《政治生活》的教学设计模板.docx
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《政治生活》的教学设计模板
《政治生活》的教学设计_模板
《政治生活》的教学设计
科 目：
思想政治②政治生活
课 题：
前言
教学目的：
1、知识目标：
（1）了解政治活动，正确区分政治现象。
（2）正确理解政治的科学含义，从政治与经济、与阶级、与国家政权三个方面去理解和把握。
（3）简单了解本课程的主要框架内容。
2、能力目标：
（1）培养学生学会透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。
（2）通过事例说明政治与经济的关系，能够运用“政治是经济的集中表现”理论分析现实政治生活中的政治现象。
（3）通过学习这门课程，获得相关知识，提升学生参与政治生活的素养和能力，增强公民意识和国家观念。
在学习过程中，能够理解一切政治活动都是围绕着国家政权展开的，政治核心问题是国家政权问题。
3、情感、态度、价值观目标：
（1）引导学生形成正确的政治立场、政治观点和方法，树立正确的政治方向。
（2）促进学生了解我国公民政治生活的基本内容，明确公民参与政治生活的重要性，激发参与热情，提高学生政治参与技能。
课时安排：
一课时
教学重点和难点：
本课的教学重点是理解政治的科学含义与了解我国当前最大的政治是社会主义现代化建设；本课的教学难点是理解政治是经济的集中表现，阶级性是政治的根本属性以及政治核心问题是国家政权的问题。
教学设想：
通过设问法、事例说明法、讲授法等进行课堂教学。
教学过程与教学内容
『导入新课』
在日常生活中，我们经常说到的政治立场、政治方向、政治态度等都包含“政治”二字，这学期我们要学习政治生活这模块，首先也要弄明白什么是“政治”？
可是，“政治”二字不是三言两语可以讲清楚的，要从多方面来理解。
『讲授新课』
一、政治的科学含义（重点）
马克思主义认为，政治与经济、政治与阶级、政治与国家政权有着密切的联系，应该从这三个方面来理解：
1、政治是经济的集中表现。
（1）政治根源于经济，由经济决定。
（2）政治是为经济服务的，又反作用于经济。
（3）任何阶级和社会集团的政治活动，归根到底是为了实现和维护本阶级、本集团的根本经济利益。
2、政治的实质是在阶级社会中，表现为阶级之间的关系和阶级斗争。
阶级：
人们在社会经济生活中对生产资料占有不同。
阶级实际上是社会经济关系的人格承担者，是经济范畴的人格化。
由于经济地位不同，形成了不同的政治关系，这种政治关系就是经济关系的集中表现。
为了实现和维护各自阶级、集团的根本经济利益，则势必发生激烈的阶级斗争。
从这个意义上讲，政治就表现为各阶级之间的斗争。
在阶级生活中，政治的实质是阶级关系和阶级斗争。
（1）阶级性是政治根本属性；
（2）政治关系随社会阶级关系而变化。
现阶段，我国国内的政治关系主要是人民内部关系。
3、政治的核心是国家政权。
原因：
（1）国家政权是维护阶级统治和实现阶级利益的工具；
（2）在阶级社会中，一切政治斗争都是围绕国家政权问题开展的；
（3）各政党所进行的政治活动，都同国家政权有关；任何阶级和社会集团的政治活动，归根到底是为了实现和维护本阶级、本集团的根本经济利益，而为了实现和维护这一利益，最根本的问题就是国家政权问题。
（4）同时，国家应当如何组织，社会应当如何管理，管理和利益应当怎么分配，这些都是政治要解决的根本问题。
所以，政治的核心问题是国家政权问题。
二、我国当前最大的政治是社会主义现代化建设
原因
（1）是“政治是经济的集中表现”的具体运用和发展，是邓小平同志格局我国新的历史时期的特点，各政治赋予的新的内容。
（2）我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段；在这阶段，阶级斗争仍然在一定范围内长期存在，这当然是政治。
