五六年级教案 教案教学设计Word格式文档下载.docx

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（4）教师提供与主题相关的网址，并指导学生查阅相关网页。

（5）自制课件介绍：

语文课与信息技术整合，创设情境，或为学生提供解决问题的情境，或让学生通过网络检索学生所需信息，或让学生利用信息技术对收集到的信息进行整理、归纳和简单描述。

总之，课件的使用，以工具性和人文性的统一为追求，并使之水乳交融。

【教学流程图】

【具体教学过程】

活动内容教师活动学生活动设计意图

一、观看图片，导入新课

揭示课题：

我们的祖国幅员辽阔，风景优美，看看这些图片，知道是什么景点吗？

今天这一课，我们要去湖南的张家界走一走，领略哪儿的迷人风光（屏幕出示：

迷人的张家界，“迷人”二字用红色显示）观看泰山、华山、黄山、桂林、张家界的景色图片（以张家界的图片为多）

齐读课题。

运用信息技术手段设计图片，直观形象地引出学习内容，激发学生学习兴趣，为后面入景，入情地领悟课文内容打下了基础。

二、初步感知，质疑问难为什么说张家界迷人？

作者是从哪几个方面描写张家界的迷人的呢？

我们一起来听一听，看一看。

（大屏幕展示张家界的景色，配乐朗读。

）

再快速读一读课文，你有什么疑问吗？

写在“问号姐姐”栏里。

（屏幕出示：

问号姐姐）师巡视指导操作

学生初次欣赏张家界的景色，听配乐朗读，认识生字。

学生提出问题，把问题打在学生机上的相应位置

初步感知课文内容，解决生字词。

培养学生在阅读中发现问题，解决问题的能力，使学生从小养成问“为什么”的习惯。

三、自由读课文，小组合作，解决部分问题自由读课文，要求：

用自己喜欢的方式自由读课文，想一想，在书上圈圈划划，看能够解决哪些问题。

对解决问题多的学生给予鼓励、表扬。

还有哪些不能解决的问题，教师总结归纳后打在大屏幕上。

学生按要求自学。

小组讨论交流：

解决了哪些问题？

在解决的问题后打“*”，屏幕上会出现表示夸奖的图片（在学生机上操作）

集体讨论，提出不能解决的问题。

通过自由读课文，使学生熟悉课文内容，并能通过阅读和思考，小组合作解决一些简单问题，培养学生的合作意识和克服困难的毅力，享受到成功的快乐。

四、查找搜集资料，解决重点问题，体会表达方法你们愿意通过自己的努力解决这些问题吗？

怎么解决呢？

以小小组为单位，选择你们最感兴趣的问题，看哪些小组解决的问题多。

重点指导解决：

1、课文从哪几个方面来写张家界的“迷人”。

2、第三、四、五、六、自然段开头的中心句及首尾呼应的表达方法。

（教师用多媒体提供资料库）学生分四人小组，自主选择最感兴趣的问题。

学生合作学习，分工负责查找、搜集资料，并结合课文内容解决问题。

运用现代化教学手段，为学生创设自主练习的空间，通过自查，讨论等形式，尊重了学生个别差异和多样性的选择。

由易到难，循序渐进地解决问题，减缓了练习的坡度，教师的适时点拨，有效地调动学生的积极性，使教师的主导作用和学生的主体作用都得到了发挥。

五、练读课文，体会感情。

你喜欢这篇课文吗？

最喜欢哪一部分？

说说理由。

请看大屏幕，用鼠标选择自己喜欢的一段，用你自己的方式读一读。

（屏幕出示五幅图，分别是二——六自然段，配以文字，供学生选择）

你读得怎么样？

读给你最要好的同学听一听？

谁愿意读给同学们听一听？

（配乐）

请五个同学分别读二——六自然段（配上音乐）学生说出喜欢自己喜欢的一段及理由

学生在学生机上自由选择自己喜欢的段落，反复练读。

学生互查朗读情况。

学生展示读书情况。

学生在叙述喜欢的理由时，使刚学的表达方法及时得到巩固。

利用多媒体创设情境，进一步加强学生

对课文内容的理解，表达自己在学习课文中产生的想象，达到积累语言，感情朗读的目的。

六、拓展延伸，仿写练笔，课堂小结

张家界的美景可多了，除了书上介绍的，你在课前还收集了那些资料，愿意介绍给同学们吗？

老师这儿还有许多的张家界美景，给大家看一看。

（大屏幕播放录象，最后定格成一幅幅画面）

看到这么美的景色，想写下来吗？

模仿书上的写法，选择一幅画面写一写。

请学生来读一读自己的练笔。

小结，提出疑问：

我们该怎样保护这些风景名胜？

（屏幕出示一些风景名胜遭破坏的画面。

欣赏有关张家界的音乐，结束本堂课的学习。

学生介绍自己收集的资料。

学生观看录象。

学生在学生机上选择喜欢的一幅画面，点击，再次观看，进行小练笔。

学生修改，朗读自己的练笔。

学生思考问题，课后解决，可用多种形式来表达自己的想法。

学生的资料展示，激发了学生搜集资料的兴趣。

运用多媒体技术，实现由课内到课外的延伸，使学生开阔视野，练笔的设计，达到语文教学使学生能“语”能“文”的目的，切实提高学生的语文综合水平。

课后问题的提出，将语文学习的范围延伸至课外促使学生关注生活，关注社会。

【教学评价设计】课前学生收集了有关张家界的资料，课堂上借助多媒体辅助教学，充分调动学生的学习积极性，合作学习自主探究，初步学会收集整理资料，在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，领略张家界的迷人风光，受到热爱祖国，热爱大自然的教育。

