江西省九江市德安县教师招聘《教育学、教育心理、教师法》真题Word格式文档下载.docx

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　　C、普遍性

　　D、相对独立性

　　【答案】B

　　【解析】教育伴随着人类社会的进行而不断发展，与人类社会的发展共始终，这体现了教育的永恒性。

故选B。

　　5、国家教师资格考试制度由（）规定。

　　A、国务院

　　B、国家教育部

　　C、省教育行政机关

　　D、地方教育行政机构

　　【解析】国家教师资格考试制度是由国务院规定的。

　　6、从系统管理学的角度看，师生关系体现为伦理关系、管理关系、法律关系与人际关系等。

处于最高层次的是（）。

　　A、伦理关系

　　B、管理关系

　　C、法律关系

　　D、人际关系

　　【解析】师生之间的伦理关系是指在教育教学活动中，教师与学生构成一个特殊的道德共同体，各自承担一定的伦理责任，履行一定的伦理义务。

这种关系是师生关系中最高层次的关系形式，对其他关系形式具有约束和规范作用。

　　7、（）是个体品德的核心部分，是品德形成的基础。

　　A、道德认识

　　B、道德情感

　　C、道德意志

　　D、道德行为

　　【解析】道德认识是个体品德的核心部分，主要包括道德概念、道德观念、道德信念、道德评价等方面。

道德认识是品德形成的基础，道德的善依赖于道德认识。

　　8、下列选项中，不属于罗杰斯人本主义教育主张的是（）。

　　A、提倡意义学习

　　B、提倡发现学习

　　C、主张非指导性教学

　　D、主张移情性理解

　　【解析】倡导发现学习的是布鲁纳。

　　9、以下关于学生在教育过程中地位的描述，正确的是（）。

　　A、学生是可以随意涂抹的白纸，在师生关系上处于从属地位

　　B、学生是教育过程的中心，在师生关系上处于辅助地位

　　C、全部的教育教学都要从学生的兴趣、爱好出发

　　D、学生既是认识的客体，也是认识的主体

　　【答案】D

　　【解析】学生在教育过程中，既要在老师的指导下进行学习，也要成为学习的主体。

D项表述正确。

学生有主观能动性，在师生关系中不是绝对的从属地位，学生的学习离不开教师的指导，因此不能完全由学生自己来安排学习。

故选D。

　　10、教育心理学诞生的标志是（）。

　　A、1868年乌申斯基《认识教育的对象》的出版

　　B、1879年冯特在莱比锡大学第一个心理学实验室的建立

　　C、1899年詹姆斯的《和教师的谈话》出版

　　D、1903年桑代克的《教育心理学》出版

　　【解析】桑代克于1903年出版《教育心理学》，奠定了西方教育心理学发展的基础，使教育心理学成为独立学科。

　　11、王老师上课时从学生学习活动中及时获得反馈信息，进而调节和控制教学活动，提高教学效率，此种做法体现的教学原则是（）。

　　A、理论联系实际原则

　　B、反馈调节原则

　　C、因材施教原则

　　D、最优化原则

　　【解析】反馈调节原则是指教学过程中，教师与学生从教与学的活动中及时获得反馈信息，以便了解教与学的情况，调节和控制教学活动，提高教学效率。

　　12、陶行知先生倡导的“生活教育”、“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为（）。

　　A、学科课程

　　B、综合课程

　　C、活动课程

　　D、隐性课程

　　【解析】活动课程亦称“经验课程”，是指围绕学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。

活动课程倡导的理念与陶行知先生倡导的“生活教育”

