小学语文三年级第一单元导学案.docx
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小学语文三年级第一单元导学案
1、我们的民族小学
班级主备人吴少源
使用人使用日期课时2课时
教学思路
（批注栏）
第一课时
学习目标：
１、会认5个生字，会写12个生字。
2、正确读写新词并能理解词语意思。
3、正确流利地朗读课文，了解课文大致内容。
学习重点：
学习生字词
学习难点：
记忆并听写生字词
学习准备：
（查找资料）
傣族：
中国少数民族之一。
主要分布在云南德宏傣族景颇族自治州、西双版纳傣族自治州、耿马、孟连、新平、元江等地的河谷平坝地区，小部分散居在景谷、景东、金平等地和金沙江流域一带。
语言届汉藏语系壮侗语族壮傣语支。
有文字。
多信小乘佛教。
景颇族：
主要分布在云南德宏地区。
语言属汉藏语系汉缅语族景颇语支。
有文字。
解放前已进人阶级社会，1898年曾取得反对英帝国主义侵略军侵人陇川的胜利。
解放后，与傣族联合建立了德宏傣族景颇族自治州。
阿昌族：
中国少数民族之一，主要分布在云南陇川、梁河等县。
语言属汉藏语系藏缅语族。
多信小乘教。
解放前已进入封建社会。
德昂族：
中国少数民族之一，主要分布在云南潞西、镇康等地。
语言属南亚语系孟──高棉语族佤德昂语族支。
解放前已进入封建社会。
擅长种茶。
多信小乘教。
山狸：
野生动物名，即豹猫。
学习导航：
自学自练：
1、初读课文至少3遍，标好自然段。
2、圈出文中的生字和生词，借助工具书或注音先练读两遍，把难读的多读几遍，想办法记住它。
在这些字中，你认为哪些生字最不容易读准确？
（例如：
平翘舌音、前后鼻韵、边音和鼻音、音调、还有多音字等）请在旁边做上记号，上课时给全班同学作提醒，让大家都来记住它。
3、完成下表。
生字
音序
音节
部首
除去部首
有几画
结构
组2个词
坪
坝
戴
招
蝴
蝶
孔
雀
舞
铜
粗
尾
4、熟读并抄写词语。
坪坝穿戴
打扮欢唱
招呼飘扬
蝴蝶好奇
游戏招引
热闹古老
铜钟粗壮
洁白摇晃
凤尾竹孔雀舞
课堂展练：
1、师导入课题：
“我们的民族小学”。
2.交流感知：
说说自己所在的小学和民族小学有什么不同之处？
3、展练准备。
4、字词展练：
（1）展练内容：
坪坝坪坝打扮欢唱招呼飘扬粗壮摇晃好奇
（2）展练方式与分工建议：
各小班自选一个或两个词语进行展练。
四人上台，选择你们要展练的词再进行分工安排。
如展练一个词可这样分工：
一号同学展练字的读音（平翘舌音、前后鼻韵、边音和鼻音、音调、还有多音字等）；
二号同学展练字的写法；
三号同学展练词的意思，以及词在文中的含义；
四号同学展练词的运用（近反义词，造句等）。
5、当堂检测：
抽学生读课文。
6、评价展练情况。
我来闯关：
1、我会拼我会写。
píngbàchuāndàihúdié
（）（）（）
jìnglǐyóuxìyáohuàng
（）（）（）
2、辨字组词：
坪（）孔（）粗（）戴（）
评（）孙（）祖（）带（）
3、我能填上合适的词语：
（）的朋友（）的服装（）的花瓣
（）的老师（）的小鸟（）的枝干
1、我们的民族小学
班级主备人吴少源
使用人使用日期课时2课时
教学思路
（批注栏）
第二课时
学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
2、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
3、向学生渗透《中华人民共和国野生动物保护法》。
4．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
学习重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、对学生进行《中华人民共和国野生动物保护法》渗透。
学习难点：
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
学习准备：
熟读课文，试着理解课文内容。
学习导航：
自学自练：
1、我会读拼音，写词语。
chuāndàitónɡzhōnɡ kǒnɡquèwǔ
（ ）（ ）（）
húdié cūzhuànɡfènɡwěizhú
（ ）（ ）（）
2、我能比一比，学一学。
扌招____________ 虫蚊____________
钅钟____________ 囗国____________
3、我会组词。
省（）租（）房（）洞（）
雀（）粗（）尾（）铜（）
小班交流：
1、细读课文，体会课文表达的思想感情。
（1）作者是怀着什么样的感情写这篇文章的，你是从哪些语句中体会到的？
我知道作者是怀着（）和（）的感情来写这篇文章的。
我从
等句子体会出作者这种感情的。
（2）作者为什么会产生自豪的情感呢？
你能读出这种感情吗？
作者产生这种感情的原因是
我能读出作者的这种情感，你能跟我比一比吗？
（3）课文是在什么情况下写小动物的，为什么要写这些小动物呢？
作者写小动物的原因是
（4）课文的结尾为什么要写“铜钟”和“凤尾竹的影子”？
课文的结尾写“铜钟”和“凤尾竹的影子”是为了
2、这篇文章真美，我最喜欢的句子或段落是
你呢？