但是阶级斗争已经不再是我国社会的主要矛盾，而是人民日益增长的物质文化需要与落后的社会生产之间的矛盾。
为了解决这矛盾，必须坚持“一个中心，两个基本点”的基本路线，大力发展生产力。
这又反映了社会主义现代化建设是我国社会主义经济基础的客观要求；是改善人们物质文化生活的根本途径，代表着全国人民的根本经济利益；又是提高我国综合国力、巩固国家政权的重要保证。
三、本课程的主要内容
1、公民的政治生活（公民的政治权利和金额义务，如何参与政治生活）
2、为人民服务的政府（国家如何组织、管理，通过政府执行）
3、建设社会主义政治文明（政体、国体、宗教政策）
4、当代国际社会（了解中国在世界上的地位和责任）
四、学习方法及要求
1、坚持理论联系实际（现实性、实践性）；
2、坚持历史的、辨证的观点和比较分析方法；
3、正确运用阶级分析方法。
4、课前一定要预习，并在预习中归纳知识点和找出疑难问题，做好标志、记号。
5、同学们课堂上要主动参与，认真思考，与老师的讲析同步理解，做好重要知识点的笔记，决不能只是一架录音机，培养自己的思维分析问题能力。
6、希望大家课后用一定的时间复习，通过练习实践巩固知识的理解。
7、还要多关心时事（通过阅读新闻报纸、书刊和收听新闻录音等途径获得），运用所学的知识分析时事问题。
¡ 高一A级《政治生活》期末复习资料
一、综合分析课文：
第一单元：
公民的政治生活
概述：
本单元共有两课，七个小框题，整个单元的主题是“民主”，情感归属是政治生活课程入门——特别要理解好“什么是‘政治生活’？
”。
第一课：
生活在人民当家作主的国家，是“一体三观”的运用和包含三个原理知识；第二课：
我国公民的政治参与，承接了第一课第三框题的知识，是公民积极参与社会公共事务管理活动的四种方式。
“民主与专政”、“权利与义务”、“政治生活”、“民主选举”、“民主决策”、“民主管理”、“民主监督”是小框题的主题。
内容和知识要点归纳：
１、“一体”——国体：
即国家性质，是指社会各阶级在国家的地位如何。
通常这个性质得看统治阶级的性质。
我国的国体（国家性质）是人民民主专政的社会主义国家（人民民主专政的本质是人民当家作主；而且要注意宪法的规定，其中工人阶级是我国国家性质的首要标志，是国家领导阶级；工农联盟是我国国家政权的阶级基础；最广泛的基础是广大人民群众）。
这一性质决定了人民是国家的主人，人民当家作主，一切权利属于人民。
P5
2、“三观”——国家观、民主观、权利和义务观。
（1）、国家观：
①国家不是从来就有的，是阶级矛盾发展不可调和的产物和表现（产生）；
②是经济上占统治阶级进行阶级统治的工具（本质，概念表述）；
③它由人口、领土、政权和主权四个要素构成（构成要素）；
④国家具有阶级性（本质属性，即国家为谁服务、代表谁的利益）。
P5
（2）、民主观：
①民主是指在一定的阶级范围内（阶级消亡也就没有民主；民主只属于一定阶级，民主不是全民的，且特指统治阶级范围，被统治阶级没有丝毫的民主权利），按照平等的原则和少数服从多数的原则来共同管理国家事务的国家制度。
②民主具有鲜明的阶级性（民主的本质属性、即只是统治阶级才享有）
③民主是相对于专制而言的。
专制是指（君主）独自掌握政权，凭自己的意志独断独行。
如封建帝王、意大利历史上的莫索里尼等。
是一种让多数服从少数或个人的做法。
（民主与专制是相对的两种国家制度类型）
④民主和专政是辨证统一的关系：
有区别也有联系。
区别在概念（专政是指主要依靠暴力实行的统治。
对被统治阶级实行的强力统治。
）和阶级性上（民主只适用于统治阶级内部，专政只适用于敌对势力）；联系在一方面两者相辅相成，不可分割（有民主就一定有专政，有专政就一定有民主。
民主和专政是相对的一种国家制度民主制下的统治形式两个方面。