珍珠鸟

教学目标：

1、引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感；

2、培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式；

3、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写；

4、了解文章中深刻的哲理：

信赖，往往创造出美好的境界。

教学重点：

人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。

教学难点：

培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。

学生分析：

初一学生随着阅读面的不断扩阔，有了一定的诵读和初步感知能力，他们对散文学习的障碍主要在于含蓄语言的理解上。

但初一学生又具有好胜心强、好想像的能力。

因此，敢于探索、积极思维、合作交流的互动气氛容易形成。

只要引导得当，学生对散文的兴趣完全可以培养起来。

教学准备：

1、老师准备好教具：

一张有段百花盛开、百鸟争鸣音画效果的VCD和歌曲《奉献》，一些制作好的幻灯片。

2、布置学生阅读有关资料，了解作者的基本情况。

3、熟读课文，借助工具书解决字词。

4、准备好值得探究的问题。

教学设计过程：

一、创设情境，导入新课。

我们中华民族有着优秀文化传统，诚信是其中一个重要的课题。

什么是诚信呢？

就是互相忠诚、互相信赖。

其实不单是人与人的交往需要它，就是与动物交往也需要如此。

下面先请欣赏一组配乐的画面：

百花盛开，百鸟争鸣。

这是一个鸟语花香的世界，也是人类追求的美好的生态环境。

人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人平添了多少情趣！

鸟类是人类的朋友，它为我们的生活带来色彩和情趣。

尤其在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友，简直就是疼爱有加的儿女。

不信吗，那么我们一起来欣赏曾经是专业篮球运动员的当代作家冯骥才写的散文《珍珠鸟》。

二、初读课文，整体感知

1、快速阅读课文，借助工具书，扫除字词障碍

巢chao蔓man驳bo瞅瞅chou雏儿chur

啄zhuo呷呷xia睑jian眸mou

2、归纳“我”为鸟儿做了哪些事？

（重新为它们加工鸟巢；

按时添食加水；

按捺自己的好奇心决不轻易打扰它们的生活。

3、用一句话，概括文章内容

（我与一家三口珍珠鸟由陌生、害怕到亲近的过程）

三、精读理解，合作探究

1、划出文中交代我的举动的语句，从这些举动中，你可以看出我是一个怎样的人？

2、找出在“我”的举动下鸟儿的反应。

（用幻灯片明确：

先明确题1的“举动”，再补充上题2的“反应”）

▲我的举动的语句与鸟的反应

a、挂在窗前，用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上-------格外轻松自在

b、我很少扒开叶蔓瞧它们--------便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我

c、决不掀开叶片往里看，不睁大好奇的眼去惊动它们------有一个更小的脑袋探出来

d、我不管它-------打开窗子，决不飞出去