课堂展练：
1、展练要求：
各小班选择一个问题来分工展练。
每个小班的展练时间是4～5分钟。
（1）、小班选4个同学上台展练。
（2）、声音洪亮，大胆表达，表述流畅；
（3）、认真参与，认真思考，积极补充。
2、展练方式与分工建议：
一号：
展练正确朗读文段；
二号：
展练重点词的理解（可说、可演、可画）；
三号：
展练关键词的体会；
四号：
展练朗读体会。
老师点拨：
我们参观了这所民族小学，了解了同学们在学校上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！
就连小动物都喜欢上了这儿，同学们，我们可一定要保护这些可爱的小动物哟。
根据《中华人民共和国野生动物保护法》规定：
第八条国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。
第十八条猎捕非国家重点保护野动生物的，必须取得狩猎证，并且服从猎捕量限额管理。
第三十一条非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照关于惩治捕杀国家重点保护的珍贵、濒危野生动物犯罪的补充规定追究刑事责任。
（强调：
野生动物禁止任何单位和个人非法猎捕——如需要猎捕非国家重点保护野动生物的，必须取得狩猎证——非法捕杀国家重点保护野生动物的追究刑事责任）
我来闯关：
1、我能背诵我喜欢的段落。
2、我会写出意思相近的词语。
好奇——（）粗壮——（）
安静——（）穿戴——（）
鲜艳——（）摇晃——（）
3、我能照样子写出几个这样的词语。
（幸福的）（）
（）生活（）校园
（）（）
板书设计
1我们的民族小学
不同民族----装扮美丽
上课----------小动物
玩耍----------小动物
学习反思：
2、金色的草地
班级主备人吴少源
使用人使用日期课时2课时
教学思路
（批注栏）
第一课时
学习目标：
1、我能认识本课的2个生字，掌握13个生字。
2、我能正确流利地朗读课文，了解课文大致内容。
学习重点：
学习生字词
学习难点：
记忆并听写生字词
学习准备：
（查找资料）
蒲公英：
多年生草本植物。
全株含白色乳状汁液，叶子倒披针，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛，根茎可入药。
学习导航：
自学自练：
1、初读课文至少3遍，标好自然段。
2、圈出文中的生字和生词，借助工具书或注音先练读两遍，把难读的多读几遍，想办法记住它。
在这些字中，你认为哪些生字最不容易读准确？
（例如：
平翘舌音、前后鼻韵、边音和鼻音、音调、还有多音字等）请在旁边做上记号，上课时给全班同学作提醒，让大家都来记住它。
3、完成下表。
生字
音序
音节
部首
除去部首
有几画
结构
组2个词
耍
装
劲
绒
假
朝
些
钓
察
瓣
拢
掌
趣
4、熟读并抄写词语。
盛开玩耍
使劲绒毛
假装这些
钓鱼观察
花瓣合拢
手掌有趣
一本正经引人注目
课堂展练：
1、师导入课题：
“金色的草地”。
2、交流感知：
想想课文主要写了哪两件事？
3、展练准备。
4、字词展练：
（1）展练内容：
盛开玩耍一本正经使劲绒毛假装这些引人注目钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣
（2）展练方式与分工建议：
各小班自选一个或两个词语进行展练。
四人上台，选择你们要展练的词再进行分工安排。
如展练一个词可这样分工：
一号同学展练字的读音（平翘舌音、前后鼻韵、边音和鼻音、音调、还有多音字等）；
二号同学展练字的写法；
三号同学展练词的意思，以及词在文中的含义；
四号同学展练词的运用（近反义词，造句等）。
5、当堂检测：
抽学生读课文。
6、评价展练情况。
我来闯关：
1、我会填空：
（）的花瓣（）的草地（）蒲公英
（）的天空（）的绒毛（）的朋友
2、我会辨字组词
拢（）耍（）劲（）掌（）
扰（）要（）经（）趣（）
3、从文中抄出我和弟弟玩蒲公英的句子。
4、从文中抄出描写草地变色的句子。
2、金色的草地
班级主备人吴少源
使用人使用日期课时2课时
教学思路
（批注栏）
第二课时
学习目标：
1、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。
2、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。
3、增强孩子们观察自然，了解自然的意识。
学习重点：
有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。
学习难点：
感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。
学习准备：
熟读课文，试着理解课文内容。
学习导航：
自学自练：
1、我能在正确的读音后面打“√”。
使劲（jìnjìnɡ）睡觉（jiàojué）假装（zhuānɡzuānɡ）
钓鱼（diàoɡōu）手掌（zǎnɡzhǎnɡ）绒毛（nónɡrónɡ）
2、我能用“___”画出错误的字，将正确的字写在（）里。
玩要（）合龙（）引人住目（）
花辨（）旁晚（）一本正京（）