另即使在专制这种国家制度下，也会有专政的形式。
），互为前提（民主是专政的前提，专政是民主的前提。
体现相对而存在）；另一方面，民主是专政的基础，专政是民主的保障。
思考：
对统治阶级的民主就是对被统治阶级的专政（辨析）。
P6-7
⑤我国的民主是绝大多数人的民主，人民民主具有自身的特点——广泛性和真实性。
广泛性，指人民享有的民主权利和民主主体（主体是指事物的主要部分，法律上依法享有权利和义务的人。
而且要注意现阶段我国对人民群众，即民主主体的表述——包括工人、农民、知识分子、干部、解放军指导员和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民，都是国家和社会的主人。
）的广泛性。
真实性是指人民当家作主的权利有制度、法律和物质的保障，人民能够自己管理国家，也表现在随着经济的发展和社会的进步，广大人民的利益得到日益充分的实现。
P5-6
⑥附：
我国的专政，虽然剥削阶级作为一个阶级已经被消灭，敌我矛盾已不是我国主要的社会矛盾，但阶级斗争在一定范围内依然存在，仍然存在少数敌对分子、少数破坏社会主义建设、损坏人民群众利益和扰乱社会治安、秩序的犯罪分子，所以现阶段仍然需要有专政的必要。
P6
（联系⑤⑥来思考“人民民主专政及其本质人民当家作主”。
）
3
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教学目标
知识与技能目标
引导学生识记市场和市场经济的基本含义以及几种主要的市场，国家宏观调控的手段，资本主义市场经济的基本特征。
理解以下知识：
在市场经济条件下国家宏观调控必要性。
从市场经济的一般特征，说明树立正确的竞争观念、法制观念的必要性。
社会主义市场经济的基本特征。
初步运用所学知识分析以下问题结合我国经济建设伟大成就的事例，说明社会主义国家的宏观调控能把人民的当前利益和长远利益、局部利益和整体利益结合起来，更好地发挥计划和市场两种手段的长外，从而证实社会主义制度的优越性。
明确发展社会主义和市场经济并不矛盾辩证关系。
不断提高学生分析和解决问题、理解问题的能力。
过程与方法
通过设疑、质疑、解疑的过程，培养学生的逻辑思维能力-通过小组调查、问卷调查、师生互动、生生互动、研究性学习等方法，让学生明确搞活经济中华民族才能繁荣昌盛的观点，从而培养学生市场经济意识。
态度、情感、价值观目标
市场经济的特征之一是竞争性。
通过本节的学习，要使学生树立为中华民族的繁荣昌盛而努力奋斗的志向。
同时，通过对竞争与平等、竞争与法制、竞争与开放的关系的分析，引导学生树立正确的竞争观念。
市场经济是法制经济。
通过本节的学习，要使学生认识到，社会经济生活中不仅自己要学法、懂法，做守法公民，同时也要善于用法律武器维护自己的合法权益。
教学建议
关于“社会主义市场经济的基本特征”的教材分析
一、本节要求掌握的基本概念：
1．资源的优化配置；
2.市场；
3.市场经济的一股特征
4.国家宏观调控的含义、手段、主要任务。
二、本节的基本观点：
1.市场经济是实现资源优化配置的一种有效形式；
2.国家宏观调控的必要性。
三、本节的重点、难点：
市场经济的一般特征；在市场经济条件下，国家宏观调控的必要性。
四、对“市场经济的一般特征”的讲解，要注意对每一特征讲解的侧重点：
l．市场经济平等性的含义、原因、要求；
2．市场经济竞争性的含义、原因、作用；
3．市场经济法制性的含义、原因。
应如何贯彻落实？
4．市场经济开放性的含义、原因。
我们应怎么办？
关于第二节的重点难点分析
（一）商品经济与市场经济的关系
1、从时间上讲，商品经济出现在先，市场经济是商品经济发展到相当阶段的产物。
商品经济出现，必然出现商品市场，但只有商品经济发展到社会化大生产阶段，才出现以市场作为资源主要手段的市场经济。
