全国中小学教师教育技术水平中级考试大纲.docx

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全国中小学教师教育技术水平中级考试大纲

全国中小学教师教育技术水平考试（NTET）教学人员考试大纲（中级）

全国中小学教师教育技术水平考试（NationalTeacher’sSkillTestofAppliedEducationalTechnologyinSecondaryandElementarySchool,简称NTET）由中华人民共和国教育部推出，教育部考试中心主办。

与《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（以下简称“能力标准”）对应，NTET分为教学人员、技术人员和管理人员三大类，教学人员水平考试又分为初、中、高三级。

本大纲适用于教学人员（中级）。

简   介

一、考试目的

以“能力标准”为依据，以全面提高中小学教师教育技术应用能力，促进技术在教学中的有效、规范应用为目的；与NTET教学人员初级考纲紧密衔接，并在考试内容的广度与深度上适当提高与发展；从而构建全国统一规范的教师教育技术水平考试认证体系，全面提高广大教师实施素质教育的水平，最终促进教师队伍的专业发展。

二、组织机构

为加强考试实施的组织管理，由全国中小学教师教育技术能力建设计划项目领导小组负责实施考试的宏观指导，协调解决实施过程中的重大问题。

教育部考试中心负责组织制定考试大纲、组织考试命题、考务组织与管理、研制开发考试平台、印制并颁发教师教育技术水平考试证书等工作。

教育部考试中心领导下的“全国中小学教师教育技术水平考试（NTET）专家委员会”协助完成拟考试大纲、审核考试命题、评估考试结果等工作。

考试中心在各省（自治区、直辖市）级教育考试机构设立承办机构，负责本地区的考试工作的实施，根据规定，设置考点、组织评卷等。

省级承办机构下设考点，负责考生的报名、考试及相关管理工作。

三、考试形式

考试方式为机考。

考试在计算机网络环境下进行。

试卷按学科、学段分类，考试科目分类见表1。

考试时间为120分钟，试卷满分为100分。

试题以面向实践、面向应用、面向能力为导向，在特定的教学情境下，以“任务驱动”的方式展开，具有一定的开放性和主观性。

题型主要包括客观题（选择题、填空题、匹配题、操作题）和主观题（简答题和论述题）。

表1 考试素材分类与考试对象

组别

类别

科目编号

对应素材来源

考生

小学组

小学社会科学类

T101

小学语文

小学语文教师

T103

小学英语

小学英语教师

T105

小学品德、生活与社会

小学品德与生活教师

小学品德与社会教师

小学自然科学类

T102

小学数学

小学数学教师

T104

小学科学（自然）

小学科学（自然）教师

小学艺术类

T106

小学音乐

小学音乐教师

T107

小学美术

小学美术教师

中学组

中学社会科学类

T201

中学语文

初、高中语文教师

T203

中学英语

初、高中英语教师

T208

中学思想品德

初、高中思想品德教师

T209

中学历史

初、高中历史教师

中学自然科学类

T202

中学数学

初、高中数学教师

T204

中学物理

初、高中物理教师

T205

中学化学

初、高中化学教师

T206

中学生物

初、高中生物教师

T207

中学地理

初、高中地理教师

T212

信息技术

初、高中信息技术教师

中学艺术类

T210

中学音乐

初、高中音乐教师

T211

中学美术

初、高中美术教师

四、考试日期

“全国中小学教师教育技术水平考试（NTET）”一般每年举行两次，时间分别在寒假和暑假，具体考试日期由考试中心在考试前6个月向社会公布。

开始报名时间为考试前40天。

五、考点

考点资格由省级考试行政部门按标准认定，教育部考试中心备案。

各省在考试报名前1个月，向社会公布考点信息。

参加考试的中小学教师应具备一定的信息技术应用能力，并参加过全国中小学教师教育技术培训或由教育主管部门认可的其它相关培训。

六、合格证书

考试合格者将获得由教育部监制、教育部考试中心颁发的“全国中小学教师教育技术水平考试合格证书（中级）”。

七、其他

关于教育技术水平考试的详细考务信息，请咨询教育部考试中心，或省级考试承办机构和考点。

总体要求

NTET教学人员中级考试在与初级考试紧密衔接的基础上，在考试内容的广度和深度上适当提高与发展；进一步强调和突出了教育技术特色，强调信息技术与课程的有效整合。

中级考试不对信息技术能力做过高的要求，重点在于信息技术在教学中的应用。

总体来讲，具备中级教育技术能力的中小学教师，应达到如下要求：

1.       进一步理解教育技术的基本知识，加强在学科教学中运用教育技术的意识。

2.       掌握信息技术与课程整合的内涵；能够结合案例，探讨信息技术与课程整合的常见问题；掌握信息技术与不同学科有效整合的策略与方法。

.