3、我会填上合适的词。
_______的草地_______的手掌慢慢地______ 悄悄地_________
_______的星星_______的绒毛急忙地______ 使劲地_________
_______的花瓣_______的野花 高兴地______大声地_________
小班交流：
1、你感觉课文哪里写出了蒲公英和草地的有趣？
和同学议一议。
2、你觉得我和弟弟玩蒲公英花有趣吗？
熟读课文第二自然段，让我们小班合作来演一演。
3、熟读第三自然段，想一想：
（1）“我”先发现了什么，又发现了什么？
（2）两次发现有哪些不同，你从中受到了什么启示？
4、完成以下练习：
蒲公英的花就像＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿。
早晨，花朵＿＿＿＿＿时，＿＿＿＿＿被包住，草地就是＿＿＿＿＿；中午，花朵＿＿＿＿＿时，它是＿＿＿＿＿的，草地就是＿＿＿＿＿；傍晚，花朵又＿＿＿＿＿，草地就又变成＿＿＿＿＿的了。
5、读第四自然段，想一想：
（1）说说我们为什么会爱上“蒲公英”？
蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？
（2）为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？
谈谈你的理解。
课堂展练：
1、展练要求：
各小班选择一个问题来分工展练。
每个小班的展练时间是4～5分钟。
（1）、小班选4个同学上台展练。
（2）、声音洪亮，大胆表达，表述流畅；
（3）、认真参与，认真思考，积极补充。
2、展练方式与分工建议：
一号：
展练正确朗读文段；
二号：
展练重点词的理解（可说、可演、可画）；
三号：
展练关键词的体会；
四号：
展练朗读体会。
老师点拨：
大自然是多么的美妙，给我们的生活带来无限的乐趣，如果我们不好好保护大自然，我们将失去很多乐趣。
我来闯关：
1、错别字门诊。
（1）我家的房子是座北潮南的。
（ ）
（2）放学了，小朋友们在草坪上玩要。
（ ）
（3）小猫什么时候能学会钩鱼呢？
（ ）
（4）在草丛中，我发现了一此蒲公英的种子。
（ ）
2、照样子，写句子。
例：
①我家住在乡下。
②我家窗前是一大片草地。
我家住在乡下，窗前是一大片草地。
（1）、①我拿出一本书。
②我看了起来。
____________________________________________________________
（2）、①她们提着一篮子鸡蛋。
②她们向医院走去。
____________________________________________________________
3、我能创作完成句子。
（1）、草地上的蒲公英很美，美得像____________________。
（2）、小雷是我的好朋友。
我们一起_________，一起________，一起________。
板书设计：
2金色的草地
新发现：
蒲公英一天的变化
新发现前：
我和弟弟揪它们做游戏
新发现后：
我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花
学习反思：
3、爬天都峰
班级主备人吴少源
使用人使用日期课时2课时
教学思路
（批注栏）
第一课时
学习目标：
1、我会认本课的6个生字，会写11个生字。
2、我会正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。
3、我能读懂课文，了解课文的大概内容。
学习重点：
学习生字词
学习难点：
记忆并听写生字词
学习准备：
（查找资料）
天都峰：
在安徽省黄山市黄山东南。
黄山主峰之一，海拔1829米。
属金字塔形角峰，奇险陡峻，为黄山诸峰之冠。
沿磴道有童子拜观音、天上玉屏、仙人飘海、天桥诸景，以鲫鱼背最为险峻。
峰顶平坦，石壁有“登峰造极”大字石刻。
极目云天，风光无限。
学习导航：
自学自练：
1、初读课文至少3遍，标好自然段。
2、圈出文中的生字和生词，借助工具书或注音先练读两遍，把难读的多读几遍，想办法记住它。
在这些字中，你认为哪些生字最不容易读准确？
（例如：
平翘舌音、前后鼻韵、边音和鼻音、音调、还有多音字等）请在旁边做上记号，上课时给全班同学作提醒，让大家都来记住它。
3、完成下表。
生字
音序
音节
部首
除去部首
有几画
结构
组2个词
爬
攀
顶
似
苍
仰
咱
奋
鲫
辫
勇
居
陡
链
颤
4、熟读并抄写词语。
峰顶似乎
忽然咱们
奋力终于
辫子勇气
决心居然
力量汲取
白发苍苍手脚并用
课堂展练：
1、师导入课题：
“爬天都峰”。
2.交流感知：
议一议课文是按怎样的顺序叙述的？
3、展练准备。
4、字词展练：
（1）展练内容：
峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量、汲取、手脚并用
（2）展练方式与分工建议：
各小班自选一个或两个词语进行展练。
四人上台，选择你们要展练的词再进行分工安排。
如展练一个词可这样分工：
一号同学展练字的读音（平翘舌音、前后鼻韵、边音和鼻音、音调、还有多音字等）；
二号同学展练字的写法；
