三年级下册鹿角和鹿腿第二课时教案完美版文档格式.docx

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） 

2.小鹿怎么样评价自己的腿？

“鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：

“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

（1）小鹿为什么会认为腿是难看的？

（太细、配不上自己的鹿角） 

（2）你从小鹿的哪些表情可以看出它特别不满意自己腿？

（不禁撅起了嘴，皱起了眉头） 

（3）指导朗读 

三、研读心情，体味变化 

1．是什么事让鹿改变了对自己角和腿的看法呢？

2.师范读课文，学生倾听。

3.运用语气词进行想像说话。

（小组交流） 

课件出示：

（1）当鹿灵巧地把狮子远远地甩在后面时，狮子灰心丧气不想再追了：

“（ 

）， 

！

（2）正在这时候，糟糕，美丽的鹿角被树枝挂住了！

凶猛的狮子一看，机会来了：

（3）小鹿却吓得直冒冷汗：

。

4. 

鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。

他叹了叹气，说：

“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！

5.这时，鹿又会对角和腿说些什么？

鹿对角说：

“你虽然美丽，但是（ 

）。

鹿对腿说：

“你虽然（ 

），但是（ 

6、下面的说法，你赞成哪一种？

说说你的理由。

a.华而不实的鹿角无关紧要，实用的鹿腿才是最重要的。

b.鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。

c.像鹿角这样美丽的事物，价值更大。

四、领悟寓意，升华主题 

1.师生交流：

从寓言里悟出来的道理。

在生活中，任何事物不可能完美无缺，事物有它的长处也有它的短处，一味欣赏长处而看不见短处，是不对的；

因为它的短处完全否定长处也是不对的，我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。

2.教师总结：

点明寓言的特点。

3.拓展中外寓言故事书籍。

板书设计：

7．美丽的鹿角 

鹿角 

美丽 

差点送命 

鹿腿 

难看 

狮口逃生 

尺有所短，寸有所长 

7、鹿角和鹿腿

【教材简说】 

本课是部编版第六册第二单元中的一篇精读课文。

课文讲的是在丛林中，一只鹿十分欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。

当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；

而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。

这个故事告诉我们：

事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。

本课的语言简洁生动，尤其是小鹿的四句自言自语凸现小鹿当时的情绪，是进行朗读训练和语言积累运用的珍贵语例；

最后一句意味深长，有助于学生读懂故事的寓意。

【教学目标】 

1．能有感情地朗读课文。

2．通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

3．通过自读自悟，学生体会故事中所讲述的道理。

【教学重点】理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

【教学难点】体会故事所讲述的道理，培养独立阅读能力。

【教学准备】自制课件 

【教学过程】 

一、谈话导入,检查复习 

1.同学们，我给大家带来了一位熟悉的老朋友，看看它是谁？

（看图片，感受鹿角的美） 

2.检查复习 

（1）检查同学们对生字词的掌握情况。

（2）复习“称、禁、撒、挣”四个多音字。

3.回顾课文内容。

（1）这是一篇--------故事，选自--------------- 

（2）一开始，鹿非常-------自己----------的角，而-----------四条------------的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他--------，而美丽的角却害他---------------。

二、品读鹿之美 

1.故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的，请同学们默读1―4自然段，用“----------”划出小鹿欣赏自己的话，用“……”划出小鹿抱怨自己的话。

2.交流 

（1）谁来说说鹿是怎样欣赏自己的角的？

欣赏的话：

“咦，这是我吗？

我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！

（2）他为什么欣赏自己的角？

你从什么地方看出角很美丽？

（板书：

美丽）你就是这只美丽的鹿，快夸夸自己吧！

（3）小鹿都快要陶醉了，但是他为什么还要抱怨呢？

难看）小鹿怎样抱怨的？

抱怨的话：

“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢！

还有哪些描写体现了它的不满:

鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头……（动作、神态描写） 

（4）带上这些神态和动作读一读小鹿的抱怨吧。

3．引读2-4自然段 

看你们读得如此有滋有味，老师也想加入，欢迎吗？

老师当解说员，你们读小鹿的话，可要听好老师的提示。

师：

漂亮的小鹿们，你们从来没有注意到自己是这么漂亮，这天突然发现，所以惊喜万分：

生：

你们不急着离开了，对着自己的身影大加赞赏:

但是，当你们看到自己难看的细腿之后，不禁撅起了嘴，皱起了眉头，抱怨道:

（设计意图：

《语文课程标准》中指出：

“应尊重学生在阅读过程中的独特体验。

”在朗读训练中，我鼓励学生读出对文中情感的不同体验，并结合具体语段来说说自己的朗读体会，充分表现出自己的个性。

同学之间互相评论，相互促进，更加深了对课文的理解，为下文体会鹿的思想转变，奠定了基础。

三、研读狮口逃生 

1．正当鹿抱怨自己的腿，没精打采地准备离开时，一场厄运正悄悄地降临，你知道将要发生什么吗？

2.师生对话创设情境，感受小鹿狮口逃生的惊心动魄。

你们快提醒一下小鹿。

小鹿快跑！

狮子来了！

小鹿听到了你们的提醒，它猛一回头,哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。

怎么办？

别犹豫，撒开长腿快跑！

这么多灌木丛跑不快呀？

小鹿你蹦来跳去的跑！

…… 

3．师生合作朗读，再次感受小鹿狮口逃生的惊心动魄。

课文五六自然段，正是写鹿遇险的经过，真是有惊无险。

学生初读时，可能不会感受到那种惊心动魄。

我通过和同学们的对话创设当时小鹿遇到的惊险场面的情境，此时，学生就能体会到小鹿脱险过程中的紧张，读起来就有“惊心动魄”的感觉了。

四、领悟道理、拓展延伸 

１．小鹿跑到了一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息，假如你就是这只小鹿，刚才狮口逃生的一幕肯定还在脑海回旋，心肯定还在砰砰直跳，此时此刻，你会想些什么？

你还会欣赏美丽的角，而抱怨难看的腿吗！

他叹了口气，说道：

２．是啊！

角虽然（），但是却差点儿让他送命（板书：

差点送命）腿虽然（），但是却使他狮口逃生（板书：

狮口逃生）于是，小鹿经历了这次灾难之后，它下定决心，毅然锯掉了头上那两只美丽的角，同学们讨论一下鹿该不该这样做呢？

你想对鹿说些什么？

3.小组讨论：

学习了这个故事你明白了什么？

想对自己或别人说些什么？

五、总结并推介好书 

1.看图片猜寓言故事。

2.推介《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《中国古代寓言故事》。

思辩的这一过程，我想肯定能完全激活学生思维的兴奋点，在小组激烈的辩论中，孩子们肯定能据理力争，争先恐后地阐述自己的观点，思想的交锋使课堂上高潮迭起，然后老师不失时机地向孩子们推荐这一特点鲜明，又深受大家喜爱的文学作品，激起了学生强烈的阅读愿望。

板书：

7.鹿角和鹿腿 

角 

腿 

欣赏（不满） 

抱怨（感激） 

事物的价值，不能只凭外表去判断

7　鹿角和鹿腿

【教学目标】

知识与技能:

1.学会本课的生字新词。

指导读准确多音字“称”“禁”“撒”“挣”。

2.有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。

3.能根据提示讲故事。

4.体会故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。

过程与方法:

1.学生通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。

2.小组讨论，对课文的思想内容及情感进行、体验，交流。

情感态度与价值观:

体会故事所蕴含的道理，并联系实际说说自己的体会。

【教学重点】

会用自己的话讲这个故事，理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。

【教学难点】

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第二课时

【课时目标】

1.指导理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。

2.读懂课文，体会故事所讲述的道理。

【教学过程】

一、复习旧课，导入新课。

指名朗读生字、新词。

（出示课件）

池塘　痛快　倒映　倒影　欣赏　匀称　精英　别致　没精打采　机灵　哎呀　狮子　机会　叹气

指名朗读课文，开火车读。

这节课我们继续学习《鹿角和鹿腿》，看看鹿怎么因为角险些丧命，却又因为腿，保住了性命。

（板书:

鹿角和鹿腿）

设计意图:

复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故而知新。

二、精读感悟，重点突破。

（一）学习课文第1~3自然段。

1.师:

故事是怎么向我们展开的呢?