3.       进一步理解信息化环境下教学设计的基本过程，掌握相关方法，包括教学目标分析、学习者特征分析、教学资源选择与处理、教学策略选择、教学评价等。

4.       能够围绕一个教学环节、一节课、一个单元或主题，完成信息技术与学科整合的教学设计方案。

5.       了解研究性学习的概念、特征和基本环节，并能掌握研究性学习教学设计方案的设计方法。

6.       能够综合运用文本、图表、图片、音频、视频、动画等教学素材，以演示文稿、网页等形式呈现教学资源。

掌握利用信息技术进行教学资源管理的方法。

7.       能够初步运用常用的知识可视化工具和学科工具软件。

8.       能够运用电子表格软件对数据进行处理、统计与分析；掌握对教学资源、教学过程与教学效果进行评价和反思的方法。

9.       初步了解教育科学研究的一般方法。

考试内容

考试内容分为基本知识、教学方案设计、资源准备、教学实施和教学评价五部分，对教育技术的知识以及教学环节中的教育技术应用能力进行考核。

基本知识

一、教育技术

内容

⑴教育技术的含义与作用

⑵教育技术的主要理论基础

⑶教学设计的概念、特点及其基本环节

要求

⑴理解教育技术的含义、研究内容和在教育教学中的作用。

⑵进一步理解教育技术的主要理论基础。

等成数据⑶进一步理解教学设计的概念、特点及其基本环节。

二、信息技术与课程整合

内容

⑴信息技术与课程整合的内涵

⑵信息技术与课程整合的特点

要求

⑴了解信息技术与课程整合的内涵。

⑵掌握信息技术与课程整合的理论与方法。

三、研究性学习

内容

⑴研究性学习的概念

⑵研究性学习的特征

⑶研究性学习的设计方法

要求

了解研究性学习的概念、特征及设计方法。

四、教育科学研究方法

内容

⑴教育科学研究的含义

⑵行动研究法

要求

⑴了解教育科学研究的含义，能够在实践中树立教育科学研究的意识。

⑵了解行动研究法及一般步骤，初步了解信息技术工具在行动研究中的作用。

教学方案设计

一、教学方案设计的主要环节

1.教学目标分析

内容

⑴教学目标分析的作用

⑵教学目标分类的理论

⑶教学目标的描述

要求

⑴了解教学目标分析的作用。

⑵了解教学目标分类理论的基本内容。

⑶掌握新课程标准的教学目标分类，能够在教学方案的设计中准确描述教学目标。

2.学习者特征分析

内容

⑴学习者特征分析的作用

⑵学习者主要特征的分析

⑶学习者在信息化环境下出现的新特征

要求

⑴了解学习者特征分析的作用。

⑵掌握学习者主要特征的分析，并能分析不同学段的学习者特征。

⑶了解学习者在信息化环境下出现的新特征。

3.教学策略的选择

内容

⑴教学策略的概念

⑵信息技术环境下的典型教学策略

⑶教学策略的有效应用

要求

⑴了解教学策略的概念。

⑵评价给定教学情境下的教学策略应用的有效性。

⑶根据给定的教学前期分析结果选择合适的教学策略。

二、信息技术在教学方案设计中的应用

内容

⑴文字处理软件

⑵知识可视化工具

要求

⑴根据学科特点和教学要求，进一步运用文字处理软件优化电子教案和处理电子教案（样式、模板、修订和批注、目录和索引等）。

⑵会在教学方案设计中使用知识可视化工具（如FreeMind）。

资源准备

一、数字教学资源格式

 内容

⑴网页格式（*.htm *.html）

⑵音频格式（*.wma *.ram）

⑶视频格式（*.rm *.wmv）

⑷图像格式（*.bmp *.gif *.tif）

⑸动画格式（*.swf *.gif）

要求

区别更多的数字化教学资源的格式（包括初级大纲要求掌握的格式）。

二、数字化教学资源的获取、加工与管理

1．数字化教学资源搜索的方法与技巧

内容