e、我不去伤害它、只是微微一笑，依旧写东西-------蹦到杯子上喝茶，绕者我的笔尖蹦来蹦去

f、我不动声色地写，用手抚一抚它细腻的绒毛-------啄颤动的笔尖，啄我的手指

g、我手中的笔不觉停了--------趴在我的肩头睡着了

h、我轻轻抬一抬肩--------它没醒，睡得好熟！

还呷呷嘴

▲▲从这些举动中可以看出我有爱心、耐心、感情细腻，总之是个爱鸟有情、养鸟有道的人

2、让学生提出值得探究的问题

（学生提出，学生讨论回答，老师稍作归纳。

旨在发挥学生的学习主体地位）

四、品读感悟，拓展延伸

让学生分组赏读文章，思考：

1、文章开头为何强调珍珠鸟是一种怕人的鸟？

（怕人是珍珠鸟的突出特点，由于我对鸟儿的爱护、尊重，鸟儿才会有由胆小--渐渐胆大--开始亲近我--完全信任我这样的变化过程。

这为下文做了铺垫，前后形成对比也突出了本文的中心。

2、文章的结尾有何深刻含义？

又有什么特点？

（这句话富有深刻的哲理，不仅仅是人与动物，人与人也是如此，尊重对方的生存空间，真正做到不以强凌弱，不以大欺小，这是建立信赖关系的前提条件，而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩。

这种结尾特点叫做卒章见志。

3、既然人与动物尚能如此，那我们人与人要创造这种境界应该如何？

（要点：

彼此尊重真诚相待相互信赖）

4、课后写一个状物的片段，注意融情于物

五、欣赏歌曲，激发情感

（一边听韦唯的歌曲《奉献》，教师一边总结）

同学们，正当我们陶醉在人鸟和谐相处的美好意境中时，有时我们会看到不愿看到的画面。

但是，这是事实，是客观存在。

是我们人类的残忍和贪婪使我们失去了鸟儿对我们的“信赖”，失去了人与人之间的“不信任”。

什么才能使“信赖”永驻人间呢？

通过这课的学习，我们认为是“爱”！

让我们一起来唱这首爱的颂歌：

只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间！

写一则新闻报道的板报稿

习作目标：

1、指导学生读懂例文《我市第九届小学生男子篮球比赛结束东城小学男篮获得冠军》，学会新闻报道的写法。

2、在学习例文的基础上迁移运用，写一则跳绳比赛的新闻报道。

3、引导学生初步掌握新闻报道的一般写法，把事件写清楚，重点突出、语言规范。

1、读懂例文，了解这则新闻报道是怎样报道市第九届小学生男子篮球比赛冠军争夺战的？

2、通过讨论，领会这则体育新闻报道的写法，明确新闻报道的写作要点。

报道的题目应把事情的结果，即最重要的内容写出来。

这则报道开头交代了比赛的时间、地点、人物和事情结果，接下来叙述夺冠情况，最后交代有关问题。

3、举行一次班级跳绳比赛，组织学生观看，仿照例文写一篇新闻报道。

教学重点、难点:

重点：

掌握新闻报道的一般写法。

难点：

对跳绳比赛中精彩（争夺冠军）部分的观察、描述。

课前准备:

举行一次班级跳绳比赛。

教学过程:

一、导入

1、听一段新闻广播。

说说这则新闻内容，体会新闻的好处。

2、利用广播、电视、报纸的新闻报道激发学生对新闻报道的兴趣。

二、出示例文，了解内容

1、指名朗读例文。

2、说说例文的每个自然段都写了些什么。

三、讨论例文，明确写法

1、同桌、前后位的同学展开讨论，看看新闻报道有什么特点？

2、题目就如文章的眼睛，新闻报道的题目应该怎样写呢?

3、如何将要报道的新闻告诉听者或读者呢?

