当史丰收一时找不到答案时,他有没有放弃?
板书:
遇到问题不怕难
(2)他的成功之处在哪里?
师小结:
在学习中,不但要勤动脑,还要注重学习方法,善于用巧妙的灵活的办法解决问题。
板书:
学习方法要巧妙
5.师总结:
听了史丰收的故事,我们知道了学习时勤动脑有助于更深入、更牢固地学好知识和提高学习效率。
学习时要多动脑筋,多提问题,注意采用好的学习方法。
正因为史丰收在学习时做到了这些,所以他才能发明“快速计算法”。
古往今来,这样的例子还有很多很多,你们能不能说出几个?
四、树榜样,加深认识。
讲讲古今中外有关勤于动脑的故事。
(例:
鲁班发明锯,瓦特发明蒸汽机等。
) 音频“戴震问师”下载
五、选一选,议一议,指导行为。
1.选一选:
遇到下面情况,你会选哪种做法?
为什么?
做一道数学题时,你看了几遍,还是无从下笔,这时你会……
(1)请父母帮忙做,然后把答案抄上。
(2)先不做,看看同学怎么做的。
(3)请教父母,按他们的解题思路,自己独立完成。
(4)开动脑筋,试用各种不同的方法解题。
(讨论、交流。
)
2.议一议:
下面的说法和做法对不对?
为什么?
(1)小雨说:
“只要把课本和老师课堂上讲的记住了,学习就能取得好成绩”
(2)小波做完作业自己不检查,总喜欢找成绩好的同学对答案。
一旦发现自己的答案和别人的不同,就赶快擦掉,把别人的按上。
(讨论、交流。
)
(都不对。
第一种是死记硬背的现象,即老师怎么讲,就怎么记,只求记住,不求搞懂。
这样学的知识,很难举一反三,融会贯通。
第二种是学习时自己不动脑筋、不独立思考,而是跟着别人跑,这样不可能真正学懂知识。
)
六、树立榜样,落实行为。
1.结合自己的学习情况,说说学习时勤于动脑的好处。
2.请班上学习时勤于动脑的同学谈谈学习方法。
七、完“活动”栏目教学。
师总结:
通过今天的学习,我们明白了在学习中要学好就要做到勤动脑,养成多想多问的好习惯,这就是:
(齐读课题板书)。
板书设计
七要学好勤动脑
多想多问最重要
勤学多思境界高
遇到问题不怕难
学习方法要巧妙
妈妈的小帮手教案设计
教学目标:
1、让学生按一定标准给物品分类,体验同一标准分类的确定性及不同标准分类的多样性。
2、在分一分、比一比的活动中,让学生形成初步的观察分析、比较能力。
3、经历分类、比较的过程,感受生活和数学的密切联系,初步养成分类整理物品的习惯。
教学准备:
准备不同类型的本子、多媒体图片
教学重点:
重点是让学生按一定标准给物品分类。
教学难点:
难点是体会按不同标准分类结果的多样性。
师生双边活动:
一、导入课题:
教师为每一学习小组提供几种不同类型的本子,混放在一起。
教师出示一摞各种样式的本子,提问:
“本子这么乱,怎么办?
你来帮我吧!
”
让学生运用自己的已有经验一边动手分,一边讨论方法。
请一位学生帮助老师分类整理,过程用实物投影展示。
教师小结:
“我们刚才就是进行了分类整理。
出示课题:
分类
二、学习分类:
1、教师引导:
“分类在我们生活中的用处可大了。
你看,妈妈正需要你帮助呢!
”
教师小结:
“同学们想出了各种办法帮助妈妈。
你认为他们的方法怎么样?
”“你能用几种方法进行分类?
”
总结:
我们用了不同的标准进行了分类,分出的结果就不一样。
2、教师引导:
“妈妈很辛苦,我还可以帮妈妈做点什么呢?
引导学生体会分类的意义。
课件出示例题图片。
学生分组讨论,怎样帮助妈妈整理衣服。
教师巡视、指导学生活动。
学生自由发表见解。
可能出现以下几种方法:
①、把爸爸、妈妈和小明的衣服分开;
②按上衣和下衣分;
③按颜色不同分;
……
引导学生分析,体会分类标准不一致,分得结果就不一样。
3、教师引导:
“妈妈很辛苦,我还可以帮妈妈做点什么呢?
教师引导学生独立思考,然后说说自己的想法。
培养学生热爱劳动和关爱妈妈的情感。
对于学生说出的例子,如果可以运用分类的知识,就引导学生进行分类,并说说自己分类的方法。
学生可能想到的:
①、帮助妈妈整理背包(或者自己的书包);
②、帮助妈妈整理厨房里的碗筷;
③、帮助妈妈整理客厅的里的物品;
④、帮助妈妈整理劳动工具;
……
学生体会数学知道与生活的密切联系,提高学生的学习兴趣。
教师小结:
“看,生活中处处都能用到数学知识。
其实,分类的知识不仅仅在这方面有用,还有许多用处呢!
4、解决问题
(1)哪些是鸟类?