让我们一起走进课文，去看看到底是怎么回事。

请同学们自由读一读课文第1~3自然段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。

2.小鹿认为自己的角怎么样?

（美丽）（板书:

鹿角:

美丽）

小鹿是怎样赞美自己的角的?

（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

（出示课件）“我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!

”

①他把自己的角比作什么?

（珊瑚）出示珊瑚图，感受读。

②小鹿，小鹿，你发现自己的角如此美丽，你心情如何?

你是怎么想的?

（兴奋、惊讶）

③同学们，现在你们就是这只漂亮的鹿，谁来夸夸自己?

（2）带着你的满足，带着兴奋，再来读一读这句话。

　　学习课文，抓住重点词语，结合图片，理解课文，并通过朗读，读出自己的理解和感悟。

读出味道。

层层推进，很好地完成了阅读教学。

（二）学习课文第4~7自然段。

1.正在小鹿得意扬扬的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。

鹿忽然看到了自己的腿……请你读一读课文的第4自然段。

找一找它是怎么评价自己的腿的。

（1）他认为自己的腿怎么样?

（难看）（板书:

鹿腿:

难看）

（2）小鹿为什么会认为腿是难看的?

（太细、配不上自己的鹿角）

（3）你从哪些地方可以看出他特别不满意自己的腿?

（不禁噘起了嘴，皱起了眉头）

师:

看来他十分不满意自己的腿啊!

小鹿，噘起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧!

（出示课件）出示句子:

唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!

个别读、齐读。

2.师:

就在小鹿抱怨的时候，危险也向他逼近了，看，你看见了什么?

（狮子）小鹿此时的心理是怎样的?

（害怕）

多么紧张，多么危险的时刻啊，带着害怕和紧张的心情，谁来读一读第5自然段?

3.师:

狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗?

他又是靠什么脱险的呢?

请同学们读一读课文第6自然段。

4.反馈，小鹿靠什么逃离狮子的追赶?

（腿）这是怎样的腿?

（有力的腿）从哪儿可以看出腿的有力?

5.那美丽的角是不是也帮了他很大的忙?

（没有，差点儿让他送了命）朗读后半部分，读出危险。

差点儿送命）

6.幸好有惊无险，鹿最终逃脱了狮子的追捕，这让我们长长地舒了一口气，（出示课件）小鹿也长长地叹了口气说:

“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。

”（板书:

逃生）

通过对比，体会角和腿的作用，明白美丽的东西不一定是最实用的东西，从而领悟文章的中心思想。

三、提示寓意，拓展延伸。

1.好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么?

2.师总结:

很高兴同学们能从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物都不可能完美无缺，正所谓“尺有所短，寸有所长”。

（板书）不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。

不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

3.小鹿经历这样一件事，他也懂得了许多。

现在，他又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，想象一下，他可能会对自己说些什么呢?

请你拿笔写下来。

总结全文，提炼主题，写话训练加深了理解，升华了主题，训练了写作能力。

【板书设计】

鹿角　　　　鹿腿

美丽难看

差点儿送命逃生

尺有所短，寸有所长

7.鹿角和鹿腿

［教学目标］

1.会认9个生字，会写12个生字。

读准“称”“禁”“撒”“挣”4个多音字。

3.了解故事蕴含的道理,能对与故事有关的说法表达自己的看法。

［教学重难点］

1.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度的原因。

2.体会故事的寓意，初步学习复述故事的方法。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、谜语导入，揭示课题