2、商品经济侧重强调的是经济形态的性质，与之相对应的是自然经济，而市场经济侧重强调的是实现资源配置的方式或手段，实质是以市场在资源配置中起基础性作用的商品经济，与之相对应的是传统的计划经济。
3、商品经济是市场经济存在和发展的基础，没有商品经济和商品经济的发展，就不可能出现市场在资源配置中起基础性作用的要求和方式，市场经济又是商品经济发展的趋势和客观要求，当商品经济发展到社会化大生产的阶段，必然要求以市场作为资源配置的主要方式，在这个意义上说，市场经济就是社会化的商品经济。
（二）市场的作用与价值规律的关系
1、商品经济中的价值规律的作用及发生作用的表现形式与市场有着密切的联系。
市场是商品交换的场所，市场与商品交换活动在时间空间范围上是一致的，没有商品经济就没有市场，因而，价值规律也就是市场经济运行的基本规律。
2、市场对资源的配置是通过价格波动的形式来实际的。
通过市场价格的波动传递的信息，引发生产者和经营者的竞争，优胜劣汰，实现资源的优化配置、通过市场价格的波动传递的信息，协调生产与需求，实现资源的合理配置。
3、市场对资源的优化配置，合理配置实质就是价值规律对生产资料与劳动力在社会生产各部门的分配的调节作用。
而这一调节作用又是通过价值规律的刺激商品生产者提高劳动生产率作用，导致价值规律优胜劣汰作用的结果来实现的。
关于“社会主义市场经济的基本特征”的教法建议
“市场经济的一般特征”既是本课的重点、难点，又是需要理解的知识。
所以，首先应该对每个特征的知识点做到心中有数。
可以通过图表进行记忆。
市场经济的一般特征与前面学的价值规律的基本内容与作用有着紧密的联系。
要先复习价值规律的基本内容与作用，试着用旧知识推论新知识。
要学会通过材料分析市场经济的一般特征。
比如：
随着我国运输市场的逐步完善，铁路系统新事不断：
提出“随到随上，车上买票”，“货主家中坐，收发全国货”等改革措施，说明了什么？
这个实例说明，竞争是市场经济有效运行的必要条件。
“铁老大”面对航空、公路、水运的竞争态势，改进服务态度，为货主上门服务，这都是竞争对策。
它们既方便了乘客和货主，又推动了铁路运输和整个国民经济的发展。
关于资源配置方式，建议教师运用对比自然经济、计划经济、市场经济的不同配置方式，导入商品经济—一市场经济的资源配置优势，概括出市场经济的基本含义，启发同学们讨论市场经济的一般特征。
理解市场机制的作用。
关于“市场经济的一般特征”的教学设计方案
教学目标：
知识方面：
（1）识记市场和市场经济的基本含义；
（2）理解树立正确的竞争观念和法制观念的必要性。
能力方面：
（1）通过无形市场与有形市场的举例比较，培养学生比较鉴别的能力；
（2）根据对社会现象的观察，说明市场经济的一般特征，说明市场经济是实现资源优化配置的有效形式之一，提高学生观察、分析问题的能力；
（3）对市场活动进行模拟，培养学生社会实践、参与经济活动的能力。
觉悟方面：
（1）增强学生对资源有限性的认识，并树立“节约资源，从我做起”的意识；
（2）通过对竞争与平等、法制、开放三者关系的分析，激发学生的竞争意识；
（3）懂得市场经济是法制经济，从而奠定以后在经济活动中所必需的法制意识。
三、教学重点：
市场经济的一般特征。
四、教学方法设计：
1、通过对比、讨论、谈话等多种方式发挥学生的主体作用，体现启发式教育这一指导思想。
2、充分运用录像、投影等现代教学手段组织教学，开拓学生思维，激发情感体验，加深对市场经济一般特征的理解。
五、教具准备：
录像机、录像资料、投影仪、投影资料
六、教学过程：
（一）导入设计
对于市场，学生并不陌生，但对于市场的了解仅限于那些有固定场所的有形市场，即经济学中的狭义市场。
基于学生懂得市场是用来“进行商品交换”的，因此从这点入手，播放一组录像镜头：
上海繁华的南京路、人来人往的庙会、宾客盈门的商业大厦，电话订货、网上购物、邮购。