三号同学展练词的意思，以及词在文中的含义；
四号同学展练词的运用（近反义词，造句等）。
5.当堂检测：
抽学生读课文。
6.评价展练情况。
我来闯关：
1、辩字组词
徒（）优（）以（）辩（）
陡（）犹（）似（）辫（）
2、我会读一读，连一连。
huābànshānfēnɡbiànzimìfēnɡjūrán
山峰蜜蜂居然花瓣辫子
3、我能读一读，再组词。
dū（）xiānɡ（）fā（）
都相发
dōu（）xiànɡ（）fà（）
3、爬天都峰
班级主备人吴少源
使用人使用日期课时2课时
教学思路
（批注栏）
第二课时
学习目标：
1．分角色朗读课文。
2．把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
3．抄写课文的第二自然段。
学习重点：
理解“我”爬天都峰的过程。
学习难点：
读懂课文最后一段中爸爸的话：
“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！
”
学习准备：
熟读课文，试着理解课文内容。
学习导航：
自学自练：
1、读了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把这一段抄下来。
2、形近字组词。
峰（ ）连（ ）勇（ ）陡（ ）仰（ ）
蜂（ ）链（ ）涌（ ）徒（ ）昂（ ）
3、写出下列词语的近义词。
居然（ ）似乎（ ）忽然（ ）汲取（ ）鼓舞（ ）笔陡（ ）奋力（ ）
小班交流：
1、读课文第一自然段，思考：
第一自然段交代了什么？
2、你能把课文第二自然段中表现天都峰的高和陡的词语和句子画下来吗？
谈谈你的理解。
①、“我站在天都峰脚下抬头望：
啊。
峰顶这么高，在云彩上面哩！
”
A我是怎么观察天都峰的？
为什么要“抬头望”？
B这句话中有两个语气词？
谁能找出来？
啊，高得仿佛怎么样？
用课文中的话回答。
②、面对险峻的天都峰，“我”这时心里是怎么想的呢？
③“再看看笔陡的石级，石级上面的铁链，似乎是?
?
”
“真叫人?
?
”
A“笔陡”是什么意思？
B “发颤”说明了什么？
“我”为什么“发颤”？
④、你能用朗读和画图的办法来表现天都峰的高和陡吗？
3、学习3—7自然段：
（1）、画出“我”和老爷爷的对话，读一读，说一说你读懂了什么?
再与同学分角色读一读。
（2）、在书上画出描写“我”奋力向上爬的句子。
组内演一演。
（3）、我还会用这样的句式来说话：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿一会儿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一会儿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿一样。
4、用自己的话赞扬一下这一老一少。
5、学习8—10自然段：
（1）、爬上天都峰后，这一老一少为什么要互相感谢？
我知道是因为
（2）、读读爸爸的话，与同学议一议你对爸爸的话的理解。
（3）、你平时是不是也有这种经历？
和同学谈一谈。
（4）、和小班内同学分角色读一读8—10自然段。
课堂展练：
1、展练要求：
各小班选择一个问题来分工展练。
每个小班的展练时间是4～5分钟。
（1）、小班选4个同学上台展练。
（2）、声音洪亮，大胆表达，表述流畅；
（3）、认真参与，认真思考，积极补充。
2、展练方式与分工建议：
一号：
展练正确朗读文段；
二号：
展练重点词的理解（可说、可演、可画）；
三号：
展练关键词的体会；
四号：
展练朗读体会。
老师点拨：
这节课，同学们学得积极主动，课文《爬天都峰》主要讲了在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，一起爬上天都峰的事，从这件事中得到了什么启示呢？
（要从别人身上汲取力量，干什么事只要不怕困难，勇于攀登，一定能成功）。
我来闯关：
1、我能根据意思写词语。
（1）、表示出乎意料。
（）
（2）、充分地鼓起劲来。
（）
2、我会在下面的（）里填上恰当的词。
（）（）
（1）、（）的山峰
（2）、（）的老人
（）（）
（）（）
（3）、奋力地（）（4）、又高又陡的（）
（）（）
3、我能仿照例句用带点的词写一句话。
（1）、我奋力向峰顶爬去。
_____________________________
（2）、我一会儿攀着铁链向上爬，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
___________________________________________________________________
4、我能读下面一段话，回答问题。
我站在天都峰脚下抬头望：
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！
我爬得上去吗？
再看看笔徒的石级，石级上面的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
（1）、这段话写出了天都峰的两个特点：
________和
升级会员 