　　“教学做合一”的思想是相符的。

故选C。

　　13、学生在课堂教学中受到较大的强制性，与此相对，学生在课外活动中具有较大的（）

　　A、自愿性

　　B、灵活性

　　C、自主性

　　D、发展性

　　【解析】课外活动是在课堂教学计划之外，学生自由选择、自愿参加的一种活动，它强调学生可以按自己的兴趣、爱好、特长自愿选择。

教师可以向学生介绍各种课外活动以诱发学生动机，给予指导，但参加与否决定权在学生。

　　14、一般来说，进入初中阶段，学生生理、心理发展都比较急剧，因此教育者应该（）。

　　A、因材施教

　　B、循序渐进

　　C、有针对性

　　D、抓住关键期

　　【解析】进入初中阶段，学生的身心发展急剧而不平衡，心理发展充满独立性和依赖性、自觉性和冲动性、成熟性和幼稚性等矛盾，具有明显的过渡性质。

针对这些特点，教育者必须了解和掌握学生在各方面的变化

　　和特点，抓住学生发展关键期，及时进行适当的教育，采取适当的措施和方法对学生进行引导。

　　15、《义务教育法》规定，负责制定，调整本行政区域义务教育学校设置规划机关是（）。

　　A、县级以上的教育行政部门

　　B、县级以上人民政府

　　C、县级以下教育行政部门

　　D、县级以下人民政府

　　【解析】

　　《义务教育法》规定，县级以上地方人民政府根据本行政区域内居住的适龄儿童、少年的数量和分布状况等因素，按照国家有关规定，制定、调整学校设置规划。

新建居民区需要设置学校的，应当与居民区的建设同步进行。

　　16、（）具有加速个体发展的特殊功能。

　　A、个体因素

　　B、环境因素

　　C、遗传因素

　　D、学校教育

　　【解析】学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

学校教育目标明确，时间相对集中，有指导并进行专门组织的教育活动。

学校教育使个体处在一定的学习群体中，个体之间发展水平有差异，有助于个体的发展。

　　17、对于违反学校管理制度的义务教育在校生，学校可对学生进行（）。

　　A、开除学籍

　　B、批评并开除学籍

　　C、批评教育

　　D、劝退

　　《中华人民共和国义务教育法》规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。

　　18、任务难度是归因理论要素中的（）。

　　A、不可控、稳定

　　B、不可控、不稳定

　　C、可控、稳定

　　D、可控、不稳定

　　【解析】任务难度是归因理论要素中的不可控、稳定。

　　19、任务难度是归因理论要素中的（）。

　　20、在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（）。

　　A、概念学习

　　B、意义学习

　　C、命题学习

　　D、符号学习

　　【解析】概念学习就是学习把具有共同属性的事物集合在一起并冠以一个名称，把不具有此类属性的事物排除出去。

　　21、心理学家所说的“危险期”和“心理断乳期”指的是（）。

　　A、青年期

　　B、少年期

　　C、幼儿期

　　D、成年期

　　【解析】少年期是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。

整个少年期充满独立件、自觉性和幼稚性错综的矛盾，这一时期被称为“危险期”和“心理断乳期”。

　　22、对同一类型的问题寻找不同类型的答案可以培养学生具有（）。

　　A、活动性

　　B、独创性

　　C、目的性

　　D、变通性

　　【解析】思维的变通性即思维的灵活性，是指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力。

流畅性是指

　　在限定时间内产生观念数量的多少。

独创性是指思维角度十分独特、新颖。

目的性是问题解决的特点。

由此可知，对同一问题寻找更多不同类型的答案是思维的变通性特点。

　　23、威特金提出的性格类型有（）。

　　A、理智型

　　B、内倾型

　　C、场依存型

　　D、情绪型

　　【解析】威特金按个体场依存性的不同，把人分成场依存性占优势类型（顺从型）和场独立性占优势类型（独立型）。

　　24、课外活动不包括（）。

　　A、社会活动

　　B、科技活动

　　C、文学艺术活动

　　D、选修课

　　【解析】课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动，是学生课余生活的良好形式。

选修课不属于课外活动，它属于课堂教学。

　　25、下列不属于20世纪后世界教育特征的是（）。

　　A、教育技术的现代化

　　B、教育的世俗化

　　C、教育的全民化

　　D、教育的民主化

　　【解析】20世纪以后世界教育的特征是教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技术的现代化。

　　26、以形成受教育者一定思想品德为目的，教育者与受教育者共同参与的教育活动是（）。

　　A、德育过程

　　B、美育过程

　　C、智育过程

　　D、心育过程

　　【答案】A

　　【解析】德育过程是以形成受教育者一定的思想品德为目的，教育者与受教育者共同参与的教育活动过程。

　　故选A。

　　27、“长善救失”