用“O”圈出来。
教师出示自主练习第一题图,学生独立思考完成。
完成后请学生说一说自己圈的,并说理由,与其同学进行评价。
(2)分一分,说一说。
教师出示自主练习第二题图,学生讨论完成。
完成后请小组派代表说一说自己小组分类的方法,并说明理由。
引导学生说一说还发现了什么。
(3)想一想有哪几种分法
教师出示自主练习第三题图,学生先独立完成,然后在组内交流。
教师巡视指导。
请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。
其他同学进行补充
5、全课总结
“今天我们学习了什么数学知识?
你还能说一说生活中还有哪些时候能用到分类的知识吗?
”
培养在生活中运用数学知识的意识。
6、课外活动
回家帮助家人分类整理物品,并和家人说一说自己分类的方法,请家人给你评价。
培养学生热爱劳动和关爱长辈的情感。
引导学生在生活中运用数学知识。
注重评价方式灵活化、过程化。
教学后记:
妈妈的小帮手
分类与比较
教学目标:
1、通过观察,比较“厚薄”,引出对长短、多少、大小等比较。
2、经历具体分类活动的过程,初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
感受数学与生活的密切联系,初步养成整理物品的习惯。
3、在分一分,比一比的活动中,让学生形成初步的观察、分析、比较的能力。
4、在教师的引导下,能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题。
并能初步汇报和交流自己的想法。
教学准备:
多媒体——主题图、
教学重点:
重点是学习按指定标准或自定标准读对物品进行分类。
教学难点:
难点是能提出有关分类、比较的简单数学知识。
师生双边活动:
一、导入:
师:
同学们,告诉你们一个好消息,小明最近搬新家了。
小明邀请大家到他家去做客,你们想到他家去参观吗?
(出示放大的主题图)
师:
瞧,这就是小明的家。
谁能说说小明家都有什么
利用小明搬家导入本课,激发了学生学习数学的兴趣以及学习数学的愿望。
二、学习比较、分类:
1、 引导学生体会分类的意义。
课件出示例题图片。
教师引导:
小明说“妈妈的衣服真多呀!
”他是怎么知道的?
学生分组讨论,自由发表见解,教师巡视、指导学生活动。
教师小结:
“因为妈妈的衣服最厚所以小明知道妈妈的衣服最多。
那么除了可以比较谁的衣服最多,还可以比较什么呢?
”
学生自由发表见解。
可能出现以下几种比较:
①、谁的衣服最长?
谁的衣服最短?
;
②、妈妈和小明谁高谁矮?
;
③、哪边的马大?
哪边的马小?
;
④、哪个水晶球大?
哪个水晶球小?
;
……
2、师:
小明搬家之后,除了帮妈妈整理衣服,他还能帮妈妈做什么?
对于学生说出的例子,如果可以运用分类的知识,就引导学生进行分类,并说说自己分类的方法。
学生可能想到的:
①、帮助妈妈整理厨房里的碗筷;
②、帮助妈妈整理客厅的里的物品;
③、帮助妈妈整理劳动工具;
……
教师小结:
“看,生活中处处都能用到数学知识。
其实,分类的知识不仅仅在这方面有用,还有许多用处呢!
”
3、解决问题
①、哪本书最多?
教师出示自主练习第一题图,学生独立思考完成。
完成后请学生说一说自己圈的,并说理由,与其同学进行评价。
②、比一比谁轻?
谁重?
。
教师出示自主练习第二题图,学生讨论完成。
完成后请小组派代表说一说自己小组分类的方法,并说明理由。
引导学生说一说还发现了什么。
③、哪团线长?
你还能比较什么?
教师出示自主练习第三题图,学生先独立完成,然后在组内交流。
教师巡视指导。
④、在适当的( )内画对勾。
⑤、谁拿最合适?
请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。
其他同学进行补充。
练习时,组织课堂上的实践活动,由教师、大同学、小同学进行比较。
在两两比较的基础上,最后通过推理得出谁的手最长。
对物体的比较,有直接比较,还有借助生活经验进行推理比较。
4、课堂小结:
“今天我们学习了什么数学知识?
你还能说一说生活中还有哪些时候能用到分类的知识吗?
”
引导学生进行总结。
培养在生活中运用数学知识的意识
5、课外活动
培养在生活中运用数学知识的意识回家帮助家人分类整理物品,并和家人说一说自己分类的方法,请家人给你评价。
培养学生热爱劳动和关爱长辈的情感。
引导学生在生活中运用数学知识。
注重评价方式灵活化、过程化。
教学目标
认知:
1.知道做事磨蹭影响学习和工作,也影响休息和娱乐。
2.知道从小养成抓紧时间学习。
做事好习惯的重要性。
情感:
1.愿意抓紧时间学习、做事。
2.愿意纠正做事磨蹭的坏毛病。
行为:
1.学习时高高兴兴地学习,游戏时痛痛快快地玩,抓紧时间。
2.逐步养成抓紧时间学习、做事的好习惯。
教学建议
教材分析
本课是根据课程标准一、二年级“好好学习”德目的要求设置的,落实此德目行为要求第一条:
“学习时高高兴兴地学,游戏时痛痛快快地玩”。
关于学习方面的教育在各年段都有涉及,高年级侧重学习目的教育,中年级侧重学习态度的教育,低年级侧重学习的基本要求和一般学习习惯的培养,此课即属这方面内容。
表面看抓紧时间学习、做事是小事。
是个时间安排问题,实际是个学习习惯、做事习惯问题。
从某种意义上讲,也渗透珍惜时间、讲