学生很容易就能找到它们的共同点：
都在进行买卖或交换。
进而指出只要存在着商品交换关系，就存在着市场；市场不仅有有形市场，还有无形市场。
并让学生分辨出上面六个镜头中，哪些是有形市场，哪些是无形市场，从而能够准确地把握市场的概念，并对认识社会实际具有一定的指导作用。
（导入注重学生参与，注重联系社会实际，激发学生的主体意识，效果好。
）
（二）突出重点设计：
市场经济的一般特征是本课的重点。
从计划经济走入市场经济，很多人存在着疑惑：
为什么要在社会主义条件下发展市场经济？
根本原因是，在目前，市场经济更有利于实现资源的合理配置，市场经济是一种更有效的资源配置方式。
而这一优势的具备主要是因为市场经济的一般特征。
心理学研究表明，寓抽象道理于直观教学之中，学生更易理解，因此，通过一些模拟活动、资料对比、录像、漫画赏析等活动的设计，由浅入深，由形象到抽象，让学生对所学知识有一个更直观、更深刻的理解。
1、平等性
由学生和老师配合，表演小品《如此买卖》，模拟市场活动。
大意如下：
一工商人员到某处购物，老板点头哈腰，明卖暗送；一年轻学生前去购物，老板满脸不屑，漫天要价。
引起学生思考：
如此买卖合理吗？
为什么？
通过讨论，学生很自然地归纳出：
市场交换的当事人身份是平等的，在交易过程中也应该是平等的，这是由价值规律的作用决定的。
2、竞争性
播放录像：
火车上，人满为患，坐着的、站着的、蹲着的，挤成一团；小孩的哭闹声、大人的吵骂声，乱作一团。
车厢里是肮脏的，茶桶里是空空的，工作人员的脸是冷冷的……
投影材料：
（1）铁路局提出“随到随上，车上买票”；
（2）京沪、京哈、京广三大铁路干线提出多发以“夕发朝至”列车为基本框架的列车运行方案；
（3）某地区准高速铁路在加大发车密度的同时，票价下调10.6%—12.2%；
（4）《铁老大有动作》——明年推出28条精品旅游线路……各铁路局还将对团体旅行进行价格优惠。
通过资料的对比引发学生思考：
铁路为何会呈现出前后如此大的变化？
学生联系近年来航空、公路、水运事业迅猛发展的社会实际，不难得出结论：
变化的原因在于竞争。
并进而认识到竞争性是市场经济的特征，以及竞争性对于当今社会的重大意义，从而确立竞争意识。
3、法制性
播放录像（边讲解）：
这是一场精彩的角逐。
穿红色运动服的是武汉红桃K队，穿蓝色运动服的是上海申花队，双方争夺很激烈。
请看这个镜头，红桃K队的队员将申花队的队员绊倒了，裁判判申花队发任意球。
引导学生思考：
裁判为什么要判申花队发任意球？
足球比赛还有哪些规则？
如果没有这些规则，足球比赛将会怎样？
从学生感兴趣的足球比赛入手，再引入市场活动，学生很自然地就会认识到：
市场经济活动同样需要规则，失去了必要的约束，就不能公平地展开竞争，就体现不出市场经济的平等性。
这样将新知识建立在学生喜闻乐见的旧知识的基础上，大大地激发了学生的学习兴趣，有水到渠成之效。
4、开放性
欣赏漫画《谁也别想发财》，并思考“想一想”。
通过学生讨论、归纳，达成这样的共识：
保护就其表面效果而言，是保护了地方利益、当前利益，但实际上排除了竞争者，保护了落后，最终也会被社会所淘汰。
当今世界是开放的世界，要想在竞争中立稳脚跟，不能自我封闭、排斥竞争，必须开放市场、迎接竞争。
市场经济的四个一般特征其内部是相互联系、相互制约的。
通过对市场经济的各个特征进行了具体分析之后，还要让学生明确以下几点联系：
（1）没有平等性，竞争就不能展开；不开展竞争，就无公平可言。
（2）法制性是平等性、竞争性的保证，也是平等性的体现。
（3）开放性是平等性、竞争性充分展开的前提，是法制性发挥作用的社会条件。
七、教学后记：
教学中运用多种手段拓宽学生视野，协调教材与社会实际的联系，创设了一个宽松的教学氛围，使学生在讨论思考中进一步加深了对市场经济的理解。