1.课件出示：

头戴珊瑚帽，美丽可御敌，腿儿细又长，翻山快如飞。

（梅花鹿）

2.鹿认为自己的角很美，可是经历了一件事后，它改变了一些看法。

这到底是怎么回事呢？

那还得从《鹿角和鹿腿》的故事说起。

（板书课题）

二、初读全文，了解课文大意

1.学生自由朗读全文。

要求读准字音，读顺语句，边读边画出不懂的词句。

2.思考：

课文主要讲了一件什么事？

（课文主要讲一只鹿原来十分欣赏自己美丽的角，而抱怨自己的四条腿长得难看。

后来当它被狮子追赶的时候，美丽的角让它差点儿送命，可四条难看的腿却帮它狮口逃生。

）

三、品读课文第1—4自然段

1.欣赏鹿角的美丽。

（1）鹿角到底美在哪里呢？

请你们找出相关语句读一读，并画下来。

（2）学生朗读。

（课件出示句子）

（3）它把自己的角比作什么？

（两束美丽的珊瑚）“精美别致”是什么意思？

（精致美好,而且很特别）

（4）当它发现自己的角如此美丽，心情怎么样？

（兴奋板书：

鹿角美丽）

（5）谁能把这样的心情读出来？

指名读。

（指导学生读出鹿自我欣赏时兴奋、陶醉的语气。

2.抱怨鹿腿的难看。

鹿悠然自得地欣赏美丽的鹿角时，忽然觉得自己的腿很难看，它开始抱怨了。

它是怎样抱怨的？

找出有关的句子读一读，并画下来。

（1）课件出示句子。

（学生齐读。

鹿腿难看）

（2）这时候鹿又是什么样的心情呢？

（指导学生读出不满、嫌弃的语气。

一、复习导入

板书课题，齐读课题，指名用简洁的语言说说本课主要讲了一个什么故事。

二、品读第5—7自然段

1.指名分自然段朗读课文，说说鹿对自己的腿和角的看法发生了怎样的改变。

2.学生交流，课件出示：

两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！

（1）请学生朗读，并从中找出两对反义词。

（美丽—难看送命—逃生）

（2）问题过渡：

难看的腿让鹿狮口逃生，美丽的角却差点儿送了它的命，这是怎么回事？

（学生带着问题自由读第6自然段。

险些送命狮口逃生）

3.指导朗读第6自然段，感受惊险。

4.课件出示：

①咦，这是我吗？

②啊！

③唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

④两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！

（1）鹿的态度为什么会有如此大的变化？

此时它的心里会想些什么呢？

（2）死里逃生的鹿此时会用怎样的语气来评价角和腿呢？

（后悔、叹息、感激）

5.小结课文。

从这个故事中，你明白了什么道理？

（事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。

6.将课文与《陶罐和铁罐》作比较，说说这两篇课文的共同点。

（两篇课文都是用一个生动的故事告诉我们要全面地看待事物的道理。

像这样用一个故事告诉人们道理的文章，称为“寓言”。

三、联系生活，拓展延伸

小小辩论会。

（1）出示：

美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。

鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。

（2）学生读句子，表明自己的观点并阐述理由。

（可以联系实际说一说）

事物各有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。

四、复习巩固，识字写字

1.指导学生写字，课件出示会写字。

2.学生自主观察字形，识记字形。

3.集体交流自学成果，教师重点点拨、范写。

（“鹿”注意“比”的写法）

4.学生书写练习，自评、互评。

［教学板书］

鹿角鹿腿

险些送命狮口逃生

各有所长全面看问题

［教学反思］

在本课教学中，我首先有意识地让学生找出鹿对它的角和腿前后不同态度的相关句子，再让学生通过不同形式自主朗读体会鹿态度的变化，使学生自然而然地走进课文。

接着，我以课后习题作为一场小“辩论赛”，让学生自由表达自己的想法，并联系生活中的实际例子来谈自己的理解，让学生明白好看的东西并不一定是有用的，不好看的东西并不是没有用的道理，引导学生建立用发展的眼光看待问题、解决问题的价值观。