⑴关键词的使用

⑵按类别搜索

⑶高级搜索选项的使用

要求

进一步掌握使用搜索引擎搜索与教学主题相关的数字化教学资源的方法。

2．数字化教学资源的获取

内容

⑴网上数字资源的下载与保存

⑵图像和视频的抓取

⑶利用外部设备（摄像机、数码相机、话筒、扫描仪等）采集资源

要求

能使用适当的工具获取数字化教学资源。

3．数字化教学素材的加工与处理

内容

⑴图片素材的格式转换，裁剪，尺寸、对比度与亮度的调整等

⑵声音素材的截取、格式转换、合成

⑶视频素材的截取、格式转换、合成

要求

能利用相关软件对图片、声音和视频等数字化教学素材进行必要的加工和处理。

4．数字化教学资源的管理

内容

数字化教学资源管理的方法与技巧

要求

⑴增强资源管理的意识。

⑵掌握管理教学资源的方法与技巧。

三、网页课件的设计与制作

1．网页课件的基础知识

内容

⑴超链接的概念

⑵网页的构成要素

⑶网页课件的教学作用及其使用条件

⑷常用的网页制作工具

设计性学习要求

⑴了解超链接的概念。

⑵了解网页的构成要素。

⑶了解网页课件的教学作用及其使用条件。

⑷了解常用网页制作工具。

2．网页课件的设计与制作

内容

⑴网页课件的设计

⑵网页课件的制作

要求

能根据教学内容确定网页课件的结构，会制作简单的网页课件。

教学实施

一、信息化教学环境

1．常用信息化教学环境

内容

⑴常用信息化教学环境的主要形式（网络教室、多媒体教室）

⑵网络教室的功能及适用范围

⑶多媒体教室的功能及适用范围

要求

⑴了解信息化教学环境的主要形式。

⑵了解网络教室、多媒体教室等信息化教学环境的功能及适用范围。

2．常用信息化教学环境下的教学组织、调控与管理的方法

内容

⑴网络教室环境下的教学组织、调控与管理的方法

⑵多媒体教室环境下的教学组织、调控与管理的方法

要求

⑴了解网络教室、多媒体教室等教学环境下的教学组织、调控与管理的方法。

⑵能根据教学需要，选择合适的教学组织形式（班级授课、小组合作学习、个别化学习）。

二、信息化环境下的教学交流

内容

⑴信息化交流工具的种类和特点

⑵信息化交流工具（博客、实时交流工具）的使用

要求

⑴增强利用信息化工具进行交流的意识。

⑵能根据教学需要选择适当的交流工具与学生、教师和他人进行交流。

三、研究性学习的实施

内容

⑴研究性学习的主要环节（提出问题、分析问题、确定方案、实施方案、总结评价）

⑵研究性学习中教师的组织和指导作用

要求

⑴了解研究性学习实施的主要环节。

⑵掌握组织和指导学生进行研究性学习的方法。

教学评价

一、教学评价基本知识

内容

⑴新课改背景下的教学评价理念

⑵不同教学评价的作用及特点

要求

⑴理解新课改背景下的教学评价理念，并能主动在教学实践中运用。

⑵了解表现性评价、过程性评价和发展性评价的作用及其特点。

⑶理解形成性评价和总结性评价的区别与联系。

二、教学评价的设计

内容

⑴常用评价方法（作业与测验、问卷调查、访谈、观察、档案袋、反思）的作用和适用范围

⑵常用评价工具（调查问卷、档案袋、访谈记录表、观察记录表、评价量规）的设计

⑶研究性学习评价的设计

要求

⑴了解常用评价方法的作用和适用范围。

⑵能够根据教学需要，选择合适的评价方法，形成教学资源、教学过程与教学效果等的评价方案。

⑶掌握常用评价工具的设计方法。

⑷了解研究性学习的评价设计。

三、教学评价数据的处理和分析

内容

⑴评价数据的处理（统计计算、分类汇总、统计图表等）

⑵评价数据的分析（定量分析、定性分析）

⑶评价数据的呈现（文本、表格、统计图表等）

要求

⑴能够根据需要利用电子表格工具对评价数据进行处理和分析。

⑵能综合运用文本、表格、统计图表等方式呈现分析结果。