使学生的学习既以教材为主，又不拘泥于教材，以理论为依据，又不空背理论。
课堂形式多样，气氛热烈，学生兴趣高昂，充分发挥了学生的主体作用，使教学较好地实现了知、情、意、行的统一。
课上巩固练习精选：
选择题：
1、市场和市场经济的关系是（D）
①二者的含义不同②二者产生的时间不同
③市场经济不能离开市场④市场不能离开市场经济
A、①③B、②④C、①②③④D、①②③
2、百货商场、集贸市场、商品展销会、供销合作社等是（D）
A、广义市场B、无形市场C、商品市场D、狭义市场
3、在社会主义市场经济条件下，必须加强和改善国家的宏观调控。
这是因为（BCD）
A、单一市场调节会使整个社会生产处于无政府状态之中
B、市场经济是有效的资源配置方式
C、市场有自身的弱点和消极方面
D、市场反映不出供需的长期变化趋势
简答题：
目前有些地方，当某种商品和资源紧张时，就筑关设卡，权力干预，禁止某些商品、资源外流；当本地商品销售疲软时，则不准外地质优价廉商品流入。
有人认为，这样做也是市场竞争，有利于地方经济的发展。
请运用所学经济常识知识，对上述现象进行评析。
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经济常识前言
转载
前言
教学目标
通过本课教学，使学生初步懂得物质资料的生产活动是人类社会存在和发展的基础，经济活动决定其他一切活动；使学生准确理解并正确掌握经济的基本含义；使学生全面了解经济常识这门课程的基本特点、主要内容和学习它的重要意义。
帮助学生认识发展社会主义市场经济是我国经济振兴和社会进步的必由之路。
教育学生懂得学习和具备一定的经济常识，培养和提高参与经济活动的能力，学会用法律法规和高层道德准则规范自己在经济活动家的行为，做有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。
具体要求
知识方面
识记：
经济的基本含义、《经济常识》的主要内容。
理解：
从坚持社会主义制度、坚持以经济建设为中心和公民参加经济活动的实际需要这三个方面，来分析、说明学习经济常识的意义。
能力要求
通过本课教学，培养学生识记知识的能力，即再现和再认识所学知识的能力。
通过本课教学，培养学生理解问题的能力，即在识记知识的基础上对有关知识进行转换的能力或解释、推理的能力。
如，深入理解“物质资料生产活动是人类社会存在和发展的基础”这一基本观点的能力。
培养学生理论联系实际分析问题的能力。
如引导和训练学生思考：
为什么要坚持社会主义经济制度、坚持以经济建设为中心和公民参加经济活动的实际需要这三个方面，来说明学习社会主义市场经济的基本知识的很需要性。
3.觉悟要求
通过本课教学，深化学生对我国社会主义制度优越性的认识，从而使学生初步树立为社会主义现代化建设做贡献的远大志向。
教育和帮助学生确立起这样一个信念：
面对21世纪中国的社会主义市场经济，我们必须拥有经济知识、经济头脑和参与经济活动的能力，否则将难以在市场经济的大潮中游刃有余。
教育和帮助学生认识到发达的市场经济必然是法制经济，中学生应注意了解和掌握公民在经济活动中必须具有良好的市场道德准则，并以此来规范自己在经济活动中的行为。
教学重点
经济的基本含义
学习经济常识的重要意义
教学难点
经济的基本含义
课时安排
共1课时
复习提问
在初中阶段的思想政治课上你都学到了哪些知识，受到了哪些教育？
请同学们思考后用简洁的语言来回答。
（以上提问设计的目的在于：
回顾初中思想政治课的主要内容，并在此基础上引出高中思想政治课的学习内容，适时切入高一经济常识教材的内容。
）
导入新课
经过初中思想政治课的学习，同学们懂得了如何做人的道理（初一）；知识了社会发展的一般过程和客观规律（初
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