　　“教学相长”的教学思想出自（）。

　　A、《论语》

　　B、《孟子》

　　C、《学记》

　　D、《中庸》

　　《学记》是世界教育史上的第一部教育专著，其中提出的教育教学原赠主要有：

教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失。

　　28、当代教育家苏霍姆林斯基在他曾担任校长的帕夫雷什中学创立了几十个课外兴趣小组供学生选择。

这反映了教育必须适应人身心发展的哪一特点？

（）

　　A、顺序性

　　B、稳定性

　　C、可变性

　　D、个别差异性

　　【解析】不同的学生各有其特点，设置供学生选择的兴趣小组正是遵循了学生的个别差异性规律。

　　29、多元智力理论的创始人是（）。

　　A、班杜拉

　　B、加德纳

　　C、斯金纳

　　D、罗杰斯

　　【解析】多元智能理论的创始人是美国心理学家加德纳。

　　30、（）教学模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的过程，非常注重教师的权威性。

　　A、传递—接受式

　　B、加涅

　　C、自学—辅导式

　　D、范例

　　【解析】传递—接受式教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。

　　其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息。

该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的过程，非常注重教师的权威性。

　　31、在安排课表时要充分考虑到各门学科之间的相互影响性质和特点，促使课程之间的积极影响，防止消极现象的发生，这是安排课表的（）。

　　A、迁移性原则

　　B、整体性原则

　　C、适宜性原则

　　D、系统化原则

　　【解析】迁移性原则是指在安排课程表时要充分考虑到各门学科之间相互影响的性质和特点，利用心理学上的迁移规律，促使课程之间产生正迁移，防止负迁移现象的发生；

促使课程之间的积极影响，防止消极现象的发生。

　　32、下列不属于资源管理策略的是（）。

　　A、统筹安排学习时间

　　B、考试时合理分配答题时间

　　C、善于利用老师的帮助

　　D、选择有挑战性的任务

　　【解析】资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，对学生的动机有重要的作用。

它包括时间管理策略、努力和心境管理策略、环境设置策略、工具的利用策略、社会性人力资源的利用策略。

选项中的统筹安排学习时间、善于利用老师的帮助和选择有挑战性的任务分别属时间管理策略、努力和心境管理策略和社会性人力资源的利用策略。

　　33、张强开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，可以与他人合作，共同决定或修改规则。

由此判断，他进入皮亚杰道德发展理论的（）。

　　A、自我中心阶段

　　B、权威阶段

　　C、可逆性阶段

　　D、公正阶段

　　【解析】可逆性阶段（8～10岁），又称自律阶段。

这一阶段的儿童已经不把规则看成不可改变的，而把它

　　看作同伴间的共同约定，是可以改变的。

　　34、在对学校隐性课程的分类中，一般把教师无意识的言行对学生所产生影响而构成的课程称之为（）。

　　A、物质性隐性课程

　　B、制度性隐性课程

　　C、心理性隐形课程

　　D、活动性隐性课程

　　【解析】物质性隐性课程包括学校建筑、教室的布置、校园环境等；

制度性隐性课程包括学校管理体制、学校组织机构、班级管理方式、班级运行方式；

心理性隐性课程包括学校人际关系状况，师生特有的心态、行为方式等。

　　35、未成年人的父母或者其他监护人对未成年人的法制教育负有（）责任。

　　A、直接

　　B、相关

　　C、一定

　　D、相应

　　【解析】未成年人的父母或者其他监护人对未成年人的法制教育负有直接责任。

　　36、教学过程的显著特点是（）。

　　A、间接性、引导性、简洁性

　　B、间接性、被动型、简洁性

　　C、直接性、积极性、引导性

　　D、直接性、引导性、被动型

　　【解析】教学过程是教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时获得一定的身心发展，并形成一定思想品德的过程。

教学过程是一种特殊的认识过程，即它是学生个体的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点：

间接性、引导性、简洁性。

　　37、你是普通班的班主任，班上成绩第一名的学生的家长认为实验班的学习氛围更好，提出要将孩子调到实验班，但是该生私下向你表达不愿意跳班。

你首先应该怎么办？

　　A、建议家长先了解孩子的意愿再做决定

　　B、向家长分析调班结果的利与弊

　　C、告诉家长孩子不愿意调班

　　D、告诉家长新环境可能会使孩子成绩下滑

　　【解析】面对学生意见和家长意见不统一时，本着“以人为本”的教育理念，应该先听从学生意见。

　　38、发展性课程评价模式强调评价要注重（）。

　　A、以学论教

　　B、以教论学

　　C、教师的教

　　D、学生的学

　　【解析】该发展模式强调的是教学以学生的发展为中心和判断标准。

　　39、调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于（）。

　　A、认知策略

　　B、元认知策略

　　C、资源管理策略

　　D、精细加工策略

　　【解析】元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的计划策略、监视策略和调节策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。