用“开头……接下来……最后……”的句式说法。

（板书：

开头：

交代结果接下来：

事情经过最后：

补充交代）

四、指导写好跳绳比赛

1、指名说说跳绳比赛的情况。

2、按照板书的提示教师指导将跳绳比赛按新闻报道格式说。

3、给这次跳绳比赛的新闻报道命题。

五、请一位同学当小记者将我们班这次跳绳比赛向全班同学发布，练习写稿。

六、指导评议，修改，择优选送校电视台播出。

培养良好的学习习惯

第一课时

1、认真观察图画，懂得勤于收集资料的良好习惯；

2、激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯。

让学生掌握蛋集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。

一、谈话导入，使学生明白收集资料的重要性

收集资料可以拓展我们的知识面，培养增强记忆，为学习和生活提供便利，因此，我们应当养成勤于收集资料的好习惯。

二、指导观察，适当讲解，让学生掌握收集资料的方法

1、指导观察第1页的图

（1）上面一幅图的女同学在哪儿？

在干什么？

（2）圆形图上的女同学在干什么？

态度怎样？

（3）下面一幅图上的男同学在做什么？

2、指导观察第2页上图片

（1）第2页上面的图中，同学们在哪里？

你觉得他们的态度怎样？

是从哪儿看出来的？

（2）认真观察第2页下面的图，然后请你说说可以通过哪些途径来收集资料。

（可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料）

除了这些，你订为还可以通过什么方式来收集资料呢？

（小组讨论，交流）

3、讲授收集资料的常用方法

第3页上面的四幅图，都是同学们收集资料的成果，那么收集资料有哪些常用的方法呢？

（1）做摘抄笔记

（2）制作资料卡片（3）拍照片（4）编辑剪报

三、引导观察第3页下面的一幅图，学生畅谈学习收获。

第二课时

1、引导学生尝试收集资料，

2、培养学生良好的收集资料的方法。

教学过程：

一、观摩收集的资料，激发学生收集资料的兴趣

1、展示优秀的收集资料的作品，让学生仔细观摩。

2、教师告诉同学们，这些都是收集资料的主人优秀的学习成果。

3、学生展开讨论：

我们从现在开始，应该怎么做？

二、引导学生尝试收集资料

1、分发课外阅读材料，每个学生一份

2、学生阅读材料，收集资料

要求：

（1）认真阅读材料

（2）用上常用的四种收集资料的方法。

3、教师巡视指导，多作点拔

4、学生小组交流所收集的资料，相互取长补短

5、展示同学们收集资料的成果

三、教师小结学生收集资料的情况，重在鼓励，希望同学们贵在坚持，培养学生勤于收集资料的习惯。

第三课时

1、认真观察图画，懂得不懂就问是良好的学习习惯。

2、知道处处都学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题，都应该虚心向人请教，争取弄懂弄通。

一、指导看第4页上的图，让学生感知不懂就问的重要性

1、齐读不懂就问

2、指导学生先按从上到下，再按从左到右的顺序观察。

（1）第1幅图上有什么人，在哪里，干什么？

（2）第2幅图是在哪里？

从哪里看出来？

图上有哪些人？

分别在干什么？

（3）第3、4幅图表现的是哪里？

怎么知道的？

有哪些人？

他们正在干什么？

（4）看第5页左上方的一幅图，这是在哪里？

两名同学正在干什么？

老师呢？

（5）看第5页右上方的一幅图，这几名同学在哪里？

他们在干什么？

（6）最后两幅图表现的哪里？

同学在干什么？

老师又分别在做什么？

二、组织讨论，使学生懂得如何做到不懂就问

1、看完第4、5页的8幅图后，你明白了什么？

（1）遇到不懂的问题、不大胆地向他人求教。

（2）只要有不懂的地方，都要敢于问，不管是在学校，在家里，在展览厅，走廊上，在教室里，在校园里，还是在其他地方。

（3）可以问老师、问家长、问解说员，……

（4）可以问课本上的问题，也可以问报刊上的问题，还可以问观察到的所有书本外的其他问题

（5）留心处处都是学问。

2、假如遇到不懂的问题不问，或者不懂装懂，结果怎样？

3、我们今后应该怎么办？

三、发出号召，希望学生早日养成不懂就问的好习惯。

练习2

1．用钢笔描红。

2．对照简化字，认读括号里的繁体字。

3．读一读，说说每组词语的意思是不是相同。

4．修改病句，并说明修改的理由。

5．熟记12条成语。

6．朗读并背诵两句古代名人的名言。

7．听教师介绍简易洒水壶的发明，抓住要点转述给同学们．学写毛笔宇。

一、教学第一题

1．审题：

指名读题目，教师进一步明确练习要求。

2．指导。

（1）指名朗读这句话。