调整阅读速度、复查、使用应试技巧等都属于元认知策略。

　　故选B。

　　40、现代教育学以马克思主义关于人的全面发展学说为指导，关注的是（）。

　　A、学生个性的全面和谐发展

　　B、学生马列主义理论的学习

　　C、学生社会化的发展

　　D、学生自我教育

　　【解析】现代教育学关注的是学生个性的全面和谐发展。

　　41、学校体育的基本组织形式是（）。

　　A、体育课

　　B、课外体育锻炼

　　C、体育竞赛

　　D、运动队训练

　　【解析】体育课是学校体育的基本组织形式。

　　42、某试验室的老师在学生做实验时，离开试验室接听电话，学生在老师离开之后，随意触碰老师的实验用品，导致学校试验室失火，幸而没有人员伤亡。

该老师的行为（）。

　　A、触犯了刑法

　　B、属于不作为侵权

　　C、侵犯了学生的生命权、身体权和健康权

　　D、没有违法

　　【解析】不作为侵权行为是指行为人以一定的不作为致人损害的行为。

根据〈中华人民共和国教师法〉《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校和教师有保护学生的法定义务。

如果教师没有积极履行保护职责或阻止有害学生的行为即构成不作为侵权。

　　43、“经验的获得与智力的发展是相互促进的关系”，这是（）教学规律提示我们的。

　　A、掌握知识与发展能力相统一

　　B、直接经验与间接经验相结合

　　C、知情意统一

　　D、教师主导作用与学生主动性相结合

　　【解析】掌握知识与发展能力相统一的教学规律提示我们：

掌握经验是发展智力的基础，智力的发展是掌握经验的重要条件。

　　44、（）具有加速个体发展的特殊功能。

　　45、在教师知识结构中，关于缄默知识的理解，正确的是（）。

　　A、它是显性知识

　　B、可以被明确地传授

　　C、可以用词语表达

　　D、可以通过实践活动而获得

　　【解析】缄默知识即隐形知识，是由波兰尼提出的，与显性知识相对，其特点是不能通过语言、文字等符号明确表述；

存在于人脑，不能通过正规的形式进行传递；

但是可以通过实践活动获得。

　　46、课外活动的内容不受课程计划、课程标准的限制，只要围绕学校的教育目的即可，这主要体现了课外活动的（）特点。

　　B、广泛性

　　D、实践性

　　【解析】课外教育活动的广泛性是指课外教育活动不受课程计划、课程标准的限制，内容的深度、广度以及学习的进展速度，是以参加者的愿望、爱好、特长、接受水平及学校的实际情况来确定的，在围绕实现培养目标的前提下，可广泛涉及科学知识的学习、探索和应用，能力的培养和发展，道德言行的锻炼和养成，以及各种社会实践活动。

　　47、学校全体员工在学习、工作和生活过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风行为准则是（）。

　　A、校园物质文化

　　B、校园精神文化

　　C、校园组织与制度文化

　　D、校园文化

　　【解析】校园文化就是学校全体员工在学习、工作和生活过程中所共同拥有的价值观、信仰、态度、作风和行为准则。

　　48、政治制度决定着教育的领导权和受教育的权利，同时还决定着（）。

　　A、教育年龄

　　B、教育目的

　　C、教育年限

　　D、教育环境

　　【解析】政治制度决定教育的领导权，决定受教育的权利，决定教育目的。

　　49、古人云：

　　“不说大话，不务虚名，不行架空之事，不谈过高之理。

”这句话告诫我们开展学校德育应遵循（）。

　　A、正面教育性原则

　　B、知行一致原则

　　C、客观真实性原则

　　D、尊重平等原则

　　【解析】题干所述要求在学校德育工作中必须坚持客观公正的态度和方法，也就是实事求是、尊重客观事实，即德育要遵循客观真实性原则。

　　50、在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有（）津贴。

　　A、特殊岗位补助

　　B、生活补助

　　C、艰苦贫困地区补助

　　D、特殊奉献补助

　　《中华人民共和国义务教育法》规定，特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。

在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴。

　　51、《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的（）。

　　A、技术人员

　　B、管理人员

　　C、科研人员

　　D、专业人员

　　《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。

教师应当忠诚于人民的教育事业。

　　52、进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的（）。

　　A、疏导原则

　　B、因材施教原则

　　C、导向性原则

　　D、一致性和连贯性原则

　　【解析】此题考查德育的导向性原则的定义。

导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指

　　导学生向正确的方向发展。

导向性原则是小学德育的一条重要原则。

　　53、上课采用模拟、表演，如外语教学