（2）学生观察字的行款、间距。

（3）这些字你认为哪些书写时是应该注意的？

（4）教师重点指导。

3．练习。

（1）学生练习描红。

（教师巡视，及时了解书写情况）

（2）根据描红情况，教师小结，再让学生仿写。

4．反馈。

（1）展示写得好的字，评点好在哪里。

（2）指出不足，进行矫正性练习。

二、教学第二题

1．审题：

2．指导

（1）教师谈话：

日常生活中，我们在看港台影视片时，或在阅读一些书籍时，常常可以看到一些繁体字，举例。

（2）学生说出带有繁体字的句子考教师。

（3）指名读每组前面的简化字。

（4）简化字与繁体字比较。

（出示幻灯片）

让学生比较以上两组简化字与繁体字，特别注意繁、简字形体变化较大的汉字，让学生去观察、思考，发现题中还有哪些简化字与繁体字形体变化较大的，怎么去认读出这些繁体字。

（1）（出示幻灯片）指名认读，能读出几个就读几个。

（可以多让学生站起来认读，待大多数同学读熟繁体字后，再齐读繁体字组合的词语）

（2）同桌把简化字那边掩盖好，互相检查认读繁体字的情况。

三、教学第三题

1．审题。

（1）指名读题目。

出示幻灯片：

演讲一讲演雪白——白雪

（2）让学生读，比较前后词义一样不一样，有什么不同。

教学中通过读，比较说明理由，让学生体会到组成词语的字相同，但因为字序不同，有的词义相同，有的词义不同。

要注意，学生说每组词义，主要是领会，不要求机械记忆。

（1）默读、思考：

这题中还有四组词语，比较看哪几组前后词义相同，哪几组前后词义不同?

（2）同桌交流后，全班交流。

哪位同学还能举出一组词义相同和一组词义不同的?

编选——选编人名——名人

一、教学第四题

指名读题目，教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

（1）指名读第

（1）句话。

（2）这道题毛病出在哪儿?

怎么改?

（学生独立修改后，交流，说明修改的理由）

（1）学生试着修改第

（2）、（3）句、教师巡视。

（2）同桌交流再汇报。

用修改符号修改病句。

（1）他喊他去他家玩，他答应了。

（2）这次期末考试我们班几乎根本没有不及格的同学。

（3）我们要端正学习目的，明确学习态度。

二、教学第五题

（1）学生自由读12条成语，不认识的字可以查字典。

（2）教师范读。

（3）学生自由读。

（4）理解12条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，学生可查词典，或教师适当给予讲解。

3．练习：

学生自由练读、同桌练习背诵、指名读。

4．反馈：

集体背，指名背。

三、教学第六题

教师说清题目的要求。

（一是朗读，二是背诵）

（1）查字典，把不会读的字注音，并写出它的意思，把不理解的字词解释出来。

（2）自由读这两句古代名人的名言。

（3）老师简介老子和孙子。

（4）指导学生通过读，弄明白两句名言的意思。

第一句名言的意思是：

祸患啊，幸福正依附在它的身上；

幸福啊，祸患正隐伏在它的内部。

教育学生要正确看待幸福与祸患，知道辩证地看待问题，即祸患有可能转变为幸福，幸福也有可能转变成祸患。

第二句名言的意思是：

知道他方（指敌人方面）又知道我方的长处和短处，不管打多少次仗都不会失败；

不知道他方的情况而只知道我方的情况，就只有一半取胜的希望，而另一半则是失败；

不知道他方又不知道自己一方，那每一次打仗就必然都失败。

检查朗读、检查背诵。

一、教学第七题

（1）指名读题目

（2）帮助学生明白说话的要求：

一是要抓住重点；

二是做速记；

三是转述时要把史律同学发明简易洒水壶的经过说清楚，说完整。

（1）什么是转述?

转述有什么要求?

结合例子，让学生明白，把别人的话说给另外的人听懂就叫转述。

转述时一要注意把别人说的话听清楚，二要注意转述的内容完整性，三要注意说话人的原意，不要随意改动，关键性的内容不能有所遗漏，四要注意人称的变换。

（2）教师介绍史律同学发明简易洒水壶。

听这一遍介绍，要求全班同学认真地听教师介绍，对老师读的这篇文章有一个大概的印象，只听不记。

（3）教师再次介绍史律同学发明简易洒水壶。

听这一遍介绍，要求全班同学在认真地听的同时记录要点。

可以提供连词“首先、接着、然后、最后”，让学生速记要点，记录的内容只要自己能看懂就可以了。

（4）讨论所记录的要点，组织同桌或四人一小组练习转述，教师提示人称的变换。

（1）小组选代表转述给全班同学听。

（2）师生共同评议。

师提示同学们听时从经过是否完整清楚，人称交代是否明白两个方面去评议。

要点提示：

首先，他在雪碧瓶盖上戳了些小眼，结果水不能自动地洒出来，接着，他发现了医院挂水用的盐水瓶